educación civica 1er año de secundaria

editado por los trabajadores del SR auqui
-editor y diseñador yonny h.
-#910089077

1. Educación Cívica
1er Año

3. Pág
Capítulo 5
Capítulo 8
Capítulo 15
Capítulo 18
Capítulo 22
Capítulo 26
Capítulo 28
Capítulo 31
Capítulo 34
Capítulo 38
Capítulo 42
Capítulo 46
Capítulo 48
Capítulo 53
Capítulo 55
1. Educación civica
2. El matrimonio
3. La familia
4. El parentesco
5. Institución supletorias
6. La persona humana
7. Diversidad cultural en la familia
8. Diversidad cultural en el perú
9. Peruanidad
10. Valores civicos
11. Héroes civiles, militares y personajes ilustres
12. La escarapela
13. Derechos humanos
14. Derechos del niño y adolecnente
15. Convivencia social de normas

4. Pág
Capítulo 60
Capítulo 62
Capítulo 64
Capítulo 66
Capítulo 68
Capítulo 72
Capítulo 78
Capítulo 96
Capítulo 105
Capítulo 110
Capítulo 112
Capítulo 114
Capítulo 116

16. Problemas de convivencia en el perú
17. Cultura de paz
18. Seguridad ciudadana
19. Seguridad vial
20. Democracia
21. Constitución política
22. Estructura del estado
23. Gobierno local
24. Sistema electoral
25. Principales organizaciones civiles en el perú
26. Defensa civil
27. la SUNAT
28. Los impuestos tributarios

5. 5Colegio Danielle Mitterrand
EDUCACIÓN CÍVICA
¿QUE ES LA EDUCACIÓN CÍVICA?
Es un tipo de educación que permite un conocimiento de la manera de entender y asumir el
papel de cada persona en su calidad de ciudadano de un país, al asumir responsabilidades y
derechos sociales y políticos. La educación cívica también fomenta el respeto por los valores
nacionales y fortalece el conocimiento de los íconos de una nación.
También es parte de la educación cívica, lograr inculcar valores en las personas desde su infan-
cia. La idea es que desarrollen sentimientos de compasión y sentido de la solidaridad, además
de capacidad de servicio. El objetivo es ayudar al individuo a desarrollar capacidades para bus-
car soluciones a los problemas colectivos por medio de aprendizaje teórico y práctico.
La educación de la ciudadanía tiene como objetivo enseñar al menor las normas que se viven
en una ciudad, familiarizarse con ellas y así desempeñarse mejor en su integración progresiva a
la vida en la ciudad y lo relacionado a ella
CONCEPTO DE EDUCACIÓN CÍVICA
tiene como meta u horizonte el logro de un sujeto patriota, cortés y sociable. La palabra «cívi-
ca» significa, respeto a la ciudad = civis = polis, la forma suprema a la que llegó el Estado escla-
vista entre los griegos. De esta manera, la educación cívica, debía formar a los futuros gober-
nantes esclavistas e inculcarles el respeto a la propiedad privada y al derecho esclavista, el amor
al Estado, a las instituciones y a sus dioses.
Así, se podría decir que la educación cívica aparece en el esclavismo y se mantiene hasta hoy,
pues siempre ha existido la necesidad de sostener la división de clases sociales e imponer la
1

6. 1ER AÑO 6Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
ideología que proteja los intereses de las clases dominantes que ostentan el poder, las
instituciones construidas para tales fines y la preparación de los funcionarios para conservar
el Estado.
La Educación cívica tiene su máxima expresión en lo público y es justamente en lo público
donde se expresa la democracia, lo colectivo, lo común y la diferencia, definida ésta última
como el espacio donde deben tener lugar las mayorías y con ellas las minorías.
Podría decirse que el objeto de estudio de la educación cívica es la condición y el comporta-
miento del individuo en la sociedad con patriotismo, cortesía y sociabilidad; condición que
está íntimamente relacionada con el Estado, la familia, las relaciones, el derecho, el conjunto
de valores mínimos, para el mantenimiento de unos principios básicos de convivencia. El
Estado es el organismo o ente que organiza legalmente aquellas relaciones y conductas, las
impone y sostiene, contribuyendo de esta manera a generar las condiciones que viabilicen
procesos de democracia. La educación cívica, en la actualidad, se ha relacionado con los
derechos humanos, la globalización y la democracia (Álvarez, 2006), pues en su tratamiento
e implementación se ha comprometido con los procesos de generación y fortalecimiento de
las relaciones sociales que los individuos establecen entre ellos y
con el Estado (manifiesto en sus diversas formas de organización social), con lo jurídico (nor-
mas, derechos, deberes, propiedad) y con la política (manifiesta en los organismos estatales).
En consonancia con estos compromisos, los contenidos que predominan en la educación
cívica son:
1. Formación de valores. Creados por la humanidad como producto de su historia: respe-
to y aprecio por la dignidad humana, libertad, justicia, solidaridad, tolerancia y honestidad.
Este contenido se experimenta en las formas de convivencia y en el cumplimiento de los
acuerdos entre individuos libres, de ahí que requiere de un tratamiento vivencial.
2. Conocimiento y comprensión de los derechos y los deberes.- Normas que regulan la
vida social, los derechos y obligaciones de las personas; desde el reconocimiento de la dua-
lidad derecho-deber como la base de las relaciones sociales y de la permanencia de la socie-
dad.
3. Conocimiento de las instituciones y de la organización de la sociedad.- Dirigido
a integrantes de la sociedad que promuevan el conocimiento de aspectos teórico-concep-
tuales sobre la relación gobierno-so - cie dad civil y fortalezcan las capacidades estratégicas,
organizativas y operativas para el desarrollo de las actividades de liderazgo y el análisis del
trabajo local y regional.
4. Fortalecimiento de la identidad nacional.- Reconocimiento de los símbolos patrios y de
una comunidad nacional caracterizada por la pluralidad, diversidad cultural y social, pero que
al mismo tiempo comparte rasgos y valores comunes que la definen.
Estos contenidos han sido orientados desde dos funciones: una función informativa: transmi-
tir las normas jurídicas, los comportamientos sociales, los erechos fundamentales y los debe-
res, las virtudes cívicas, la moral, las concepciones sobre el Derecho, el Estado, la familia, entre

7. Educación Cívica 7Colegio Danielle Mitterrand
otras; y una función formativa: enseñanza de la Constitución y la ética; la correspondencia
con la formación de los futuros ciudadanos, respetuosos del orden establecido y de las nor-
mas que lo sustentan.Ugiaspid ucidus illabori nia peliatiis sequam faciis dereicabo. Riandip-
sam dicidit atatest eatis estrum rerum eaqui assecustis renimi, offictem es ea quodigendam
Según estudios, la educación
cívica en la niñes se divide en tres
factores importantes: educación
de la PERSONALIDAD, de la CON-
VIVENCIA y de la CIUDADANÍA.

8. 8Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
EL MATRIMONIO
I. Definición:
El matrimonio es la unión voluntariamente concertada por un varón
y una mujer aptos para contraerla y formalizada con sujeción a las disposi-
ciones del Código Civil, a fin de hacer vida en común.
El marido y la mujer tienen en el hogar la autoridad, consideraciones,
derechos, deberes y responsabilidades iguales.
II. Celebración del Matrimonio
Quienes pretendan contraer matrimonio civil lo declaran oralmente
o por escrito al alcalde provincial o distrital del domicilio de cualquiera de
ellos. Acompañarán para esto:
• ______________________________________________________
• ______________________________________________________
• ______________________________________________________

III. SOCIEDADES DE GANANCIALES
En el régimen de sociedad ganancial puede haber bienes propios de
cada cónyuge y bienes de la sociedad conyugal (bienes comunes).
IV. SEPARACIÓN DE PATRIMONIOS
En este régimen cada cónyuge conserva la plena propiedad, admi-
Introducción
Bajo los diferentes conceptos de uniones, matrimonios disolubles e indisolubles o
simplemente uniones de hecho (concubinato); ¿qué es el matrimonio jurídicamente? Según
Arturo Jemolo, el concepto jurídico del matrimonio no puede ser universal. No puede haber
concepto general del matrimonio, lo que va a existir es una concepción limitativa del matri-
monio de acuerdo a cada realidad.
2

9. Educación Cívica 9Colegio Danielle Mitterrand
nistración y disposición de sus Bienes presentes y futuros y le corresponden los frutos y pro-
ductos de dichos bienes.
V. IMPEDIMENTOS PARA CONTRAER MATRIMONIO
Aunque el matrimonio, es decir, casarse es un derecho la ley establece ciertos impedi-
mentos para Contraer matrimonio.
Impedimentos Generales
No pueden contraer matrimonio:
•_____________________________________________________________________________
•_____________________________________________________________________________
•_____________________________________________________________________________
•_____________________________________________________________________________
•_____________________________________________________________________________
•_____________________________________________________________________________
VI. Unión de Hecho
• Es la unión libre y voluntaria realizada y mantenida por un varón y una mujer libres de
impedimento
• Matrimonial (no presentan ninguno de los impedimentos establecidos por ley). Es de
nominada también Convivencia.
• La unión de hecho origina una sociedad que esta sujeta al régimen de sociedad de
gananciales, luego que la unión de hecho haya durado por lo menos dos años conti-
nuos.
VII. La Separación de Cuerpos
• La separación de cuerpos suspende los deberes relativos al hecho y habitación y pone
fin al Régimen de sociedad de gananciales dejando subsistente el vínculo matrimonial, es de-
cir el separarse no implica el divorcio. La separación de cuerpos es solicitada por un cónyuge o
en caso especial por Ambos la ley establece cuáles son las causales para solicitar la separación.
Son causas de separación de Cuerpos
• El adulterio.
• La violencia física o psicológica que el juez apreciará según las circunstancias.

10. 1ER AÑO 10Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
• El atentado contra la vida del cónyuge.
• La injuria grave.
• El abandono injustificado a la casa conyugal por más de dos años continuos o cuando
la duración sumada de los períodos de abandono exceda a este plazo.
• La conducta deshonrosa que haga insoportable la vida en común.
• El uso habitual e injustificado de drogas, alucinógenos o de sustancias que puedan
generar Toxicomanía.
• La enfermedad venérea grave contraída después de la celebración del matrimonio.
• La homosexualidad sobreviniente al matrimonio.
• La condena por delito doloso o pena privativa de la libertad mayor de dos años im-
puesta después de la celebración del matrimonio.
• La imposibilidad de hacer vida en común.
• La separación de hecho de los cónyuges durante un período interrumpido de 2 años.
• Separación convencional después de transcurridos dos años de la celebración del ma-
trimonio.
VIII. EL DIVORCIO
El divorcio disuelve el vínculo del matrimonio, se interpone por cualquiera de las causa-
les señaladas para la separación de cuerpo.

11. Educación Cívica 11Colegio Danielle Mitterrand
1. ¿Qué es el matrimonio?
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Quiénes no pueden contraer matrimonio?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3. Menciona las causas de separación de cuerpos:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4. El matrimonio de hecho, el varón adquirió el total de bienes de la casa, ante una ruptura de
la relación los bienes quedan a cargo de:
A) el varón.
B) la mujer.
C) el albacea.
D) depende del tiempo de convivencia
E) el estado.
5. En caso que uno de los padres del menor no viva. ¿Quién otorga el consentimiento 5. para
que su hijo menor de edad celebre matrimonio?
A) los abuelos.
B) el juez de menores.
C) los bisabuelos.
D) el otro
E) el apoderado.
6. Los impúberes pueden contraer matrimonio si:
A) si existe motivo grave.
B) el varón tiene 16 y la mujer 16 años.
C) existe permiso expreso de los padres.
D) A y B.
E) D y C.
esolviendo en claseR

12. 1ER AÑO 12Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
7. Según el Código Civil cuál es el nombre que reciben los hijos producto de un hogar de
hecho:
A) hijo matrimonial.
B) hijo putativo.
C) hijo bastardo.
D) hijo extramatrimonial.
E) hijo ilegítimo.
8 Legalmente no pueden contraer matrimonio
A) los sordos.
B) los primos hermanos.
C) los convivientes.
D) los privados de discernimiento.
E) los divorciados.
9. Es correcto respecto a la separación de cuerpos:
A) subsiste a la sociedad de gananciales.
B) pone fin al parentesco por afinidad.
C) susbsiste el vínculo matrimonial.
D) cesa la patria potestad.
E) suspende la obligación económicamente del padre.
1. Ante la discrepancia entre los cónyuges de cómo ellos deben repartirse los bienes comunes
lo decide el:
A) Notario Público.
B) Juez.
C) Consejo de familia.
D) Fiscal.
E) el Alcalde.

13. Educación Cívica 13Colegio Danielle Mitterrand
ara reforzarP
1. No es considerado como bienes comunes dentro de la sociedad de gananciales.
A) Los que adquieren después del matrimonio.
B) Los salarios de los conyuges.
C) Los obtenidos a título gratuito.
D) Las ganancias de los bienes propios.
E) Los comprados conjuntamente.
2. Forman unión u hogar de ............ la convivencia estable de un varón y una mujer,
libres de impedimento matrimonial, la cual, si dura más de ............ genera una sociedad de
gananciales entre los convivientes.
A) gananciales - 3 años
B) derecho - 1 año
C) hecho - 2 años
D) convivientes - 5 años
E) concubinos - 4 años
3. La sociedad conyugal está representada por
A) el esposo.
B) los cónyuges.
C) la esposa.
D) el tutor.
E) el curador.
4. Un impedimento para contraer matrimonio es
A) ser primos hermanos.
B) ser extranjero.
C) ser parientes consanguíneos en línea recta.
D) ser parientes en línea colateral de cuarto grado.
E) ser divorciado.
5. Los derechos, deberes consideraciones, responsabilidades y la autoridad en el hogar
es ejercido por:
A) la madre
B) el cónyuge que trabaja.
C) el padre
D) el cónyuge mayor
E) los padres
6. Régimen patrimonial donde existe bienes propios y bienes comunes.

14. 1ER AÑO 14Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
A) Sociedad mancomunada
B) Separación patrimonial
C) Sociedad de gananciales
D) Separación de bienes
E) Sociedad conyugal
7. El cónyuge puede presentar la causa de separación de cuerpos si el otro cónyuge ha
sido condenado por más de dos años a la pena privativa de la libertad si el delito es
A) doloso.
B) culposo.
C) civil.
D) penal.
E) conyugal.
8. Pueden contraer matrimonio entre sí:
A) los consanguíneos en línea colateral 2°
B) los afines en línea recta.
C) los consanguíneos en línea recta.
D) los afines en línea colateral 2°.
E) los civiles en línea recta.
9. En caso que los impúberes sean hijos extramatrimoniales requieren el asentamiento
de ............ para celebrar matrimonio.
A) los padres
B) el padre
C) la madre
D) los abuelos
E) B o C
10. A partir de que grado pueden celebrar matrimonio consanguíneo en línea colateral
sin motivo grave:
A) 2° grado
B) 4° grado
C) 1° grado
D) 3° grado
E) 5°grado

15. 15Colegio Danielle Mitterrand
LA FAMILIA
8
1ER AÑO
OBJETIVOS:
•Identificar los caracteres primordiales de una familia.
•Analizar las funciones de una familia.
•Distinguir las clases de Parentesco y en ella la línea recta y la línea colateral.
•Conocer cuales son los elementos del parentesco
INTRODUCCIÓN
La familia es una institución natural y fundamental de la sociedad, reconocido y protegido por el Estado, es por ello
que se le considera como la «Célula básica de la sociedad». El Estado protege a la familia y promueve el matrimonio.
La familia es considerada como la Célula básica de la sociedad, ya que sin familia no hay sociedad, es por ello que
ahora nos ocuparemos de estudiarla, para poder protegerla, y velar por el adecuado funcionamiento de la misma.
I.CONCEPTO
La familia es la comunidad o grupo de personas que están unidas entre sí por lazos de parentesco. Esta se
constituye por la unión de un varón y una mujer y los descendientes frutos de ella.
La familia, en sentido amplio se entiende como: "El conjunto de personas unidas por los vínculos del matrimonio,
el parentesco o la afinidad".
Son características de la familia el parentesco y la cohabitación
LA FAMILIA
3

16. 1ER AÑO 16Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
9
CUIDADANIA Y CIVISMO
II.FUNCIONES DE LA FAMILIA
La familia tiene como función esencial: el propiciar el desarrollo integral de sus miembros. A continuación se
detallan las funciones clásicamente reconocidas:
La familia tiene como
función continuar y
perpetuar la especie
humana a través de la
procreación de hijos.
Esta función está relacionada con el deber
que tienen los padres de
alimentar y dar todo tipo
de asistencia a sus hijos.
Función
Reproductora
Función
Económica
El hogar es donde se inicia el proceso educativo del futuro
ciudadano. Allí se aprenden las
primeras experiencias de
respeto a la autoridad las
normas, a la disciplina, a la
solidaridad, a la justicia, etc.
La familia es la primera
educadora de los hijos.
Función
Educativa
La familia debe proveer un
sano esparcimiento para los
que la constituyen, con el
objeto de promover la
integración y el desarrollo
social de los hijos.
Función
Recreativa
A)FUNCIÓN
REPRODUCTORA
B)FUNCIÓN ECONÓMICA
C)FUNCIÓN EDUCATIVA
D)FUNCIÓN RECREATIVA

17. Educación Cívica 17Colegio Danielle Mitterrand
10
1ER AÑO
III.FORMAS DE FAMILIA:
FAMILIA
NUCLEARA)
Está conformada únicamente
por padres e hijos.
FAMILIA
EXTENSIVAB)
Está conformada por padres, hijos y demás familiares.
IV.EL PARENTESCO:
Es el vínculo o relación que existe entre los miembros de una misma familia.
CLASES DE PARENTESCO
PARENTESCO
CONSANGUÍNEO
PARENTESCO
CIVIL
PARENTESCO
POR AFINIDAD
En la relación familiar
existente entre las personas
que descienden una de otra o
de un tronco común.
Este parentesco es
generado por la adopción
entre el adoptado y el
adoptante.
Es el parentesco que surge por el
matrimonio, entre cada uno de los cónyuges con los parientes
consanguíneos del otro.
Línea Recta:
La estructura de
la familia está
determinada
por todas las
personas que
descienden
unas de otras.
Línea Colateral:
Este parentesco
se genera cuando
las personas
provienen de un
tronco común,
pero la una no
desciende de la
otra. Esposos Esposos
1° Grado
Esposos
2° Grado
3° Grado

18. 18Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
10
1ER AÑO
III.FORMAS DE FAMILIA:
FAMILIA
NUCLEARA) Está conformada únicamente
por padres e hijos.
FAMILIA
EXTENSIVAB) Está conformada por padres,
hijos y demás familiares.
IV.EL PARENTESCO:
Es el vínculo o relación que existe entre los miembros de una misma familia.
CLASES DE PARENTESCO
PARENTESCO
CONSANGUÍNEO
PARENTESCO
CIVIL
PARENTESCO
POR AFINIDAD
En la relación familiar
existente entre las personas
que descienden una de otra o
de un tronco común.
Este parentesco es
generado por la adopción
entre el adoptado y el
adoptante.
Es el parentesco que surge por el
matrimonio, entre cada uno de los cónyuges con los parientes
consanguíneos del otro.
Línea Recta:
La estructura de la familia está
determinada
por todas las
personas que
descienden
unas de otras.
Línea Colateral:
Este parentesco
se genera cuando
las personas
provienen de un
tronco común,
pero la una no
desciende de la
otra.
Esposos Esposos
1° Grado
Esposos
2° Grado
3° Grado
EL PARENTESCO
4

19. Educación Cívica 19Colegio Danielle Mitterrand
11
CUIDADANIA Y CIVISMO
Esposos
A B
1ra.
Generación
2da.
Generación
3ra.
Generación
4ta.
Generación
H
H
1
H
2
H
3
Generación Grado
Parentesco Consanguíneo en Línea Recta
Esposos
A B
Parentesco Consanguíneo en Línea Colateral
Esposos Esposos
2do. Grado
3er. Grado
4to. Grado
ELEMENTOS DEL PARENTESCO
EL TRONCO EL GRADO LA LÍNEA
Es el ascendiente común
que tienen las personas..
Es la distancia generacional
que existe entre una
persona y sus parientes.
Es la sucesión de
grados
ADOPCIÓN:
Es el acto jurídico por el cual se acepta como hijo propio a quien no lo es en realidad.
El matrimonio es libre para aceptarlo,
pero no para destruirlo.

20. 1ER AÑO 20Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
12
1ER AÑO
1Funciones de la familia:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2Clases de parentesco:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3¿Qué es la adopción?
_____________________________________
_____________________________________
4La institución fundamental de la sociedad cons-
tituida por la agrupación de personas que están
unidas por vínculos de parentesco, es lo que se
cumple como:
A)Matrimonio.
B)Concubinato.
C)Familia.
D)Sociedad conyugal.
E)Parentesco.
5Relacione correctamente:
I.Parentesco Civil
II.Parentesco consanguíneo
III.Parentesco por afinidad
IV.Parentesco espiritual
a.Surge de la adopción.
b.Se origina en el matrimonio.
c.Surge de la religión.
d.Radica en la procreación.
A)I–a, II–c, III–b y IV–d
B)I–a, II–c, III–d y IV–b
C)I–b, II–a, III–v y IV–d
D)I–a, II–d, III–b y IV–c
E)I–a, II–d, III–c y IV–b
6Los caracteres predominantes de la familia son:
A)La educación y la cohabitación.
B)La consanguinidad y religiosidad.
C)La consanguinidad y afinidad cultural.
D)Cohabitación y unión conyugal.
E)Consanguinidad y cohabitación.
7Los miembros de una familia se relaciona con los
demás y esto determina la convivencia y modo de
actuar en un momento dado, esto implica que la
familia cumple un rol:
A)Reproductora. B)Recreativa.
C)Económica.
D)Educativa. E)Socializadora.
8El derecho y deber que tienen los padres al pro-
crear, de cuidar, mantener y educar a los hijos
corresponde al concepto de:
A)Paternidad responsable.
B)Planificación familiar.
C)Política Nacional.
D)Control de natalidad.
E)Educación familiar.
9Hay parentesco por afinidad entre: A)Los cónyuges.
B)El cónyuge y el pariente consanguíneo de 3°
grado del otro cónyuge.
C)El cónyuge y todos los familiares del otro
cónyuge.
D)El cónyuge y el adoptado.
E)El cónyuge y el pariente en línea colateral: 2°
grado del otro cónyuge.
10Dentro de la organización de un núcleo familiar, se llama "Hijo adoptivo", aquel
A)Que surge del parentesco consanguíneo.
B)Que surge del parentesco civil.
C)Que surge del parentesco por afinidad.
D)Que surge del parentesco religioso.
E)Que surge del parentesco espiritual.
esolviendo en claseR

21. Educación Cívica 21Colegio Danielle Mitterrand
12
1ER AÑO
1Funciones de la familia:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2Clases de parentesco:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3¿Qué es la adopción?
_____________________________________
_____________________________________
4La institución fundamental de la sociedad cons-
tituida por la agrupación de personas que están
unidas por vínculos de parentesco, es lo que se
cumple como:
A)Matrimonio.
B)Concubinato.
C)Familia.
D)Sociedad conyugal.
E)Parentesco.
5Relacione correctamente:
I.Parentesco Civil
II.Parentesco consanguíneo
III.Parentesco por afinidad
IV.Parentesco espiritual
a.Surge de la adopción.
b.Se origina en el matrimonio.
c.Surge de la religión.
d.Radica en la procreación.
A)I–a, II–c, III–b y IV–d
B)I–a, II–c, III–d y IV–b
C)I–b, II–a, III–v y IV–d
D)I–a, II–d, III–b y IV–c
E)I–a, II–d, III–c y IV–b
6Los caracteres predominantes de la familia son:
A)La educación y la cohabitación.
B)La consanguinidad y religiosidad.
C)La consanguinidad y afinidad cultural.
D)Cohabitación y unión conyugal.
E)Consanguinidad y cohabitación.
7Los miembros de una familia se relaciona con los
demás y esto determina la convivencia y modo de
actuar en un momento dado, esto implica que la
familia cumple un rol:
A)Reproductora. B)Recreativa.
C)Económica.
D)Educativa. E)Socializadora.
8El derecho y deber que tienen los padres al pro-
crear, de cuidar, mantener y educar a los hijos
corresponde al concepto de:
A)Paternidad responsable.
B)Planificación familiar.
C)Política Nacional.
D)Control de natalidad.
E)Educación familiar.
9Hay parentesco por afinidad entre: A)Los cónyuges.
B)El cónyuge y el pariente consanguíneo de 3°
grado del otro cónyuge.
C)El cónyuge y todos los familiares del otro
cónyuge.
D)El cónyuge y el adoptado.
E)El cónyuge y el pariente en línea colateral: 2°
grado del otro cónyuge.
10Dentro de la organización de un núcleo familiar, se llama "Hijo adoptivo", aquel
A)Que surge del parentesco consanguíneo.
B)Que surge del parentesco civil.
C)Que surge del parentesco por afinidad.
D)Que surge del parentesco religioso.
E)Que surge del parentesco espiritual.
esolviendo en claseR

