Educacion Artistica 3ro Primaria saba.docx

plan anual

1. Escuela Ensanche Anacaona
Regional 02, Distrito Educativo: 06
Planificación Docente Anual
Año Escolar 2025-2026
Educación Artística
Lic. Evelyn Montero
3er Grado del Nivel Primario

2. Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro que
hacer pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos
alcanzar y definir los pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para
alcanzar dichos objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2025-2026, realizaré mi
trabajo de tal manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y
cumplir con mí deber como docente en el área de Educación Artística.
Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que
aparecen en este plan han sido extraídos de la adecuación curricular del Nivel
Primario de la realizada en agosto 2025 por el Ministerio de Educación de la
República Dominicana. Las estrategias, situaciones de aprendizajes, actividades
de enseñanza-aprendizaje y la evaluación plasmada en esta planificación serán
ejecutadas en la medida de lo posible en el ambiente escolar, con los cambios
que sean pertinentes y necesarios en la medida que estos se vallan
desarrollando en la práctica pedagógica.

3. Primer Periodo
Unidad 1: Expresiones corporales, la voz y
el sonido.

4. Unidad 1: Expresiones corporales, la voz y el sonido
Centro Educativo: ENSANCHE ANACAONA
Docente EVELYN MONTERO Grado:3ro Primaria Tiempo Asignado:1 MES Y 2 SEMANAS
Competencias
Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de
problemas; Científica y Tecnológica
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando
elementos de los lenguajes
artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas, características
de personajes, instrumentos, objetos y manifestaciones
de su comunidad; con la finalidad de usarlos como
elementos de comunicación de ideas, sentimientos y
vivencias y solución de problemas de manera creativa
en distintos contextos.
Participa en actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad de
opiniones y formas de expresiones al
emplear el reciclaje, sonidos y movimientos
a fin de promover el cuidado de la salud y del
medio ambiente.
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Promoción de la autonomía en la generación de ideas creativas.
Áreas curriculares Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Descubrimiento e indagación
Situación de AprendizajeLos estudiantes de 3er grado del centro educativo están muy emocionados por aprender sobre el movimiento rítmico, mediante el
descubrimiento y la indagación aprenderán cómo pueden usar su cuerpo para expresar sus emociones de una manera divertida y creativa,
de esta manera explorarán diferentes formas de comunicarse sin palabras y, además, crearán dibujos inspirados en las cosas que
encuentren en la escuela que les hagan sentir emociones especiales.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores-Autonomía en la elección de recursos artísticos para
comunicarse.
-Diferenciación de forma, contenido o mensaje en
distintas manifestaciones artísticas.
-Interpretación de características de personajes y
elementos de manifestaciones artísticas diversas.
-Utilización de terminología apropiada sobre elementos
del arte al valorar obras propias y de otras personas.
-Autonomía en la expresión y creación individual y
colectiva.
- Tolerancia y respeto por la diversidad en la expresión
personal y artística.
-Promoción de buenos hábitos de salud personal y
medioambiental en creaciones artísticas
• Crea obras
utilizando gestos,
imágenes y sonidos,
asociados a
referentes
emocionales, sociales
y/o culturales.
• Explora las
posibilidades del
cuerpo y la voz en la
expresión artística.
• Participa en
representaciones
artísticas de creación
colectiva, integrando
todas las artes.
- El cuerpo expresivo.
- La voz: proyección y
dicción.
- El conflicto en
textos, danzas y
dramatizaciones.
- Cualidades del
sonido: duración y
altura o tono.
- Representación de
movimientos corporales
creando imágenes con
sentido.
- Creación y escenificación de
obras breves, inspiradas en
relatos de su entorno y
sucesos históricos.
-Juegos y ejercicios de
vocalización y dicción.
- Exploración de sonidos de
diferente duración y altura.
- Disfrute de las
posibilidades expresivas
del cuerpo y la voz.
- Valoración de la
capacidad de
percepción de
sonoridades.
- Conciencia ambiental
en la creación artística.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
Humano
Profesor
Estudiantes
1.Demostración de
Expresiones
Corporales.
1.Expresión de
Emociones en Grupos.
2.Creación de
1.Observación de la
Representación de
Emociones.

