Educacion para la salud.

Brinda las herramientas necesarias para realizar una educación para la salud.

2. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
YELIS CAMPO TORREGROSA
ENFERMERA ESPECIALIZADA EN SALUD FAMILIAR
MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DOCENTE UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE
COLOMBIA .
SEDE SANTA MARTA

3. CONCEPTO DE EDUCACION PARA LA
SALUD
proceso de comunicación
interpersonal dirigido a propiciar las
informaciones necesarias para un
examen crítico de los problemas de
salud .
responsabilizar a los individuos y a los
grupos sociales en las decisiones de
comportamiento que tienen efectos
directos o indirectos sobre la salud física
y psíquica individual y colectiva.

4. CONCEPTOS DE EDUCACIÓN PARA LA
SALUD









•Conjunto de actividades de
información y adiestramientos
que conduzca a que las
personas -deseen estar sanas.
•intenten mantenerse
sanas y busquen ayuda
cuando la necesiten

5. Conseguir que la salud se inserte en los
valores reconocidos por la comunidad.
Ofrecer a la población conocimientos y
capacidad práctica para resolver los problemas
de salud.
Favorecer la participación y el uso de los
servicios sanitarios.


OBJETIVOS
DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

6. EDUCACIÓN PARA LA SALUD

CAMBIOS DE
COMPORTAMIENTOS
ESTILOS DE
VIDA
CONDICIONES
DE VIDA

7. IMPLICAN
EXPERIENCIA
PERSONAL Y
SOCIAL
ESTILO DE
VIDA
OPORTUNIDAD
PARA ESCOGER
•CULTURA,
VALORES

8. CONDICIONES DE VIDA
MEDIO
AMBIENTE
OFERTA
ACCESIBLE DE
BIENES Y
SERVICIOS
VIDA SOCIAL
ECONOMICA Y
PRODUCTIVA

9. CAMPOS DE ACCIÓN
POBLACIONES
SANA
ESCUELA
MEDIO LABORAL
COMUNIDAD
ENFERMA
ENFERMOS
CRONICOS

10. POBLACIÓN SANA
ESCUELAS
HABITOS
RESPONSABILID
AD
ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
OBJETIVOS

11. POBLACIÓN SANA
MEDIO LABORAL
PROMOVER
HÁBITOS
SALUDABLES
TOMAR MEDIDAS
DE PROTECCIÓN
PARA LOS
TRABAJADORS

12. COMUNIDAD
OBJETIVOS

IDENTIFICAR GRUPOS
DE RIESGOS
INFORMAR Y MOTIVAR
ORIENTAR SOBRE EL
USO DE LOS SERVICIOS

13. POBLACIÓN ENFERMA. ENFERMOS
CRÓNICOS
•MODIFICAR HÁBITOS
•AUTORRESPONSABILIDAD
•AUTOCUIDADO

14. IMPORTANCIA
Debe ser una herramienta más del
quehacer diario del personal de
salud
convertirse en una parte indivisible
entre la relación del individuo y la
comunidad con los servicios de
salud.

15. MÉTODOS PEDAGOGICOS DE
EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
COMUNICACIÓN EMISOR MENSAJE
LENGUAJE CONOCIDO POR
EL RECEPTOR
PRÓXIMO A LOS INTERESES
Y NECESIDADES DEL
RECEPTOR. EXPERIENCIAS
Y NOCIONES DE VIDA.

17. COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD VISTA COMO UN PROCESO
DE COMUNICACIÓN IMPLICA LA TRANSMISIÓN DE UN
MENSAJE ENTRE EL EMISOR Y EL RECEPTOR.
Educador en salud Es toda aquella persona que
contribuye de forma consciente o inconsciente a
que los individuos adopten una conducta en
beneficio de su salud

18. MENSAJE
Se transmite a través de la
palabra oral, escrita, o por medio
de la imagen, e indirectamente a
través del ejemplo que se deriva
de las conductas y actitudes del
educador en salud.

19. RECEPTOR
Es el individuo o grupo de
personas a la que se dirige la
Educación para la salud

20. Educación para la salud como proceso
educativo


La Educación para la salud
es considerada como un
fenómeno pedagógico
implica la existencia de un
proceso de enseñanza-
aprendizaje.

21. APRENDIZAJE
Es un proceso que se
construye en función
de las experiencias
personales.
produce un cambio
duradero en la forma
de actuar, pensar y
sentir de las personas

22. ENSEÑANZA
Las actividades de enseñanza
buscan desarrollar las
facultades individuales para
conseguir los objetivos de la
acción de capacitación.

23. EDUCACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA

La educación para la salud puede
aplicarse de manera.
INDIVID
UAL
COLECTIVA

24. NIVELES DE INTERVENCIÓN
El desarrollo de los niveles de intervención de la
Educación para la salud depende del problema de
salud que se quiera abordar, de la o las personas a
que va dirigida y del escenario en el cual se va a
implementar-ejecutar o realizar.

25. EDUCACIÓN COLECTIVA


Descripción: intervenciones dirigidas a grupos de personas
para abordar determinado problemas de salud o aspectos
de su salud.
Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e
inducir conductas y actitudes de un determinado grupo
poblacional con relación con su salud.

26. •centros educativos, comunidad,
centros de trabajo, servicios de
salud, escenario familiar, y grupos
organizados.
Ámbito de
acción:
•Desarrollo de actividades
como, talleres, charlas,
cursos, utilizando diversas
técnicas
Actividades
Educativas:
EDUCACIÓN COLECTIVA

27. EDUCACIÓN INDIVIDUAL
Descripción: intervenciones dirigidas a
individuos para abordar un problema de salud
determinado o aspectos de su salud
Objetivo: Informar, motivar, intercambiar
conocimientos e inducir conductas y actitudes
en los individuos con relación a su salud.

28. EDUCACIÓN INDIVIDUAL
Ámbito de acción: servicios de salud, escenario
familiar
Actividades Educativas: conversación, consejo
profesional, usando técnicas educativas de
apoyo como: carteles, folletos, trípticos.

29. EDUCACION MASIVA
Descripción: intervención en salud utilizada
cuando es necesario cambiar conductas o
actitudes muy arraigadas en la población.
Objetivo: Poner en práctica formas de
educación dirigidas a fomentar la salud
pública de una área, región o país.
Ámbito de acción: población general.

30. Recursos educativos
FOLLETOS CARTELES TRIPTICOS , MURALES
USO DE MEDIOS DE
COMUNICACIÓN, PRENSA,
RADIO. TV, INTERNET

31. LA PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS
PARA LA SALUD
Al planificar un programa educativo para la salud a
cualquier nivel se ha de considerar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Se fundamenta tanto en el conocimiento de
los educadores (personal de salud) respecto
de cómo se enseña y cómo aprendemos los
individuos

32. LA PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS
PARA LA SALUD
Para este proceso es indispensable una buena
planificación y conocer algunas técnicas educativas
para llevar a cabo en forma exitosa un proyecto de
educación, así como la participación de todos los
miembros del Equipo de Salud.

34. Etapas de la planificación de programas
educativos

Identificación
de necesidades
de salud
Elaboración de
objetivos generales y
específicos
Definición
del
contenido
de las
actividades
estrategias
metodológicas

35. Etapas de la planificación de
programas educativos

Recursos materiales
y humanos

Evaluación