22. 22Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
INSTITUCIONES SUPLETORIAS
18
1ER AÑO
I.LA PATRIA POTESTAD
Es el conjunto de deberes y derechos que tienen los padres de cuidar de la persona y bienes de sus hijos menores.
La patria potestad se ejerce conjuntamente por el padre y la madre durante el matrimonio, correspondiéndoles
a ambos la representación legal del hijo.
A)Deberes y derechos de los padres que ejercen la patria potestad
1.Velar por el desarrollo integral de los hijos.
2.Proveer el sostenimiento y educación de sus hijos.
3.Dirigir su proceso educativo y capacitación para el trabajo conforme a su vocación y aptitudes.
4.Darles buenos ejemplos de vida y corregirlos.
5.Tenerlos en su compañía recurriendo a la autoridad si fuere necesario para recuperarlos.
6.Representarlos en los actos de la vida civil.
7.Recibir ayuda de ellos atendiendo a su edad y condición.
8.Administrar y usufructar sus bienes.
B)La patria potestad se acaba
1.Por la muerte de los padres o del hijo.
2.Por cesar la incapacidad del hijo.
3.Por haber cumplido el hijo dieciocho años de edad.
II.TUTELA
Es una institución jurídica que formalmente tiene por finalidad la protección de la vida y los bienes del menor de
edad, originado por la muerte o incapacidad de sus progenitores.
Al menor que no este bajo la patria potestad se le nombrará un tutor que cuide de su persona y bienes.
•Evaluar los deberes y derechos de la Patria Potestad.
•Analizar las consecuencias de ser privado de la Patria Potestad.
•Reconocer la importancia de la existencia de la Tudela y Curatela.
•Identificar que personas se encuentran sujetas bajo la Tutela y Curatela.
OBJETIVOS:
PATRIA POTESTAD E INSTITUCIONES
SUPLEMENTARIAS DE AMPARO
5

23. Educación Cívica 23Colegio Danielle Mitterrand
19
CUIDADANIA Y CIVISMO
A)Clases de tutela
Testamentaria. El autor es nombrado a través del testamento.
Legítima. Es ejercida por los abuelos y demás ascendientes del menor.
Dativa. El tutor es nombrado por el consejo de familia.
Estatal. Es ejercida por los superiores de los respectivos establecimientos.
B)No pueden ser tutores
1._________________________________________________________
2._________________________________________________________
3._________________________________________________________
4._________________________________________________________
5._________________________________________________________
C)La tutela se acaba
1.Por muerte del menor.
2.Por llegar el menor a los dieciocho años.
3.Por cesar la incapacidad del menor.
4.Por ingresar el menor bajo la patria potestad.
III.LA CURATELA
Institución jurídica creada para el amparo de la persona y los bienes del mayor de edad incapacitado.
A)Clases de curatela
Legítima. Ejercida por los directores de los asilos.
Testamentaria. El curador es nombrado por los padres por testamento.
Dativa. La curatela corresponde a la persona que designe el consejo de familia.
B)Estan sujetos a curatela
1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________
5. _________________________________________________________
6. _________________________________________________________
IV.CONSEJO DE FAMILIA
Es un órgano superior que se encarga de velar por la persona e intereses de los menores y de los incapaces
mayores de edad que no tengan padre ni madre.
El consejo se compone
•De las personas que haya designado por testamento o en escritura pública el último de los padres que tuvo al
hijo bajo su patria potestad o su curatela; y en su defecto.
•Por las personas designadas por el último de los abuelos o abuelas que hubiera tenido al menor o incapaz bajo
su tutela o curatela.
•A falta de las personas mencionadas, forman el consejo los abuelos y las abuelas, tíos y tías, hermanos y
hermanas, y los hijos no curadores.

24. 1ER AÑO 24Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
20
1ER AÑO
1¿Qué es la tutela?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2La tutela se acaba por:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3Menciona tus deberes como hijo:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4La patria potestad se acaba por:
A)corregir por cualquier motivo a los hijos.
B)aprovechar de los bienes de los hijos.
C)jubilación de papá.
D)matrimonio del hijo menor.
E)suicidio de mamá
5Relacione correctamente.
I.Tutela legítima
II.Tutela dativa
III.Tutela estatal
IV.Tutela testamentaria
a.Los abuelos y demás descendientes.
b.Designación por escritura pública.
c.Designación por parte del consejo de familia.
d.En casos de abandono moral o material, o en
situación irregular.
A)Ia, IIb, IIIc, IVdB)Ib, IIa, IIId, IVc
C)Ia, IIc, IIId, IVbD)Ic, IIa, IIId, IVb
E)Id, IIc, IIIa, IVb
6Se extingue la patria potestad:
A)Por muerte de los padres.
B)Porque el adolescente adquiere la mayoría
de edad.
C)Por declaración judicial de abandono.
D)Cuando un padre reincide en las causales
que afectan la integración física y moral de
su menor hijo.
E)T.A.
7La política nacional de población tiene como
objetivo difundir y promover:
A)criar a los hijos.
B)paternidad y maternidad.
C)tener pocos hijos.
D)procrear muchos hijos.
E)paternidad y maternidad responsable.
8No puede ser tutor:
A)Menor de edad.
B)Sujeto a curatela.
C)Los enemigos del menor.
D)Los que fueron removidos de otra curatela.
E)T.A.
9La patria potestad es un deber y un derecho úni-
co y exclusivo de:
A)los hijos mayores de edad.
B)los padres.
C)los hijos emancipados.
D)los padres que ejerzan este derecho.
E)los hijos comprendidos entre 12 a 17 años.
10En la tutela legítima el cargo de tutoría de un
menor que no se encuentra bajo los alcances de
la patria potestad. Recae sobre:
A)los padres
B)los tíos
C)los hermanos
D)los abuelos
E)los que designe el juez
esolviendo en claseR

25. Educación Cívica 25Colegio Danielle Mitterrand
21
CUIDADANIA Y CIVISMO
1.Los alimentos, en su concepción amplia e inte-
gral dentro del derecho de familia. No compren-
de
A)el vestido
B)habitación
C)asistencia médica
D)lo que es indispensable para el sustento.
E)gastos de recreación.
2.La representación legal del hijo menor de edad le
corresponde a
A)el padre.
B)la madre.
C)los abuelos.
D)el padre y la madre.
E)los hermanos mayores de edad.
3.En tutela ................. el tutor es nombrado por el
consejo de familia.
A)testamentaria
B)legítima
C)dativa
D)estatal
E)T.A.
4.Están sujetos a curatela
A)los retardados mentales.
B)los pródigos.
C)los que incurren en mala gestión.
D)los ebrios habituales.
E)T.A.
5.Es un órgano que se encarga de velar por la per-
sona e intereses de los menores y de los incapa-
ces mayores que no tengan padre ni madre.
A)La patria potestad
B)La paternidad responsable
C)La tutela
D)La curatela
E)El consejo de familia
6.Son los deberes y derechos que tienen los padres
de cuidar de la persona y de los bienes de sus
hijos menores de edad.
A)Paternidad responsable
B)Patria potestad
C)Tutela
D)Curatela
E)Consejo de familia
7.Institución civil que se encarga del cuidado de
los menores de edad en ausencia de los padres.
A)Tutela
B)Curatela
C)Consejo de familia
D)Paternidad responsable
E)T.A.
8.No están sujetos a curatela.
A)Los pródigos
B)Los toxicómanos
C)Los retardados mentales
D)Los menores de edad
E)Los ebrios habituales
9.La patria potestad es ejercido por
A)el padre.
B)la madre.
C)ambos padres.
D)los abuelos.
E)los hermanos.
10.A falta de tutor nombrado en testamento o por
escritura pública, desempeñan el cargo los
.................. y demás descendientes.
A)primogenitos
B)abuelos
C)hermanos
D)padrinos
E)directores de los alvergues
ara reforzarP

26. 26Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
LA PERSONA HUMANA
EL ser humano ha echo un gigantesco esfuerzo intelectual para encontrar una definición de
si mismo capaz de dar sentido, dirección y significado a su existencia.
Muchas han sido las definiciones filosóficas del ser humano, todas juntas dan todavia razón
del ser humano, todas dejan fuera un inmenso campo de aspectos y valores sin definir.
Más que su biológia, mas que su psicología su definición transcendental es el punto de apo-
yo de su dignidad.
algo hay en la persona que no se reduce a la manipulacion por leyes físicas y químicas : este
“algo“ es lo que hace a la persona “mas“ que materia.
El estado de conciencia del ser humano no acaece con el tiempo , ni con el desarrollo o ma-
durez biológicos, ni con el cúmulo de experiencias. La persona es más un cuerpo visible, un
todo inseparable e irreducible a sus partes.
La idea depersona, como otros conceptos centrales, deriva de una serie de fundamentos
filosóficos:
* biológica
*Psicológica
*Social
*Espiritual
6

27. Educación Cívica 27Colegio Danielle Mitterrand
EL ATRIBUTO D LA PERSONA
Las cualidades o propiedades de un ser constituyen sus atributos.
Son aquellos elementos propios y caracteristicas , que encontramos en todas las personas y
que tienen ciertos consecuemcias jurídicas
Los atributos que señalan los autores son los siguientes:
a) Nombre
b) Domicilio
c) Estado
d) Patrimonio, etc.

28. 28Somos los L?deres de Hoy y del Futuro
DIVERSIDAD CULTURAL
EN LA FAMILIA




12










La cultura proporciona pautas o patrones de comportamiento que son más o menos obligatorios.
Dentro de la sociedad existen distintos tipos de normas sociales por un lado, están los usos y las
costumbres, y por lo otro las leyes.
 LOS USOS
Definen el modo de vivir y se ser de un grupo social. El cumplimiento de los usos no es obligatorio;
por lo tanto, su incumplimiento no merece castigo alguno.
 LAS COSTUMBRES
Son esenciales para un grupo o sociedad, indican aquellas cosas que son consideradas como buenas o
malas. Tienen mayor obligatoriedad que los usos , pero su incumplimiento tampoco es sancionado.
 LAS LEYES
Son normas sancionadas jurídicamente. Las sanciones por su incumplimiento están establecidas por
escrito y graduadas según la gravedad de la ley que haya sido transgredida. Los usos, las costumbres
y las leyes ponen de manifiesto los valores de la sociedad.
La diversidad cultura se manifiesta en el ambiente familiar cuando la pareja proviene de diferentes
culturas.
Los hijos que nacen de ésta familia se nutren de los aportes de ambos. Los cuales deben conservar y
difundir.
La diversidad cultural se manifiesta en el aula y en la institución educativa cuando los educandos
provienen de grupos culturales diferentes. El compartir el aula con niños de diferente color o
costumbres lejos de ser un motivo de conflicto debe motivar en nosotros actitudes de respecto e
intereses por aprender de ellos.
La diversidad cultura en la familia y en el aula son un patrimonio que debemos valorar, pues son una
oportunidad para nutrirnos de diferentes formas de interpretar la realidad y de expresar social, cultural
y lingüísticamente el mundo que nos rodea.
7

29. Educación Cívica 29Colegio Danielle Mitterrand

13

30. 1ER AÑO 30Somos los Líderes de Hoy y del Futuro




14


Actividad Domiciliaria

31. 31Colegio Danielle Mitterrand
DIVERSIDAD CULTURAL
EN EL PERÚ

5








¿Qué es la Diversidad Cultural?
La diversidad cultural refleja la multiplicidad e interacción de
las culturas que coexisten en el mundo y que, por ende, forman
parte del patrimonio común de la humanidad.
La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del
lenguaje, de las creencias religiosas, de las prácticas del
manejo de la tierra, en el arte, en la música, en la estructura
social, en la selección de los cultivos, en la dieta y en todo
número concebible de otros atributos de la sociedad humana.

CARACTERÍSTICAS
 La diversidad cultural refleja la multiplicidad
 Refleja interacción de las culturas que coexisten en el mundo
 Forman parte del patrimonio común de la humanidad.

LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERÚ
1. La diversidad cultural en el Perú se divide en tres sectores bien definidos:
a) La cultura occidental está presente principalmente en la costa y las grandes ciudades,
con ideas y costumbres propias de la persona occidental.
b) Otro sector es la andina en la sierra del país con una región, sociedades y cultura
diferentes costumbres, medios económicos y actividades.
c) La selva es el último sector y posiblemente del que menos se sabe, con muchas etnias
y comunidades repartidas a lo largo del vasto territorio de la selva peruana.

2. A lo largo de la historia han ingresado al país varias colonias de Europa y Asia que han
formado comunidades con diferentes culturas, razas, rasgos, carácter, modos de pensar y
convivencias que se han mezclado a lo largo de los años con los peruanos nativos y antiguos
españoles que llegaron al Perú formando una diversidad de unión de razas y culturas
impresionantes. Algunas de estas colonias siguen existiendo hasta la actualidad en nuestro
país, en forma de pueblos muy apegados a sus orígenes.


8

32. 1ER AÑO 32Somos los Líderes de Hoy y del Futuro




6
IMPORTANCIA


Encontramos que la importancia de la Diversidad, no solamente en un ámbito personal o grupal, si
no que ese concepto que engloba más de mil palabras fue llevado a otro nivel, a un nivel
internacional, donde la Diversidad Cultural ya es reconocida como un patrimonio para la humanidad,
necesaria e indispensable para la raza humana.

Diversidad por sí sola no va a permanecer por los siglos de los siglos, nosotros tenemos que hacer
algo para que perdure, para trasmitirla o promoverla tomando en cuenta normas que protegen las
culturas, servicios, relaciones, intercambios, fomentando el pluralismo cultural y la diversidad
lingüística, entre otras acciones que en conjunto apoyan la variedad que existe dentro de nuestra
especie.














1.- ¿Los peruanos conocen y valoran la diversidad de su país?

El Perú como ya es de saber tiene una gran cantidad de razas costumbres y tradiciones por el peruano
no se siente identificado con este país, es mas se siente avergonzado de sus antepasados o raza. Yo
diría que si conoce y se da cuenta de lo que tenemos que solo se quiere identificar con una mitad la
raza de color blanco la raza fina y la raza andina la deja a un lado la discrimina y la aísla de la
comunidad.

2.- ¿Que ha originado que hayan conflictos entre culturas?

33. Educación Cívica 33Colegio Danielle Mitterrand

7
Lo que a originado es la clara división de razas en el país, estamos hablando de el grupo de gente con
costumbres finas y educadas con la separación de la gente andina lo cual me parece un acto de
discriminación y lo que es más sorprendente aun nos discriminamos entre propios peruanos en vez de
apoyarnos como comunidad y sacar el país adelante felizmente ahora esa racheó no es como antes
ahora se está tratando de crear un ambiente de unidad en el país pero aun queda esa gente que no
logra entender el los mismos extranjeros admiran nuestra cultura y se sienten maravillados por el
Perú. Ya es tiempo de cambiar y integrarnos como un solo país para así cambiar las cosas y sacar
adelante al Perú.


3.- ¿Cuál es el origen de la diversidad cultural en el Perú?

El origen de la rica diversidad cultural del Perú es la mescla y combinación a lo largos de los años
entre peruanos y razas extranjeras, estamos hablando de cruces de genes entre: peruano-europeos:
piel clara cara fina con rasgos de expresión más definido, normalmente con el pelo claro o rubio y
ojos verdes/azules peruano-asiático: con cara más fina aun ojos chinos y pelo lacio peruano-africano:
color de piel morena o oscura ojos negros y con el pelo zambo.






1. Elabora un listado de costumbres y tradiciones culturales que caracteriza a nuestro país y
el lugar donde habitamos.

2. Dibuja dos costumbres o tradiciones culturales de cada una de las regiones del Perú.

3. Menciona como se manifiesta la Diversidad Cultural en el Perú















Actividad Domiciliaria

34. 34Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
PERUANIDAD
I.Definición
La “peruanidad” es un término acuñado por el mismo Víctor Andrés Belaunde, y se refiere al
sentimiento de identidad que vincula a los pueblos y los habitantes del Perú, basado en el
afecto hacia sus tradiciones y la fe en su destino.
El autor ve al Perú como una síntesis viviente de razas y culturas, conformadas por hombres
que comparten un pasado común y unas metas y objetivos proyectados al futuro del país. Ve
al Perú como una continuidad histórica: las etapas que se demarcan en la historia peruana son
necesarias para que se dé la actual realidad tal cual hoy se vive
9

35. Educación Cívica 35Colegio Danielle Mitterrand
II. FUNDAMENTO DE LA PERUANIDAD
El primer elemento que define al Perú como fundamento de su identidad es el haber sido cuna de
una civilización única y original en el mundo: la civilización andina. Efectivamente, en el territorio del
Perú se desarrolló gradualmente desde hace miles de años una de las civilizaciones más originales
que se dieron en la historia universal .
Los aportes biológicos y culturales de la conquista y colonia traídos del viejo mundo y de África,
consolidaron no sólo un mestizaje biológico sino también cultural.
El periodo republicano también ha sido productivo y enriquecedor no sólo por los nuevos aportes
sino por la consolidación de la cultura peruana.
Hoy nuestra cultura es reconocida y valorada en todo el mundo por su incomparable diversidad.

36. 1ER AÑO 36Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
II. ELEMENTOS DE LA PERUANIDAD
2.1 El Territorio AncestralEl siguiente elemento histórico, político y jurídico, al que nos refe-
rimos, que cohesiona en su diversidad nuestra plural identidad peruana; es el territorio. En
efecto, el suelo que ocupa el Perú en estos días, es fruto de una larga tradición de posesión
histórica, iniciada con las primeras culturas andinas y consolidadas con los incas .Victor Andrés
Belaunde denominó a ello el legado del imperio y recalcó que la unidad política del territorio
fue uno de los principales legados del incario al Perú, unidad que fue una obra milagrosa, reali-
zada entre las dificultades territoriales y las diversidades étnicas. Hemos mantenido ese lega-
do de la unidad política. Podría decirse que España, sobre todo la España de Carlos V. Estado
imperial como el incaico, quiso conservar bajo un solo mando, el vasto territorio del Tahuantin-
suyo.

37. Educación Cívica 37Colegio Danielle Mitterrand
2.2 EL SISTEMA JURIDICO-POLITICO
La identidad plural peruana se condensa y cohesiona con el orden jurídico y político esta-
blecido por el estado republicano, que define al Perú actual y que no solo integra formal y
legalmente a todos los peruanos
2.3 SENTIDO DE PERTENENCIA

El sentido de pertenencia significa arraigo a algo que se considera importante, como las
personas, cosas, grupos, organizaciones o instituciones, historia, territorio, cultura.
En el caso del poblador peruano, el simple hecho de haber nacido en territorio nacional
lo convierte en heredero del patrimonio cultural que nuestros ancestros han dejado y que
el mundo hoy admira. Es parte de la diversidad, etnica, lingüística, cultural y natural de
nuestro territorio que nos convierte en uno de los países más ricos del mundo.
El sentirse orgulloso de su patria es sentirse parte de esta grandeza cultural y natural
que refleja nuestra peruanidad.

38. 38Somos los L?deres de Hoy y del Futuro
VALORES CÍVICOS

35







Valores:Los valores son un conjunto elevado y relevante
de facultades y cualidades espirituales, que las personas
cultivan y desarrollan dentro de la convivencia social.
Cuando son practicados cotidianamente por los ciudadanos
se transforman en ideales ejemplificantes y normas de
conducta a seguir e imitar por el conjunto social.
Características:
Las características de los valores son:
 Independientes e inmutables: son lo que son y no
cambian, por ejemplo: la justicia.
 Absolutos: son los que no están condicionados o
atados a ningún hecho social, histórico, biológico o
individual. Un ejemplo la bondad.
 Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna
que agote la nobleza
 Objetivos y verdaderos: los valores se dan en las
personas o en las cosas, independientemente que se les conozca o no. Un valor objetivo siempre será obligatorio
por ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre, por ejemplo, la sobre vivencia de la
propia vida.
 Subjetivos: los valores tienen importancia al ser apreciados por la persona, su importancia es sólo para ella, no
para los demás.
Importancia:

Los valores son importantes porque son la base para la formación humana. Los
valores hay que practicarlos durante el desarrollo de nuestra vida diaria y
transmitirlos a nuestros hijos para promover el desarrollo de una sociedad con
futuro.



VALORES CÍVICOS
Es el conjunto de actitudes de respeto a sí mismo, a la Nación y a la Humanidad. Es un modo de comprender su
deber y su responsabilidad ante la sociedad y de regular el respeto y el reconocimiento de la sociedad a su
personalidad, y por tanto sus derechos.

10

39. Educación Cívica 39Colegio Danielle Mitterrand

36
Los principales valores cívicos que debemos practicar son los siguientes:
 Sentido de pertenencia.
 Sentido del deber.
 Respeto a los instrumentos jurídicos.
 Compromiso con la sociedad.
 Nacionalidad.

VALORES MORALES

Definición:
Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona.
El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa. El valor
moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad. Sin embargo vivir en la mentira,
el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo
deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le
perfeccionan. El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte más humano. Los principales valores
morales son los siguientes:

Respeto: Es el reconocimiento de que algo o alguien
tiene valor.






Honradez: Muestra de una posición de honor que
permite vivir del esfuerzo propio, que se opone al
robo, al fraude , a la corrupción, etc.

40. 1ER AÑO 40Somos los Líderes de Hoy y del Futuro

37
Justicia: Virtud moral según la cual se da a cada uno
lo que le corresponde o lo que le pertenece, es decir,
“Dar a cada uno lo suyo”.



Responsabilidad: Constituye el sentido del deber y
el compromiso con el resultado de sus acciones

Lealtad: Es la cualidad de aquellas personas que
acatan las leyes o cumplen los acuerdos,



1. ¿Qué valores morales tienes?
2. ¿Qué valores morales tienen tus padres?
3. ¿Te parece que son importantes los valores morales? ¿Por qué?.
4. ¿Qué valores cívicos practican tus padres?
5. ¿Cómo ejercen tus padres sus valores cívicos?


Actividad Domiciliaria

41. Educación Cívica 41Colegio Danielle Mitterrand
TOLERANCIA
La tolerancia es uno de los valores humanos más respetados y guarda relación con la aceptación
de aquellas personas, situaciones o cosas que se alejan de lo que cada persona posee o considera
dentro de sus creencias. Se trata de un término que proviene de la palabra en latín “tolerare”, la
que se traduce al español como “sostener” o bien, “soportar”.
La tolerancia es posible de medir en determinados
grados que guardan relación con la aceptación que se
tenga ante algo con lo que no se está de acuerdo o que
no se adecúa al propio sistema de valores.
La tolerancia social es la capacidad de aceptación de una persona a otra que no es capaz de so-
portar a alguien o a un grupo ante lo que no es similar a sus valores o las normas establecidas por
la sociedad. Es el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los
demás cuando son diferentes o contrarias en las propias. Es la actitud que una persona tiene res-
pecto a aquello que es diferente de sus valores. Es la capacidad de escuchar y aceptar a los demás,
comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la vida.

42. 42Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
HÉROES CIVILES, MILITARES Y
PERSONAJES ILUSTRES


38







1. ¿Cómo demostramos en estos tiempos nuestro amor a la patria?
2. ¿Cómo demostrar patriotismo sin guerras?
(ii)
HÉROES CIVILES, MILITARES Y PERSONAJES ILUSTRES LOCALES Y REGIONALES.

Valores Cívico-patrióticos son cualidades espirituales muy significativas de las personas, que constituyen
ideales a seguir por los integrantes de una sociedad.
A lo largo del desenvolvimiento de una nación, siempre han existido personajes que se han dado por entero
por la realización de su progreso y bienestar; han efectuado actos de sacrificio, abnegación o heroísmo que los
han convertido en ejemplos a seguir por la juventud de todos los tiempos. Ellos encarnan los valores cívico-
patrióticos.