5. 2.Juego de Imitación
de Movimientos.
3.Narración de
Historias
Corporales.
Movimientos para
Representar Objetos.
3.Escenificación de una
Historia con
Expresiones Corporales.
2.Evaluación de la
Creatividad en la
Representación de
Objetos.
3.Evaluación de la
Interpretación en
la Escenificación
de una Historia.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes

6. Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Esquema de Planificación Diaria
1Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes en la expresión corporal como una forma de comunicación artística.
Indicador de logro:• Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 1: El Cuerpo Expresivo
Momento 1 inicio : Introducción (10 minutos)
El docente explica la importancia del cuerpo como herramienta de expresión
artística.
Discute cómo diferentes movimientos pueden transmitir emociones.
Momento 2Desarollo : Exploración Corporal (25 minutos)
Los estudiantes participan en ejercicios de expresión corporal.
Practican diferentes posturas y movimientos para expresar emociones como
alegría, tristeza, enojo, etc.
Momento Cierre 3: Presentación (10 minutos)
Los estudiantes comparten sus movimientos con la clase.
Observan cómo cada persona tiene un estilo único de expresión corporal.
Música grabada, espacio
amplio para moverse.
Actividades de recuperación Pedagógica:

7. Esquema de Planificación Diaria
2Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes en la importancia de la voz en la expresión artística y la comunicación.
Indicador de logro:• Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 2: La Voz: Proyección y Dicción
Momento 1 inicio: Introducción a la Voz (15 minutos)
El docente habla sobre cómo la voz puede transmitir emociones y mensajes.
Discute la importancia de la proyección y dicción.
Momento 2 Desarollo: Ejercicios de Voz (25 minutos)
Los estudiantes practican ejercicios de proyección y dicción.
Trabajan en la claridad y la expresión de su voz al leer en voz alta.
Momento 3 Cierre: Presentación de Lecturas (5 minutos)
Algunos estudiantes leen pasajes en voz alta, aplicando lo que han practicado.
La clase reflexiona sobre cómo una buena dicción mejora la comunicación.
Textos para leer en voz
alta.
Actividades de recuperación Pedagógica:

8. Esquema de Planificación Diaria
3Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Explorar el concepto de conflicto en diferentes formas artísticas.
Indicador de logro:• Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 3: El Conflicto en Textos, Danzas y Dramatizaciones
Momento 1 inicio: Introducción al Conflicto (10 minutos)
El docente explica qué es el conflicto y cómo puede ser una parte importante de
las historias y las expresiones artísticas.
Muestra ejemplos de conflictos en obras literarias, danzas y dramatizaciones.
Momento 2 Desarollo: Exploración del Conflicto (25 minutos)
Los estudiantes trabajan en grupos para crear pequeñas dramatizaciones que
incluyan conflictos.
Pueden usar diálogos, movimientos corporales y gestos para expresar el
conflicto.
Momento 3 Cierre: Presentación de Dramatizaciones (10 minutos)
Cada grupo presenta su dramatización al resto de la clase.
Se discute cómo se expresó el conflicto en cada actuación.
Espacio para actuaciones,
posiblemente disfraces o
accesorios.
Actividades de recuperación Pedagógica:

9. Esquema de Planificación Diaria
4Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes en las cualidades del sonido, centrándose en la duración.
Indicador de logro:• Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 4: Explorando Cualidades del Sonido: Duración
Momento 1 inicio: Introducción a las Cualidades del Sonido (15 minutos)
El docente habla sobre las cualidades del sonido y cómo pueden influir en la
música y el arte.
En esta clase, se enfocarán en la duración del sonido.
Momento 2 Desarollo: Experimentación con Duración (25 minutos)
Los estudiantes participan en ejercicios donde experimentan con diferentes
duraciones de sonido.
Pueden usar instrumentos musicales o simplemente golpear superficies para
crear sonidos.
Momento 3 Cierre: Compartir Hallazgos (5 minutos)
Los estudiantes comparten sus experiencias y reflexionan sobre cómo la duración
del sonido puede cambiar su percepción.
Instrumentos musicales
simples, objetos para
golpear.
Actividades de recuperación Pedagógica:

10. Esquema de Planificación Diaria
5Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Continuar explorando las cualidades del sonido, centrándose en la altura o el tono.
Indicador de logro:• Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 5: Cualidades del Sonido: Altura o Tono
Momento 1 inicio: Repaso de las Cualidades del Sonido (10 minutos)
Los estudiantes repasan lo que aprendieron sobre las cualidades del sonido en la
clase anterior.
Se enfocan en cómo se relaciona el tono con la altura del sonido.
Momento 2 Desarollo: Experimentación con el Tono (30 minutos)
Los estudiantes participan en actividades donde pueden cambiar la altura de los
sonidos.
Pueden utilizar instrumentos musicales como flautas, campanas o simplemente
sus voces.
Momento 3 Cierre: Presentación y Reflexión (5 minutos)
Los estudiantes presentan ejemplos de cómo cambiaron el tono de los sonidos.
Reflexionan sobre cómo la altura del sonido puede afectar las emociones y la
comunicación.
Instrumentos musicales,
objetos para crear
sonidos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

11. Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas

12. Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1),  Rara vez  (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones

13. Rúbrica Analítica   
Rúbrica Analítica
para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
 Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

14. Segundo Periodo
Unidad 2: Artesanía, reciclaje y comedia.

15. Unidad 2 :Artesanía, reciclaje y comedia.
Centro Educativo: Escuela filomena Gómez
Docente Marcelina santana Gómez Grado:3ro Primaria Tiempo
Asignado:
Competencias
Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento Lógico, creativo y critico;
Resolución de problemas; Científica y
Tecnológica
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas,
características de personajes, instrumentos,
objetos y manifestaciones de su comunidad;
con la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas, sentimientos y
vivencias y solución de problemas de manera
creativa en distintos contextos.
Participa en actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad de
opiniones y formas de expresiones al
emplear el reciclaje, sonidos y movimientos
a fin de promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente.
Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: Fomento del respeto por las tradiciones, culturas y costumbres diferentes a las propias.
Educación Artística Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Descubrimiento e indagación
Situación de AprendizajeLos estudiantes de 3er grado del centro educativo sienten curiosidad por la artesanía, mediante el descubrimiento e indagación
aprenderán sobre las habilidades y técnicas que las personas usan para crear objetos hermosos y únicos a mano. En esta emocionante
aventura artística, descubrirán cómo se hacen cosas maravillosas como cerámicas, tejidos, joyas y más, con mucho amor y creatividad,
de esta manera podrán mostrar ingenio en sus creaciones artísticas.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores-Autonomía en la elección de recursos
artísticos para comunicarse.
-Diferenciación de forma, contenido o
mensaje en distintas manifestaciones
artísticas.
-Interpretación de características de
personajes y elementos de manifestaciones
artísticas diversas.
• Recicla materiales,
dándoles un nuevo
uso y sentido en sus
expresiones
artísticas.
• Muestra interés por
conocer distintas
culturas,
- Artesanía y
reciclaje
- La comedia en las
artes escénicas.
- La técnica del
clown (payaso).
- Instrumentos
- Uso del reciclaje en la solución de
necesidades expresivas (arte- objetos,
accesorios, murales, entre otros).
- Representación de personajes y
escenas de comedias dominicanas.
- Clasificación de los instrumentos de
cuerda.
- Conciencia ambiental en la
creación artística.
- Trabajo cooperativo en
actividades y proyectos
artísticos grupales.
- Tolerancia y respeto por la
diversidad en la expresión

16. musicales: cuerdas
frotadas, punteadas
y percutidas.
- Elaboración de instrumentos con
materiales reciclados del ambiente para
utilizarlos en bandas rítmicas.
personal y artística. -Utilización de terminología apropiada sobre
elementos del arte al valorar obras propias y
de otras personas.
-Autonomía en la expresión y creación
individual y colectiva.
- Tolerancia y respeto por la diversidad en la
expresión personal y artística.
-Promoción de buenos hábitos de salud
personal y medioambiental en creaciones
artísticas
manifestando
respeto por ellas.
Actividades Técnicas e Instrumentos de EvaluaciónMedios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes
1.Introducción a la
artesanía.
2.Demonstration de
técnicas artesanales.
3.Explorarla artesanía
local.
1.Creación de una
artesanía simple.
2.Investigación y
presentación de
artesanías
tradicionales.
3.Taller de
creación de arte
en grupo.
1.Evaluación de la artesanía
individual.
2.Evaluación de las
presentaciones sobre
artesanías tradicionales.
3.Evaluación de la obra de
arte colectiva creada en
grupo.

17. Secuencias Didácticas de la Unidad 2
Esquema de Planificación Diaria
1Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes al mundo de la artesanía y cómo se puede utilizar el reciclaje en la creación de obras de arte.
Indicador de logro:• Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
Clase 1: Artesanía y Reciclaje
Momento 1 inicio: Introducción a la Artesanía (10 minutos)
El docente habla sobre qué es la artesanía y cómo implica la creación manual de
objetos.
Discute la importancia de la creatividad y la habilidad en la artesanía.
Momento 2 Desarollo: Taller de Reciclaje (25 minutos)
Los estudiantes participan en un taller donde pueden crear objetos artísticos
utilizando materiales reciclados.
Fomenta la creatividad y el pensamiento sostenible.
Momento 3 Cierre: Presentación de Obras (10 minutos)
Los estudiantes muestran sus creaciones al resto de la clase y explican cómo
utilizaron materiales reciclados.
Materiales reciclados,
herramientas de
artesanía básicas.

