Educación inclusiva: Explorando nuestras

Educación inclusiva: Explorando nuestras emociones

1. EXPLORANDO NUESTRAS
EMOCIONES
Por:
Yessica Sanchez
Maria Rivas
Ramon Rodelo
Monserrat Rodriguez

2. Introducción
En este trabajo sobre la educación inclusiva que se llevó a
cabo con los niños de segundo grado en la escuela primaria
Hilda Miranda Polanco, se realizó una observación donde
destacó una problemática en la cual niños con TEA y TDAH
presentan problemas de conducta y manejo de las
emociones, para lo cual se realizó una serie de actividades con
con el objetivo de que los niños supieran identificar las
características de las emociones así como el saber como
expresarse de la manera adecuada y dando tips para
controlarse en ciertos momentos por ejemplo un ataque de
ira con la finalidad de que entre ellos mismos se entendieran y
sobre todo se sintiere, comprendidos .

3. Importancia
El manejo de las emociones desempeña un papel crucial dentro del
aula de clases para tener una inclusión educativa, en la cual se cree un
entorno de aprendizaje equitativo y respetuoso, para que los niños y
niñas se puedan sentir seguros de que tendrán un lugar en el cual
serán escuchados y en el que siempre podrán expresar sus emociones
y dar sus opiniones de una forma respetuosa sin herir los sentimientos
de sus compañeros.

4. TDAH
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
en niños se manifiesta a traves de una combinación de
síntomas de:
Inatención.
Dificultad para prestar atención a los detalles.
Problemas para mantener la concentraciónen tareas o
juegos.
Están en constante movimiento.
Tiene dificultad para esperar su turno o escuchar las
instrucciones.

5. TDAH
Los niños con TDAH también pueden tener dificultades
con la baja autoestima, las relaciones problemáticas y el
bajo rendimiento escolar. Los síntomas a veces
disminuyen con la edad. Sin embargo, algunas personas
nunca superan por completo sus síntomas de TDAH. Pero
pueden aprender estrategias para tener éxito.

6. AUTISMO
El trastorno del espectro autista (TEA) es un tipo de
trastorno del desarrollo. A menudo aparece en los primeros
2 a 3 años de la vida. El TEA afecta la habilidad del cerebro
para desarrollar las habilidades sociales y de comunicación
normales.
Algunos sintomas de una persona con autismo, son las
siguientes:
Retraso en las destrezas del lenguaje.
Retraso en las destrezas de movimiento.
Retraso en las destrezas cognitivas o de aprendizaje.
Comportamiento hiperactivo, impulsivo o inatento.
Epilepsia o trastornos convulsivos.

7. Problemática
Niños con autismo, TDAH y otras discapacidades, no se
sienten escuchados, no hay inclusión en el salón de clases,
los niños se burlan de otros niños, hay mucha distracción en
clase, la mayoria de niños se sienten tristes durante la clase
y esto afecta a su rendimiento académico.

8. Objetivo del ejercicio
Ayudar a los niños a identificar, comprender y expresar emociones
asociándolas con los personajes de Intensamente: Alegría, Tristeza,
Miedo, Furia y Desagrado, de esta manera creando inclusión en el
salón de clases.

9. Actividad
En la primera actividad los niños, escogerán el personaje que más les guste y dibujarán
una experiencia de acuerdo a la emoción elegida.
Alegría: Los niños dibujan algo que los hace sentir felices.
Tristeza: Pueden escribir o dibujar algo que los hizo sentir tristes, y expresar cómo
superaron esa tristeza.
Miedo: Los niños dibujan una cosa que les da miedo, y luego piensan en cómo
enfrentan o pueden enfrentar ese miedo.
Furia: Dibujo de algo que les hizo enojar, y luego piensan en lo que pueden hacer
para calmarse.
Desagrado: Los niños piensan en algo que no les gusta y comparten lo que pueden
hacer para expresar su desagrado sin herir a otros.
Para finalizar, pasan al pizarron, los niños compartirán sus dibujos, explicando por qué
eligieron a ese personaje y cómo esa emoción es importante para ellos.

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Propuesta

11. Propuesta realizada

12. Actividad realiz
ada en el
pizarrón, con el
objetivo de
explicar las
emociones y sus
características.
así como tips
para el manejo
de las mismas

13. en proceso
Actividad

14. Los niños participaron
contando alguna
historia personal sobre
el personaje elegido.

16. Propuesta realizada después de la actividad

17. Explicación de su uso
Cada mañana, antes de comenzar las actividades, el maestro
invita a los niños a reflexionar brevemente sobre cómo se
sienten. Luego, cada uno coloca su etiqueta de nombre en la
sección del personaje que representa su emoción.
Rutina diaria de revisión de emociones
Al final del día, el maestro, los padres de familia y los niños
pueden reunirse para observar cómo se sintieron durante el día.
Se les puede preguntar si desean mover su nombre a otra
emoción o contar por qué eligieron ese personaje. Esto fomenta
la reflexión y permite reconocer que los sentimientos cambian a
lo largo del día.

18. Al realizar esta actividad en el grupo se pudo observar que a los niños les dio gusto
salir un poco de su rutina diaria de actividades. Expresar sus emociones les ayudo a
relajarse y sentirse libres pero sin perder el control y continuaban con
responsabilidad haciendo su actividad asignada.
Todos los alumnos del salón de clases se sientan incluidos, el docente reconozca sus
emociones para que de esta forma, se pueda llevar acabo un dialogo con el alumno
respecto a su sentir y se pueda encontrar una solución si esta situación afecta al
alumno. Al hacer la actividad en el grupo, todos los alumnos se sentirán escuchados
El objetivo es lograr que los niños puedan expresar sus emociones de forma
divertida y de esa forma el docente Y los padres de familia estuvieran enterados de
como se sienten para que pudiera dar seguimiento y no afecte en su rendimiento
escolar,
Por eso mismo el implementar este tipo de actividades en los salones de clases es de
gran ayuda para que los alumnos y docente puedan interactuar y exista esa
comunicación entre alumnos, padres y docentes, permitiendo a los alumnos sentir
que tienen un lugar seguro en el cual pueden sentirse escuchados y comprendidos,
Conclusión

19. Referencias
Mayo Clinic. (2019). El TDAH en los niños - sintomas y causas.
https://www.mayoclinic.org/es/diseases-conditions/adhd/symptoms-causes/syc-
20350889
Signos y síntomas de los trastornos del espectro autista. (s. f.). Autism Spectrum
Disorder (ASD). https://www.cdc.gov/autism/es/signs-symptoms/signos-y-sintomas-
de-los-trastornos-del-espectro-autista.html
Trastorno del espectro autista: MedlinePlus enciclopedia médica. (s. f.).
https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/001526.htm#:~:text=El%20trastorno%2
0del%20espectro%20autista,sociales%20y%20de%20comunicaci%C3%B3n%20no
rmales.

20. Muchas gracias