MIGUEL GRAU: INSIGNIA MARÍTIMA
El 8 de Octubre de 1879 en la madrugada abandona el puerto de
Antofagasta rumbo al Norte; pero aunque logra eludir a la primera división
naval chilena, la poderosa segunda división le cierra el paso y se produce el
encuentro fatal para nuestra Escuadra. La lucha comenzó en las primeras horas
del día y sólo terminó cuando en el legendario monitor no quedaban hombres
disponibles para el combate. Una granada del "Cochrane"que estalló en la torre
de mando, termina con la gloriosa campaña marítima con la muerte noble de
muchos paiteños como Miguel Grau, Manuel Arellano Barbosa, Modesto Ruidias
Llamamosa entre otros.

FRANCISCO BOLOGNESI: DEFENSA
DEL HONOR

Cuando Chile declara la guerra al Perú en
1879, pide ser reinstaurado en su antigua posición. Nombrado ayudante
mayor de la primera sección, es enviado a Tarapacá, donde se topa con
tropas peruanas que venían de Pisagua y San Francisco. Ahí es ascendido
y comanda la tercera división aun cuando en esos momentos sufría de
fiebre.
Lograda la victoria en la batalla de Tarapacá y dado que no se disponía
de acémilas, no se pudo cargar con las piezas de artillería obtenidas del
enemigo, por lo que se procedió a enterrarlas. Bolognesi se dirigió a
Arica, plaza de la que fuera nombrado
Jefe el 3 de abril de 1880. Falleció en la
batalla de Arica, el 7 de junio de 1880.
Antes de dicho enfrentamiento, ante un
emisario chileno que pidió la rendición
de la guarnición, Bolognesi pronunciaría las siguientes palabras, las mismas
que son consideradas, dentro de la Historia del Perú como un lema en el
Morro de Arica.
"Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar
el último cartucho"
JOSÉ ABELARDO QUIÑONEZ
El 23 de julio de 1941, la 41° Escuadrilla despegó de Tumbes para cumplir
su misión, ésta estaba al mando del teniente comandante CAP Antonio
Alberti e integrada por los tenientes CAP Fernando Paraud y José Quiñones
y el alférez CAP Manuel Rivera.
Pocos minutos después de la partida ya estaban sobre el objetivo e iniciaron
el bombardeo del puesto ecuatoriano de Quebrada Seca. Cuando el aparato
11

43. Educación Cívica 43Colegio Danielle Mitterrand


39
XXI-41-3, pilotado por el teniente Quiñones, efectúa el descenso para lanzar sus bombas, es alcanzado por el
fuego de las baterías antiaéreas del Ecuador.
Las llamas envuelven al avión y Quiñones, lejos de utilizar el paracaídas, en el que era un experto, conduce su
máquina hacia las baterías norteñas y las destruye totalmente. El oficial que un día había jurado defender la
patria hasta con la propia vida, cumplió su promesa y cumplió su misión.

DANIEL ALCIDES CARRIÓN
El
27 de mayo de 1885, en el Hospital Dos de Mayo, Carrión quiso
hacerse a sí mismo la inoculación, siendo asistido por el Dr. Evaristo M. Chávez
con cuatro lancetazos, utilizando la secreción de la verruga de una paciente de
catorce años, Carmen Paredes. Leonardo Villar, jefe de sala le dejó realizar la
inoculación, tras expresar su total desacuerdo, y dos estudiantes, Julián Arce y
José Sebastián Rodríguez, sirvieron como testigos.
Durante los días que duró el experimento, hasta que la agonía se acentuó, dio
cuenta de los síntomas que padecía y describió así la enfermedad que desarrolló
a las 3 semanas de realizar la inoculación. Mediante su sacrificio se demostró que
la fiebre de la Oroya y la verruga peruana eran dos fases de la misma
enfermedad. Esto quiere decir que ambas reconocían el mismo origen y que la
inoculación de ésta podía producir la fase aguda de la enfermedad. También
quedó comprobado que la enfermedad era inoculable.
Daniel Alcides Carrión, en estado de agonía, fue trasladado a la Maison de Santé, el 4 de octubre y falleció al
día siguiente, era el 5 de octubre de 1885, habiendo transcurrido cuarenta días desde la inoculación. Sus
últimas palabras fueron: -C´est fini: esto se acabó-. Antes de las mismas alcanzó expresar el deseo de que los
estudios siguieran adelante, consciente de haber contribuido al mejor conocimiento de la dolencia que hoy
lleva su nombre: "Aún no he muerto..Amigo mío; ahora les toca a ustedes terminar la obra
comenzada, siguiendo el camino que les he trazado...".






1. ¿Qué entiendes por patriotismo?
2. ¿Qué valores encuentras en la vida de Miguel Grau?
3. ¿Cuál fue el sacrificio de Francisco Bolognesi?
4. ¿Quién fue José Abelardo Quiñónez?
5. ¿Qué importancia tuvo la vida de Daniel Alcides Carrión para nuestra patria?


Actividad Domiciliaria

44. 1ER AÑO 44Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
Sin lugar a dudas, para un extranjero, llegar a integrar la Administración Nacional de Aronáu-
tica del Espacio, más conocida como NASA, que es el organismo más importante en materia
de programas espaciales, implica tocar justamente el espacio con las manos…
Y eso es lo que seguramente sintió el peruano Carlos Noriega cuando a su vida llegó el ofre-
cimiento de convertirse en parte de la NASA para encarar diversas expediciones de investiga-
ción al espacio y porque no también en parte de la historia de esta actividad…
Carlos Ismael Noriega Jiménez nació en la ciudad de Lima, el 8 de octubre del año 1959, en el
seno de una familia de clase media.
Cuando todavía era un niño sus padres decidieron trasladarse a otro país: Estados Unidos allí
junto a sus padres empezó una nueva vida que implicaría otras costumbres y cultura total-
mente diferentes.
Tiempo después se nacionalizaría norteamericano.
Noriega estudió y se graduó en Wilcox High School y luego en la Universidad de California
estudiaría y se recibiría en la carrera de Ciencias de la Computación.
También integró el cuerpo de marines de los Estados Unidos como Teniente Coronel.
En el año 1994 se produce el acontecimiento más importante que marcaría en un antes y
un después su vida profesional: la NASA, lo selecciona y lo envía al Centro espacial Lyndon
Johnson, que es la instalación madre donde se llevan a cabo las actividades tripuladas al
espacio.
Dos años después ya se encontraba asignado en una misión espacial y entre los años 1997 y
2000 integraría dos misiones, la STS-84 y luego STS-97.
CARLOS NORIEGA

45. Educación Cívica 45Colegio Danielle Mitterrand
La primera consistió en la sexta misión a la estación rusa MIR.
Entre las curiosidades que acompañaron esta primera incursión se cuentan que Noriega tras-
ladó al espacio varios símbolos de su patria, tal es el caso de la bandera peruana y la chicha
morada, una bebida característica de Perú.
En la segunda misión, la STS-97 estuvo orientada a la instalación de la Estación Espacial Inter-
nacional. Lo más relevante de la misma fue el establecimiento de placas solares.
El siglo XXI lo sigue teniendo al mando de misiones espaciales, como por ejemplo la que
integró como parte del equipo tecnológico destinado a reconstruir las losas térmicas tras el
accidente de Columbia en 2003.
Cabe destacarse que toda esta labor causó una enorme repercusión en su tierra natal, siendo
ampliamente reconocido a nivela nacional por la misma
En el plano personal está casado con Wendy Thatcher con quien ha tenido cinco hijos.
MARIO VARGAS LLOSA
(Arequipa, Perú, 1936) Escritor peruano. Con la publicación de la novela La ciudad y los perros
(1963), Mario Vargas Llosa quedó consagrado como una de las figuras fundamentales del «boom»
de la literatura hispanoamericana de los años 60. Al igual que otros miembros del mismo grupo,
su obra rompió con los cauces de la narrativa tradicional al asumir las innovaciones de la narra-
tiva extranjera (William Faulkner, James Joyce) y adoptar técnicas como el monólogo interior, la
pluralidad de puntos de vista o la fragmentación cronológica, puestas por lo general al servicio
de un crudo realismo.
Por otra parte, se deben también al novelista peruano importantes aportaciones críticas y hondas
reflexiones sobre el oficio de escribir, como su teoría sobre los “demonios interiores”, que intenta
explicar la escritura como un acto de expulsión, por parte del creador, de los elementos de la
conciencia capaces de incubar perturbaciones que sólo el hecho de escribir puede exorcizar. La
concesión del Nobel de Literatura en 2010 coronó una trayectoria ejemplar.

46. 46Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
LA ESCARAPELA
La escarapela del Perú es un distintivo nacional de los peruanos. Dispone los colores de la cinta al
igual que las de la bandera. No existe un año determinado como inicio del uso de la escarapela
por los peruanos sino que más bien, el inicio de este uso se encuentra enterrado en la historia
republicana del Perú. No existe una regulación que obligue a su uso, porque oficialmente no es
un Símbolo Nacional del Perú. No obstante, está muy arraigada la costumbre de su uso durante
el mes de julio en las instituciones estatales y en algunas privadas a nivel nacional. Se utiliza co-
múnmente prendida, a manera de insignia, en el lado izquierdo del pecho durante todo el mes de
julio, en el que se celebran las Fiestas Patrias del Perú. Originalmente de tela, la escarapela luego
adoptó formas más prácticas, siendo utilizada mayoritariamente en forma de prendedor de metal.
Historia
La escarapela del Perú es un distintivo nacional de los peruanos. Los colores de la cinta son igua-
les que los de su bandera. Fue establecida, junto a la bandera y el escudo, por decreto de Si-
món Bolívar de 25 de febrero de 1825. Actualmente no existe una regulación que obligue a su
uso, aunque en algunas instituciones es obligatorio llevarla prendida en el lado izquierdo del
pecho durante todo el mes de julio, en el que se celebran las fiestas patrias. También puede
verse llevada por particulares durante ese mes. Originalmente fue de tela, sin embargo en la
actualidad se utiliza sobre todo en forma de prendedor de metal. El artículo quinto del Decreto
Expedido por Simón Bolívar, y refrendado por su ministro Hipólito Unánime el 25 de febrero de
1825, señala lo siguiente “La Escarapela será de color blanco y encarnado, interpolados”. Aun-
que diste mucho de constituir una costumbre vigente en todos los sectores de la sociedad, el
uso de la escarapela celeste y blanca en las efemérides patrias y en los aniversarios de aconte-
cimientos importantes de la historia argentina generalmente constituye un modo de exterio-
rizar el sentimiento patriótico arraigado en los que las lucen. No en vano, en los días de ac-
tos y desfiles, se multiplican los vendedores ambulantes que ofrecen desde las más elaboradas
hasta las simples. Mejor sería que cada peruano confecciones su propia Escarapela. Por cierto,
12

47. Educación Cívica 47Colegio Danielle Mitterrand
los orígenes de la escarapela se remontan al año 1825, pero se remonta a los inicios dela
República, fecha desde la cual, siempre ha estado a la par de la Bandera Nacional Peruana.

48. 48Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
DERECHOS HUMANOS
26
1ER AÑO
INTRODUCTORIO
Si las personas no conocieramos nuestros derechos, como sería posible exigir que sean respetadas o peor aún, como sabremos
cuando estamos violando el derecho de los demás. No olvide que nuestro derecho acaba donde empieza el derecho de los demás.
Hay que tener en cuenta las implicaciones jurídicas y políticas que genera el reconocer universalmente los derechos de las
personas.
I.DEFINICIÓN
Los derechos humanos están constituidos por el conjunto de facultades y libertades fundamentales que atienden
al conjunto de necesidades básicas de las personas, permitiendo una vida más libre racional y justa.
Los derechos humanos, son aquellos que el hombre posee por el mero hecho de serlo. Son inherentes a la
persona y se proclaman sagrados inalienables, imprescriptibles, fuera del alcance de cualquier poder político.
En otras palabras se trata de facultades que se reconocen a todos los seres humanos por su condición de tales,
con independencia de las circunstancias sociales y de las diferencias entre los individuos.
II.LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
Esta declaración fue aprobada por la III Asamblea General Anual de la Organización de las Naciones Unidas
(ONU) realizada en la ciudad de París (Francia), el 10 de diciembre de 1948.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos consta de 30 artículos y constituyó el primer documento de
Derechos Humanos por una Organización Internacional Universal.
Es de resaltar que el Perú asumió una postura singularmente positiva respecto a la Declaración Universal: la
aprobó mediante resolución legislativa 13282 de 5 de noviembre de 1959.
III.LAS GENERACIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS
Los derechos humanos son una elaboración cultural, y por ende un producto racional e histórico sujeto a
constante evolución.
Todos los derechos de los que hoy gozamos han sido reconocidos paulatinamente, lo cual significa que unos no
son más importantes que otros, ya que el principio empleado no es la supremacia o sustitución de unos frente a
otros, sino a su progresiva institucionalización en el orden interno e internacional.
Se han distinguido 3 generaciones de los derechos humanos:
•Comprender el concepto de los derechos humanos.
•Analizar el porque de las generaciones de los derechos humanos.
•Interiorizar la importancia de conocer y respetar los derechos humanos.
OBJETIVOS:
DERECHOS HUMANOS
13

49. Educación Cívica 49Colegio Danielle Mitterrand
27
CUIDADANIA Y CIVISMO
1.Derechos de Primera Generación:
*Los derechos de Primera Generación fueron los primeros en ser reconocidos; se les conoce como Derechos
Civiles y Políticos. Los derechos civiles están refereidos a los derechos de las personas y los derechos
políticos a los derechos de los ciudadanos.
*Entre estos derechos se cuentan: el derecho a la vida, a la libertad y seguridad personal, la libertad de
pensamiento, conciencia y religión, libertad de opinión, a elegir y ser elegido, los derechos del niño, etc.
*El derecho a la vida consiste en otorgar garantía y seguridad para su desarrollo desde el instante mismo en
que el ser es concebido.
*La igualdad ante la ley significa que no se hacen distingos en raza, sexo, religión, etc. entre las personas.
*Tenemos derecho a la propiedad y a la herencia, la primera como fruto de nuestro trabajo y la segunda por
ser herederos de quienes nos legaron sus propiedades
2.Derechos de segunda Generación:
*Los derechos de segunda generación comprenden los denominados derechos económicos, sociales y
culturales.
*Son derechos exigibles al Estado quién tiene que brindar los medios materiales para su satisfacción.
*Estos derechos aparecen como producto de las luchas reinvidicativas de los obreros frente al capitalismo
industrial.
*Entre los principales derechos de este tipo tenemos a:
-__________________________________________
-__________________________________________
-__________________________________________
-__________________________________________
-__________________________________________
-__________________________________________
*El derecho a alcanzar un nivel adecuado de vida consiste en satisfacer nuestras necesidades y vivir con
bienestar familiar y social.
*Tenemos derecho a que se nos proteja en la salud. El Estado gerantiza esto mediante las campañas de
prevención, tratamiento y rehabilitación, para ello cuenta con hospitales, postas y otros centros
asistenciales.
3.Derechos de Tercera Generación:
*Los derechos de tercera generación son llamados también derechos de solidaridad, pues requieren de la
adhesión de todos para su ejecución:
*Estos derechos buscan el mantenimiento de la paz la protección del medio ambiente y el acceso igualitario
al patrimonio común d ela humanidad.
*La paz es un estado de sosiego que nos permite vivir en armonía con nuestros semejantes, en un ambiente de
justicia y libertad.
*Existe la necesidad de proteger al medio ambiente ya que él nos proporciona los recursos para nuestra
subsistencia.
*El patrimonio común de la humanidad los constituyen bienes materiales y espirituales que por su valor,
trascendencia y uso pertenecen al mundo entero.

50. 1ER AÑO 50Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
28
1ER AÑO
Ilustre 4 Derechos Humanos:

51. Educación Cívica 51Colegio Danielle Mitterrand
29
CUIDADANIA Y CIVISMO
1Menciona los derechos humanos de primera
generación:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2Menciona los derechos humanos de segunda
generación:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3Menciona los derechos humanos de tercera ge-
neración.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4La Declaración Universal de los Derechos Huma-
nos consta de .................
A)206 artículos.
B)30 artículos.
C)10 artículos.
D)26 capítulos.
E)30 capítulos.
5Debido a su reconocimiento, se han establecido
................. generaciones de los Derechos Huma-
nos.
A)06 B)05
C)03
D)04 E)02
6Se constituyó en el primer documento de Derechos
Humanos reconocido por una organización inter-
nacional universal .................
A)la Declaración del Hombre y del Ciudadano.
B)la Convención Americana de Derechos
Humanos.
C)el Pacto de San José de Costa Rica.
D)la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
E)la Carta Magna.
7Los derechos civiles y políticos forman parte de los
derechos de .................
A)segunda generación.
B)primera generación.
C)tercera generación.
D)cuarta generación.
E)quinta generación.
8Estos derechos están referidos a los derechos de
las personas .................
A)políticas.
B)económicas.
C)civiles.
D)sociales.
E)culturales.
9Estos derechos están referidos a los derechos de
los ciudadanos
A)civiles.
B)económicas.
C)sociales.
D)culturales.
E)políticas.
10Los derechos de segunda generación están com-
prendidos por
A)sociales.
B)económicas.
C)culturales.
D)A y B
E)A, B y C
esolviendo en claseR

52. 1ER AÑO 52Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
30
1ER AÑO
1.Se dice que los derechos son exigibles al Estado,
quien debe brindar los medios materiales para
su satisfacción es la
A)segunda generación.
B)primera generación.
C)tercera generación.
D)cuarta generación.
E)quinta generación.
2.Estos derechos son denominados también dere-
chos de solidaridad en la
A)segunda generación.
B)tercera generación.
C)primera generación.
D)cuarta generación.
E)quinta generación.
3.Los derechos de una persona .................. donde
comienzan los derechos de los demás.
A)terminan
B)se inician
C)fenecen
D)son cedidos
E)se interrumpen
4.La Declaración Universal de los Derechos Huma-
nos fue aprobada en la ciudad de .............
A)Puebla.
B)San Francisco.
C)Paris.
D)Lima.
E)Madrid.
5.La declaración universal de los Derechos Huma-
nos fue dada por:
A)la OEA
B)el FMI
C)la ONU
D)el BM
E)la CAN
6.Para la ejecución de estos derechos se requiere
la adhesión de todos, motivo por el cual se les
denomina derechos ..................
A)negativos.
B)positivos.
C)de solidaridad
D)de tercera generación.
E)de segunda generación.
7.Los derechos humanos se han ido reconociendo
por el estado a lo largo el tiempo por lo cual se
señala que son:
A)universales
B)pasajeros
C)imprescriptibles
D)progresivos
E)superiores al estado
8.Señale al derecho considerado de segunda gene-
ración:
A)a la vida
B)al trabajo
C)a la propiedad
D)a la nacionalidad
E)a la herencia
9.El derecho al trabajo y a la huelga son considera-
dos como derechos:
A)de primera generación
B)civiles
C)de segunda generación
D)políticos
E)de los pueblos
10.El derecho a elegir y ser elegido es un derecho
A)civil.
B)político.
C)social.
D)económico.
E)cultural.
ara reforzarP

53. 53Colegio Danielle Mitterrand
DERECHOS DEL NIÑO Y
ADOLESCENTE
45
45





CONVENCIÓN DE DERECHOS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE
CONCEPTO
Niño es la persona humana que aún no ha alcanzado la
edad adulta y cuyo período de vida está comprendido entre
el nacimiento y la adolescencia. En consecuencia sus
facultades físicas y mentales se encuentran en pleno
desarrollo y en proceso de alcanzar la formación de su
personalidad. Por esta situación, no puede valerse por sí
mismo necesitando el apoyo familiar que debe brindarle un
hogar adecuado, así como de medidas de protección a cargo
de la sociedad y del Estado.

Bajo este concepto, pues, el niño tiene derecho a ser
protegido, tanto material como espiritualmente. No debe caer en abandono ni falsas
orientaciones; su inmadurez le hace susceptible a coger el camino más fácil que puede
perderlo. La familia (padre, madre, hermanos), debe estar atenta en el comportamiento y
actitud de este ser en formación integral de su personalidad. El Estado y la sociedad están
en la obligación de otorgarle las oportunidades y medios a fin de que pueda realizarse.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Precisamente, buscando otorgar esta protección al niño, a fin de que no se vuelvan a repetir
experiencias pasadas, de abandono, enfermedad y mortandad de la niñez, el 20 de
noviembre de 1959, la XIV Asamblea General de las Naciones Unidas dio la Resolución NQ
1386 que Proclama la Declaración de los Derechos del Niño, creando conciencia
internacional acerca de la importancia que tiene el proteger al niño y propender a su sólida
formación espiritual y física como futuro ciudadano de la humanidad .

LEGISLACIÓN SOBRE LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

A raíz de la Declaración Universal de los Derechos del Niño, las Naciones Unidas, mediante
la Comisión de Derechos Humanos, elaboró la Convención sobre los Derechos del Niño, la
14

54. 1ER AÑO 54Somos los L?deres de Hoy y del Futuro

46
que fue aprobada el 20 de noviembre de 1989 y por la cual los países miembros se
comprometen a efectivizar estos derechos a través de medidas legislativas que, como en el
caso peruano, las disposiciones de esta Convención, fueron aprobadas por Resolución
Legislativa 25275 del 4 de agosto de 1990. Junto a este dispositivo, en nuestro país, existen
otros instrumentos legales que protegen a la niñez. Ellos son:
1. La Constitución Política.
2. El Código civil.
3. El Código de Menores.
4. Carta de los Derechos de la familia Peruana del Primer Congreso Panamericana del Niño
de 1942.

A nivel mundial se tiene:
1. Declaración de Ginebra de 1923.
2. Declaración de los Derechos del Niño – 1959
3. Declaración Universal de los Derechos Humanos.
4. Los Derechos del Niño Americano dada por la OEA.
5. Fondo Internacional de Socorro a la Infancia de las Naciones Unidas (UNICEF).




1. ¿Qué diferencia hay entre un niño y un adolescente?
2. ¿Cómo protege el estado al niño y al adolescente?
3. ¿Qué es la declaración universal del niño?
4. ¿Qué es la ONU?
5. ¿Qué instrumentos legales en el Perú, protegen al niño y al adolescente?.




1. ¿Qué entiendes por derecho?
2. ¿Qué es la constitución política?
3. ¿En qué año fue proclamada la actual constitución?
4. ¿Qué entiendes por derecho al honor y la buena reputación?
5. ¿Qué entiendes por derecho a inviolabilidad del domicilio?


Actividad en Aula
Actividad Domiciliaria

55. 55Colegio Danielle Mitterrand
CONVIVENCIA SOCIAL DE
NORMAS

21









En la vida cotidiana el ser humano para convivir socialmente tiene diversas normas, dentro de las
principales tenemos las siguientes:
a) El respeto.- Que no es más que la consideración que se tiene hacia alguien o algo, no obstante que
nuestra actual Constitución Política en su Art. 1 establece que la defensa de la persona humana y el
respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y el Estado.
b) La justicia.- Se entiende por justicia al hecho en que cada persona debe recibir lo que le
corresponde en su calidad de persona humana. La justicia se origina en la igualdad, que considera a
todos los seres humanos con los mismos derechos y deberes; con la misma libertad y responsabilidad
para decidir y actuar. También son normas para la convivencia social la solidaridad, la prudencia, la
confraternidad, etc.

IMPORTANCIA DE ES TAS INSTITUCIONES

Todas estas instituciones son importantes porque están orientadas a sustentar la permanencia y
estabilidad de la sociedad.

Sin embargo, no todas las acciones y funciones que cumplen los individuos refuerzan el orden y la
estabilidad de los grupos humanos. La existencia de delincuentes, narcotraficantes, terroristas, vagos,
contrabandistas, etc. Constituyen un peligro latente en la sociedad.

Es aquí, donde interviene la Educación, que trata de neutralizar estos elementos negativos y
contribuir en la formación de una conciencia de cambio.

Las Normas y las Leyes

NORMA:
Son las diferentes reglas o pautas de conducta que regulan la vida de las personas en sociedad y que
pueden cumplirse en forma obligatoria.

La norma más importante es la Constitución Política, que contiene una serie de mandatos. Existen
otras normas importantes tales como: Leyes, Decretos Legislativos, Decretos Supremos,
Resoluciones Supremas, Resoluciones Legislativas, Decretos Ministeriales y Resoluciones
Ministeriales.

Todas estas normas están subordinadas a la Constitución, por lo que no pueden ordenar nada en su
contra.

15

56. 1ER AÑO 56Somos los L?deres de Hoy y del Futuro




22
¿Quién crea las Normas?

Las normas sociales no son creadas por nadie en particular, surgen paulatinamente en el marco de las
relaciones que se establecen entre los miembros del grupo social y con el pasar de los años se hacen
costumbre y tradición.