18. al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
2Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes al género de la comedia en las artes escénicas y su importancia en el teatro y la actuación.
Indicador de logro:• Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
Clase 2: La Comedia en las Artes Escénicas
Momento 1 inicio: Introducción a la Comedia (15 minutos)
El docente explica qué es la comedia como género y cómo se diferencia de otros
géneros teatrales.
Muestra ejemplos de obras o escenas cómicas.
Memento 2 Desarollo: Improvisación Cómica (20 minutos)
Los estudiantes participan en ejercicios de improvisación cómica.
Practican la creación de diálogos y situaciones humorísticas.
Momento 3 Cierre: Presentación de Escenas (10 minutos)
Los estudiantes presentan sus improvisaciones cómicas al resto de la clase.
Se discuten las técnicas cómicas utilizadas.
Ejemplos de comedias,
espacio para actuaciones.

19. movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
3Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Familiarizar a los estudiantes con la técnica del clown o payaso en las artes escénicas.
Indicador de logro:• Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
Clase 3: La Técnica del Clown (Payaso)
Momento 1 inicio: Introducción al Clown (15 minutos)
El docente explica qué es un clown y cuáles son sus características.
Muestra ejemplos de payasos famosos.
Momento 2 Desarollo: Creación de Personaje Clown (25 minutos)
Los estudiantes trabajan en la creación de su propio personaje clown.
Practican gestos, movimientos y expresiones faciales cómicas.
Momento 3 Cierre: Presentación de Personajes (5 minutos)
Cada estudiante presenta su personaje clown al resto de la clase.
Se discute cómo pueden utilizar estos personajes en la actuación cómica.
Maquillaje de payaso,
narices rojas, ropa
cómica.

20. movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
4Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes a los instrumentos de cuerdas frotadas y su funcionamiento básico.
Indicador de logro:• Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
Clase 4: Instrumentos Musicales: Cuerdas Frotadas
Momento 1 inicio: Introducción a las Cuerdas Frotadas (15 minutos)
El docente explica qué son los instrumentos de cuerdas frotadas y nombra
algunos ejemplos, como el violín y la viola.
Muestra cómo se produce el sonido al frotar las cuerdas.
Momento 2 Desarollo: Demostración de Instrumentos (20 minutos)
El docente muestra ejemplos de instrumentos de cuerdas frotadas y cómo se
tocan.
Los estudiantes pueden ver y escuchar los sonidos que producen.
Momento 3 Cierre: Exploración de Sonidos (10 minutos)
Los estudiantes pueden explorar y tocar instrumentos de cuerdas frotadas bajo
supervisión del docente.
Instrumentos o imágenes
de instrumentos de
cuerda frotada (violín,
viola, cello).

21. movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
5Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes a los instrumentos de cuerdas punteadas y su funcionamiento básico.
Indicador de logro:• Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
Clase 5: Instrumentos Musicales: Cuerdas Punteadas
Momento 1 inicio: Introducción a las Cuerdas Punteadas (15 minutos)
El docente explica qué son los instrumentos de cuerdas punteadas y nombra
algunos ejemplos, como la guitarra y el bajo.
Muestra cómo se produce el sonido al puntear las cuerdas.
Momento 2 Desarollo: Demostración de Instrumentos (20 minutos)
El docente muestra ejemplos de instrumentos de cuerdas punteadas y cómo se
tocan.
Los estudiantes pueden ver y escuchar los sonidos que producen.
Momento 3: Cierre Exploración de Sonidos (10 minutos)
Los estudiantes pueden explorar y puntear instrumentos de cuerdas punteadas
bajo supervisión del docente.
Instrumentos, videos o
imágenes de
instrumentos de cuerda
punteada (guitarra, bajo).

22. movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
ActividadesdeAprendizajeUtilizadasenestaUnidad
Actividades Actividades HerramientasyRecursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas

23. Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

24. 21
22
Criterios Nunca (1),  Rara vez  (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica   

25. Rúbrica Analítica
para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
 Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

26. Tercer Periodo
Unidad 3: Paisaje, Danza y Cultura

27. Unidad 3: Paisaje, danza y cultura
Centro Educativo: Escuela filomena Gómez
Docente Marcelina santana Gómez Grado:3ro Primaria Tiempo Asignado:
Competencias
Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas,
características de personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con la finalidad de
usarlos como elementos de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de problemas de
manera creativa en distintos contextos.
Participa en actividades artísticas
grupales, mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y formas de
expresiones al emplear el reciclaje,
sonidos y movimientos a fin de
promover el cuidado de la salud y del
medio ambiente.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Visita a espacios artísticos y culturales, así como de exposición de arte público, de manera presencial o virtual, que
propician el sano esparcimiento y favorezcan la salud espiritual.
Áreas articuladas Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Descubrimiento e indagación
Situación de AprendizajeLos estudiantes de 3er grado del centro educativo muestran interés en conocer sobre los tipos de paisaje en nuestra cultura,
mediante el descubrimiento y la indagación explorarán la relación entre el paisaje y la cultura en su clase, descubrirán cómo la
belleza de la naturaleza y la historia de su tierra natal se entrelazan para dar forma a su identidad cultural. En esta emocionante
aventura, explorarán los paisajes locales, como montañas, ríos y bosques, que han influido en las costumbres y tradiciones de su
comunidad, de manera que pueda difundir creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores-Autonomía en la elección de recursos
artísticos para comunicarse.
-Diferenciación de forma, contenido o
mensaje en distintas manifestaciones
artísticas.
-Interpretación de características de
personajes y elementos de
manifestaciones artísticas diversas.
-Utilización de terminología apropiada
sobre elementos del arte al valorar obras
propias y de otras personas.
-Autonomía en la expresión y creación
individual y colectiva.
- Tolerancia y respeto por la diversidad
en la expresión personal y artística.
-Promoción de buenos hábitos de salud
personal y medioambiental en creaciones
artísticas
• Difunde creativamente sus
investigaciones sobre la cultura
dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la
argumentación de sus elecciones al
crear artísticamente de forma
individual o colectiva.
- Paisaje rural y
urbano.
- Danzas populares
del mundo (al menos
una de Europa, una
africana y otra de las
Antillas).
- Elementos
fundamentales del
ritmo: pulso, acento,
línea y ostinato
rítmico.
- Cultura dominicana
y foránea.
- Interpretación de paisajes
rurales y urbanos, integrando
características culturales por
medio de distintas técnicas
(collage, maqueta, dibujo,
pintura, entre otros). - Ejecución
de coreografías sencillas,
aprendiendo la manera de bailar
algunos ritmos populares del
mundo (polka, baile de la cinta,
entre otros). - Reproducción de
líneas rítmicas y ostinatos. -
Investigación sobre diversas
manifestaciones culturales
foráneas, relacionándolas con
características culturales
dominicanas.
- Tolerancia y respeto
por la diversidad en la
expresión personal y
artística.
- Curiosidad y apertura
por conocer diversas
culturas.

28. Actividades Técnicas e Instrumentos de EvaluaciónMedios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes
1.Introducción al
paisajismo cultural.
2.Visita a lugares
culturales
significativos.
3.Presentación de
ejemplos de diseños
de paisajismo
cultural.
1.Diseño de
paisajes
culturales en
grupos.
2.Investigación y
presentación de
paisajes
culturales
famosos.
3.Creación de
obras de arte
paisajísticas
inspiradas en
elementos
culturales.
1.Evaluación de
los diseños de
paisajes
culturales
creados por
grupos.
2.Evaluación de
las
presentaciones
sobre paisajes
culturales
famosos.
3.Evaluación de
las obras de
arte
paisajísticas
inspiradas en
elementos
culturales.

29. Secuencias Didácticas de la Unidad 3
Esquema de Planificación Diaria
1Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes a la diferencia entre el paisaje rural y urbano, explorando sus características y similitudes.
Indicador de logro:• Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 1: Paisaje Rural y Urbano
Momento 1 inicio: Introducción (10 minutos)
El docente inicia una conversación sobre lo que los estudiantes entienden por
paisaje rural y urbano.
Se les pregunta si han visitado lugares que se asemejan a estos paisajes.
Momento 2 Desarollo: Paisaje Rural (15 minutos)
Se muestra una presentación de imágenes de paisajes rurales, incluyendo
campos, granjas y áreas naturales.
Se discuten las características de estos paisajes.
Momento 3 Cierre: Paisaje Urbano 10 minutos
Se muestra una presentación de imágenes de paisajes urbanos, incluyendo
ciudades, calles y edificios.
Se discuten las características de estos paisajes,
Los estudiantes comparan y contrastan las diferencias y similitudes entre los
paisajes rurales y urbanos.
Presentación de imágenes
de paisajes.
Actividades de recuperación Pedagógica:

30. Esquema de Planificación Diaria
2Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes a las danzas populares de diferentes partes del mundo, explorando su diversidad cultural.
Indicador de logro:• Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 2: Danzas Populares del Mundo
Momento 1 inicio: Introducción (10 minutos)
El docente explica qué son las danzas populares y su importancia en la cultura.
Se mencionan ejemplos de danzas populares de diferentes regiones del mundo.
Momento 2 Desarollo: Danza Europea (15 minutos)
Se muestra un video o se realiza una demostración de una danza popular
europea, como la polca o el vals.
Se discuten los pasos y movimientos característicos.
Momento 3 Cierre: Danza Africana (15 minutos)
Se muestra un video o se realiza una demostración de una danza popular
africana, como la danza del sabar o la danza del león.
Se discuten los pasos y movimientos característicos.: Danza de las Antillas.
Se muestra un video o se realiza una demostración de una danza popular
caribeña, como el merengue o la salsa.
Se discuten los pasos y movimientos característicos.
Videos de danzas
populares.
Actividades de recuperación Pedagógica:

31. Esquema de Planificación Diaria
3Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Enseñar a los estudiantes los elementos fundamentales del ritmo y cómo se aplican en la música y el movimiento.
Indicador de logro:• Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 3: Elementos Fundamentales del Ritmo
Momento 1 inicio: Introducción (10 minutos)
El docente explica la importancia del ritmo en la música y el movimiento.
Introduce los conceptos de pulso y acento.
Momento 2 Desarollo: Pulso y Acento (15 minutos)
Los estudiantes participan en actividades de seguimiento de pulso y acento.
Se utilizan instrumentos de percusión o palmas para marcar el ritmo.
Momento 3 Cierre: Línea y Ostinato Rítmico (15 minutos)
Se introduce la idea de línea rítmica y ostinato rítmico.
Los estudiantes crean patrones rítmicos utilizando sus cuerpos o instrumentos.
Instrumentos de
percusión, palmas.
Actividades de recuperación Pedagógica:

32. Esquema de Planificación Diaria
4Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Explorar la cultura dominicana y su relación con culturas extranjeras.
Indicador de logro:• Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 4: Cultura Dominicana y Foránea
Momento 1 inicio: Introducción (10 minutos)
El docente habla sobre la diversidad cultural en la República Dominicana y cómo
ha sido influenciada por otras culturas.
Momento 2 Desarollo: Influencias Culturales (20 minutos)
Se discuten las influencias culturales de Europa, África y los pueblos indígenas en
la cultura dominicana.
Se muestran ejemplos de cómo estas influencias se reflejan en la música, la
danza y la comida.
Momento 3 Cierre: Comparación Cultural (15 minutos)
Los estudiantes participan en una actividad donde comparan la cultura
dominicana con una cultura extranjera de su elección.
Se fomenta la comprensión intercultural.
Material informativo
sobre influencias
culturales.
Actividades de recuperación Pedagógica:

33. Esquema de Planificación Diaria
5Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:3ro Primaria
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes a la diversidad de géneros musicales en la República Dominicana.
Indicador de logro:• Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 5: Diversidad Musical Dominicana
Momento 1 inicio: Introducción (10 minutos)
El docente explica que la República Dominicana tiene una rica tradición musical
con varios géneros.
Muestra ejemplos de géneros musicales dominicanos.
Momento 2 Desarollo: Géneros Musicales (25 minutos)
Los estudiantes escuchan ejemplos de diferentes géneros musicales
dominicanos, como el merengue, la bachata, el son y la música típica.
Se discuten las características y la historia de cada género.
Momento 3 Cierre: Creación Musical (10 minutos)
Los estudiantes participan en una actividad donde pueden crear ritmos o letras
inspirados en los géneros musicales dominicanos.
Ejemplos de música
dominicana.
Actividades de recuperación Pedagógica:

34. ActividadesdeAprendizajeUtilizadasenestaUnidad
Actividades Actividades HerramientasyRecursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas

35. Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1),  Rara vez  (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones

36. Rúbrica Analítica   
Rúbrica Analítica
para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
 Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