Las normas no son estáticas, porque se modifican en función de las exigencias del nivel de desarrollo
de la sociedad.

Su importancia. El cumplimiento de las normas y leyes es de suma importancia, el no hacerlo
provocaría la desintegración de la sociedad.

Algunos Ejemplos. Las normas regulan desde aspectos esenciales de la vida en sociedad hasta
cuestiones simples, pero importantes, tales como: lo relacionado con el tránsito vehicular y peatonal;
sobre el cuidado de la ciudad, los parques y los monumentos.

También existen otras normas de usos y costumbres relacionadas con el comportamiento, por
ejemplo, el ceder el asiento a ancianos, enfermos y señoras en general, sobre todo cuando están
embarazadas o sosteniendo niños. Asimismo, hay normas que nos señalan cómo debemos saludar,
caminar, vestir, comer, hablar, etc.

Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados.
Las Instituciones Sociales

En la sociedad, los seres humanos establecen múltiples y complicadas relaciones individuales y grupales, en
donde cada persona realiza diversas actividades más o menos definidas, Así por ejemplo un hombre puede
hacer en forma simultánea los papeles de padre, esposo, hijo, jefe de familia, vecino de la localidad, miembro
de un partido político, funcionario del Estado, etc.

Por tal motivo, no es posible que el ser humano pueda sustraerse a esta red complicada de instituciones
sociales que van desde la familia hasta las complejas relaciones económicas, políticas, religiosas, educativas,
etc.

Dicho de otra forma, el ser humano está inmerso en las distintas instituciones de su sociedad, cumpliendo
ciertos roles sociales, por ejemplo:

 En la familia es padre, hijo, hermano, tío, sobrino, cuñado, etc.
 En la escuela es director, maestro, alumno, tutor, padre de familia, etc.
 En su centro de trabajo es gerente, empleado, obrero, cliente, dirigente sindical, etc.
 En la iglesia es sacerdote, sacristán, feligrés, integrante juvenil cristiano, etc.
 En el mercado es vendedor, comprador o simple visitante, etc.

• La convivencia social.

1) APRENDER A NO AGREDIR AL CONGENERE Base de todo modelo de convivencia social.
El hombre es una de las pocas especies que ataca y destruye a sus congéneres. Por eso el ser
humano debe aprender y debe ser enseñado a no agredir ni psicológica ni físicamente a los otros
miembros de su especie.
La agresividad es natural en el hombre. Pero el hombre puede y debe aprender a convertir la fuerza
de la agresividad en fuerza para el amor, y no para la muerte.

57. Educación Cívica 57Colegio Danielle Mitterrand
23

2) APRENDER A COMUNICARSE Base de la autoafirmación personal y grupal Cuando yo me
comunico, espero que el otro me reconozca. Y cuando el otro se comunica conmigo, espera
igualmente que yo lo reconozca. Ese reconocimiento es la autoafirmación.
El medio básico de la autoafirmación es el diálogo. La Convivencia Social requiere aprender a
dialogar, porque es a través del diálogo que aprendemos a expresarnos, a comprendernos,
aclararnos, coincidir, discrepar y comprometernos.
Así permitimos que todas las personas o grupos puedan expresar sus mensajes en igualdad de
condiciones creando mejores condiciones para la convivencia. Sociedad que aprende a dialogar
aprende a convivir.

3) APRENDER A INTERACTUAR Base de los modelos de relación social. Todos somos extraños
hasta que aprendemos a interactuar. Aprender a interactuar supone aprendizajes:

a) Aprender a acercarse al otro, siguiendo las reglas de saludo y cortesía.
b) Aprender a comunicarse con los otros reconociendo los sentimientos y los mensajes de los
otros, y logrando que reconozcan los míos.
c) Aprender a estar con los otros aceptando que ellos están conmigo en el mundo, buscando y
deseando ser felices, y aprendiendo también a ponerse de acuerdo y a disentir sin romper la
convivencia.
d) Aprender a vivir la intimidad, aprendiendo a cortejar y amar.
e) Pero sobre todo aprendiendo a percibirme y a percibir a los otros como personas que
evolucionamos y cambiamos en nuestras relaciones pero guiados siempre por los Derechos
Humanos.

4) APRENDER A DECIDIR EN GRUPO Base de la política y de la economía. Aprender a
convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, estos tres propósitos fundamentales del
Hombre no son posibles si no se aprende a concertar, con los otros, los intereses y los futuros. La
concertación es la condición de la decisión en grupo. La concertación es la selección de un interés
compartido que al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y nos obligue a
todos los que lo seleccionamos. Para que una concertación genere obligación y sirva de orientación
para el comportamiento, se requiere de la participación directa o indirecta de todos a los que va a
comprometer. La concertación de toda una sociedad, la llamamos constitución. Y toda buena
concertación (como toda buena constitución) establece las reglas para cambiar o modificar la
concertación. El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar
intereses de una forma participada a todo nivel: familiar, gremial, regional. Nacional e
internacional.

5) APRENDER A CUIDARSE Base de los modelos de salud y seguridad social La salud es un bien
personal y colectivo que se construye y se desarrolla a base de comportamiento. Aprender a cuidar
el “bien estar” físico y psicológico de sí mismo y de los otros es una forma de expresar el amor a la
vida. Aprender a cuidarse, significa también aprender a crear y a cuidar las condiciones de vida de
todos (vivienda, alimentación, trabajo, recreación) como factor de convivencia. Si el otro no tiene
condiciones de vida adecuadas, la convivencia no es posible porque antes de convivencia está la
supervivencia. Aprender a cuidarse supones igualmente aprender a proteger la salud propia y de
todos como un bien social, y aprender a tener una percepción positiva del cuerpo. Sin una cultura
de cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida no es posible el desarrollo adecuado del
sistema de salud y de seguridad social.

6) APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO Fundamento de la supervivencia Aprender a convivir
socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo, cuidando del lugar donde estamos todos: la

58. 1ER AÑO 58Somos los L?deres de Hoy y del Futuro




24
Biosfera. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del
universo, pero que en ningún momento somos superiores a ellos. No somos “los amos de la
naturaleza”.La convivencia social implica también aprender que para nosotros no es posible
sobrevivir si el planeta muere, y el planeta Tierra no puede sobrevivir como “nuestra casa” sin
nuestro cuidado.

7) APRENDER A VALORAR EL SABER CULTURAL Y ACADÉMICO Base de la
evolución social y cultural. El Saber Social (el Académico y el Cultural) definido como el
conjunto de conocimientos, prácticas, destrezas, procedimientos, valores, ritos y sentidos, que una
sociedad juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse, es importante para la convivencia
social, porque es ahí dentro de la cultura y saber Académico que le toca vivir, donde el ser humano
se modela y evoluciona. El ser humano no evoluciona biológicamente, sino que evoluciona a
medida que su cultura evoluciona.
Por eso el conocimiento y contacto con los mejores Saberes Culturales y Académicos de cada
sociedad produce hombres más racionales, más vinculados a la historia y la vida cotidiana de la
sociedad y por lo tanto más capaces de comprender los beneficios y posibilidad de la convivencia
social.






“Las normas nos permiten convivir”


Observa y lee detenidamente los siguientes recortes de periódico.

























Actividad Domiciliaria
B2 Actualidad Domingo 18 de Abril


Desesperado padre de familia será
encarcelado por robar 2 cajas de
antibióticos para salvar a su hijo
enfermo de 4 años
Políticos de la oposición discuten la
aprobación de la ley para prohibir el
uso de “minifalda” en las oficinas
públicas

59. Educación Cívica 59Colegio Danielle Mitterrand
25

Actividad:

Responde a las siguientes preguntas:
1. Estos titulares de periódico hacen referencia a normas o leyes, ¿sabes tú en qué se
diferencian unas de otras?
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________


2. ¿Existen en tu colegio normas de convivencia?, ¿qué propósitos tiene estas?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________


3. ¿Sabes qué es una norma y para qué sirve?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________


4. ¿Puedes explicar cuál es la diferencia entre norma y ley?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________


5. ¿Cuáles dirías que son los valores más destacables en tu familia?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

60. 60Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA
EN EL PERÚ




26











Discriminación: es el acto de hacer una distinción o segregación que atenta contra la igualdad de
oportunidades.

Normalmente se utiliza para referirse a la violación de la igualdad de los derechos para los individuos por
cuestión social, racial, religiosa y opción sexual.

FACTORES DE INFLUENCIA

Raza: Uno de los mejores ejemplos de discriminación es el de la comunidad de raza negra (racismo) en los
Estados Unidos. A través de la historia, esta comunidad ha estado sometida a una constante discriminación
por parte de la sociedad.

Un ejemplo de esto fue la imposibilidad que en el pasado tuvieron de acceder a la educación superior y a
otros derechos que sólo era privilegio de la gente de raza blanca.






















Género: La discriminación de género adopta las siguientes formas:

Derechos humanos: Aunque las leyes internacionales garantizan derechos iguales a los hombres y a las
mujeres, ésta no es la realidad porque, por motivos de género, se les está negando el derecho a la tierra y a
la propiedad, a los recursos financieros, al empleo y a la educación, entre otros, a los individuos.
16

61. Educación Cívica 61Colegio Danielle Mitterrand

27

Trabajo: En todo el mundo, tanto las mujeres como los hombres trabajan. Sin embargo, las funciones que
desempeñan las mujeres son socialmente invisibles, ya que tienden a ser de una naturaleza más informal.

Adicionalmente, los hombres ocupan la mayoría de las posiciones de poder y de toma de decisiones en la
esfera pública, dando lugar a que las decisiones y políticas tiendan a reflejar las necesidades y preferencias de
los hombres, no de las mujeres.



Exclusión: En ciencias sociales, se denomina marginación o exclusión a una situación social de desventaja
económica, profesional, política o de estatus social, producida por la dificultad que una persona o grupo tiene
para integrarse a algunos de los sistemas de funcionamiento social e integración social).








1. ¿A quiénes se discrimina mayormente en el Perú?
2. ¿Cuáles son los factores de influencia para que se dé la discriminación?
3. ¿A qué se llama exclusión?
4. Gráfica un ejemplo de discriminación y exclusión.

Actividad Domiciliaria

62. 62Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
CULTURA DE PAZ




28









Definición: La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan
la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el
diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones, temiendo en cuenta un punto muy
importante que son los derechos humanos, así mismo respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos tratados.

Factores de Influencia

Respetar todas las vidas: Respetar la vida y dignidad de los demás. No tener prejuicios y acabar con la
discriminación.

Rechazar la Violencia: Practicar la No violencia activa y rechazar la violencia física, sexual, psicológica, y
social. En particular a los más débiles, como son los niños y adolescentes.

Escuchar para Comprender: Defender la Libertad de Expresión y la Diversidad Cultural.
Preservar el Planeta: Promover un consumo responsable y tener en cuenta la importancia de la vida y el
equilibrio de los recursos naturales del Planeta.



Fines: Las finalidades de desarrollar una cultura de paz son las siguientes:

- Promover una cultura de paz por medio de la educación.
- Promover el desarrollo económico y social sostenible.
- Promover el respeto de todos los derechos humanos.
- Garantizar la igualdad entre mujeres y hombres.
- Promover la paz y la seguridad internacionales.

LECTURA: EL PULGAR RENCOROSO

Había una vez una mano cuyos dedos eran muy amigos. Pero ocurrió que el dueño de la mano empezó a
hacer un trabajo peligroso y a pesar del cuidado que ponía el resto de dedos, el pulgar siempre salía
malparado con cortes y heridas. Al principio los otros dedos pedían disculpas por su torpeza y el pulgar les
perdonaba, pero la situación se repitió tanto que un día el pulgar decidió no perdonarles más, así que se
apartó del resto de dedos de la mano.
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63. Educación Cívica 63Colegio Danielle Mitterrand




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Definición: La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan
la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el
diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones, temiendo en cuenta un punto muy
importante que son los derechos humanos, así mismo respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos tratados.

Factores de Influencia

Respetar todas las vidas: Respetar la vida y dignidad de los demás. No tener prejuicios y acabar con la
discriminación.

Rechazar la Violencia: Practicar la No violencia activa y rechazar la violencia física, sexual, psicológica, y
social. En particular a los más débiles, como son los niños y adolescentes.

Escuchar para Comprender: Defender la Libertad de Expresión y la Diversidad Cultural.
Preservar el Planeta: Promover un consumo responsable y tener en cuenta la importancia de la vida y el
equilibrio de los recursos naturales del Planeta.



Fines: Las finalidades de desarrollar una cultura de paz son las siguientes:

- Promover una cultura de paz por medio de la educación.
- Promover el desarrollo económico y social sostenible.
- Promover el respeto de todos los derechos humanos.
- Garantizar la igualdad entre mujeres y hombres.
- Promover la paz y la seguridad internacionales.

LECTURA: EL PULGAR RENCOROSO

Había una vez una mano cuyos dedos eran muy amigos. Pero ocurrió que el dueño de la mano empezó a
hacer un trabajo peligroso y a pesar del cuidado que ponía el resto de dedos, el pulgar siempre salía
malparado con cortes y heridas. Al principio los otros dedos pedían disculpas por su torpeza y el pulgar les
perdonaba, pero la situación se repitió tanto que un día el pulgar decidió no perdonarles más, así que se
apartó del resto de dedos de la mano.

29

Al principio el pulgar iba muy digno todo recto y separado, pero aquella posición de los dedos era tan forzada
y ridícula, que el dueño tuvo que llevar su mano constantemente oculta en el bolsillo, donde los dedos sufrían
con pena el mayor de los olvidos.

Entonces el pulgar comprendió que todo había sido culpa suya, y pidió perdón al resto de dedos, temeroso de
que fueran a rechazarle. Pero al contrario, estos le perdonaron sin problemas porque sabían que todos
podemos equivocarnos. Una vez amigos de nuevo, todos los dedos trabajaron juntos por demostrar al dueño
que estaban perfectamente, y en poco tiempo consiguieron volver a salir a la luz, sabedores esta vez de que
siempre deberían seguir perdonándose para no acabar en un triste y oscuro bolsillo.






1. ¿Qué instituciones se dedican a trabajar por el desarrollo de una cultura de paz?

2. Desarrolla lo siguiente:

- Historia de la UNESCO.
- Objetivos de la UNESCO.
Actividad Domiciliaria

64. 64Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
SEGURIDAD CIUDADANA




30








Definición:

La seguridad ciudadana es la lucha que se ha iniciado contra la violencia y la
delincuencia.

Podemos decir por lo tanto que la seguridad ciudadana es el conjunto de
acciones jurídicas, sociales, culturales, políticas e institucionales que garantizan
la convivencia pacífica de la ciudadanía.



Características:

1. Continuos incrementos en los índices de
criminalidad, particularmente en la presente
década, especialmente delitos contra la vida y
la integridad física.



2. Mayor participación de jóvenes en la
delincuencia, sobre todo organizada.


3. Una relación cada vez más estrecha entre la
delincuencia individual y organizada.



4. La problemática de la droga y el narcotráfico.



Desde hace más de una década, el concepto de la seguridad ciudadana domina el debate sobre la
lucha contra violencia y delincuencia. El término pone énfasis en la protección de los ciudadanos.

18

65. Educación Cívica 65Colegio Danielle Mitterrand

31

EL CONASEC

El Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana ha sido
creado como máximo organismo del Estado para formular,
conducir y evaluar las políticas de Seguridad Ciudadana;
con autonomía funcional y técnica (Ley 27933 del 11 de
febrero de 2003)
Depende de la Presidencia de la República y es presidido
por el Ministro del Interior. Está integrado por
representantes de los ministerios de Justicia, Educación,
Salud, Economía y Finanzas, la Corte Suprema de Justicia,
la Fiscalía de la Nación, la Defensoría del Pueblo, los
gobiernos locales, provinciales y regionales.


FUNCIONES:

El Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana tiene las siguientes funciones:

 Establecer las políticas y el Plan Nacional de Seguridad Ciudadana.
 Aprobar los planes, programas y proyectos de Seguridad Ciudadana.
 Promover la investigación en materia de Seguridad Ciudadana.
 Evaluar la ejecución de la política de Seguridad Ciudadana.
 Promover el intercambio y/o cooperación internacional en materia de Seguridad Ciudadana.
 Elaborar anualmente un Informe Nacional sobre Seguridad Ciudadana.
 Informar a la Comisión de Defensa Nacional, Orden Interno e Inteligencia del Congreso de la República
sobre los planes, programas y proyectos de Seguridad
Ciudadana antes de su respectiva aprobación.
 Las demás que sean necesarias para el cumplimiento de sus
fines.


Importancia :

La seguridad ciudadana es importante porque atiende a la necesidad
inevitable de proteger la vida, los bienes y los derechos de las personas.





1. Buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

- Ciudadanía
- Delito
- Derecho
- Violencia

2. ¿Qué es el CONASEC?
3. ¿Qué entiendes por seguridad ciudadana?
4. ¿Quién es el actual ministro del interior?
5. Existe serenazgo en tu localidad?
Actividad Domiciliaria

66. 66Somos los Líderes de Hoy y del Futuro




32









Definición:

La seguridad vial consiste en la prevención de accidentes de tráfico o la minimización de sus efectos,
especialmente para la vida y la salud de las personas.

Importancia:

En el mundo 1.200.000 mueren anualmente personas en accidentes de tráfico. el primer informe global sobre
la incidencia del tráfico y sus previsiones resultan alarmantes es importante convertir la seguridad vial en una
prioridad.

Establecer normas de seguridad en los vehículos, así como promulgar y hacer cumplir leyes que exijan el uso
del cinturón de seguridad, el respeto a los límites de velocidad y el control de la conducción bajo los efectos
del alcohol es una necesidad, también es necesario concienciar a la juventud, ya que los accidentes de tráfico
son la segunda causa de muerte en el mundo para el sector de población comprendido entre los
15 y los 29 años de edad. Y la tercera de los 30 a los 44 años.

Principales Formas de Señalización Vial

Las señales de transito más usadas son las siguientes:



Otras:

SEGURIDAD VIAL
19

67. Educación Cívica 67Colegio Danielle Mitterrand

33
Lectura

Accidentes de tránsito: ¿Hasta cuándo?

Las estadísticas son alarmantes. Más de 500 mil accidentes de tránsito se registraron en los últimos siete años
en el país, y hasta hoy no hay nadie que busque la solución a este gravísimo problema y nosotros nos
seguiremos preguntando ¿Seguiremos siendo el número uno en accidentes a nivel de Latinoamérica?. Como
sabemos los transportistas en el Perú viven en una total informalidad y eso conlleva a que ellos no se sientan
amparados por la ley. Desde la década de los 80, los accidentes de tránsito han dejado de ser un problema
exclusivo de los países desarrollados, y se han convertido en una de las principales causas de lesiones,
invalidez y muerte en algunos países en crecimiento y ese es el caso del Perú. Cabe recordar que en el periodo
comprendido entre 1990 al 2000 se registraron 692, 848 accidentes, los cuales ocasionaron la muerte de unas
31,555 personas.





1. Indica el significado de cada una de las señales de transito que se presentan en el siguiente cuadro:




2. Brevemente describe el uso del semáforo.




















Actividad Domiciliaria

68. 68Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
DEMOCRACIA
53
53






Definición: La democracia, es aquel sistema de gobierno, en el cual la
soberanía del poder reside y está sustentada, en el pueblo. Es éste,
por medio de elecciones directas o indirectas, quien elige las
principales autoridades del país. Asimismo, es el pueblo, quien puede
cambiar o ratificar a estas mismas autoridades, en las siguientes
elecciones populares. Por este motivo los griegos hablaban de la
democracia, como el gobierno del pueblo; de hecho este es su
significado literal.
Es así, como se puede conformar una democracia directa, donde el pueblo es quien toma
todas las decisiones ejecutivas y legislativas, o la democracia representativa, donde el
pueblo por medio de votación popular escoge las autoridades que representarán a la
ciudadanía, en la toma de decisiones.
Es así, como la separación de los poderes del Estado, es uno de los
pilares fundamentales de toda democracia. Cada uno de ellos es
independiente y existe un control constante de uno sobre el otro.
Aquello redunda en un control sobre el actuar de los mismos y evitar
casos de corrupción o ilegalidades de los mismos; lamentablemente,
en algunos casos estos poderes se coluden y la corrupción se hace
generalizada, como aún vemos en algunos países, sobre todo en
aquellos que se encuentran en vías de desarrollo.
ORÍGENES: Con respecto a la historia de la democracia, esta se
remonta a la antigua Grecia. Ya que para el año 1500, antes de Cristo, nace este sistema de
gobierno, por medio de la creación de la Asamblea del Pueblo, dentro de las polis o
ciudades helénicas.
Esto se da, gracias al reducido tamaño de las polis, con lo cual, la población al mismo
tiempo era pequeña. Es así, como todos los ciudadanos hombres libres, podían participar de
la Asamblea. De aquella manera, cada uno de ellos, de manera alternada, podía ocupar uno
de los puestos burocráticos de esta asamblea. Por lo mismo, que este
sistema de gobierno, no era representativo, sino que se actuaba, por
medio de democracia directa. Frente a cada una de las decisiones, la
mayoría votante, era la que decidía sobre las distintas materias.
En la Edad Media, el concepto de democracia, prácticamente
desapareció. Casi todos los gobiernos eran aristocráticos,
conformados por monarquías. Una de las pocas excepciones, lo
conformaron los cantones suizos, en el siglo XIII.
Para 1688, en Inglaterra, triunfa la democracia, por medio de del
principio de libertad de discusión, la cual era ejercida principalmente
por el Parlamento. Así, se constituía definitivamente, una monarquía
parlamentaria.
20

69. Educación Cívica 69Colegio Danielle Mitterrand

54
Así, para el siglo XVIII, muchos filósofos europeos, consideraban a la democracia, como la
posibilidad del pueblo, de escoger el gobierno imperante. La revolución norteamericana en
1776 y la revolución francesa en 1789, conllevó la expansión definitiva, de las ideas
libertarias y el establecimiento, de la cultura democrática, en todo occidente. Situaciones que
marcaron profundamente, los destinos políticos de varias naciones en
el siglo XIX.
IMPORTANCIA: Es así, como en la actualidad, la democracia
representativa, es el sistema más utilizado en el mundo, para dirigir
los designios de las naciones. Es por tanto, que la democracia se
considera, como el sistema de gobierno menos perjudicial, para el
manejo de los asuntos de Estado, frente a los otros sistemas que han
existido o se han diseñado.
Una frase que ha marcado profundamente la concepción que se tiene
de la democracia, es la que mencionó Abraham Lincoln, durante la
Guerra Civil de los Estados Unidos, la cual decía que los gobiernos son del pueblo, por el
pueblo y para el pueblo.
Dentro de toda democracia que se afane de serlo, debe de existir una carta magna o
Constitución. La cual será la ley madre, por la cual todas las leyes de la nación, se deberán
normar y subordinar.
Dentro de toda Constitución, se establecerán las normas por las cuales se elegirán a las
autoridades del país, y cómo estas deben de actuar, frente a sus cargos. Asimismo sus
atribuciones y limitaciones constitucionales, estarán escritas de manera explícita.
Por otra parte, y aspecto fundamental de toda democracia, en la Constitución se deberán de
plasmar, todos los derechos primordiales y obligaciones de todo ciudadano de la nación.
Principio básico, de toda democracia representativa.
LA DEMOCRACIA EN EL P ERÚ: Factores de Influencia y Principales Características.

En el Perú, es muy conocido que aún no hemos consolidado nuestra
economía, a pesar del crecimiento continuo en este último
quinquenio, ello sigue dependiendo de una economía extractiva.
Además nuestra democracia aún sigue siendo muy endeble, nuestro
estado está muy lejos de ser fuerte y sólido, los poderes del estado
no sólo están desequilibrados sino también desprestigiados, partidos
políticos en crisis –por no decir sin partidos- que cada vez se abre
más la brecha con la población y, con el ejercicio de una ciudadanía
pasiva o utilizando términos de Sinesio López, una ciudadanía inconclusa. Puedo añadir, en
algunos casos, que los sectores más excluidos, ni siquiera son considerados como
ciudadanos.
La denominación gobierno del pueblo, en lo retórico es
mucho más atractivo en el país, la cual muchos caudillos han
aprovechado para distorsionar esta forma de la democracia, en
cambio, el gobierno de los políticos, aparentemente es menos
atractivo- sobre todo en esta coyuntura-, el descrédito hacia esta
forma democrática no ha calado en la población, además que la
política se desacredita cada vez más. Sin embargo, la

70. 1ER AÑO 70Somos los L?deres de Hoy y del Futuro
55
55
democracia procedimental, es la que viene primando en nuestras realidades en estos
últimos años. Se ha realizado elecciones presidenciales ininterrumpidamente desde 1980
hasta el 2006; 1980, Fernando Belaúnde Terry; 1985, Alan García Pérez; en 1990, Alberto
Fujimori -en segunda vuelta-; 1995, reelección de Fujimori; 2000, el escandaloso fraude y re-
reelección de Fujimori; 2001, Alejandro Toledo –en segunda vuelta-; 2006, Alan García
Pérez –segunda vuelta-. Además se han realizado las elecciones a gobiernos locales y
provinciales, incluido en este último lustro las elecciones regionales; es decir, se ha venido
asegurando el debate político.
Diversos análisis sobre la democracia en el Perú y en
Latinoamérica concuerdan sobre la crisis de
representatividad política, pero eso no implica que
debamos desdeñarla, sino más bien buscar salidas
concretas. Para ello se debe ubicar esta aparente
contradicción entre gobierno del pueblo con gobierno de
los políticos e ir adecuando a nuestras realidades tan
complejas y construir una cultura democrática según los
procesos sociales y políticos de nuestro país. Y no sólo
quedarse en planteamientos muy superficiales como lo es la democracia directa.
Se debe buscar fortalecer nuestras instituciones democráticas, la reforma del estado debe
ser tomada seriamente y responsablemente, los partidos y/o movimientos políticos deben
contar con propuestas programáticas acorde a las necesidades e intereses de la sociedad y
se debe generar las condiciones para que el ejercicio ciudadano pueda intervenir en los
asuntos públicos y se genere un círculo virtuoso en lo social y en lo político. Además en la
dimensión económica, se debe sacar mejor provecho de la “abundancia” que arrojan los
datos macroeconómicos
En ese sentido, las discusiones entre democracia directa o democracia
representativa, deben centrarse en el elemento de complementariedad.
Las generaciones venideras tienen ese reto. La historia ha demostrado,
que esta oposición es más aparente que real. Es necesario contar con
ciudadanos involucrados en la vida política, social y económica del país,
que ejerzan su ciudadanía desde sus roles diversos, pero además, urge
la necesidad de democratizar los partidos políticos y también los
movimientos u organizaciones políticas y sociales. Un termómetro para
ello será este proceso de descentralización que viene en marcha, el
desarrollo local y/ regional está en la cancha de los propios actores. El
desarrollo endógeno puede permitir darle sostenibilidad al desarrollo del país. Para ello
sigamos construyendo nuestra democracia.


1. ¿Cuál es la principal característica de nuestra democracia?
2. ¿Qué entiendes por “Gobierno del Pueblo”?
3. ¿Quiénes han gobernado el Perú entre 1980 al 2006?
4. ¿Qué se debe hacer para fortalecer nuestra democracia?
5. ¿Qué se democracia directa y democracia representativa?
Actividad en Aula

71. Educación Cívica 71Colegio Danielle Mitterrand

56


1. ¿Qué es la democracia?
2. ¿Quiénes fueron los primeros en practicar el sistema democrático?
3. ¿Qué expresó Abraham Lincoln?
4. ¿Por qué es importante la democracia?
5. ¿Qué relación guarda la democracia con la constitución?






Actividad Domiciliaria

72. 72Somos los L?deres de Hoy y del Futuro
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
47
47





1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA
Las constituciones como leyes fundamentales de Estados, sistematizan y ordenan el
poder político. A partir de ella se desprenden todas las demás normas que integran el
orden jurídico del Estado, así como los deberes y derechos fundamentales de la sociedad
por lo tanto es el cuerpo normativo de mayor jerarquía de un país.





2. PODER CONSTITUYENTE
Es la facultad de constituir y crear o reformar el sistema normativo del Estado, expresado a través
de la Constitución por medio de los representantes elegidos por los ciudadanos, se dice que este
poder emana del pueblo.

Ejercen el poder Constituyente:
 La Asamblea Constituyente
 El Congreso Constituyente

ASAMBLEA CONSTITUYENTE
Su función es elaborar una Constitución, una vez elaborada, sancionada y promulgada
entonces se disuelve la Asamblea Constituyente. Ejemplo: La Constitución de 1979: Estuvo
integrada por 100 constituyentes para su elaboración con la nueva Constitución se eligió a
un Congreso de 240 legisladores entre diputados (180) y senadores (60).
CONGRESO CONSTITUYENTE

Los representantes que han sido elegidos por sufragio tienen como función:
 Elaborar una Constitución
 Realizar funciones legislativas

Ejemplo: De la Constitución de 1993: el Congreso Constituyente Democrático (CCD) estuvo
integrado por 80 constituyentes, con esta Constitución se eligió un Congreso con 120
legisladores (congresistas).

A grandes rasgos la Constitución puede
entenderse como el conjunto de reglas más
importante que rigen la organización y el
funcionamiento del Estado.
21

73. Educación Cívica 73Colegio Danielle Mitterrand
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3. EVOLUCIÓN CONSTITUCIONAL
A través de la historia desde la “independencia política de 1821” hasta la actual Constitución nos
podemos dar cuenta que muchas de ellas por no decir todas favorecen a ciertos intereses y
privilegios de un pequeño grupo que se encuentra en el poder, en toda la historia del Perú ha
habido 12 Constituciones contando con la actual. De todas ellas las más resaltantes son:
La Constitución de 1823
 Se instaló el Primer Congreso de la República el 20 de setiembre de 1822.
 El Congreso Constituyente lo convoca, José de San Martín.
 El Presidente del Congreso: Francisco Luna Pizarro.
 Su función era elaborar la Primera Constitución en la cual se determina la estructura del
Estado.
 División de poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
 Cámara Única.
 De Corte Liberal.
 Igualdad ante la Ley: prohibición del Comercio de Esclavos.
 Mayoría de edad: 25 años.
 No entró en vigencia.
La Constitución de 1826
 De corte autoritaria, Constitución vitalicia: crea la figura del “Dictador Supremo” de ideas
bolivarianas.
 El Congreso no la aprobó.
 Corta duración: 49 días.
 El Libertador Simón Bolívar asume todos los poderes del Estado.
La Constitución de 1828
 Elimina la Constitución de 1826 y restablece la Constitución de 1823.
 La mayoría de edad: 21 años
 Estuvo vigente: 6 años
La Constitución de 1839
 Establece el período presidencial : 6 años (Ramón Castilla : 1845 – 51)
La Constitución de 1860
 Crea vice – presidencias (1ra y 2da)
 Crea la Comisión Permanente.
 Período presidencial: 4 años
 Derecho de sufragio: Sólo a los que saben leer y escribir o ser jefe de un taller, pagar alguna
contribución.
 La de mayor vigencia: apróx. 60 años duró hasta 1920.
La Constitución de 1979
 Se dicta a partir de una Asamblea Constituyente presidida por Víctor Raúl Haya de la Torre,
ésta contaba con 100 constituyentes.
 Se instaló: 28 de julio de 1979.
 Fue promulgada: 12 de julio de 1979.
 Entró en vigencia: 28 de julio de 1980.
La Constitución de 1993
Ante una situación de crisis interna a nivel político, económico y social, agudizándose con el
autogolpe de Estado el 5 de abril de 1992, tuvieron como forzado desenlace la caída de la
Constitución vigente y su apresurada sustitución por otra.
Una vez más nos damos cuenta que el meollo de la cuestión no es jurídico; tiene una explicación
y una interpretación de naturaleza “política”.
Se convocó a elecciones el 22 de noviembre del 92 para elegir el CCD. Se instaló el CCD: 30 de
diciembre 92, su función elaborar una Constitución.

74. 1ER AÑO 74Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
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A. Del proceso de aprobación
Se sometió a:
Referéndum: 31 de octubre 1993
Promulgación: 29 de diciembre 1993
Vigencia: 31 de diciembre 1993
Se compone:
a. Parte dogmática: Tiene validez universal, señala deberes y derechos de las personas del
gobierno.
b. Parte orgánica: Referido a estructura del Estado, poderes, atribuciones, funciones, etc.

Estructura:
Un preámbulo
6 títulos
26 capítulos
206 artículos
16 disposiciones finales y transitorias

TÍTULO I: De la persona y la sociedad
Cap. I : Derechos Fundamentales de la persona.
Cap. II : De los Derechos sociales y económicos
Cap. III: De los Derechos políticos y de los deberes
Cap. IV: De la función pública

TÍTULO II: Del Estado y la Nación
Cap. I : Del Estado, la Nación y el Territorio
Cap. II : De los Tratados

TÍTULO III: Del Régimen Económico
Cap. I : Principios generales.
Cap. II : Del ambiente y los recursos naturales.
Cap. III: De la propiedad
Cap. IV: Del régimen tributario y presupuestal
Cap. V: De la moneda y la banca
Cap. VI: Del régimen agrario y de las comunidades campesinas nativas

TÍTULO IV: De la estructura del Estado
Cap. I : Poder Legislativo
Cap. II : De la función Legislativa
Cap. III: De la formación y promulgación de leyes
Cap. IV: Poder Ejecutivo
Cap. V: Del Consejo de Ministros
Cap. VI: De las Relaciones con el Poder Legislativo
Cap. VII: Régimen de Excepciones
Cap. VIII: Poder Judicial
Cap. IX: Del Consejo Nacional de la Magistratura
Cap. X : Del Ministerio Público
Cap. XI : De la Defensoría del Pueblo
Cap. XII: De la Seguridad y de la Defensa Nacional
Cap. XIII: El Sistema Electoral
Cap. XIV: De la Descentralización, las Regiones y Municipalidades
TÍTULO V: De las Garantías Constitucionales

TÍTULO VI: De la Reforma Constitucional

75. Educación Cívica 75Colegio Danielle Mitterrand

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4. CAMBIOS EN LA NUEVA CONSTITUCIÓN DE 1993

Son en total 180 innovaciones que se han dado con respecto a la anterior.
Reformas político – sociales
 Referéndum : consulta popular
 Revocatoria de autoridades
 Elecciones de los jueces de paz
 Nuevas Garantías Constitucionales
 Habeas Data y Acción de Cumplimiento
 Defensoría del pueblo
 Reelección inmediata
 Cámara única
 Pena de muerte (ampliada)
Reforma económica
 La propiedad: igual trato para nacionalistas o extranjeros.
 Eliminación de la estabilidad laboral.
 Sector externo: liberalización de los mercados.
 Empresa: iniciativa privada.
 El Estado actúa como ente regulador y crea condiciones.
 Deuda externa: es una obligación constitucional, Art. 78, cabe resaltar que estas
modificaciones han disminuido en número los derechos sociales y económicos para el
ciudadano con respecto a la Constitución anterior de 1979.



1. La Constitución Política que incluye como
parte de su texto a la Declaración Universal
de los Derechos Humanos es la de:
a) 1933 b) 1979
c) 1920 d) 1823
e) 1860

2. El principio de la Separación de los poderes
lo determina:
a) La Constitución Política
b) El Código Civil
c) El Código Tributario
d) El Estado
e) El Gobierno

3. Son las formas en que se puede establecer
el poder constituyente:
a) Asamblea Constituyente – Congreso
Nacional
b) Asamblea Constituyente – Congreso de
la República
c) Asamblea Constituyente – Congreso
Constituyente
d) Asamblea Democrática – Congreso
Constituyente
e) Asamblea Nacional – Congreso
Constituyente
4. El 5 de abril de 1992 se dio el autogolpe de
Estado e inmediatamente se instala el
Gobierno de Emergencia y Reconstrucción
Nacional el cual, en el fondo era:
a) Gobierno Democrático
b) Gobierno del Pueblo
c) Gobierno Constitucional
d) Gobierno de Ipso
e) Gobierno Socialista

5. La actual Constitución Política fue debatida
por:
a) La Asamblea Legislativa
b) La Comisión de Constitución del
Congreso
c) El Congreso Constituyente Democrático
d) El Estado
e) El Congreso de la República

6. La Constitución de 1993 fue finalmente
aprobada mediante referéndum:
a) 15 abril del 92
b) 31 diciembre del 92
c) 31 octubre del 93
d) 5 diciembre del 93
e) 5 abril del 93
Actividad en Aula

76. 1ER AÑO 76Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
51
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7. La promulgación de la Constitución en
vigencia se dio el:
a) 31 de diciembre de 1994
b) 1 de enero de 1993
c) 1 de enero de 1994
d) 29 de diciembre de 1993
e) 8 de enero de 1994

8. No guarda relación con respecto a la
Constitución del 93:
a) Entró en vigencia el 31 de diciembre del
93
b) Está conformada por 26 capítulos.
c) Fue objeto de Referéndum el 31 de
octubre del 93
d) Fue elaborada por el Congreso
Constituyente Democrático.
e) Regula la pena de muerte solo para
casos de guerra exterior.

9. La Constitución de 1993 contiene: .................
títulos y................. artículos:
a) 26 – 206 b) 16 - 206
c) 16 – 206 d) 6 – 206
e) 6 - 306

10. De las constituciones que ha tenido el Perú,
la de más larga duración ha sido, salvo
excepciones:
a) 1823 b) 1860 c) 1933
d) 1979 e) 1867

11. Es la Ley de leyes o Ley fundamental de un
Estado, nos referimos a:
a) Los tratados sobre Derechos Humanos.
b) El Decreto Ley.
c) La Constitución Política.
d) La Ley Orgánica del Congreso.
e) La Declaración Universal de los
Derechos Humanos.

12. La Asamblea Constituyente de 1979 estuvo
integrada por ................. constituyentes.
a) 120 b) 120 c) 240
d) 80 e) 100

13. La atribución que tiene los representantes
del pueblo para poder cambiar todo o una
parte de la Constitución se llama:
a) Poder Legislativo
b) Poder Absoluto
c) Poder Constituyente
d) Asamblea Constituyente
e) Poder Democrático

14. La promulgación de la Constitución de 1979
por la Asamblea Constituyente fue:
a) 28 de julio de 1980
b) 28 de julio de 1979
c) 12 de julio de 1979
d) 28 de julio de 1978
e) 12 de julio de 1980

15. La Constitución que no fue aprobada por el
Congreso de la República fue la de:
a) 1933 b) 1823 c) 1920
d) 1823 e) 1826

16. La Constitución Vitalicia, se le llamo así a la
Carta Magna de:
a) 1823 b) 1828 c) 1920
d) 1979 e) 1826

17. La Constitución que permite la libertad de
confesiones:
a) La Constitución de 1920
b) La Constitución de 1933
c) La Constitución de 1979
d) La Constitución de 1828
e) La Constitución de 1823

18. La Constitución Política que plantea un
proyecto descentralista para el Estado
Peruano es:
a) La Constitución de 1920
b) La Constitución de 1933
c) La Constitución de 1979
d) La Constitución de 1860
e) La Constitución de 1867

19. A partir de esta Constitución se establece
como obligatorio la educación inicial,
primaria y secundaria:
a) La Constitución de 1979
b) La Constitución de 1993
c) La Constitución de 1920
d) La Constitución de 1828
e) La Constitución de 1867

20. La Comisión................. aparece en la
Constitución de 1860.
a) Permanente
b) de Economía
c) de Justicia
d) de Derechos Humanos del Congreso
e) de Constitución

77. Educación Cívica 77Colegio Danielle Mitterrand

52



1. Parte de la Constitución donde se detalla el
total de derechos de la persona:
a) Parte Dogmática
b) Parte Legal
c) Parte Humana
d) Parte Orgánica
e) Preámbulo

2. No hay pena de muerte, sino por traición a la
Patria en caso de guerra exterior; lo
establecía:
a) La Constitución de 1979
b) La Constitución de 1920
c) La Constitución de 1993
d) La Constitución de 1826
e) La Constitución de 1828

3. El Congreso Constituyente Democrático
estuvo integrado por ................ legisladores
y aprobó la constitución de .............
a) 80 – 1979
b) 80 – 1993
c) 100 – 1993
d) 100 – 1979
e) 120 – 1993

4. ¿Cuál de las Garantías Constitucionales
aparece en la Constitución de 1993?
a) Hábeas Corpus
b) Hábeas Data
c) Acción de Amparo
d) Acción de Inconstitucional
e) Acción Popular

5. El gobierno de Gral. Francisco Morales
Bermúdez determinó que para regresar al
Estado de Derecho debería convocarse a:
a) Asamblea Constituyente
b) Asamblea Popular
c) A Referéndum
d) Elecciones Presidenciales
e) Congreso Constituyente

6. Era llamado el Tribunal de Garantías
Constitucionales, órgano de control de la
Constitución, la cual lo estableció la
Constitución de:
a) 1920 b) 1979 c) 1993
d) 1922 e) 1860

7. La Acción de Hábeas Hábeas aparece en el
Perú bajo regulación constitucional a partir
de:
a) 1933 b) 1979 c) 1860
d) 1920 e) 1828
8. Para realizar un cambio en la Constitución se
necesita ................... y ser ratificada
mediante Referéndum.
a) mayoría relativa del Congreso
b) mayoría absoluta del Congreso de
Ministros
c) mayoría absoluta del Congreso
d) mayoría absoluta de la población
electoral
e) mayoría absoluta
9. No está facultado para pedir una reforma a la
Constitución Política:
a) La población electoral con un mínimo de
0.3%
b) Los congresistas
c) El Presidente de la República en acuerdo
con su Consejo de Ministros
d) El Colegio de Abogados
e) El 3% de la población electoral

10. En la Constitución de 1920 se estipula que la
enseñanza primaria es:
a) Obligatoria y voluntaria
b) Voluntaria y gratuita cuando la brinda el
Estado
c) Obligatoria y gratuita cuando lo brinda el
Estado
d) Obligatoria cuando lo brinda el Estado
e) Un deber de la Sociedad



En tu cuaderno:
1. ¿Cómo se define a la Constitución Política?
2. ¿Qué es Poder Constituyente?
3. ¿Quiénes ejercen el Poder Constituyente?
4. ¿Qué función cumple la Asamblea Constituyente?
5. ¿Qué establece la Constitución de 1823?
Actividad Domiciliaria

78. 78Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
ESTRUCTURA DEL ESTADO
43
CUIDADANIA Y CIVISMO
INTRODUCCIÓN
El Estado tiene como una de sus funciones legislar, función que se lleva a cabo a través del Poder Legislativo, el cual es
la facultad que el pueblo le otorga a sus representantes, para crear, modificar, derogar e interpretar leyes. A continuación
estudiaremos las funciones del Congreso Nacional, sus requisitos, sus periodos de funcionamiento y atribuciones.
I.CONCEPTO
El Poder Legislativo reside en el Congreso, el cual consta de cámara única. Está integrado por 120 congresistas
elegidos por un periodo de 5 años mediante proceso electoral.
El Congreso de la República es el órgano representativo de la nación, encargado de realizar las funciones
legislativas, del control político, y las demás que establece la Constitución del Estado.
La Constitución señala que los congresistas representan a la Nación. No están sujetos a
mandato imperativo ni a interpelación.
ll.FUNCIONES DE LOS CONGRESISTAS
La función de Congresista es de tiempo completo; le está prohibido desempeñar cualquier cargo o ejercer cualquier
profesión u oficio, durante las horas de funcionamiento del Congreso.
El cargo de congresista es incompatible con el ejercicio de cualquiera otra función pública, excepto la de
Ministro de- Estado.
PODER LEGISLATIVO
•Identificar las funciones de los congresistas de la República.
•Conocer los requisitos para representar a la nación ante el Poder Legislativo.
•Comprender la importancia de legislar, atribuida al Congreso Nacional.
 ________________________
 ________________________
 ________________________
 ________________________
PODER LEGISLATIVO
22

79. Educación Cívica 79Colegio Danielle Mitterrand
44
1ER AÑO
III. EL PERIODO PARLAMENTARIO
Es el tiempo de duración del mandato constitucional de los representantes ante el Poder Legislativo.
El Congreso se elige por un periodo de cinco años mediante un proceso electoral organizado conforme a ley.
Ahora dentro de este periodo parlamentario van a existir los siguientes periodos de sesiones:
IV. ATRIBUCIONES DEL CONGRESO DE LA REPÚBLICA
1.Dar leyes y resoluciones legislativas, así como interpretar, modificar o derogar las existentes.
2.Velar por el respeto de la constitución y de las leyes
3.Aprobar los tratados de conformidad con la Constitución.
4.Aprobar el Presupuesto y la Cuenta General de la República.
5.Autorizar empréstitos, conforme a la Constitución.
6.Ejercer el derecho de Amnistía.
7.Aprobar la demarcación territorial que proponga el Ejecutivo.
8.Prestar consentimiento para el ingreso de tropas extranjeras en el territorio de la República, siempre que no
afecte, en forma alguna, la soberanía nacional.
9.Autorizar al Presidente de la República a salir del País.

80. 1ER AÑO 80Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
45
CUIDADANIA Y CIVISMO
1La función primordial del Poder Legislativo radica
en:
A)Aplicar la Constitución, las leyes y demás
normas jurídicas con el fin de alcanzar justicia.
B)Hacer cumplir las leyes a través de las
funciones gubernamentales.
C)Dictar leyes, modificarlas, derogarlas e
interpretarlas.
D)Supervisar el buen uso de los recursos fiscales.
E)Representar a la nación
2No corresponde al Poder Legislativo:
A)Es unicameral
B)El número de congresistas es de 120
C)Cargo es de 5 años
D)Reside en el Congreso
E)Los candidatos a congresistas pueden postular
a la presidencia
3El Congreso puede delegar, al Poder Ejecutivo la facultad de legislar, mediante:
A)Decreto de Urgencia
B)Decretos Supremos
C)Decretos Legislativos
D)Resolución Suprema
E)Decreto Ley
4El Periodo Anual de sesiones empieza el: A)1 de energo
B)28 de julio
C)1 de agosto
D)1 de abril
E)27 de julio
5Es el órgano representativo de la nación: A)Soberanía
B)Poder Legislativo
C)Poder Ejetutivo
D)Poder Judicial
E)Magistratura
6Cualquier proyecto para poder ingresar a la dis-
cusión del pleno, tiene que haber sido aprobada
previamente por la :
A)Comisión Permanente
B)Comisión de Trabajo (ordinaria)
C)Comisión de Investigación
D)Comisión Dictaminadora
E)Comisión de la Verdad
7El Congreso ejerce el control político del Consejo
de Ministros a través:
A)De la acusación constitucional
B)De la interpelación
C)Del juicio político
D)El voto de censura
E)Del derecho a veto
8No es un requisito para ser congresista: A)Ser peruano de nacimiento
B)Estar inscrito en el RENIEC
C)Ser abogado
D)Tener 25 años
E)Derecho de sufragio
9Se convoca a sesión extraordinaria a través de
Decretos de:
A)Ejecutivo
B)Sesión
C)Legislativo
D)Judicial
E)Convocatoria
10El Congreso pude iniciar investigación sobre cual-
quier asunto de interés público a través de:
A)La Comisión de Trabajo
B)La Comisión Dictaminadora
C)La Comisión de la Verdad
D)La Comisión de Investigación
E)La Comisión Permanente
esolviendo en claseR

81. Educación Cívica 81Colegio Danielle Mitterrand
46
1ER AÑO
1.Requisitos para ser candidatos al congreso.
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2.Atribuciones del Congreso
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
3.Periodo Anual de Sesiones:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4.Periodo ordinario de Sesiones:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_________________________________________
5.Periodo de Sesiones Extraordinarias:
____________________________________________
_______________________________________
_________________________________________
__________________________________________
6.Una de las funciones parlamentarias es el de velar
por el respeto de la Constitución y de las leyes.
Esto guarda relación con:
A)La función de legislar el Congreso.
B)La función de control y fiscalización del
Congreso.
C)La inviolabilidad de los congresistas.
D)La función política del Congreso
E)El estado de Derecho del país
7.El ................ ejerce el derecho de amnistía
A)Poder Judicial
B)Congreso
C)Presidente de la República
D)Presidente del Congreso
E)Poder Ejecutivo
8.La función legislativa lo ejerce el .................
A)Poder Judicial
B)Poder Ejecutivo
C)Congreso
D)Premier
E)Presidente
9.El Congreso hace efectivo la responsabilidad polí-
tica del consejo de Ministros a través de:
A)Acusación Constitucional
B)La Acción Popular
C)Juicio Político
D)Voto de Censura
E)Voto de disolución del Poder Ejecutivo
10.¿Cuál es la edad mínima para ser congresista en el
Perú?
A)35 años
B)21 años
C)18 años
D)25 años
E)31 años
ara reforzarP

82. 1ER AÑO 82Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
47
CUIDADANIA Y CIVISMO
OBJETIVOS:
• Determinar cuáles son los niveles internos que conforman el Poder Ejecutivo.
• Conocer los límites de las acciones del Presidente de la República.
• Analizar todo lo referente al Consejo de Ministros
INTRODUCCIÓN
El poder Ejecutivo es el órgano del Estado que se encarga de dirigir y ejecutar la marcha política del país. Es el órgano
más dinámico de la política nacional, es decir, se ha convertido en el motor esencial del gobierno. Es por ello que ha
continuación estudiaremos su estructura y su funcionamiento.
CONCEPTO:
El poder Ejecutivo es el órgano del Estado que se encarga de dirigir y ejecutar la marcha política del país. El Poder
ejecutivo esta conformado por dos niveles internos que son:
•La Presidencia de la República.
•El Consejo de Ministros.
PODER EJECUTIVO
PODER EJECUTIVO

83. Educación Cívica 83Colegio Danielle Mitterrand
48
1ER AÑO
I.LA PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA
Representado por el Presidente de la República, quien es el Jefe del Estado y personifica a la Nación. Es elegido
por sufragio directo. Es elegido el candidato que obtiene más de la mitad de los votos. Los votos viciados o en
blanco no se computan.
Junto con el Presidente de la República son elegidos, de la misma manera, con los mismos requisitos y por igual
término. dos Vicepresidentes.
El mandato presidencial es de cinco años. Una de las reformas constitucionales aprobadas por el Congreso
impide la reelección presidencial inmediata.
El Presidente de la República presta juramento de ley y asume el cargo,
ante el Congreso, el 28 de julio del año en que se realiza la elección.
REQUISITOS PARA
SER CANDIDATO
A LA
PRESIDENCIA DE
LA REPÚBLICA
1.
2.
3.
4.
ATRIBUCIONES DEL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
1.Cumplir y hacer cumplir la Constitución y las leyes.
2.Representar al Estado, dentro y fuera de la República.
3.Dirigir la Política general del Gobierno.
4.Velar por el orden interno y la seguridad exterior de la República
5.Convocar a elecciones.
6.Convocar al Congreso a legislatura extraordinaria.
7.Dirigir la política exterior y las relaciones internacionales, celebrar y ratificar tratados.
8.Nombrar embajadores y ministros plenipotenciarios.
9.Presidir el Sistema de Defensa Nacional.
10.Declarar la guerra y firmar la paz, con autorización del Congreso.
11.Administrar la hacienda pública.
13.Regular tarifas arancelarias.
14.Conceder indultos y conmutar penas.
15.Autorizar a los peruanos para servir en un ejército extranjero.

84. 1ER AÑO 84Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
49
CUIDADANIA Y CIVISMO
VACANCIA DE LA
PRESIDENCIA
DE LA
REPÚBLICA
1. Muerte del Presidente de la República
2. Su permanente incapacidad moral o física declarada por el
Congreso.
3. Aceptación de su renuncia por el Congreso.
4. Salir del territorio nacional sin permiso del Congreso o no
regresar a él dentro el plazo fijado.
5. Destitución, tras haber sido sancionado por alguna de las
infracciones mencionadas en el Artículo 117 de la CPP.
El Presidente de la República sólo puede ser acusado, durante su periodo, por (Art. 117):
1.Traición a la patria.
2.Por impedir las elecciones presidenciales, parlamentarias, regionales o municipales.
3.Por disolver el Congreso en forma inconstitucional y por impedir su reunión o funcionamiento del Jurado
Nacional de Elecciones y los otros organismos del Sistema Electoral.
El ejercicio de la Presidencia de la República se suspende por:
1.Incapacidad temporal del Presidente, declarada por el Congreso.
2.Hallarse éste sometido a proceso judicial, conforme al Art. 17 CPP.
FUNCIONES DE LOS VICEPRESIDENTES
Por impedimento temporal o permanente del Presidente de la República, asume sus funciones el Primer Vicepre-
sidente. En su defecto el segundo Vicepresidente. Por impedimento de ambos, el Presidente del Congreso. Si el
impedimento es permanente, el Presidente del Congreso convoca de inmediato a elecciones.
Cuando el Presidente de la República sale del territorio nacional, el Primer Vicepresidente se encarga del despa-
cho. En su defecto lo hace el segundo Vicepresidente.
II.EL CONSEJO DE MINISTROS
El Consejo de Ministros es un organismo integral compuesto por el Presidente de la República (que lo preside
cuando asiste a sus sesiones) y por todos los Ministros de Estado.
“Son nulos los actos del Presidente de la República que carecen de
refrendación ministerial”

85. Educación Cívica 85Colegio Danielle Mitterrand
50
1ER AÑO
El Presidente de la República nombra y remueve al Presidente del Consejo de Ministros (Premier – Primer
Ministro). Nombra y remueva también a los demás ministros, a propuesta y con acuerdo, respectivamente, del
Presidente del Consejo.
REQUISITOS
PARA SER
MINISTRO
 _________________________________________
 _________________________________________
 _________________________________________
Los miembros de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional pueden ser ministros, ya que ocupan un cargo de
confianza (político).
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO DE MINISTROS:
Tal como señala nuestra carta constitucional puede ser ministro sin cartera; es decir sin ministerio a su cargo.
Son Funciones del Presidente del Consejo de Ministros:
1.Ser después del Presidente de la República, el portavoz autorizado del Gobierno.
2.Coordinar las funciones de los demás Ministros.
3.Refrendar los Decretos Legislativos, los Decretos de Urgencia y los demás decretos y resoluciones que señalan
la constitución y la ley.
Son atribuciones del Consejo de Ministros:
1.Aprobar los proyectos de ley que el Presidente somete al Congreso.
2.Aprobar los decretos legislativos y los decretos de urgencia que dicta el Presidente, así como las resoluciones
que dispone la ley.
3.Deliberar sobre asuntos de interés publico.

86. 1ER AÑO 86Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
51
CUIDADANIA Y CIVISMO
1Para la elección del Presidente no se computan
los votos .................... dentro del proceso electo-
ral:
A)nulos y viciados
B)nulos e impugnados
C)nulos
D)viciados e impugnados
E)viciados
2El 1er. Vicepresidente al asumir el cargo por
vacancia del Presidente:
A)convoca a elecciones municipales
B)asume la presidencia regional temporalmente
C)completa el periodo restante
D)asume la presidencia por un período de 5 años
E)renuncia para cederle el cargo al presidente
del Congreso
3La convocatoria para Presidentes Regionales la
realiza:
A)el Jurado Nacional de Elecciones
B)el Presidente de la República
C)el Presidente de la propia región
D)el Poder Ejecutivo
E)el Congreso
4La edad mínima para ser Presidente de la Repú-
blica y Congresista respectivamente es:
A)18 años - 25 años
B)35 años - 25 años
C)25 años - 25 años
D)21 años - 25 años
E)40 años - 25 años
5Para se Ministro se necesita tener:
A)35 años
B)30 años
C)45 años
D)18 años
E)25 años
6Otorgar indultos, conmutar penas o ejercer el de-
recho de gracia en beneficio de los procesados
es atribución de:
A)El Congreso de la República
B)El Consejo de Ministros
C)El Presidente de la República
D)El Poder Judicial
E)El Defensor del pueblo
7El Presidente del Consejo de Ministros es elegido
por:
A)Presidente del Congreso
B)Elecciones
C)Congreso
D)Presidente de la República
E)Poder Judicial
8La destitución del Presidente solo procede cuan-
do:
A)se le imputa traición a la patria
B)por impedir elecciones
C)disolvió el Congreso
D)impide el funcionamiento del JNE
E)todas las anteriores
9Todo viaje del Presidente debe ser autorizado por: A)El Congreso Nacional
B)El Primer Vicepresidente
C)El Ministerio de Relaciones Exteriores
D)El Consejo de Ministros
E)El Presidente del Congreso de la República
10Nombra a los Ministros:
A)Congreso
B)Magistrado
C)Presidente de la República
D)Presidente del Congreso
E)Presidente del Consejo de Ministros
esolviendo en claseR

87. Educación Cívica 87Colegio Danielle Mitterrand
52
1ER AÑO
1.Requisitos para ser candidato a la presidencia
de la Republica.
_______________________________________
_________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2.Atribuciones del Presidente de la Republica
_____________________________________
______________________________________
______________________________________
________________________________________
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
______________________________________
3.Requisitos para ser ministro
___________________________________________
______________________________________
______________________________________
4.Vacancia de la presidencia de la Republica
___________________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_________________________________________
5.Atribuciones del consejo de Ministros
_________________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
6.El presidente de la República no puede ser acusa-
do durante su periodo por .................
A)Traición a la patria
B)Incapacidad física temporal
C)Impedir elecciones presidenciales
D)Disolver el Congreso
E)Impedir las elecciones municipales
7.Las legislaturas extraordinarias del pleno son
convocados cuando:
A)Hay golpe de Estado
B)El Congreso está en receso
C)Se tiene que interpelar a Ministros
D)Se pronuncia la Comisión Permanente
E)No hay mayoría congresal
8.Las atribuciones del Presidente de la República
están regidos por:
A)El Congreso de la República
B)Los tratados Internacionales
C)La Constitución Política
D)Las Naciones Unidas
E)Los Derechos Humanos
9.El Jefe Supremo de las fuerzas armandas debe te-
ner como mínima edad:
A)25
B)45
C)30
D)40
E)36
10.Son........... los actos del Presidente que carecen de
refrendación ministerial:
A)ilegales
B)derogados
C)procesados
D)nulos
E)admitidos
ara reforzarP

88. 1ER AÑO 88Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
53
CUIDADANIA Y CIVISMO
OBJETIVOS:
• Conocer en qué caso se puede disolver el Congreso.
• Entender el sentido político de la interpelación y censura.
• Comprender la importancia de la sustentación de la Política de gobierno a cargo del Primer Ministro.
INTRODUCCIÓN
Es importante conocer el control político que ejerce el Congreso de la República sobre el Poder Ejecutivo, ya que éste
último, tiene que sustentar la política de gobierno y las principales medidas que requiere la gestión del Primer Ministro.
De igual importancia es la facultad que le otorga la Constitución al Presidente de la República para disolver el Congreso
Nacional, cuando éste ha negado la confianza al Consejo de Ministros.
DE LAS RELACIONES DEL PODER LEGISLATIVO
1.Cuestión de confianza del Legislativo al Premier
Dentro de los treinta días de haber sumido sus funciones, el Presidente del Consejo de Ministros concurre al
Congreso, en compañía de los demás ministros, para exponer y debatir la política del gobierno y las principales
medidas que requiere su gestión. Plantea para tal efecto cuestión de confianza.
Si el Congreso no está reunido, el Presidente de la República convoca mediante Decreto Supremo a una legislatu-
ra extraordinaria.
2.Interpelación al Consejo de Ministros o cualquiera de los Ministros
Es obligatoria la concurrencia del Concejo de Ministros, o de cualquiera de los ministros, cuando el Congreso los
llama para interpelarlos.
La interpelación se formula por escrito. Debe ser presentada por no menos del quince por ciento del número legal
de congresistas. Para su admisión, se requiere el voto del tercio del número legal de representantes hábiles; la
votación se efectúa indefectiblemente en la misma sesión.
El Congreso señala día y hora para que los ministros contesten la interpelación.
RELACIONES DEL EJECUTIVO
CON EL LEGISLATIVO
REALACION DEL EJECUTIVO CON EL LEGISLADOR

89. Educación Cívica 89Colegio Danielle Mitterrand
54
1ER AÑO
3.Voto de censura al Consejo de Ministros
El Congreso hace efectiva la responsabilidad política del Consejo de Ministros, o de los ministros por separado,
mediante el voto de censura o el rechazo de la cuestión de confianza. Esta última sólo se plantea por iniciativa
ministerial.
Toda moción de censura contra el consejo de ministros, o contra cualquiera de los ministros, debe ser presenta-
da por no menos del 25% del número legal de congresistas. Se debate y vota entre el cuarto y el décimo día natural
después de su presentación. Su aprobación requiere del voto de mas de la mitad del número legal de miembros
del Congreso.
El Consejo de Ministros o el ministro censurado, debe renunciar.
4.Crisis total del gabinete
El Presidente de la República acepta la dimisión dentro de las setenta y dos horas siguientes.
La desaprobación de una iniciativa ministerial no obliga al ministro a dimitir, salvo que haya hecho cuestión de
confianza de la aprobación.
El Presidente del Consejo de Ministros puede plantear ante el Congreso una cuestión de confianza a nombre del
Consejo. Si la confianza le es rehusada, o si es censurado, o si renuncia o es removido por el Presidente de la
Republica, se produce la crisis total del gabinete.
5.Disolución del Congreso
El Presidente de la Republica está facultado para disolver el Congreso si éste ha censurado o negado su confian-
za a dos consejos de ministros.
El decreto de disolución contiene la convocatoria a elecciones para un nuevo Congreso. Dichas elecciones se
realizan dentro de los cuatro meses de la fecha de disolución, sin que pueda alterarse el sistema electoral
preexistente.
No puede disolverse el Congreso en el último año de su mandato. Disuelto el Congreso se mantiene en funciones
la comisión permanente, la cual no puede ser disuelta.
No hay otras formas de revocatoria del mandato parlamentario.
Bajo Estado de Sitio el Congreso no puede ser disuelto.
6.Instalación del nuevo Congreso
Reunido el nuevo Congreso, puede censurar al Consejo de Ministros, o negarle la cuestión de confianza, después
de que el presidente del consejo haya expuesto ante el Congreso los actos del poder ejecutivo durante el interreg-
no parlamentario.
En este interregno el Poder Ejecutivo legisla mediante decretos de urgencia, de los que se da cuenta a la comisión
permanente para que los examine y los eleve al Congreso, una vez que éste se instale.
7.Restitución de las facultades del Congreso disuelto:
Si las elecciones no se efectúan dentro del plazo señalado, el Congreso disuelto se reúne de pleno derecho,
recobra sus facultades y destituye al consejo de ministros. Ninguno de los miembros de este puede ser nombrado
nuevamente ministro durante el resto del periodo presidencial.
El congreso extraordinariamente así elegido sustituye al anterior, incluida la comisión permanente, y completa
el periodo constitucional del Congreso disuelto.

90. 1ER AÑO 90Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
55
CUIDADANIA Y CIVISMO
1Dentro de los ................ el Premier concurre al
Congreso para exponer y debatir las principales
medidas que requiera su gestión
A)15 días
B)20 días
C)30 días
D)45 días
E)60 días
2Toda moción de censura contra el Consejo de
Ministros o contra cualquiera de ellos debe ser
presentada por:
A)El Premier
B)El jefe de Estado
C)El Congreso
D)La Comisión Permanente
E)El Ministerio Público
3Si el Congreso no está reunido, el jefe de Estado
convoca a legislatura .................
A)ordinaria
B)especial
C)extraordinaria
D)anual
E)urgente
4Está facultado para disolver el Congreso A)el jefe de Estado
B)el Primer Ministro
C)la Comisión Permanente
D)el Jurado Nacional de Elecciones
E)el Poder Judicial
5Tiene la potestad de disolver el Congreso: A)El Consejo de Ministros
B)El Presidente del Congreso
C)El Poder Ejecutivo
D)El Presidente de la República
E)El Poder Legislativo
6El voto de censura debe ser presentada por los
congresistas en un porcentaje de:
A)25%
B)50%
C)100%
D)30%
E)75%
7La interpelación de ministros para ser presentada
requiere un porcentaje de congresistas de:
A)10%
B)15%
C)20%
D)50%
E)35%
8El ................ señala día y hora para que los Minis-
tros contesten la interpelación
A)el jefe de Estado
B)el Premier
C)la Comisión Permanente
D)el Congreso
E)el ministro interpelado
9Quien expone la política general de gobierno ante
el pleno del Congreso
A)El jefe de Estado
B)El Premier
C)El Canciller
D)La comisión permanente
E)El procurador
10Durante el interregno palamentario el Poder Eje-
cutivo legisla mediante:
A)Decreto Legislativo
B)Decreto de Urgencia
C)Resolución Legislativa
D)Resolución Ejecutiva
E)Decreto Ministerial
esolviendo en claseR
56
1ER AÑO
1.Cuestión de confianza del Legislativo al Premier
_______________________________________
_______________________________________
_________________________________________
_______________________________________
______________________________________
2.Voto de censura al consejo de Ministros
__________________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3.Disolución del Congreso
_________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4.Quien aprueba la demarcación territorial
que proponga el Ejecutivo
A)el canciller
B)el pleno del congreso
C)el consejo de ministros
D)la región
E)el consejo regional
5.La interpelación debe ser presentada por
no menos del ................ del número legal de
congresistas.
A) 50%
B) 25%
C) 15%
D) 30%
E) 40%
ara reforzar
P
6.El jefe de Estado acepta la renuncia del ministro
dentro de:
A)las 72 horas siguientes.
B)las 24 horas siguientes
C)las 36 horas siguientes
D)las 48 horas siguientes
E)las 90 horas siguientes
7.Señale el régimen de excepción, bajo el cual no
puede disolverse el Congreso
A)de alerta
B)de alarma
C)de sitio
D)de emergencia
E)de peligro
8.Para declarar la paz y firmar la guerra, se re-
quiere de la autorización de
A)el canciller
B)la comisión permanente
C)el Congreso
D)el primer ministro
E)el jefe de Estado
9.Quien convoca a elecciones para representan-
tes ante el Congreso en el Perú.
A)la ONPE
B)el JNE
C)el RENIEC
D)el Presidente de la República
E)el Estado
10.Cuando el jefe de Estado nombra a los embaja-
dores, tiene que dar cuenta ................
A)al Congreso
B)al canciller
C)a la comisión permanente
D)al primer ministro
E)al consejo de ministros

91. Educación Cívica 91Colegio Danielle Mitterrand
56
1ER AÑO
1.Cuestión de confianza del Legislativo al Premier
_______________________________________
_______________________________________
_________________________________________
_______________________________________
______________________________________
2.Voto de censura al consejo de Ministros
__________________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3.Disolución del Congreso
_________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4.Quien aprueba la demarcación territorial
que proponga el Ejecutivo
A)el canciller
B)el pleno del congreso
C)el consejo de ministros
D)la región
E)el consejo regional
5.La interpelación debe ser presentada por
no menos del ................ del número legal de
congresistas.
A) 50%
B) 25%
C) 15%
D) 30%
E) 40%
ara reforzarP
6.El jefe de Estado acepta la renuncia del ministro
dentro de:
A)las 72 horas siguientes.
B)las 24 horas siguientes
C)las 36 horas siguientes
D)las 48 horas siguientes
E)las 90 horas siguientes
7.Señale el régimen de excepción, bajo el cual no
puede disolverse el Congreso
A)de alerta
B)de alarma
C)de sitio
D)de emergencia
E)de peligro
8.Para declarar la paz y firmar la guerra, se re-
quiere de la autorización de
A)el canciller
B)la comisión permanente
C)el Congreso
D)el primer ministro
E)el jefe de Estado
9.Quien convoca a elecciones para representan-
tes ante el Congreso en el Perú.
A)la ONPE
B)el JNE
C)el RENIEC
D)el Presidente de la República
E)el Estado
10.Cuando el jefe de Estado nombra a los embaja-
dores, tiene que dar cuenta ................
A)al Congreso
B)al canciller
C)a la comisión permanente
D)al primer ministro
E)al consejo de ministros

92. 1ER AÑO 92Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
57
CUIDADANIA Y CIVISMO
INTRODUCCIÓN
Nuestro país cuenta con un poder judicial, el cual se encarga de la administración de justicia, es decir, busca
soluciones a los diferentes problemas que haya entre los miembros de la sociedad. Por lo anteriormente dicho es
importante conocer como funciona este poder del Estado para así estar preparado para cuando tengamos que enfren-
tar un problema que se resuelve en un juzgado o en una corte.
CONCEPTO:
Es uno de los tres poderes del Estado Peruano que tiene la potestad de administrar justicia.
La CPP en el art. 138 señala: “La potestad de administrar justicia emana del pueblo y se ejerce por el
Poder Judicial a través de sus órganos jerárquicos con arreglo a la Constitución y las Leyes”.
PRINCIPIOS Y DERECHOS DE LA FUNCION JURISDICCIONAL
1.La unidad y exclusividad de la función jurisdiccional.
2.La independencia en el ejercicio de la función jurisdiccional.
3.La observancia del debido proceso.
4.La publicidad en los procesos, salvo disposición contraria de la ley.
5.La pluralidad de la instancia.
6.La indemnización, en la forma que determine la ley por los errores judiciales.
7.___________________________________________________________________________________
8.___________________________________________________________________________________
9.___________________________________________________________________________________
10.___________________________________________________________________________________
11.___________________________________________________________________________________
ORGANOS JERÁRQUICOS DEL PODER JUDICIAL
A)LA CORTE SUPREMA DE JUSTICIA
La Sala Plena de la Corte Suprema es la última instancia de fallo del Poder Judicial integrada por 18 Vocales
Supremos. Resuelve los procesos iniciados en las Cortes Superiores, en la propia Corte Suprema, los de
materia constitucional y los demás que señala la ley. Su sede está en Lima y su competencia se extiende en
todo el territorio de la República.
PODER JUDICIAL
•Analizar como funciona la justicia en nuestro país.
•Conocer cuales son los órganos que conforman el Poder Judicial.
•Describir la competencia de cada órgano del Poder Judicial
PODER JUDICIAL

93. Educación Cívica 93Colegio Danielle Mitterrand
58
1ER AÑO
El Presidente de la Corte Suprema.
El Vocal Jefe de la Oficina de Control de la Magistratura
El Vocal del Consejo Ejecutivo del Poder Judicial
Las Vocales de las Salas Jurisdiccionales
B)LA CORTE SUPERIOR
Las Cortes Superiores tienen su sede en la ciudad señaladas por la ley y su competencia comprende el
distrito judicial correspondiente. Actualmente existen 27 Cortes Superiores de Justicia.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
CONFORMADAS
POR
Cada Corte Superior cuenta con Salas Especializadas o Mixtas que señala el Consejo Ejecutivo del Poder
Judicial, según sus necesidades.
C)LOS JUZGADOS ESPECIALIZADOS O MIXTOS

Existen los

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________




La Corte Suprema puede crear otros Juzgados de distinta especialidad a los antes señalados, definiendo su
competencia.
En cada provincia hay por lo menos un Juzgado Especializado o Mixto. Su sede es la capital de la Provincia
y su competencia provincial, salvo disposición distinta de la ley o del Consejo Ejecutivo del Poder Judicial
D)LOS JUZGADOS DE PAZ LETRADOS
Existen Juzgados de Paz Letrados para conocer asuntos civiles, penales y laborales en los Distritos que
solos o unidos a otros, alcancen los volúmenes demográficos y reúnan los requisitos que establezca el
Consejo Ejecutivo del Poder Judicial.
E)LOS JUZGADOS DE PAZ
El Juez de Paz es básicamente un Juez de Conciliación facultado para proponer alternativas de solución a las
partes a fin de facilitar la conciliación, pero le esta prohibido imponer un acuerdo. El Juez de Paz no es un
abogado y es elegido por votación popular, lo que significa que no son nombrados por el Consejo Nacional
de la Magistratura como en los demás niveles.

94. 1ER AÑO 94Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
59
CUIDADANIA Y CIVISMO
1Las capitales de provincia son los ámbitos
territoriales donde operan:
A)Las Cortes Especiales
B)Los juzgados especializados
C)Las Cortes Superiores
D)Los Juzgados de Paz
E)Los Juzgados de Paz letrados
2El máximo órgano de administración de justicia
en el país es:
A)El Ministerio de Justicia
B)El Ministerio Público
C)La Corte Suprema
D)La Corte Superior
E)El Tribunal Constitucional
3No corresponde a la Corte Suprema de Justicia.
A)lo integran vocales supremos
B)otorgan indultos y amnistías
C)tiene jurisdicción en todo el territorio
nacional
D)su sede se encuentra en Lima
E)El presidente de la Corte Suprema preside el
Poder Judicial
4Un principio de la función jurisdiccional es:
A)ser sentenciado en ausencia
B)llevar el proceso en forma secreta
C)la pluralidad de instancias
D)las sentencias no motivadas
E)ser sentenciado en instancia única
5No corresponde a un ente del Poder Judicial:
A)Corte Suprema
B)Corte Superior
C)Juzgados de Paz
D)Juzgados Especializados
E)Tribunal Constitucional
6No es principio de la Función Jurisdiccional:
A)La pluralidad de la instancia
B)El ser condenado en ausencia
C)La publicidad en los procesos
D)No ser privado del derecho de defensa
E)Independencia en el ejercicio de su función
7Actualmente ¿cuántas Cortes Superiores existen?
A)17
B)30
C)27
D)5
E)24
8Instancia del Poder Judicial que le compete
ejercer la función jurisdiccional en todo el país.
A)Corte Suprema
B)Corte Superior
C)Juzgados Especializados
D)Juzgados de Paz letrados
E)Juzgados de Paz
9La sede de la Corte Suprema de Justicia es en:
A)Ayacucho
B)Cusco
C)Lima
D)Ancash
E)Callao
10No es un Juzgado Especializado:
A)Civil
B)Penal
C)Trabajo
D)Agrario
E)Político
esolviendo en claseR

95. Educación Cívica 95Colegio Danielle Mitterrand
60
1ER AÑO
1.Mencione 5 principios y derechos de la función
jurisdiccional
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2.La Corte Suprema está conformada por:
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3.Mencione los juzgados especializados o mixtos:
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4.Los Juzgados de Paz:
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5.La entidad académica que es parte del Poder
Judicial, que se encarga de la formación y
capacitación de jueces y fiscales en todos sus
niveles, para efectos de su elección, recibe el
nombre de
A)Consejo Nacional de la Magistratura.
B)Academia de la Magistratura.
C)Comisión Ejecutiva del Poder Judicial.
D)Colegio de Abogados del Perú.
E)Academia Diplomática.
6.En caso de existir incompatibilidad entre una
norma legal y una constitucional, el juez preferirá
A)la norma legal.
B)depende del contenido.
C)la norma constitucional.
D)lo conveniente para el inculpado.
E)la de mayor rigor.
7.Es el Tribunal de última instancia para los
procedimientos que se llevan a cabo en el fuero
ordinario del país.
A)Tribunal Constitucional
B)La Corte Superior
C)El Tribunal de la Haya
D)La Corte Suprema
E)Los Juzgados Especializados
8.¿Quién es el Presidente del Poder Judicial?
A)El que preside el Consejo Nacional de la
Magistratura.
B)El elegido por el pueblo.
C)El que preside la Corte Suprema.
D)El Presidente del Tribunal Constitucional.
E)El Presidente de la República.
9.La ley se considera retroactiva en materia
................ solo cuando favorece al reo.
A)penal B)civil C)laboral
D)tributario E)agrario
10.El ente del Estado encargado de la selección y
nombramiento de los jueces y fiscales es
A)los Juzgados Especializados.
B)la Academia de la Magistratura.
C)El Consejo Nacional de la Magistratura.
D)El Poder Judicial.
E)El Tribunal Constitucional.
ara reforzarP

96. 96Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
GOBIERNO LOCAL
2do SECUNDARIA
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
225
Aprendizajesesperados
Aprendizajesesperados
• Conoce el funcionamiento de los gobiernos municipales.
• Identifica los tipos de municipalidad que existen en el país.
• Analiza la estructura orgánica de los gobiernos municipales.
Estrategiasmotivadoras
Mecanismo de participación
Como muchos otros del mundo, el Estado peruano se organiza como una democracia
representativa y se rige, hoy en día, por la Constitución de 1993, que fue redactada por
el Congreso Constituyente Democrático que se reunió en 1992. Es la decimosegunda
Constitución. Al igual que en la Constitución de 1979, en ella se ha definido la existencia
de tres poderes públicos, que deben gozar de autonomía para desarrollar sus funciones, así
como de los organismos que deben regir la vida política. Asimismo, se ha creado el cargo
de Defensor del Pueblo, el que debe proteger a la ciudadanía cuando sus derechos son
vulnerables.
En ella, se establecen los mecanismos de democracia directa que permiten a todos los
ciudadanos una mayor participación en la toma de decisiones políticas, a través de la
elaboración de las leyes y el control de los funcionarios. Entre estos mecanismos están el
referéndum, la iniciativa popular en la formulación de las leyes (iniciativa legislativa) y la
revocatoria de autoridades.
Los municipios, centros de poder local que administran nuestras ciudades, constituyen
también espacios para la práctica democrática. Desde de 1963, los cargos municipales,
alcaldes y regidores, se eligen por el voto popular entre múltiples
listas de ciudadanos
dispuestos a ejercer esas funciones.
Los retos de nuestra democracia
La democratización de nuestra sociedad pasa, sin duda, por mejorar las condiciones en que
se desarrolla la vida política. Ello implica el respeto irrestricto de las leyes y las instituciones
que nacen del diálogo y el consenso entre los ciudadanos. También involucra mejorar los
canales que expresan la opinión de los gobernados; por ejemplo, los partidos políticos, que
deben mejorar constantemente sus programas y sus procedimientos para representar mejor
las necesidades de la comunidad política.
La democracia exige ciudadanos con espíritu realmente democrático, por ello, debemos
lograr que nuestro comportamiento en la vida diaria exprese esos valores.
GOBIERNOS LOCALES23
23

97. Educación Cívica 97Colegio Danielle Mitterrand
2do SECUNDARIA226
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
Organizadorvisual
GOBIERNOS LOCALES
Las municipalidades provinciales
y distritales son los órganos de
gobierno local.
Estructura orgánica del gobierno local
El consejo municipal
Para ser elegido
alcalde o regidor.
Municipalidades
provinciales
Las municipalidades
tienen competencia.
La alcaldía
Son bienes rentas de
las municipalidades.
Municipalidades
distritales
Requisitos
Tipos de municipalidades

98. 1ER AÑO 98Somos los L?deres de Hoy y del Futuro
2do SECUNDARIA
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
227
I. CONCEPTO
Las municipalidades provinciales y distritales son los órganos de gobierno local. Son personas jurídicas de derecho público
con autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de su competencia. Las municipalidades de los centros
poblados son creadas conforme a ley.
II. ESTRUCTURA
Los alcaldes y regidores son elegidos en sufragio por los vecinos de la respectiva jurisdicción por un periodo de cuatro años,
pueden ser reelegidos. Su mandato es revocable e irrenunciable.
En 1956, las mujeres peruanas recién pudieron
acceder al voto en las elecciones presidenciales, pero
sólo podían a aquellas que supieran leer y escribir.
Los gobiernos locales promueven el desarrollo y la economía local, y la prestación de los servicios públicos de su responsabilidad,
en armonía con las políticas y planes nacionales y regionales de desarrollo.

99. Educación Cívica 99Colegio Danielle Mitterrand
2do SECUNDARIA228
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
Los requisitos para ser elegido alcalde o regidor son:
• Gozar del derecho de sufragio.
• Ser vecino de la respectiva circunscripción municipal con no menos de dos años continuos de residencia, antes de la
elección.
• Hallarse inscrito en el Registro Electoral o en el Registro Municipal para extranjeros.
III. COMPETENCIAS MUNICIPALES
• Aprobar su organización interna y presupuesto.
• Administrar sus bienes y rentas.
• Crear, modificar y suprimir contribuciones, tasas, arbitrios, licencias y derechos municipales.
• Organizar, reglamentar y administrar los servicios públicos locales.
• Planificar el desarrollo urbano y rural de sus circunscripciones.
• Regular el transporte colectivo, la circulación y el tránsito.
• Celebrar acuerdos con otras municipalidades para organizar servicios comunes.
• Presentar iniciativas legislativas en materias y asuntos de su competencia.
I V. BIENES Y RENTAS DE LAS MUNICIPALIDADES
• Los bienes muebles e inmuebles de su propiedad.
• Los tributos creados por ley a su favor.
• Las contribuciones, tasas, arbitrios, licencias y derechos creados por ordenanzas municipales, conforme a ley.
• Los derechos económicos que generen por las privatizaciones, concesiones y servicios que otorguen conforme a ley.
• Los recursos asignados del Fondo de Compensación Municipal.
• Las transferencias específicas que les asigne la Ley Anual de Presupuesto.
• Los recursos asignados por concepto de canon.
• Los recursos provenientes de sus operaciones financieras, incluyendo aquellas que realicen
con el aval del Estado,
conforme a ley.
• Los demás que determine la ley.
V. TIPOS DE MUNICIPALIDADES
• Municipalidades provinciales.
Ejercen sus funciones dentro de una provincia y están en la obligación de prestar servicios a los municipios que se
encuentran dentro de su territorio, cada vez que estos lo requieran. Es el encargado de crear, aprobar y ejecutar el Plan
de Desarrollo de la provincia en coordinación con las municipalidades distritales.
• Municipalidades distritales.
Ejercen sus funciones dentro de un distrito. Son autónomos respecto a los municipios provinciales, pero sólo dentro
del ámbito de su competencia.

100. 1ER AÑO 100Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
2do SECUNDARIA
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
229
1. ¿En qué año las mujeres peruanas recién accedía al
voto?
A) 1956 B) 1965 C) 1975
D) 1960 E) 1946
Sustentación
En 1956, las mujeres peruanas recién pudieron
acceder al voto en las elecciones presidenciales, pero
sólo a aquellas que supieran leer y escribir.
Rpta.: A
2. Los gobiernos locales promueven el:
A) gasto y la economía.
B) desarrollo y la economía.
C) ahorro y las rentas.
D) desarrollo y la competencia.
E) generar presupuesto.
Sustentación
Los gobiernos locales promueven el desarrollo y
la economía local, y la prestación de los servicios
públicos de su responsabilidad.
Rpta.: B
3. Ejerce sus funciones dentro de una provincia y está en
la obligación de prestar servicios a otros municipios:
A) municipalidad distrital
B) municipalidad provincial
C) municipalidad regional
D) municipalidad comunal
E) municipalidad nativa
Sustentación
La municipalidad provincial ejerce sus funciones
dentro de una provincia y está en la obligación de
prestar servicios a los municipios que se encuentren
dentro de su territorio, cada vez que estos lo requieran.
Rpta.: B
Preguntas
1. Señale cuatro atributos del consejo municipal.
• _______________________________________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________________________
2. Señale cuatro atributos del alcalde.
• _______________________________________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________________________
3. Complete.

101. Educación Cívica 101Colegio Danielle Mitterrand
2do SECUNDARIA230
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
4. Establezca las autoridades municipales que dictan las siguientes normas municipales.
• Decretos ⇒ __________________________________________________________________
• Ordenanzas municipales ⇒ __________________________________________________________________
• Resoluciones ⇒ __________________________________________________________________
• Acuerdos ⇒ __________________________________________________________________
5. Sobre de los gobiernos regionales y locales coloque
verdadero (V) o falso (F).
• El alcalde puede ser reelecto inmediatamente.
( )
• El cargo de las autoridades regionales y locales
duran 4 años. ( )
• Los cargos son irrevocables, pero renunciables.
( )
• Para ambos casos deben ser peruanos de
nacimiento. ( )
A) FVFV B) VFFF C) VVFF
D) VFVV E) VVVF
6. Preside el consejo municipal y es la máxima autoridad
del gobierno local:
A) regidor B) teniente alcalde
C) teniente gobernador D) alcalde
E) congresista
7. ¿Qué órgano local cumple atribuciones normativas y
fiscalizadoras?
A) la dirección municipal
B) la alcaldía
C) el consejo de alcaldes
D) el consejo municipal
8. Si el cargo de alcalde es declarado vacante, ¿quién
asume el mando?
A) un regidor
B) el primer vicealcalde
C) el teniente alcalde
D) el regidor de más edad
E) Ninguno, se convoca a nuevas elecciones.
9. Un requisito para ser alcalde es:
A) gozar de derecho de sufragio.
B) ser vecino por lo menos 3 años.
C) hallarse inscrito en el Reniec.
D) ser ciudadano.
E) ser peruano de nacimiento.
10. Mencione tres bienes y rentas de las municipalidades.
• __________________________________________
• __________________________________________
• __________________________________________
11. La municipalidad provincial está obligada a prestar
servicios a los municipios dentro de su:
A) poblado. B) territorio.
C) nación. D) soberanía.
E) jurisdicción.
12. El consejo municipal es un órgano:
A) normativo.
B) fiscalizador.
C) ejecutivo.
D) normativo y fiscalizador.
E) fiscalizador y ejecutivo.
13. Los alcalde y los regidores son elegidos
en sufragio
por los:
A) comuneros. B) regidores.
C) vecinos. D) fiscalizadores.
E) extranjeros.
14. La alcaldía es un órgano:
A) ejecutivo. B) fiscalizador. C) normativo.
D) vigente. E) judicial.
15. ¿Para qué tienen competencia las municipalidades?
Mencione tres.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
16. Las municipalidades distritales:
A) ejercen su función en una provincia.
B) son democráticas.
C) son políticas.
D) son autónomas.
E) son legislativas.

102. 1ER AÑO 102Somos los L?deres de Hoy y del Futuro
2do SECUNDARIA
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
231
1. Complete.
Los alcaldes y regidores son elegidos por
_______________ por un periodo de ______________
2. ¿Qué promueven los gobiernos locales?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3. Son requisitos para ser alcalde o regidor:
* _________________________________________
* _________________________________________
* _________________________________________
4. Complete.
El consejo municipal tiene la atribución de
______________________________. Está conformado
por ______________________________.
5. ¿Qué significa: “El mandato del alcalde es revocable e
irrenunciable”?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
6. No es función del consejo municipal:
A) aprobar las ordenanzas.
B) aprobar y controlar los planes de desarrollo local.
C) declarar la vacancia de los alcaldes y regidores.
D) promulgar las ordenanzas.
E) autorizar los programas de obras.
7. Mencione tres bienes de las municipalidades.
• __________________________________________
• __________________________________________
• __________________________________________
8. ¿Cuáles son los tipos de municipalidad?
____________________________________________
____________________________________________
9. El ámbito del nivel local de gobierno son:
A) las provincias.
B) los departamentos.
C) las regiones.
D) los distritos.
E) los centros poblados.
10. Mencione tres funciones de las municipalidades.
• __________________________________________
• __________________________________________
• __________________________________________
11. Coloque verdadero (V) o falso (F).
• Los alcaldes y regidores son elegidos en sufragio.
( )
• Sólo en 1958 las mujeres accedían al voto. ( )
• Los gobiernos locales promueven el desarrollo y la
economía. ( )
• La alcaldía es un órgano normativo. ( )
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
2do SECUNDARIA
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
233
Delimitación conceptual del municipio, elementos constitutivos
No puede concebirse un municipio sin la concurrencia de una población, asentada en un territorio determinado y con una
autoridad común a todos sus habitantes.
La población es el conjunto de personas que habitan dentro de los límites del municipio y se hallan sometidas a las mismas
autoridades locales. Este último aspecto de carácter jurídico, el sometimiento a un poder común, reemplaza a la vecindad,
que caracterizaba a las urbes nacientes del municipio; debilitada ahora por la explosión creciente de las grandes ciudades
modernas. Sin embargo, en nuestro país el espíritu de vecindad aún se mantiene en algunos pueblos pequeños, que forman las
municipalidades delegadas o de centros poblados menores. “Los pobladores —ha escrito el Dr. Alzamora Vladez—, se dividen
en vecinos y transeúntes. Los primeros gozan de la plenitud de sus derechos; la capacidad de los segundos se halla limitada en
orden a los derechos y a determinados servicios (elegir y ser elegidos miembros de los cuerpos municipales)”.
En cuanto al territorio, hay absoluta coincidencia en la doctrina de considerar al municipio como entidad territorial, sin territorio
no puede haber municipio. De allí que se ha sostenido, con mucha razón, que el territorio es para el municipio, como para el
Estado, un elemento constitutivo.
Además, el municipio debe contar con una autoridad común a todos sus habitantes, un poder municipal cuyo fin sea la
satisfacción de las necesidades de la población que puedan ser satisfechas por sus propios medios, sin necesitar de la ayuda
de otros organismos estatales; sin dejar de lado, por supuesto, las acciones de coordinación que se deban aplicar para el mejor
cumplimiento de sus fines.
Así también, el municipio debe tener un vínculo de subordinación con respecto al Estado. Un municipio independiente de todo
Estado no es un municipio, sino un Estado, porque le falta ese vínculo de subordinación que caracteriza al municipio.
Carlos Barrenchea. Desarrollo local: Visiones y propuestas. 1999
1. Es la autoridad que ejerce la función normativa:
A) consejo municipal B) municipalidad
C) gobierno local D) presidente
E) regidor
2. No puede concebirse un municipio sin la participación:
A) de los regidores. B) de la población.
C) del gobierno local. D) del periodista.
E) de un policía.
3. En el Perú existen _______ tipos de municipalidades.
A) dos B) tres C) cuatro
D) cinco E) doce
4. ¿Cuál es el fin de la autoridad municipal?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
5. El municipio debe tener un vínculo de ____________
con respecto al Estado.
A) superioridad B) subordinación
C) inequidad D) amistad
E) nacionalismo

103. Educación Cívica 103Colegio Danielle Mitterrand
Alumno(a) : ____________________________________________________________________
Curso : __________________________________________________ Aula : __________
Profesor : ____________________________________________________________________
2do SECUNDARIA
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
233
Delimitación conceptual del municipio, elementos constitutivos
No puede concebirse un municipio sin la concurrencia de una población, asentada en un territorio determinado y con una
autoridad común a todos sus habitantes.
La población es el conjunto de personas que habitan dentro de los límites del municipio y se hallan sometidas a las mismas
autoridades locales. Este último aspecto de carácter jurídico, el sometimiento a un poder común, reemplaza a la vecindad,
que caracterizaba a las urbes nacientes del municipio; debilitada ahora por la explosión creciente de las grandes ciudades
modernas. Sin embargo, en nuestro país el espíritu de vecindad aún se mantiene en algunos pueblos pequeños, que forman las
municipalidades delegadas o de centros poblados menores. “Los pobladores —ha escrito el Dr. Alzamora Vladez—, se dividen
en vecinos y transeúntes. Los primeros gozan de la plenitud de sus derechos; la capacidad de los segundos se halla limitada en
orden a los derechos y a determinados servicios (elegir y ser elegidos miembros de los cuerpos municipales)”.
En cuanto al territorio, hay absoluta coincidencia en la doctrina de considerar al municipio como entidad territorial, sin territorio
no puede haber municipio. De allí que se ha sostenido, con mucha razón, que el territorio es para el municipio, como para el
Estado, un elemento constitutivo.
Además, el municipio debe contar con una autoridad común a todos sus habitantes, un poder municipal cuyo fin sea la
satisfacción de las necesidades de la población que puedan ser satisfechas por sus propios medios, sin necesitar de la ayuda
de otros organismos estatales; sin dejar de lado, por supuesto, las acciones de coordinación que se deban aplicar para el mejor
cumplimiento de sus fines.
Así también, el municipio debe tener un vínculo de subordinación con respecto al Estado. Un municipio independiente de todo
Estado no es un municipio, sino un Estado, porque le falta ese vínculo de subordinación que caracteriza al municipio.
Carlos Barrenchea. Desarrollo local: Visiones y propuestas. 1999
1. Es la autoridad que ejerce la función normativa:
A) consejo municipal B) municipalidad
C) gobierno local D) presidente
E) regidor
2. No puede concebirse un municipio sin la participación:
A) de los regidores. B) de la población.
C) del gobierno local. D) del periodista.
E) de un policía.
3. En el Perú existen _______ tipos de municipalidades.
A) dos B) tres C) cuatro
D) cinco E) doce
4. ¿Cuál es el fin de la autoridad municipal?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
5. El municipio debe tener un vínculo de ____________
con respecto al Estado.
A) superioridad B) subordinación
C) inequidad D) amistad
E) nacionalismo

104. 1ER AÑO 104Somos los L?deres de Hoy y del Futuro 2do SECUNDARIA234
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
6. La población es el conjunto de personas que habitan
dentro de los límites del _____________.
A) continente B) estado C) municipio
D) campo E) gobierno
7. ¿Quién menciona que los pobladores se dividen en
vecinos y transeúntes?
A) Dr. Alzamora Vladez
B) Dr. Carlos Vladez
C) Dr. Juan Alzamora
D) Dr. Alzamora Orbegozo
E) Dr. Orbegozo Torres
8. Complete.
De allí se ha sostenido, con mucha razón, que el
_______________ es para el _______________, como
para el _______________, un elemento constitutivo.
9. El municipio debe tener un vínculo de subordinación
con respecto al:
A) público. B) regidor. C) gobierno.
D) estado. E) distrito.

105. 105Colegio Danielle Mitterrand
SISTEMA ELECTORAL

68





SISTEMA ELECTORAL
El sistema electoral tiene por finalidad asegurar que las votaciones traduzcan la expresión auténtica, libre y
espontánea de los ciudadanos; y que los escrutinios sean reflejos exacto y oportuno de la voluntad del
electora expresada en las urnas por votación directa.

FUNCIONES

Tiene por funciones básicas el planeamiento, la organización y la ejecución de los procesos electorales o
de referéndum u otras consultas populares; el mantenimiento y la custodia de un registro único de
identificación de las personas, y el registro de los actos que modifican el estado civil.

CONFORMACIÓN

El sistema electoral está conformado por:

 Jurado Nacional de Elecciones
 Oficina Nacional de Procesos Electorales
 Registro Nacional de Identificación y Estado Civil

Actúan con autonomía y mantienen entre sí relaciones de coordinación, de acuerdo con sus atribuciones.

JURADO NACIONAL DE ELECCIONES

FUNCIONES
Compete al Jurado Nacional de Elecciones:

1. Fiscalizar la legalidad del ejercicio del sufragio y de la realización de los procesos electorales, del
referéndum y de otras consultas populares, así como también la elaboración de los padrones
electorales.

2. Mantener y custodiar el registro de organizaciones políticas.

3. Velar por el cumplimiento de las normas sobre organizaciones políticas y demás disposiciones
referidas a materia electoral.

4. Administrar justicia en materia electoral.

5. Proclamar a los candidatos elegidos, el resultado del referéndum o el de otro tipos de consulta popular
y expedir las credenciales correspondientes.

6. Las demás que la ley señala. En materia electoral, el Jurado Nacional de Elecciones tiene iniciativa en
la formación de las leyes. Presenta al Poder Ejecutivo el proyecto de Presupuesto del Sistema
Electoral que incluye por separado las partidas propuestas por cada entidad del sistema. Lo sustenta
en esa instancia y ante el Congreso.




24

106. 1ER AÑO 106Somos los Líderes de Hoy y del Futuro

69
DEL JURADO

La máxima autoridad del Jurado Nacional de Elecciones es un Pleno compuesto por cinco miembros:

1. Uno elegido en votación secreta por la Corte Suprema entre sus magistrados jubilados o en actividad.
En ese segundo caso, se concede licencia al elegido. El representante de la Corte Suprema preside el
Jurado Nacional de Elecciones.

2. Uno elegido en votación secreta por la Junta de Fiscales Supremos, entre los Fiscales Supremos
jubilados o en actividad. En este segundo caso, se concede licencia al elegido.

3. Uno elegido en votación secreta por el Colegio de Abogados de Lima, entre sus miembros.

4. Uno elegido en votación secreta por los decanos de las Facultades de Derecho de las universidades
públicas, entre sus ex decanos.

5. Uno elegido en votación secreta por los decanos de las Facultades de Derecho de las universidades
privadas, entre sus ex decanos.

REQUISITOS

Los integrantes del Pleno del Jurado Nacional de Elecciones no pueden ser menores de 45 años ni
mayores de 70 años.

PERÍODO

Son elegidos por un período de cuatro años. Pueden ser reelegidos. La ley establece la forma de
renovación alternada cada dos años. Es incompatible con cualquiera otra función pública, excepto la
docencia a tiempo parcial.

OFICINA NACIONAL DE PROCESOS ELECTORALES

FUNCIONES

1. Organizar todos los procesos electorales, del referéndum y de otros tipos de consulta popular.

2. Diseñar la cédula de sufragio, actas electorales formatos y todo otro material general, de manera que
se asegure el respeto a la voluntad del ciudadano en la realización de los procesos a su cargo.

3. Planificar, preparar y ejecutar todas las acciones necesarias para el desarrollo de los procesos a su
cargo, en cumplimiento estricto de la normatividad vigente.

4. Establecer el número, ubicación y organización de las Oficinas Descentralizadas de Procesos
Electorales, de acuerdo al a circunscripciones que determine el Jurado Nacional de Elecciones.

5. Brindar, desde el inicio del escrutinio, permanente información sobre el cómputo en las mesas de
sufragio y Oficinas Descentralizadas de Procesos Electorales.

6. Divulgar mediante los medios de publicidad que juzgue necesarios, los fines, procedimientos y formas
del acto de la elección y de los procesos a su cargo en general.

7. Garantizar al ciudadano el derecho al ejercicio del sufragio.

8. Obtener los resultados de los procesos a su cargo y remitirlos a los Jurados Electorales Especiales.

9. Diseñar y ejecutar un programa de capacitación operativa, dirigida a los miembros de mesa y
ciudadanía en general, durante la ejecución de los procesos electorales.
DEL JEFE DE LA ONPE

Elección: Nombrado por el Consejo Nacional de la Magistratura.

107. Educación Cívica 107Colegio Danielle Mitterrand

70
Período: 4 años. Existe reelección.
Puede ser removido por el propio Consejo por falta grave.

REGISTRO NACIONAL DE IDENTIFICACIÓN Y ESTADO CIVIL

FUNCIONES
1. Planear, organizar, dirigir, normas y racionalizar las inscripciones de su competencia.

2. Registrar los nacimientos, matrimonios, divorcios, defunciones y demás actos que modifiquen el
estado civil de las personas, así como las resoluciones judiciales o administrativas que a ellos se
refieran susceptibles de inscripción y los demás actos que señale la ley.

3. Emitir las constancias de inscripción correspondientes.

4. Preparar y mantener actualizado el padrón electoral en coordinación con la Oficina Nacional de
Procesos Electorales.

5. Proporcionar al Jurado Nacional de Elecciones y a la Oficina Nacional de Procesos Electorales la
información necesaria para el cumplimiento de sus funciones.

6. Emitir el documento único que acredita la identidad de las personas, así como sus duplicados.

DEL JEFE DE LA RENIEC

Elección: Nombrado por el Consejo Nacional de la Magistratura.
Período: 4 años. Reelección.
Puede ser removido por dicho Consejo por falta grave.
Actividad en el Aula

1) Forman el sistema electoral desde la
Constitución de 1993:
a) El JNE, la ONPE y la RENIEC
b) El JNE y la ONPE
c) El JNE, la OPNE y la RENIEC
d) El JNE y el Poder Electoral
e) El JNE y la RENIEC

2) Constitucionalmente es el encargado de
convocar a elecciones:
a) El Presidente del JNE
b) El Presidente de la República
c) El Presidente del Congreso
d) El Jefe de la ONPE
e) El Jefe de la RENIEC

3) El JNE está integrado por ……… miembros los
cuales son elegidos por un período de
…………… años:
a) cinco – cuatro
b) siete – cuatro
c) siete – cinco
d) tres – cuatro
e) cuatro – siete

4) Cuál de sus miembros preside el JNE:
a) El fiscal supremo
b) El Representante del colegio de Abogados
de Lima
c) El vocal supremo
d) El derecho representante de las facultades
de derecho de las universidades nacionales
e) El decano representante de las facultades
de derecho de las universidades privadas

5) Dentro del JNE pueden ocurrir a las sesiones
del pleno y participar en sus debates con las
mismas prerrogativas de los miembros del
pleno, salvo de la de votar:
a) Los jefes de los órganos autónomos.
b) Los jefes de los órganos autónomos
electorales.
c) Los jefes de la ONPE y RENIEC.
d) El Contralor General y el Defensor del
Pueblo.
e) Los Ministros.


6) Es la máxima autoridad del JNE:
a) El Presidente del JNE
b) El vocal supremo llega designado por el
Congreso
c) El Pleno del JNE
d) El Jefe de la ONPE
e) La mayoría absoluta del pleno

7) No corresponde a una función del JNE:
a) Declarar la vacancia de los cargos y
proclamar a los candidatos que por ley
debe asumirlos.

108. 1ER AÑO 108Somos los Líderes de Hoy y del Futuro

71
b) Resolver en primera instancia las tachas
contra la inscripción de candidatos.
c) Admitir las credenciales de los personeros
de las organizaciones políticas.
d) Declarar la nulidad de un proceso electoral.
e) Autorizar para cada proceso electoral el uso
del padrón electoral, elaborado por la
RENIEC.

8) Están impedidos de ser miembros del JNE:
a) Los menores de 45 años y los mayores de
70 años.
b) Los candidatos a cargo de elección
popular.
c) Los ciudadanos que pertenecen
formalmente a una organización política
que hayan pertenecido a esta en los
últimos cuatro años.
d) Los miembros de las fuerzas y policiales
en actividad.
e) Todas las anteriores.

9) Realiza la proclamación de los candidatos
elegidos:
a) El JNE
b) La ONPE
c) El Ministerio Público
d) El Congreso
e) La RENIEC

10) El cargo de miembro del pleno del JNE es
irrenunciable durante:
a) Un golpe de Estado
b) Procesos electorales, de referéndum y
otras consultas populares
c) Solo durante elecciones presidenciales
d) Estados de emergencia
e) Guerra externa

11) Es la autoridad máxima en la organización y
ejecución de todos los procesos electorales:
a) El JNE
b) La ONPE
c) El Sistema Electoral
d) La RENIEC
e) El Presidente de la República

12) Cuál de las siguientes no es una atribución de
la ONPE:
a) Realizar el conteo de las actas de sufragio.
b) Recibir del JNE los padrones electorales.
c) Diseñar los programa de capacitación
dirigida a los miembros de mesa.
d) Preparar y distribuir el material necesario
para el desarrollo de los procesos
electorales.
e) Fiscalizar los procesos electorales.

13) Se encarga de conducir la difusión de los fines,
procedimientos y formas del acto de la elección
y de los procesos a su cargo:
a) El Jefe de la RENIEC
b) El Jefe de la ONPE
c) El Jefe del INPE
d) El Presidente de la República
e) El Presidente del JNE

14) Declara la nulidad de un proceso electoral:
a) El JNE
b) El Congreso
c) La ONPE
d) La Comisión Permanente
e) El Presidente del JNE

15) El presidente y vicepresidente y los demás
miembros del Consejo Regional electos son
proclamados por:
a) La ONPE
b) El Jurado Nacional de Elecciones
c) El Presidente del Congreso
d) La RENIEC
e) El Presidente de la República por Derecho

16) En el proceso electoral podrán participar las
organizaciones políticas y las alianzas que se
constituyan, con registro de inscripción vigente
en:
a) La RENIEC
b) El JNE
c) La Contraloría general de la República
d) Las oficinas descentralizadas de elección
e) Los municipios

17) El Jefe de la ONPE es nombrado por:
a) El Consejo Nacional de la Magistratura
b) El Presidente del Sistema Electoral
c) El Pleno del Congreso
d) La Academia de la Magistratura
e) El Jurado Nacional de Elecciones

18) Entre rector de todo proceso electoral según la
Constitución de 1979 era:
a) El JNE y la RENIEC
b) El Sistema Electoral
c) El JNE y los Registros Civiles
d) Los Registros civiles y públicos
e) Únicamente el JNE

19) Tanto el jefe de la ONPE como la RENIEC, son
nombrados por un período de …………… años
y pueden ser removidos en el cargo por el
…………… :
a) cuatro - Congreso
b) cuatro – el Presidente del JNE
c) cuatro – el JNE
d) cuatro – Consejo Nacional de la
Magistratura
e) cuatro – Contraloría General de la
República

20) Dicta instrucciones y disposiciones necesarias
para el cumplimiento del orden y la protección
de la libertad personal durante los comicios,
nos referimos a.
a) El Congreso

109. Educación Cívica 109Colegio Danielle Mitterrand

72
b) Las municipalidades donde se realicen las
elecciones
c) El JNE
d) La ONPE
e) La RENIEC

Actividad Domiciliaria

1) Órgano que se encarga de recibir y remitir al
Jurado Nacional de Elecciones, la solicitud
para la expedición de credenciales:
a) El JNE
b) La Academia la Magistratura
c) La ONPE
d) La RENIEC
e) El presidente de la ONPE

2) Toda modificación del estado civil de las
personas se registra dentro de:
a) Los Registros Públicos
b) La RENIEC
c) Los Padrones Electorales
d) La Constitución
e) Del JNE

3) Es aquel que emite docum entos que
acreciente la identidad de las personas:
a) El JNE
b) La Defensoría del Pueblo
c) Los miembros del Tribunal Constitucional
d) Los miembros del Consejo Nacional de la
Magistratura
e) El Fiscal de la Nación

4) Proporciona al Jurado Nacional de Elecciones
y a la Oficina Nacional de Procesos
Electorales la información necesaria para el
cumplimiento de sus funciones:
a) La Procuraduría General de la República
b) Las Municipalidades
c) El Congreso
d) La RENIEC
e) La propia ONPE

5) Un Vocal Supremo asume la titularidad de un
órgano autónomo, nos referimos a:
a) El Jefe de la ONP
b) El Jefe de la RENIEC
c) El presidente del JNE
d) El Presidente de la Corte Suprema
e) El Jefe de los Registros Civiles
6) Pueden ser reelegidos en el cargo a excepción
de:
a) El Jefe de la ONPE
b) El Defensor del Pueblo
c) Los miembros del Tribunal Constitucional
d) Los miembros del consejo Nacional de la
Magistratura
e) El Fiscal de la Nación

7) La actualización constante de los padrones
electorales le corresponde a:
a) La ONPE
b) El Congreso
c) El JNE
d) La Contraloría General de la República
e) La RENIEC

8) Cuando en un proceso electoral o de consulta
los votos nulos o en blanco, sumados o
separadamente, superan los dos tercios del
número de votos emitidos, se declara:
a) Desierta las elecciones
b) Se plantea una segunda vuelta
c) No se computan los votos viciados
d) Se declara la nulidad del proceso
e) Siempre se toman en cuenta solo los votos
validos

9) La capacidad para sufragar la tiene:
a) El ciudadano en ejercicio
b) Los que han hecho servicio militar
c) Loa que poseen incapacidad relativa
d) Los retardados mentales, en estado
temporal
e) Todas las personas sin excepción

10) Pueden ser sancionados por el Consejo
Nacional de la Magistratura:
a) El Jefe de la RENIEC
b) Los jueces en todos sus niveles
c) El Fiscal de la Nación
d) Los fiscales
e) Todos los anteriores

110. 110Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
PRINCIPALES ORGANIZACIONES
CIVILES EN EL PERÚ


62





PRINCIPALES ORGANIZA CIONES CIVILES EN EL PERÚ: Concepto, importancia y
funciones.
Una organización no gubernamental o civil (tanto en singular
como en plural ONG) es una entidad de carácter privado, con
fines y objetivos humanitarios y sociales definidos por sus
integrantes, creada independientemente de los gobiernos
locales, regionales y nacionales, así como también de
organismos internacionales.

Jurídicamente adopta diferentes
estatus, tales como asociación,
fundación, corporación y cooperativa, entre otras formas. Al
conjunto del sector que integran las ONG se le denomina de
diferentes formas, tales como organizaciones de la sociedad civil,
sector voluntario, sector no lucrativo, sector solidario, economía
social, tercer sector y sector social. Su membrecía está
compuesta por voluntarios. Internamente pueden tener un bajo o
alto grado de organización. El financiamiento de actividades,
generalmente, proviene de diversas fuentes: personas
particulares, Estados, organismos internacionales, empresas,
otras ONG, etc.

La expresión Organizaciones no Gubernamentales (ONG) nació a raíz de la invitación
recibida por algunas organizaciones sociales por parte de la ONU en la década de 1960,
para asistir sus asambleas como invitadas. Dado que la ONU es una organización de
estados se buscó diferenciar los niveles.

Una clasificación usada para los tipos de Organizaciones civiles, puede ser:

1. Organizaciones voluntarias
2. Agencias y organismos de servicios no lucrativos
3. Organizaciones comunitarias o populares
4. Organizaciones no gubernamentales para el desarrollo (ONGD)
5. Organizaciones de Inmigración

25

111. Educación Cívica 111Colegio Danielle Mitterrand


63


Algunas actividades a nivel internacional afrontadas por las ONG son:

 Garantías de la aplicación de tratados internacionales humanitarios.
 Promoción y denuncia de los abusos de los
derechos humanos.
 Vivienda social.
 Ayuda humanitaria.
 Protección del medio ambiente.
 Laborales y medioambientales.
 Cooperación para el desarrollo.
 Ayuda a la infancia.
 Ayuda y orientación a la Tercera Edad.
 Inmigración.
 Gestión de riesgos de desastres.
 Comunicación para el desarrollo.
 Participación ciudadana.
Actividad en el Aula
1. ¿Qué es una Organización Civil?
2. ¿Qué es una ONG?
3. ¿Cuántos tipos de organizaciones civiles existen?
4. Menciona 4 actividades que realizan las organizaciones civiles.
5. ¿Cómo se financia una organización civil?
Actividad Domiciliaria
1. Investiga los diversos tipos de organizaciones civiles que existen en el país.
2. En qué lugar deben inscribirse las organizaciones civiles.
3. Pegue algunas fotografías de las actividades que realiza una organización civil.

112. 112Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
DEFENSA CIVIL
La Defensa Civil es una actividad de servicio permanente del Estado en favor de la comuni-
dad, que tiende a desarrollar y coordinar las medidas de todo orden destinadas a predecir y
prevenir desastres de cualquier origen, a limitar, mitigar o neutralizar los daños que tales de-
sastres pudiesen causar a personas y bienes, así como a realizar, en las zonas afectadas, las
acciones de emergencia para permitir la continuidad del régimen administrativo y funcional
en todos los órdenes de actividad.
MISION:
- La Defensa Civil organiza, instruye, prepara y capacita a los habitantes del Perú a fin de que
puedan afrontar en forma adecuada, toda situación de emergencia producida por conflictos
de tipo internacional, conmoción interna y desastre imprevisible provocados por la natura-
leza o por el hombre.
- Capacitar al sistema de Defensa Civil para hacer frente a todas las situaciones .
Suministrar, en la medida de disponibilidad de recursos y desarrollo técnico- científico una
alerta a tiempo de la posible ocurrencia de situaciones de desastre en cualquier zona del
territorio.
- Activar las acciones necesarias de emergencia que garanticen la preservación de la vida
humana y de la propiedad, reduciendo a un mínimo las pérdidas de vidas y bienes mate-
riales durante o después de situaciones de desastres, contribuyendo además a aminorar el
estado de necesidad de los afectados.
26

113. Educación Cívica 113Colegio Danielle Mitterrand
Acerca de INDECI
Mediante la Ley Nº 29664, se crea el Sistema Na-
cional de Gestión del Riesgo de Desastres – SINA-
GERD, como un sistema interinstitucional, sinér-
gico, descentralizado, transversal y participativo,
con la finalidad de identificar y reducir los riesgos
asociados a peligros o minimizar sus efectos, así
como evitar la generación de nuevos riesgos, pre-
paración y atención ante situaciones de desastre
mediante el establecimiento de principios, linea-
mientos de política, componentes, procesos e ins-
trumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres.
El artículo Nº 8 de la mencionada Ley, señala que
el Instituto Nacional de Defensa Civil – INDECI es
un organismo público ejecutor que conforma el
SINAGERD. Es el responsable técnico de coordinar,
facilitar y supervisar la formulación e implementa-
ción de la Política Nacional y el Plan Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres, en los procesos
de preparación, respuesta y rehabilitación.
OBJETIVOS DE LA DEFENSA CIVIL
Para cumplimiento de las misiones asignadas a la Defensa Civil, se establecen los siguientes
objetivos:
- Prevenir y limitar riesgos y mitigar los efectos producidos por desastres causados por la
naturaleza o provocados por el hombre.
- Proporcionar ayuda oportuna y necesaria a la población afectada a fin de superar la situa-
ción emergente producida por un desaste de cualquier origen o magnitud.
- Propender la rehabilitación de la comunidad en emergencia para asegurar las condiciones
que permita el restablecimiento de la normalidad en todo orden de sus actividades.
- Concientizar e instruir a la población para que realice su autodefensa en situaciones de
emergencia.

114. 114Somos los L?deres de Hoy y del Futuro
LA SUNAT


64








La SUNAT es una Institución Pública descentralizada del Sector Economía y Finanzas,
creada por Ley No. 24829, Tiene patrimonio propio y autonomía administrativa, funcional,
técnica y financiera. ADUANAS Y SUNAT, ahora son una sola institución bajo el nombre de
SUNAT.

FUNCIONES DE LA SUNAT

La Superintendencia Nacional de Administración Tributaria
con las facultades y prerrogativas que le son propias en su
calidad de administración tributaria y aduanera, tiene por
finalidad:
a. Administrar, fiscalizar y recaudar los tributos internos
del Gobierno Nacional, con excepción de los
municipales, y desarrollar las mismas funciones
respecto de las aportaciones al Seguro Social de Salud
(ESSALUD) y a la Oficina de Normalización Previsional
(ONP).
b. Administrar y controlar el tráfico internacional de
mercancías dentro del territorio aduanero y recaudar los tributos aplicables conforme
a ley.
c. Facilitar las actividades económicas de comercio exterior, así como inspeccionar el
tráfico internacional de personas y medios de transporte, y desarrollar las acciones
necesarias para prevenir y reprimir la comisión de delitos aduaneros.
d. Proponer la reglamentación de las normas tributarias y aduaneras, y participar en su
elaboración.
e. Proveer servicios a los contribuyentes y responsables, a fin de promover y facilitar el
cumplimiento de sus obligaciones tributarias.

TRIBUTOS QUE ADMINISTRA LA SUNAT

Los tributos que administra la SUNAT son los siguientes:

 Impuesto General a las Ventas.
 Impuesto Selectivo al Consumo.
 Impuesto a la Promoción Municipal.
 Impuesto a la Renta y Régimen Especial de Renta.
 Régimen Único Simplificado.
 Impuesto Temporal a los Activos Netos.
 Impuesto Especial de Solidaridad.
 ESSALUD.
 ONP.
 Derechos Arancelarios.
 Otros de menor recaudación.





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FACULTADES DE LA SUNAT

FACULTAD DE RECAUDACIÓN:

La función de la SUNAT es recaudar los tributos, y para ello puso en marcha el Sistema de
Recaudación Bancaria, vigente desde julio de 1993. En la actualidad, también se puede
declarar y pagar a través de Internet.

FACULTAD DE DETERMINACIÓN:

Es función de la SUNAT emitir resoluciones de determinación y son valores a cargo de los
contribuyentes en caso de que no hayan calculado o pagado correctamente sus tributos.

FACULTAD DE COBRANZA COACTIVA:

Es función de la SUNAT ejercer, a través del ejecutor coactivo (última fase del proceso) el
cobro de la deuda tributaria que se le exige al contribuyente o responsable de los tributos.

FACULTAD DE FISCALIZACIÓN:

Es función de la SUNAT fiscalizar y esto incluye la inspección, la investigación y el control
del cumplimiento de las obligaciones tributarias; incluso en aquellos sujetos que gocen de
inaceptación, exoneración o beneficios tributarios.

FACULTAD SANCIONATORIA:

Es función de la SUNAT sancionar las infracciones derivadas del incumplimiento de las
siguientes obligaciones:

a. Inscribirse en el RUC.
b. Emitir y exigir comprobantes de pago.
c. Llevar libros y registros contables.
d. Presentar declaraciones y comunicaciones.
e. Permitir el control de la Administración Tributaria.
f. Otras obligaciones tributarias.

Actividad en el Aula
1. ¿Qué es la SUNAT?
2. ¿Qué son las aduanas?
3. ¿Cuál es la función más importante de la SUNAT?
4. ¿Qué tributos administra la SUNAT?
5. ¿Qué es la facultad de cobranza coactiva?

Actividad Domiciliaria
1. Pega el logo de la SUNAT
2. ¿Por qué es importante la SUNAT para la economía de un país?

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115. Educación Cívica 115Colegio Danielle Mitterrand


65
FACULTADES DE LA SUNAT

FACULTAD DE RECAUDACIÓN:

La función de la SUNAT es recaudar los tributos, y para ello puso en marcha el Sistema de
Recaudación Bancaria, vigente desde julio de 1993. En la actualidad, también se puede
declarar y pagar a través de Internet.

FACULTAD DE DETERMINACIÓN:

Es función de la SUNAT emitir resoluciones de determinación y son valores a cargo de los
contribuyentes en caso de que no hayan calculado o pagado correctamente sus tributos.

FACULTAD DE COBRANZA COACTIVA:

Es función de la SUNAT ejercer, a través del ejecutor coactivo (última fase del proceso) el
cobro de la deuda tributaria que se le exige al contribuyente o responsable de los tributos.

FACULTAD DE FISCALIZACIÓN:

Es función de la SUNAT fiscalizar y esto incluye la inspección, la investigación y el control
del cumplimiento de las obligaciones tributarias; incluso en aquellos sujetos que gocen de
inaceptación, exoneración o beneficios tributarios.

FACULTAD SANCIONATORIA:

Es función de la SUNAT sancionar las infracciones derivadas del incumplimiento de las
siguientes obligaciones:

a. Inscribirse en el RUC.
b. Emitir y exigir comprobantes de pago.
c. Llevar libros y registros contables.
d. Presentar declaraciones y comunicaciones.
e. Permitir el control de la Administración Tributaria.
f. Otras obligaciones tributarias.

Actividad en el Aula
1. ¿Qué es la SUNAT?
2. ¿Qué son las aduanas?
3. ¿Cuál es la función más importante de la SUNAT?
4. ¿Qué tributos administra la SUNAT?
5. ¿Qué es la facultad de cobranza coactiva?

Actividad Domiciliaria
1. Pega el logo de la SUNAT
2. ¿Por qué es importante la SUNAT para la economía de un país?

116. 116Somos los Líderes de Hoy y del Futuro
LOS IMPUESTOS TRIBUTARIOS


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LOS IMPUESTOS TRIBUTARIOS
Los Impuestos TributariosEl sistema tributario peruano es el conjunto de impuestos,
contribuciones y tasas que existen en el Perú.
Son obligaciones generalmente pecuniarias en favor del acreedor tributario regido por
Derecho público.

Los principales tributos que integran el Sistema Tributario Peruano son los siguientes:
a. Tributos para el Gobierno Central:
1. Impuesto a la Renta
2. Impuesto General a las Ventas
3. Impuesto Selectivo al Consumo
4. Impuesto Extraordinario de Solidaridad y
5. Derechos Arancelarios.

b. Tributos para los Gobiernos Locales:
1. Impuesto Predial
2. Impuesto de Alcabala e
3. Impuesto al Patrimonio Vehicular.

c. Tributos para otros fines:
1. Contribuciones a la Seguridad Social
2. Contribución al Servicio Nacional de Adiestramiento Técnico
Industrial - SENATI y,
3. Contribución al Servicio Nacional de Capacitación para la
Industria de la Construcción - SENCICO.

SISTEMAS DE PAGO
PAGO FÁCIL
El Sistema Pago Fácil forma parte de los productos telemáticos que
la SUNAT está desarrollando para hacer más eficiente el proceso de recaudación de
tributos, reducir los costos de transacción y brindar mayores facilidades a los contribuyentes.
Asimismo, a través de este sistema se podrán presentar las comunicaciones o solicitudes
que la Superintendencia Nacional de Administración Tributaria-SUNAT señale.
No se requiere formularios para realizar los pagos
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117. Educación Cívica 117Colegio Danielle Mitterrand


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FORMULARIOS PARA DECLARACIÓN Y PAGO DE TRIBUTOS
RENTA
116: TRABAJADORES INDEPENDIENTES
118: RÉGIMEN ESPECIAL(IGV-RENTA)
119: RÉGIMEN GENERAL(IGV-RENTA)
ESSALUD-ONP
402: CONTRIBUCIONES SOBRE REMUNERACIONES – IES
– ESSALUD
RECTIFICATORIAS
196: DECLARACIÓN SUSTITUTORIA O RECTIFICATORIA
296: DECLARACIÓN SUSTITUTORIA O RECTIFICATORIA
BOLETAS DE PAGO
1052: CON DOCUMENTOS VALORADOS
1252: CON DOCUMENTOS VALORADOS
1073: ESSALUD - ONP
1075: REGÍMENES ESPECIALES – ONP
TRABAJADORES DEL
HOGAR
1076: APORTACIONES Y CONTRIBUCIONES POR
PENSIONES, ESSALUD SEGURO REGULAR, ESSALUD
VIDA
CONSTRUCCIÓN CIVIL
1072: APORTACIONES Y CONTRIBUCIONES POR
PENSIONES Y ESSALUD

Actividad en el Aula
1. ¿Qué son los tributos e impuestos?
2. ¿Qué es el impuesto a la renta?
3. ¿Qué es el IGV?
4. ¿Qué es el RUC?
5. ¿Qué formas de pago existen?
Actividad Domiciliaria
Investiga:
1. ¿Qué impuesto se paga al adquirir un vehículo 0 k.m.?
2. Pega una boleta, recibo por honorario, factura, ticket de compra

118. 1ER AÑO 118Somos los Líderes de Hoy y del Futuro