37. Cuarto Periodo
Unidad 4: La banda rítmica y los colores

38. Unidad 4: La banda rítmica y los colores
Centro Educativo: Escuela filomena Gómez
Docente Marcelina Santana Gómez Grado:3ro Primaria Tiempo Asignado:
Competencias
Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de
problemas; Científica y Tecnológica
Ética y Ciudadanía;
Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la
Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de los
lenguajes artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas, características
de personajes, instrumentos, objetos y manifestaciones
de su comunidad; con la finalidad de usarlos como
elementos de comunicación de ideas, sentimientos y
vivencias y solución de problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Participa en actividades
artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y
formas de expresiones al
emplear el reciclaje, sonidos
y movimientos a fin de
promover el cuidado de la
salud y del medio ambiente.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: Socialización del valor del patrimonio cultural, material e inmaterial, de su entorno local y nacional.
Áreas articuladas Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Proyecto de aula
Situación de AprendizajeLos estudiantes de 3er grado están entusiasmados con la idea de haceruna banda rítmica escolar. Quieren descubrir cómo la música y
el ritmo se unen para crear melodías alegres y contagiosas. En esta emocionante aventura musical, explorarán los instrumentos que
componen una banda rítmica, aprenderán a tocarlos y sentirán cómo la música los hace moverse al compás.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores-Autonomía en la elección de recursos
artísticos para comunicarse.
-Diferenciación de forma, contenido o
mensaje en distintas manifestaciones
artísticas.
-Interpretación de características de
personajes y elementos de
manifestaciones artísticas diversas.
-Utilización de terminología apropiada
sobre elementos del arte al valorar obras
propias y de otras personas.
-Autonomía en la expresión y creación
individual y colectiva.
• Describe las características
esenciales de obras artísticas
diversas.
• Trabaja en armonía de
manera colectiva, respetando
distintas opiniones y aportes
individuales.
- La trama en las artes
escénicas.
- Conjunto vocal e
instrumental: el coro y
la banda rítmica.
- Colores fríos y
calientes
- Creación colectiva de teatro,
títeres, canto y danza. - Práctica
vocal e instrumental: el coro y la
banda rítmica. - Utilización de los
colores fríos y calientes en sus
obras (dibujos, pinturas, collage,
fotografía, entre otros)
asociándolos a distintos
referentes (emocionales, sociales,
culturales). - Difusión de sus
investigaciones artísticas.
- Objetividad al
argumentar sus
elecciones y asociaciones
con criticidad y al emitir
opiniones artísticas.

39. - Tolerancia y respeto por la diversidad en
la expresión personal y artística.
-Promoción de buenos hábitos de salud
personal y medioambiental en creaciones
artísticas
Actividades Técnicas e Instrumentos de EvaluaciónMedios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes
1.Introducción a la
trama y los colores
en el arte.
2.Demostración de
técnicas de trama y
su impacto visual.
3.Exploración de la
psicología de los
colores y su
influencia en la
percepción.
1.Creación de obras
de arte con
diferentes tramas y
paletas de colores.
2.Análisis de obras de
arte famosas para
identificar el uso de
trama y colores.
3.Experimentación
con la combinación
de trama y colores
para expresar
emociones o
conceptos.
1.Evaluación de las
obras de arte
creadas,
teniendo en
cuenta el uso de
trama y colores
para transmitir
un mensaje.
2.Presentación y
discusión de
análisis de obras
de arte famosas.
3.Evaluación de la
creatividad y la
efectividad en la
experimentación
con trama y
colores en la
expresión
artística.

40. Secuencias Didácticas de la Unidad 3
Esquema de Planificación Diaria
1Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:
Intención pedagógica del día:Introducir a los estudiantes al concepto de trama en las artes escénicas y cómo se desarrolla en diferentes formas de arte.
Indicador de logro:• Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 1: La Trama en las Artes Escénicas
Momento 1 inicio: Introducción (10 minutos)
El docente explica el concepto de trama en las artes escénicas.
Se mencionan ejemplos de obras de teatro, películas y ballet que tienen tramas
interesantes.
Momento 2 Desarollo: Trama en el Teatro (15 minutos)
Se muestra un fragmento de una obra de teatro y se discute la trama.
Los estudiantes comparten sus opiniones sobre la historia.
Momento 3 Cierre: Trama en la Danza (15 minutos)
Se muestra una actuación de ballet y se discute cómo se narra la trama a través
de la danza.
Los estudiantes describen lo que interpretan. Trama en el Cine
Se menciona cómo se desarrolla la trama en las películas.
Se les pide a los estudiantes que mencionen películas que les gusten.
Fragmentos de obras de
teatro, actuaciones de
ballet, clips de películas.
Actividades de recuperación Pedagógica:

41. Esquema de Planificación Diaria
2Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:
Intención pedagógica del día:Familiarizar a los estudiantes con los conjuntos vocales e instrumentales, como el coro y la banda rítmica.
Indicador de logro:• Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 2: Conjunto Vocal e Instrumental: El Coro y la Banda Rítmica
Momento 1 inicio: Introducción (10 minutos)
El docente explica qué es un coro y una banda rítmica.
Menciona ejemplos de canciones populares que incluyen estos conjuntos.
Momento 2 Desarollo: Coro (15 minutos)
Se muestra una actuación de un coro y se discute cómo las voces trabajan juntas
en armonía.
Los estudiantes pueden cantar una canción simple como grupo.
Momento 3 Cierre: Banda Rítmica (20minutos)
Se muestra una actuación de una banda rítmica y se resalta la importancia de los
instrumentos de percusión en la música.
Los estudiantes pueden tocar instrumentos de percusión simples como la
pandereta o el tambor. Creación Musical
Los estudiantes trabajan juntos para crear una breve canción utilizando sus voces
y algunos instrumentos de percusión.
Actuaciones de coro y
banda rítmica,
instrumentos de
percusión.
Actividades de recuperación Pedagógica:

42. Esquema de Planificación Diaria
3Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:
Intención pedagógica del día:Enseñar a los estudiantes sobre los conceptos de colores fríos y cálidos en el arte y cómo se utilizan para transmitir emociones.
Indicador de logro:• Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 3: Colores Fríos y Cálidos
Momento 1 inicio: Introducción (10 minutos)
El docente explica la diferencia entre colores fríos (como azul y verde) y colores
cálidos (como rojo y amarillo).
Se discute cómo los colores pueden afectar nuestras emociones.
Momento 2 Desarollo: Colores en el Arte (20 minutos)
Se muestran ejemplos de obras de arte famosas que utilizan colores fríos y
cálidos.
Los estudiantes comparten cómo se sienten al ver estas obras.
Momento 3 Cierre: Creación Artística (15 minutos)
Los estudiantes trabajan en una actividad artística donde utilizan colores fríos y
cálidos para expresar una emoción específica. Compartir
Los estudiantes presentan sus obras y explican qué emoción intentaron
transmitir.
Imágenes de obras de
arte, material de arte.
Actividades de recuperación Pedagógica:

43. Esquema de Planificación Diaria
4Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:
Intención pedagógica del día:Explorar cómo la expresión corporal puede ser una forma de comunicación.
Indicador de logro:• Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 4: La Expresión Corporal y la Comunicación
Momento 1 inicio: Introducción (10 minutos)
El docente explica que nuestro cuerpo puede comunicar emociones y mensajes
sin palabras.
Se discuten ejemplos de cómo las personas se expresan corporalmente.
Momento 2: Juegos de Roles (20minutos)
Los estudiantes participan en juegos de roles donde deben comunicar diferentes
emociones solo a través de su expresión corporal.
Se anima a los estudiantes a ser creativos.
Momento 3 Cierre: Dramatización (15minutos)
Los estudiantes trabajan en grupos para crear pequeñas escenas sin diálogo,
donde la comunicación se realiza principalmente a través de gestos y
movimientos.
Cada grupo presenta su escena y los demás adivinan la emoción o el mensaje que
intentaron comunicar.
Ejemplos de expresiones
corporales, escenarios
para dramatizaciones.
Actividades de recuperación Pedagógica:

44. Esquema de Planificación Diaria
5Fecha: Área: Educación ArtísticaDocente:Marcelina Santana Gómez Grado y Sección:
Intención pedagógica del día:Desarrollar la percepción auditiva de los estudiantes a través de juegos musicales.
Indicador de logro:• Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 5: Percepción Auditiva y Juegos Musicales
Momento 1 inicio: Introducción (10 minutos)
El docente explica la importancia de la percepción auditiva en la música y la vida
cotidiana.
Se mencionan ejemplos de sonidos que escuchamos a diario.
Momento 2 Desarollo: Juego de Escuchar Sonidos (20 minutos)
Los estudiantes participan en un juego donde deben identificar diferentes
sonidos cotidianos con los ojos cerrados.
Se discute cómo el oído puede ser una herramienta poderosa.
Momento 3 Cierre: Juegos Musicales (15 minutos)
Los estudiantes juegan juegos musicales como "Simon Dice" pero con comandos
musicales (ejemplo: "tocar una nota alta en la flauta").
Se fomenta la creatividad musical.
Los estudiantes trabajan juntos para crear una breve pieza musical utilizando
instrumentos de percusión y sus voces.
Grabaciones de sonidos,
instrumentos de
percusión.
Actividades de recuperación Pedagógica:

45. ActividadesdeAprendizajeUtilizadasenestaUnidad
Actividades Actividades HerramientasyRecursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambioderoles Palillos Librosdetexto
Estudiosde casos Realizarproyectos Cuadernos
Intercambiodetareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejerciciosindividuales RealizarPracticas Lápicesde colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas

46. Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1),  Rara vez  (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)

47. Observaciones
Rúbrica Analítica   

48. Notas:
Rúbrica Analítica
para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
 Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

49. Notas: