Ejemplo de proyecto educativo
henrytm
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Feb 29, 2020
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About This Presentation
proyecto educativo
Slide Content
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA 10 DE AGO STO EN EL DISTRITO DE SAN
JO SE DE TICLLAS DE PRO VINCIA AYACUCHO DEPRATAMENTO DE AYACUCHO .
CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO
1.1 Nombre del proyecto de Inversión Pública
1.2 Objetivo del Proyecto
1.3 Balance Oferta y Demanda de los servicios del PIP
1.4 Análisis Técnico del PIP
1.5 Costos de PIP
1.6 Beneficios del PIP
1.7 Resultados de la evaluación social
1.8 Sostenibilidad del PIP
1.9 Impacto Ambiental
1.10 Organización y Gestión
1.11 Plan de implementación
1.12 Marco Lógico
II. ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del Proyecto
2.2 Localización
2.3 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora
2.4 Participación de los involucrados
2.5 Marco de referencia
III. IDENTIFICACIÓN
3.1 Diagnóstico de la situación actual
3.1.1 El área de influencia y área de estudio
3.1.2 Diagnostico de los involucrados
3.1.3 Diagnostico de los servicios
3.2 Definición del Problema y sus causas
3.3 Objetivos del proyecto
3.4 Alternativas de solución
IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
4.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto
4.2 Análisis de la Demanda
4.3 Análisis de la Oferta
4.4 Balance de oferta y demanda
4.5 Análisis técnico de las alternativas de solución
4.6 Costos a precios de mercado
4.7 Evaluación Social
4.7.1 Beneficios sociales
4.7.2 Costos sociales
SERVICIO S EDUCACTIVOS EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA 10 DE AGO STO EN EL DISTRITO DE SAN
JO SE DE TICLLAS DE PRO VINCIA AYACUCHO DEPRATAMENTO DE AYACUCHO .
CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO
1.1 Nombre del proyecto de Inversión Pública
1.2 Objetivo del Proyecto
1.3 Balance Oferta y Demanda de los servicios del PIP
1.4 Análisis Técnico del PIP
1.5 Costos de PIP
1.6 Beneficios del PIP
1.7 Resultados de la evaluación social
1.8 Sostenibilidad del PIP
1.9 Impacto Ambiental
1.10 Organización y Gestión
1.11 Plan de implementación
1.12 Marco Lógico
II. ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del Proyecto
2.2 Localización
2.3 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora
2.4 Participación de los involucrados
2.5 Marco de referencia
III. IDENTIFICACIÓN
3.1 Diagnóstico de la situación actual
3.1.1 El área de influencia y área de estudio
3.1.2 Diagnostico de los involucrados
3.1.3 Diagnostico de los servicios
3.2 Definición del Problema y sus causas
3.3 Objetivos del proyecto
3.4 Alternativas de solución
IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
4.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto
4.2 Análisis de la Demanda
4.3 Análisis de la Oferta
4.4 Balance de oferta y demanda
4.5 Análisis técnico de las alternativas de solución
4.6 Costos a precios de mercado
4.7 Evaluación Social
4.7.1 Beneficios sociales
4.7.2 Costos sociales
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 1
4.7.3 Indicadores de rentabilidad social del Proyecto
4.8 Análisis de Sensibilidad
4.9 Análisis de Sostenibilidad
4.10 Impacto Ambiental
4.11 Selección de la alternativa
4.12 Organización y Gestión
4.13 Plan de Implementación
4.14 Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
V. CONCLUSIÓN
V. ANEXOS.
4.8 Análisis de Sensibilidad
4.9 Análisis de Sostenibilidad
4.10 Impacto Ambiental
4.11 Selección de la alternativa
4.12 Organización y Gestión
4.13 Plan de Implementación
4.14 Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
V. CONCLUSIÓN
V. ANEXOS.
MODULO 01
RESUMEN EJECUTIVO
ING. Página 3
RESUMEN EJECUTIVO
ING. Página 3
I. RESUMEN EJECUTIVO
1.1 Nombre del proyecto de Inversión Pública
Estudio de Pre-Inversión a Nivel de Perfil denominado:
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL
SECUNDARIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITO SAN JOSE DE TICLLAS
-PROVINCIA DE HUAMANGA-DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
1.2 Objetivo del Proyecto
Brindar las condiciones adecuadas para el servicio educativo a la
población escolar de La Institución Educativa “10 de agosto”, en su local
ubicado la zona urbana del Distrito de san José de Ticllas - Provincia de
Huamanga - Departamento de Ayacucho.
1.3 Balance Oferta y Demanda de los servicios del PIP
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de
evaluación se obtiene de la comparación entre la proyección de la
demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta optimizada o
la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).
La brecha puede ser de cobertura y de calidad. Existe brecha de
cobertura cuando hay población que no está siendo atendida. Existe
brecha de calidad cuando la población atendida recibe el servicio
educativo, pero sin los estándares de calidad establecidos por el
Ministerio de Educación.
Matricula 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º 22 22 22 22 21 21 21 21 21 21 21
2º 29 22 22 22 22 21 21 21 21 21 21
3º 38 29 22 22 22 22 21 21 21 21 21
4º 39 38 29 22 22 22 22 21 21 21 21
5º 34 39 38 29 22 22 22 22 21 21 21
TOTAL 162 149 132 115 108 108 107 107 107 107 107
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 4
1.1 Nombre del proyecto de Inversión Pública
Estudio de Pre-Inversión a Nivel de Perfil denominado:
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL
SECUNDARIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITO SAN JOSE DE TICLLAS
-PROVINCIA DE HUAMANGA-DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
1.2 Objetivo del Proyecto
Brindar las condiciones adecuadas para el servicio educativo a la
población escolar de La Institución Educativa “10 de agosto”, en su local
ubicado la zona urbana del Distrito de san José de Ticllas - Provincia de
Huamanga - Departamento de Ayacucho.
1.3 Balance Oferta y Demanda de los servicios del PIP
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de
evaluación se obtiene de la comparación entre la proyección de la
demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta optimizada o
la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).
La brecha puede ser de cobertura y de calidad. Existe brecha de
cobertura cuando hay población que no está siendo atendida. Existe
brecha de calidad cuando la población atendida recibe el servicio
educativo, pero sin los estándares de calidad establecidos por el
Ministerio de Educación.
Matricula 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º 22 22 22 22 21 21 21 21 21 21 21
2º 29 22 22 22 22 21 21 21 21 21 21
3º 38 29 22 22 22 22 21 21 21 21 21
4º 39 38 29 22 22 22 22 21 21 21 21
5º 34 39 38 29 22 22 22 22 21 21 21
TOTAL 162 149 132 115 108 108 107 107 107 107 107
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PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARI A EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA
DESCRIPCIO N Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7
Año 8 Año 9
Año
10
Aulas 3 2 1 0 0 0 0 0 0 0
Auditorio -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. Alumnos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Aula de computo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Bibliote ca -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de profe s ore s -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Archivo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departa m e nto de Educación
física -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
-1 -1 -1
SS.HH. Docentes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cerco Perim é trico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pórtico de Ingre so -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Drenaje Pluvial -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Losa deportiva -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Los cuadros nos indican que existe brecha de calidad mas no de
cobertura, por lo que la población estudiantil recibe el servicio educativo,
pero sin los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de
Educación.
1.4 Análisis Técnico del PIP
Alternativa UNICA
Consiste en la Construcción de un pabellón con sistema mixto
(aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de dos
niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos,
depósito y escalera, segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca,
Sala de profesores, Dirección, Archivo, Departamento de Educación
Física, SS.HH. docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15
ml, pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y equipos,
material didáctico para implementación de biblioteca y mitigación de
impacto ambiental; Capacitación docente para mejorar su práctica
pedagógica y para que oriente a los padres acerca de los beneficios de la
educación y su participación en la educación de los niños en el hogar;
Implementar mejoras en la gestión (capacitación de los responsables de
la gestión, instrumentos para el registro de información estadística,
inventario de equipos y mobiliario).
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 5
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARI A EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA
DESCRIPCIO N Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7
Año 8 Año 9
Año
10
Aulas 3 2 1 0 0 0 0 0 0 0
Auditorio -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. Alumnos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Aula de computo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Bibliote ca -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de profe s ore s -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Archivo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departa m e nto de Educación
física -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
-1 -1 -1
SS.HH. Docentes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cerco Perim é trico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pórtico de Ingre so -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Drenaje Pluvial -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Losa deportiva -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Los cuadros nos indican que existe brecha de calidad mas no de
cobertura, por lo que la población estudiantil recibe el servicio educativo,
pero sin los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de
Educación.
1.4 Análisis Técnico del PIP
Alternativa UNICA
Consiste en la Construcción de un pabellón con sistema mixto
(aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de dos
niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos,
depósito y escalera, segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca,
Sala de profesores, Dirección, Archivo, Departamento de Educación
Física, SS.HH. docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15
ml, pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y equipos,
material didáctico para implementación de biblioteca y mitigación de
impacto ambiental; Capacitación docente para mejorar su práctica
pedagógica y para que oriente a los padres acerca de los beneficios de la
educación y su participación en la educación de los niños en el hogar;
Implementar mejoras en la gestión (capacitación de los responsables de
la gestión, instrumentos para el registro de información estadística,
inventario de equipos y mobiliario).
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 5
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Componente 1: Oferta educativa cumple con estándares normativos
Actividades:
Construcción de un pabellón con sistema mixto (aporticado y muros
portantes) adecuada al clima de la zona de dos niveles en 331.27 m2
(primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos, depósito y escalera,
segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca, Sala de profesores,
Dirección, Archivo, Departamento de Educación Física, SS.HH.
docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15 ml,
pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y equipos,
material didáctico para implementación de biblioteca y mitigación
de impacto ambiental.
Las características constructivas de esta infraestructura serán:
Estructura mixta con pórticos y muros portantes de ladrillo, con
zapatas aisladas y vigas de cimentación en dos sentidos, vigas y
columnas de concreto armado, techo aligerado a dos aguas con
cobertura de teja andina, muros y tabiques (albañilería) de ladrillo
de arcilla, pisos y veredas exteriores de concreto pulido sin color,
pisos interiores de concreto pulido coloreado, ventanas de fierro
con vidrio transparente, puertas exteriores de tablero.
Servicios higiénicos con aparatos sanitarios de losa blanca
nacional, llaves cromadas, urinario y lavadero corridos con
revestido de mayólica blanca.
Instalaciones Eléctricas empotradas, con luminarias adosadas al
techo (focos ahorradores y fluorescentes rectos).
Las instalaciones de agua, desagüe y luz eléctrica serán
conectadas a las redes de servicio público existentes, el sistema
de drenaje y evacuación de aguas de lluvia descarga a la calle.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 6
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Componente 1: Oferta educativa cumple con estándares normativos
Actividades:
Construcción de un pabellón con sistema mixto (aporticado y muros
portantes) adecuada al clima de la zona de dos niveles en 331.27 m2
(primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos, depósito y escalera,
segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca, Sala de profesores,
Dirección, Archivo, Departamento de Educación Física, SS.HH.
docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15 ml,
pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y equipos,
material didáctico para implementación de biblioteca y mitigación
de impacto ambiental.
Las características constructivas de esta infraestructura serán:
Estructura mixta con pórticos y muros portantes de ladrillo, con
zapatas aisladas y vigas de cimentación en dos sentidos, vigas y
columnas de concreto armado, techo aligerado a dos aguas con
cobertura de teja andina, muros y tabiques (albañilería) de ladrillo
de arcilla, pisos y veredas exteriores de concreto pulido sin color,
pisos interiores de concreto pulido coloreado, ventanas de fierro
con vidrio transparente, puertas exteriores de tablero.
Servicios higiénicos con aparatos sanitarios de losa blanca
nacional, llaves cromadas, urinario y lavadero corridos con
revestido de mayólica blanca.
Instalaciones Eléctricas empotradas, con luminarias adosadas al
techo (focos ahorradores y fluorescentes rectos).
Las instalaciones de agua, desagüe y luz eléctrica serán
conectadas a las redes de servicio público existentes, el sistema
de drenaje y evacuación de aguas de lluvia descarga a la calle.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 6
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERF IL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Componente 2: Suficiente y adecuada participación de los padres o
apoderados en la educación de sus hijos en el hogar y Padres y/o
apoderados conocen los beneficios del acceso a servicios educativos.
Actividades:
Capacitación docente para mejorar su práctica pedagógica y para
que oriente a los padres acerca de los beneficios de la educación y
su participación en la educación de los niños en el hogar.
Componente 3: Adecuado registro de información estadística de la
matricula, indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario.
Actividades:
Implementar mejoras en la gestión (capacitación de los responsables
de la gestión, instrumentos para el registro de información
estadística, inventario de equipos y mobiliario).
Por lo expuesto podemos establecer 01 alternativa única de solución,
con el fin de incrementar los niveles de aprendizaje al finalizar el nivel de
secundaria en la I.E. 10 de agosto distrito de san José de Ticllas –
Provincia Huamanga - Ayacucho .
1.5 Costos de PIP
Los costos del proyecto seleccionado se detallan en el siguiente cuadro:
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 7
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Componente 2: Suficiente y adecuada participación de los padres o
apoderados en la educación de sus hijos en el hogar y Padres y/o
apoderados conocen los beneficios del acceso a servicios educativos.
Actividades:
Capacitación docente para mejorar su práctica pedagógica y para
que oriente a los padres acerca de los beneficios de la educación y
su participación en la educación de los niños en el hogar.
Componente 3: Adecuado registro de información estadística de la
matricula, indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario.
Actividades:
Implementar mejoras en la gestión (capacitación de los responsables
de la gestión, instrumentos para el registro de información
estadística, inventario de equipos y mobiliario).
Por lo expuesto podemos establecer 01 alternativa única de solución,
con el fin de incrementar los niveles de aprendizaje al finalizar el nivel de
secundaria en la I.E. 10 de agosto distrito de san José de Ticllas –
Provincia Huamanga - Ayacucho .
1.5 Costos de PIP
Los costos del proyecto seleccionado se detallan en el siguiente cuadro:
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 7
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
DESCRIPCION U.M. Metrados P.U. Parcial-Privado FC
Demolición de aulas y eliminación de material m2 604.47 60.00 36,268.20 0.84
Construcción de PABELLON auditorio , ss.hh.m depósito, escalera (1er nivel) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 0.84
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
profesores, dirección,archivo, departamento de fisica, SS.HH. (2do nivel) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 0.84
Areas de circulación (1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 0.84
Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 0.84
Construccion de cerco perimetrico ml 34.15 700.00 23,905.00 0.84
Instalacion de portico de ingreso glb 1.00 7,000.00 7,000.00 0.84
Canaletas de drenaje pluv ial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 0.84
Mobiliario y equipos incluye computadoras glb 1.00 130,000.00 130,000.00 0.84
Material didactico para implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 0.84
Mitigación Ambiental glb 1.00 12,000.00 12,000.00 0.84
Costo Directo 1,005,359.20
Gastos Generales (10%) 100,535.92 0.84
Utilidad (8%) 80,428.74 0.84
Parcial 1,186,323.86
IGV 213,538.29
Sub T otal 1,399,862.15
Ex pediente T écnico 27,997.24 0.90
Capacitación para docentes 5,000.00 0.90
Implementación mejoras en la gestión educativa 5,000.00 0.90
Superv isión 41,995.86 0.90
PRESUPUESTO TOTAL 1,469,855.26
1.6 Beneficios del PIP
Los beneficios que generan los proyectos de educación son múltiples y
de cariada índole. Sin embargo, por lo general es difícil cuantificarlos y
solo en algunos casos es posible valorarlos en términos monetarios.
Aun cuando no se puedan valorar monetariamente, el análisis de los
proyectos de educación deberá incluir beneficios específicos de acuerdo
a la situación particular de la zona de influencia y al nivel educativo. A
continuación, se mencionan:
Brindar al alumnado una infraestructura adecuada que permita
mejorar las condiciones actuales tanto en cantidad como en calidad.
Disminuir la deserción, el ausentismo y la repitencia en la institución
educativa.
Oferta de servicios educativos integrales de calidad disminuyendo la
brecha respecto a las instituciones educativas privadas urbanas.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 8
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
DESCRIPCION U.M. Metrados P.U. Parcial-Privado FC
Demolición de aulas y eliminación de material m2 604.47 60.00 36,268.20 0.84
Construcción de PABELLON auditorio , ss.hh.m depósito, escalera (1er nivel) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 0.84
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
profesores, dirección,archivo, departamento de fisica, SS.HH. (2do nivel) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 0.84
Areas de circulación (1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 0.84
Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 0.84
Construccion de cerco perimetrico ml 34.15 700.00 23,905.00 0.84
Instalacion de portico de ingreso glb 1.00 7,000.00 7,000.00 0.84
Canaletas de drenaje pluv ial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 0.84
Mobiliario y equipos incluye computadoras glb 1.00 130,000.00 130,000.00 0.84
Material didactico para implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 0.84
Mitigación Ambiental glb 1.00 12,000.00 12,000.00 0.84
Costo Directo 1,005,359.20
Gastos Generales (10%) 100,535.92 0.84
Utilidad (8%) 80,428.74 0.84
Parcial 1,186,323.86
IGV 213,538.29
Sub T otal 1,399,862.15
Ex pediente T écnico 27,997.24 0.90
Capacitación para docentes 5,000.00 0.90
Implementación mejoras en la gestión educativa 5,000.00 0.90
Superv isión 41,995.86 0.90
PRESUPUESTO TOTAL 1,469,855.26
1.6 Beneficios del PIP
Los beneficios que generan los proyectos de educación son múltiples y
de cariada índole. Sin embargo, por lo general es difícil cuantificarlos y
solo en algunos casos es posible valorarlos en términos monetarios.
Aun cuando no se puedan valorar monetariamente, el análisis de los
proyectos de educación deberá incluir beneficios específicos de acuerdo
a la situación particular de la zona de influencia y al nivel educativo. A
continuación, se mencionan:
Brindar al alumnado una infraestructura adecuada que permita
mejorar las condiciones actuales tanto en cantidad como en calidad.
Disminuir la deserción, el ausentismo y la repitencia en la institución
educativa.
Oferta de servicios educativos integrales de calidad disminuyendo la
brecha respecto a las instituciones educativas privadas urbanas.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 8
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SERVICIOS EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Contribuir al alto logro de los aprendizajes de la población estudiantil
de la I. E.
Mejorar el proceso de adquisición de conocimientos y elevar el
desarrollo de habilidades y actitudes de los estudiantes, mejorando
sus competencias.
Incentivar a los estudiantes hacia la investigación científica.
Contribuir con la continuidad exitosa de estudios superiores de los
alumnos que culminan el nivel secundario en la institución.
1.7 Resultados de la evaluación social
De la evaluación se puede decidir que la mejor alternativa para poder
invertir es la alternativa Nº 01, la misma que consiste en mejorar y
ampliar los servicios educativos en el nivel secundario de la I.E. San José
de Ticllas – Provincia de Huamanga – Departamento de Ayacucho. Dicha
alternativa a dado como resultado producto de la evaluación social los
siguientes parámetros:
ALTERNATICA ÚNICA
COSTO / INDICAD OR
A PRECIOS A PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES
Valor Actual de Costos (1) 2,568,233.50 2,088,449.90
Número de alumnos beneficiados durante
la vidad útil del proyecto (2) 1,147 1,147
Costo / Efectividad (1/2) 2,238.15 1,820.03
1.8 Sostenibilidad del PIP
La Sostenibilidad del proyecto, estará sujeta a todas las acciones que en
su favor se puedan desarrollar desde la fase de Preinversión hasta la de
Operación y Mantenimiento, permitiendo alcanzar los beneficios
esperados.
La Sostenibilidad depende de los siguientes factores:
1. Las actividades a desarrollarse durante las fases de Preinversión,
Inversión y Operación del proyecto, serán
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 9
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Contribuir al alto logro de los aprendizajes de la población estudiantil
de la I. E.
Mejorar el proceso de adquisición de conocimientos y elevar el
desarrollo de habilidades y actitudes de los estudiantes, mejorando
sus competencias.
Incentivar a los estudiantes hacia la investigación científica.
Contribuir con la continuidad exitosa de estudios superiores de los
alumnos que culminan el nivel secundario en la institución.
1.7 Resultados de la evaluación social
De la evaluación se puede decidir que la mejor alternativa para poder
invertir es la alternativa Nº 01, la misma que consiste en mejorar y
ampliar los servicios educativos en el nivel secundario de la I.E. San José
de Ticllas – Provincia de Huamanga – Departamento de Ayacucho. Dicha
alternativa a dado como resultado producto de la evaluación social los
siguientes parámetros:
ALTERNATICA ÚNICA
COSTO / INDICAD OR
A PRECIOS A PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES
Valor Actual de Costos (1) 2,568,233.50 2,088,449.90
Número de alumnos beneficiados durante
la vidad útil del proyecto (2) 1,147 1,147
Costo / Efectividad (1/2) 2,238.15 1,820.03
1.8 Sostenibilidad del PIP
La Sostenibilidad del proyecto, estará sujeta a todas las acciones que en
su favor se puedan desarrollar desde la fase de Preinversión hasta la de
Operación y Mantenimiento, permitiendo alcanzar los beneficios
esperados.
La Sostenibilidad depende de los siguientes factores:
1. Las actividades a desarrollarse durante las fases de Preinversión,
Inversión y Operación del proyecto, serán
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facilitadas de manera directa por los beneficiarios del proyecto.
2. La participación de los beneficiarios durante la etapa de operación y
mantenimiento de la nueva infraestructura ha sido garantizada en
virtud del compromiso suscrito por la dirección de La Institución
Educativa conjuntamente con su APAFA, según el cual se brindará el
apoyo necesario a las actividades respectivas a lo largo de la vida útil
del proyecto.
3. Plan de Mantenimiento: La estrategia para llevar a cabo el Plan
considera hacer de conocimiento documentado de La APAFA y
Dirección del Plantel, las acciones y actividades previstas en el mismo,
durante el acto oficial de Recepción y Entrega de obra. El Acta que
será suscrita por las Comisiones de Recepción de La Dirección
Regional de Educación y su similar del Gobierno Regional Ayacucho,
se dejará constancia de la necesidad que se cumpla el compromiso
asumido por La APAFA y La Direcc ión en lo concerniente al
mantenimiento de la infraestructura del Plantel.
Las actividades previstas son de dos tipos:
Actividades Temporales y Actividades Permanentes.
1. Actividades temporales, se tiene:
La formulación del Plan Anual de Trabajo de La APAFA, en el cual se
establecerán todas las acciones relacionadas tanto con el servicio
educativo propiamente dicho como con aquellas relacionadas con el
mantenimiento de la infraestructura, para que las actividades
educativas se desarrollen sin contratiempos.
Evaluación de La Infraestructura del Plantel, que se realizará en enero
de cada año para establecer cuáles serán los trabajos necesarios a
realizar durante los meses de verano, y así garantizar la seguridad y
preservación de las instalaciones,
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facilitadas de manera directa por los beneficiarios del proyecto.
2. La participación de los beneficiarios durante la etapa de operación y
mantenimiento de la nueva infraestructura ha sido garantizada en
virtud del compromiso suscrito por la dirección de La Institución
Educativa conjuntamente con su APAFA, según el cual se brindará el
apoyo necesario a las actividades respectivas a lo largo de la vida útil
del proyecto.
3. Plan de Mantenimiento: La estrategia para llevar a cabo el Plan
considera hacer de conocimiento documentado de La APAFA y
Dirección del Plantel, las acciones y actividades previstas en el mismo,
durante el acto oficial de Recepción y Entrega de obra. El Acta que
será suscrita por las Comisiones de Recepción de La Dirección
Regional de Educación y su similar del Gobierno Regional Ayacucho,
se dejará constancia de la necesidad que se cumpla el compromiso
asumido por La APAFA y La Direcc ión en lo concerniente al
mantenimiento de la infraestructura del Plantel.
Las actividades previstas son de dos tipos:
Actividades Temporales y Actividades Permanentes.
1. Actividades temporales, se tiene:
La formulación del Plan Anual de Trabajo de La APAFA, en el cual se
establecerán todas las acciones relacionadas tanto con el servicio
educativo propiamente dicho como con aquellas relacionadas con el
mantenimiento de la infraestructura, para que las actividades
educativas se desarrollen sin contratiempos.
Evaluación de La Infraestructura del Plantel, que se realizará en enero
de cada año para establecer cuáles serán los trabajos necesarios a
realizar durante los meses de verano, y así garantizar la seguridad y
preservación de las instalaciones,
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHU GUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
pero también establecer cuáles serán los futuros trabajos a realizar
en el mes de febrero, antes del inicio de las actividades educativas
(mes de marzo).
Esta iniciativa permitirá, anticipadamente, que La APAFA gestione
ante el Gobierno Regional Ayacucho u otros Organismos Públicos el
apoyo con materiales, cuyo costo podría superar su capacidad de
gasto.
Ejecución del Mantenimiento y Reparaciones, que se llevarán
a cabo según los resultados obtenidos en la actividad precedente.
2. Actividades Permanentes, se ha considerado:
Coordinaciones APAFA - Dirección de La I.E. “San José de Ticllas”, con
la finalidad de acordar los mecanismos a utilizar para conseguir el
apoyo necesario en el momento oportuno, para la ejecución de los
trabajos que se requieran para lograr la adecuada y permanente
operatividad de la infraestructura. En lo relacionado con el
presupuesto requerido se ha considerado que éste sería del orden de
los S/ 178,756.00 nuevos soles anuales y provendrán del presupuesto
del Ministerio de Educación según como lo establece la
normatividad, en cuanto a los aportes de la APAFA será destinado
para otros fines que se estime conveniente según lo coordinado
entre La APAFA y La Dirección de La Institución Educativa; sin
embargo, en función al interés que se ponga en las gestiones ante
Organismos Públicos o Privados se podrá conseguir mayores
recursos financieros, en caso de necesidad.
1.9 Impacto Ambiental
Durante la ejecución del proyecto y su fase de operación y
mantenimiento no se producirán efectos negativos en el medio
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pero también establecer cuáles serán los futuros trabajos a realizar
en el mes de febrero, antes del inicio de las actividades educativas
(mes de marzo).
Esta iniciativa permitirá, anticipadamente, que La APAFA gestione
ante el Gobierno Regional Ayacucho u otros Organismos Públicos el
apoyo con materiales, cuyo costo podría superar su capacidad de
gasto.
Ejecución del Mantenimiento y Reparaciones, que se llevarán
a cabo según los resultados obtenidos en la actividad precedente.
2. Actividades Permanentes, se ha considerado:
Coordinaciones APAFA - Dirección de La I.E. “San José de Ticllas”, con
la finalidad de acordar los mecanismos a utilizar para conseguir el
apoyo necesario en el momento oportuno, para la ejecución de los
trabajos que se requieran para lograr la adecuada y permanente
operatividad de la infraestructura. En lo relacionado con el
presupuesto requerido se ha considerado que éste sería del orden de
los S/ 178,756.00 nuevos soles anuales y provendrán del presupuesto
del Ministerio de Educación según como lo establece la
normatividad, en cuanto a los aportes de la APAFA será destinado
para otros fines que se estime conveniente según lo coordinado
entre La APAFA y La Dirección de La Institución Educativa; sin
embargo, en función al interés que se ponga en las gestiones ante
Organismos Públicos o Privados se podrá conseguir mayores
recursos financieros, en caso de necesidad.
1.9 Impacto Ambiental
Durante la ejecución del proyecto y su fase de operación y
mantenimiento no se producirán efectos negativos en el medio
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ambiente, es decir las actividades se realizarán tomando todas las
medidas de precaución.
La ejecución de las obras se realizará de manera técnica y planificada, a
fin de que se adecuen a las condiciones de seguridad física del terreno, y
tratando en lo posible que guarden equilibrio con el entorno local.
La utilización, en caso de necesidad, de aditivos no tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en la ejecución del proyecto,
no alterará el ambiente local.
No se ejecutarán actividades relacionadas a la tala de bosques y/o
árboles; así como el aprovechamiento de material de préstamo durante
la ejecución del proyecto, garantizando el equilibrio ambiental de la
localidad.
Por ejemplo, para el transporte de los materiales a utilizarse en las obras
no perjudicarán las vías de acceso y el almacenamiento serán
depositadas en áreas que corresponden a la misma institución, el
espacio aéreo no será afectado por la emisión de gases, por cuanto no
se utilizarán gases contaminantes.
El siguiente cuadro Análisis de Impacto Ambiental, se indican los
variables de incidencia para medir el impacto ambiental del proyecto
relacionado a los Efectos, la Temporalidad, el Espacial y la Magnitud.
Puede apreciar que el proyecto cuenta con el efecto neutral, con el corto
temporalidad transitoria, con impactos de espacial local de magnitud
leve.
ANÁLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL
EFEC TO TEMPORALIDAD
VA R IA B LES D E
ESPACIALES
MA GN ITU D
TRANSITORIOS
IN C ID EN C IA
POSITIVO N EGA TIVO N EU TR O PERMANENTES
C OR TA MED IA LA R GA LOC A L R EGION A L N A C ION A L LEVES MOD ER A D O FU ER TES
MED IO FISC O
N A TU R A L
Elaborado: Consultor
MEDIO
BIOLOGICO
MEDIO SOCIAL
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 12
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ambiente, es decir las actividades se realizarán tomando todas las
medidas de precaución.
La ejecución de las obras se realizará de manera técnica y planificada, a
fin de que se adecuen a las condiciones de seguridad física del terreno, y
tratando en lo posible que guarden equilibrio con el entorno local.
La utilización, en caso de necesidad, de aditivos no tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en la ejecución del proyecto,
no alterará el ambiente local.
No se ejecutarán actividades relacionadas a la tala de bosques y/o
árboles; así como el aprovechamiento de material de préstamo durante
la ejecución del proyecto, garantizando el equilibrio ambiental de la
localidad.
Por ejemplo, para el transporte de los materiales a utilizarse en las obras
no perjudicarán las vías de acceso y el almacenamiento serán
depositadas en áreas que corresponden a la misma institución, el
espacio aéreo no será afectado por la emisión de gases, por cuanto no
se utilizarán gases contaminantes.
El siguiente cuadro Análisis de Impacto Ambiental, se indican los
variables de incidencia para medir el impacto ambiental del proyecto
relacionado a los Efectos, la Temporalidad, el Espacial y la Magnitud.
Puede apreciar que el proyecto cuenta con el efecto neutral, con el corto
temporalidad transitoria, con impactos de espacial local de magnitud
leve.
ANÁLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL
EFEC TO TEMPORALIDAD
VA R IA B LES D E
ESPACIALES
MA GN ITU D
TRANSITORIOS
IN C ID EN C IA
POSITIVO N EGA TIVO N EU TR O PERMANENTES
C OR TA MED IA LA R GA LOC A L R EGION A L N A C ION A L LEVES MOD ER A D O FU ER TES
MED IO FISC O
N A TU R A L
Elaborado: Consultor
MEDIO
BIOLOGICO
MEDIO SOCIAL
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1.10 Organización y Gestión
Dirección de la I.E.- A través de su Director, tiene la capacidad
administrativa para gestionar los recursos necesarios que garanticen el
buen funcionamiento de la obra producto de la ejecución de proyecto,
asimismo de acuerdo con el Acta de Compromiso suscrita
conjuntamente con La APAFA garantiza el mantenimiento del mismo.
APAFA.- La Asociación de Padres de Familia a través de sus aportaciones
económicas, están en capacidad de asumirán los costos de
mantenimiento que requiera la infraestructura, conforme lo señalan en el
Acta de Compromiso.
Dirección Regional de Educación Ayacucho.- Mediante el pago de
planillas, bienes y servicios, distribución y asignación de personal
docente y administrativo, y control periódico de la infraestructura
educativa, garantiza la operatividad del proyecto.
Municipalidad Distrital San José de Ticllas.- Cuenta con la capacidad
técnica, administrativa y financiera, para llevar a cabo el proceso de la
elaboración del Expediente Técnico, Licitación, Otorgamiento de la
Buena Pro, y Supervisión de la ejecución del proyecto, desarrollándolo
en función al presupuesto que estima los estudios definitivos.
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1.10 Organización y Gestión
Dirección de la I.E.- A través de su Director, tiene la capacidad
administrativa para gestionar los recursos necesarios que garanticen el
buen funcionamiento de la obra producto de la ejecución de proyecto,
asimismo de acuerdo con el Acta de Compromiso suscrita
conjuntamente con La APAFA garantiza el mantenimiento del mismo.
APAFA.- La Asociación de Padres de Familia a través de sus aportaciones
económicas, están en capacidad de asumirán los costos de
mantenimiento que requiera la infraestructura, conforme lo señalan en el
Acta de Compromiso.
Dirección Regional de Educación Ayacucho.- Mediante el pago de
planillas, bienes y servicios, distribución y asignación de personal
docente y administrativo, y control periódico de la infraestructura
educativa, garantiza la operatividad del proyecto.
Municipalidad Distrital San José de Ticllas.- Cuenta con la capacidad
técnica, administrativa y financiera, para llevar a cabo el proceso de la
elaboración del Expediente Técnico, Licitación, Otorgamiento de la
Buena Pro, y Supervisión de la ejecución del proyecto, desarrollándolo
en función al presupuesto que estima los estudios definitivos.
1.11 Plan de implementación
CRONOGRA MA DE A V A NCE FI NA NCI ERO
D ESC R IPC ION U .M. Met rados P.U . Tot al por MESES Tot al por
m eta MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 meta
D emolición de aulas y eliminación de mater ial m2 604.47 60.00 36,268.20 36,268.20
C ons t r u c ci ó n de P A B E L L O N audi t o r i o , ss. h h. m dep ó s i t o , escal e r a ( 1er ni vel ) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 79,504.80 159, 0 0 9 . 6 0 159, 0 0 9 . 6 0
C onstr ucción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
pr of e s o r e s , di r e c ci ó n , a r c h i v o , dep a r t a m e n t o de f i si ca, S S . H H . ( 2d o ni vel ) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 139, 1 3 3 . 4 0 139, 1 3 3 . 4 0 69,566.70 347,833.50
Ar eas de cir culación ( 1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 6,836.40
Ar eas de cir culación, incluido par apeto ( 2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 7,406.10
C onstr uccion de cer co per imetr ico ml 34.15 700.00 23,905.00 23,905.00
Instalacion de por tico de ingr eso glb 1.00 7,000.00 7,000.00 7,000.00
C analetas de dr enaje pluvial con r ejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 26,586.00
Mobiliar io y equipos incluye computador as glb 1.00 130, 0 0 0 . 0 0 130,000.00 130, 0 0 0 . 0 0
Mater ial didactico par a implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00
Mitigación Ambiental glb 1.00 12,000.00 12,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 12,000.00
C osto D ir ecto 1, 00 5 , 3 5 9. 2 0 117, 7 7 3 . 0 0 161, 0 0 9 . 6 0 167, 8 4 6 . 0 0 165, 0 3 8 . 4 0 155, 5 3 9 . 5 0 238, 1 5 2 . 7 0 1, 00 5 , 3 5 9. 2 0
Gastos Gener ales (10%) 100,535.92 11,777.30 16,100.96 16,784.60 16,503.84 15,553.95 23,815.27 100,535.92
U tilidad ( 8%) 80,428.74 9,421.84 12,880.77 13,427.68 13,203.07 12,443.16 19,052.22 80,428.74
Par cial 1, 18 6 , 3 2 3. 8 6 138, 9 7 2 . 1 4 189, 9 9 1 . 3 3 198, 0 5 8 . 2 8 194, 7 4 5 . 3 1 183, 5 3 6 . 6 1 281, 0 2 0 . 1 9 1, 18 6 , 3 2 3. 8 6
IGV 213,538.29 25,014.99 34,198.44 35,650.49 35,054.16 33,036.59 50,583.63 213,538.29
Sub Total 1, 39 9 , 8 6 2. 1 5 163, 9 8 7 . 1 3 224, 1 8 9 . 7 7 233,7 0 8 . 7 7 229, 7 9 9 . 4 7 216, 5 7 3 . 2 0 331, 6 0 3 . 8 2 1, 39 9 , 8 6 2. 1 5
Expediente Técnico 27,997.24 27,997.24 27,997.24
C apacitación par a docentes 5,000.00 5,000.00 5,000.00
Implementación mejor as en la gestión educativa 5,000.00 5,000.00 5,000.00
Super visión 41,995.86 4,919.61 6,725.69 7,011.26 6,893.98 6,497.20 9,948.11 41,995.86
PR ESU PU ESTO TOTA L 1, 47 9 , 8 5 5. 2 6 27,997.24 - - 168, 9 0 6 . 7 4 230, 9 1 5 . 4 6 240, 7 2 0 . 0 3 236, 6 9 3 . 4 5 223, 0 7 0 . 40 351, 5 5 1 . 9 3 1, 47 9 , 8 5 5. 2 6
CRONOGRA MA DE A V ANCE FI SI CO
D ESC R IPC ION U .M. Met rados P.U . Tot al por MESES Tot al por
m eta MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 ME S 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 m eta
D emolición de aulas y eliminación de mater ial m2 604.47 60.00 36,268.20 100.00
C ons t r u c ci ó n de P A B EL L O N audi t o r i o , ss. h h. m dep ó s i t o , escal e r a ( 1er ni vel ) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 20. 0 0 40. 0 0 40.00 100.00
C onstr ucción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
pr ofe s o r e s , di r e c ci ó n , a r c h i v o , dep a r t a m e n t o de f i si ca, S S . H H . ( 2d o ni vel ) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 - - - 40.00 40. 0 0 20.00 100.00
Ar eas de cir culación ( 1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 - - 100.00 - - -
Ar eas de cir culación, incluido par apeto ( 2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 - - - - 100.00 -
C onstr uccion de cer co per imetr ico ml 34.15 700.00 23,905.00 - - - 100.00 - -
Instalacion de por tico de ingr eso glb 1.00 7,000.00 7,000.00 - - - - 100.00 -
C analetas de dr enaje pluvial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 - - - - - 100.00
Mobiliar io y equipos incluye computador as glb 1.00 130, 0 0 0 .00 130,000.00 - - - - - 100.00
Mater ial didactico par a implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 - - - - - 100.00
Mitigación Ambiental glb 1.00 12,000.00 12,000.00 16. 6 7 16. 6 7 16.67 16.67 16. 6 7 16.67 100.00
C osto D ir ecto 1,00 5 , 3 5 9. 2 0 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
Gastos Gener ales ( 10%) 100,535.92 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
U tilidad ( 8%) 80,428.74 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
Par cial 1, 18 6 , 3 2 3. 8 6 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
IGV 213,538.29 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
Sub Total 1, 39 9 , 8 6 2. 1 5 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
Expediente Técnico 27,997.24 100 - - - - - - 100.00
C apacitación par a docentes 5,000.00 - - - - - 100.00 100.00
Implementación mejor as en la gestión educativa 5,000.00 - - - - - 100.00 100.00
Super visión 41,995.86 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
PR ESU PU ESTO TOTA L 1, 47 9 , 8 5 5. 2 6 2 - - 11. 4 1 15. 6 0 16.27 15.99 15. 0 7 23.76 100.00
Página 14
CRONOGRA MA DE A V A NCE FI NA NCI ERO
D ESC R IPC ION U .M. Met rados P.U . Tot al por MESES Tot al por
m eta MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 meta
D emolición de aulas y eliminación de mater ial m2 604.47 60.00 36,268.20 36,268.20
C ons t r u c ci ó n de P A B E L L O N audi t o r i o , ss. h h. m dep ó s i t o , escal e r a ( 1er ni vel ) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 79,504.80 159, 0 0 9 . 6 0 159, 0 0 9 . 6 0
C onstr ucción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
pr of e s o r e s , di r e c ci ó n , a r c h i v o , dep a r t a m e n t o de f i si ca, S S . H H . ( 2d o ni vel ) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 139, 1 3 3 . 4 0 139, 1 3 3 . 4 0 69,566.70 347,833.50
Ar eas de cir culación ( 1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 6,836.40
Ar eas de cir culación, incluido par apeto ( 2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 7,406.10
C onstr uccion de cer co per imetr ico ml 34.15 700.00 23,905.00 23,905.00
Instalacion de por tico de ingr eso glb 1.00 7,000.00 7,000.00 7,000.00
C analetas de dr enaje pluvial con r ejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 26,586.00
Mobiliar io y equipos incluye computador as glb 1.00 130, 0 0 0 . 0 0 130,000.00 130, 0 0 0 . 0 0
Mater ial didactico par a implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00
Mitigación Ambiental glb 1.00 12,000.00 12,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 12,000.00
C osto D ir ecto 1, 00 5 , 3 5 9. 2 0 117, 7 7 3 . 0 0 161, 0 0 9 . 6 0 167, 8 4 6 . 0 0 165, 0 3 8 . 4 0 155, 5 3 9 . 5 0 238, 1 5 2 . 7 0 1, 00 5 , 3 5 9. 2 0
Gastos Gener ales (10%) 100,535.92 11,777.30 16,100.96 16,784.60 16,503.84 15,553.95 23,815.27 100,535.92
U tilidad ( 8%) 80,428.74 9,421.84 12,880.77 13,427.68 13,203.07 12,443.16 19,052.22 80,428.74
Par cial 1, 18 6 , 3 2 3. 8 6 138, 9 7 2 . 1 4 189, 9 9 1 . 3 3 198, 0 5 8 . 2 8 194, 7 4 5 . 3 1 183, 5 3 6 . 6 1 281, 0 2 0 . 1 9 1, 18 6 , 3 2 3. 8 6
IGV 213,538.29 25,014.99 34,198.44 35,650.49 35,054.16 33,036.59 50,583.63 213,538.29
Sub Total 1, 39 9 , 8 6 2. 1 5 163, 9 8 7 . 1 3 224, 1 8 9 . 7 7 233,7 0 8 . 7 7 229, 7 9 9 . 4 7 216, 5 7 3 . 2 0 331, 6 0 3 . 8 2 1, 39 9 , 8 6 2. 1 5
Expediente Técnico 27,997.24 27,997.24 27,997.24
C apacitación par a docentes 5,000.00 5,000.00 5,000.00
Implementación mejor as en la gestión educativa 5,000.00 5,000.00 5,000.00
Super visión 41,995.86 4,919.61 6,725.69 7,011.26 6,893.98 6,497.20 9,948.11 41,995.86
PR ESU PU ESTO TOTA L 1, 47 9 , 8 5 5. 2 6 27,997.24 - - 168, 9 0 6 . 7 4 230, 9 1 5 . 4 6 240, 7 2 0 . 0 3 236, 6 9 3 . 4 5 223, 0 7 0 . 40 351, 5 5 1 . 9 3 1, 47 9 , 8 5 5. 2 6
CRONOGRA MA DE A V ANCE FI SI CO
D ESC R IPC ION U .M. Met rados P.U . Tot al por MESES Tot al por
m eta MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 ME S 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 m eta
D emolición de aulas y eliminación de mater ial m2 604.47 60.00 36,268.20 100.00
C ons t r u c ci ó n de P A B EL L O N audi t o r i o , ss. h h. m dep ó s i t o , escal e r a ( 1er ni vel ) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 20. 0 0 40. 0 0 40.00 100.00
C onstr ucción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
pr ofe s o r e s , di r e c ci ó n , a r c h i v o , dep a r t a m e n t o de f i si ca, S S . H H . ( 2d o ni vel ) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 - - - 40.00 40. 0 0 20.00 100.00
Ar eas de cir culación ( 1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 - - 100.00 - - -
Ar eas de cir culación, incluido par apeto ( 2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 - - - - 100.00 -
C onstr uccion de cer co per imetr ico ml 34.15 700.00 23,905.00 - - - 100.00 - -
Instalacion de por tico de ingr eso glb 1.00 7,000.00 7,000.00 - - - - 100.00 -
C analetas de dr enaje pluvial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 - - - - - 100.00
Mobiliar io y equipos incluye computador as glb 1.00 130, 0 0 0 .00 130,000.00 - - - - - 100.00
Mater ial didactico par a implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 - - - - - 100.00
Mitigación Ambiental glb 1.00 12,000.00 12,000.00 16. 6 7 16. 6 7 16.67 16.67 16. 6 7 16.67 100.00
C osto D ir ecto 1,00 5 , 3 5 9. 2 0 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
Gastos Gener ales ( 10%) 100,535.92 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
U tilidad ( 8%) 80,428.74 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
Par cial 1, 18 6 , 3 2 3. 8 6 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
IGV 213,538.29 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
Sub Total 1, 39 9 , 8 6 2. 1 5 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
Expediente Técnico 27,997.24 100 - - - - - - 100.00
C apacitación par a docentes 5,000.00 - - - - - 100.00 100.00
Implementación mejor as en la gestión educativa 5,000.00 - - - - - 100.00 100.00
Super visión 41,995.86 11. 7 1 16. 0 2 16.70 16.42 15. 4 7 23.69 100.00
PR ESU PU ESTO TOTA L 1, 47 9 , 8 5 5. 2 6 2 - - 11. 4 1 15. 6 0 16.27 15.99 15. 0 7 23.76 100.00
Página 14
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIONDE LO S SERVICIOS
EDUCACTIVO S DE NIVEL SECUNDARIA E N LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTO NIO DE PADUA EN EL
DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN JOSE DE TICLLAS.
Proyecto: Mejoramiento y Ampliación de los servicios educativos en la I.E San José de Ticllas, Provincia de Huamanga, Ayacucho.
Periodo de ejecución: 6 meses
PLAN DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO
It em Nombre de tarea Duración Responsable Inversión
Recursos TRIMESTRE AÑO 2012 TRIMESTRES AÑO 2013
2014 2023
Necesari os III IV
I
II
PREINVERSION
1 Elaboración de estudios de preinversión 1.5 mes Formulador 10,900.00 Consultor
2 Aprobación de estudios de preinversión 0.5 mes OPI-MDC
OPI-MDC
3 Gestion de financiamiento 1 mes Alcalde
Alcalde
INVERSION
4 Elaboración de ex pediente técnico 1.5 mes Consultor 27,997.24 Consultor
5 Aprobación de ex pediente técnico 0.5 mes Area Técnica
Area Técnica
6 Proceso de Selección de Empresa Constructora 1 mes Comité
Comit é
EJECUCION DE OBRA, SUPERVISION Y CAPACITACION
7 Demolición de aulas y eliminación de material 1 mes Contratista 36,268.20 Contratista
8 Construcción de PABELLON auditorio , ss.hh.m depósito, escalera (1er nivel) 3 meses Contratista 397,524.00 Contratista
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
347,833.50
9 profesores, dirección,archivo, departamento de fisica, SS.HH. (2do nivel) 3 meses Contratista Contratista
10 Areas de circulación (1er nivel) 1 mes Contratista 6,836.40 Contratista
11 Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) 1 mes Contratista 7,406.10 Contratista
12 Construccion de cerco perimetrico 1 mes Contratista 23,905.00 Contratista
13 Instalacion de portico de ingreso 1 mes Contratista 7,000.00 Contratista
14 Canaletas de drenaje pluvial con rejilla 1 mes Contratista 26,586.00 Contratista
15 Mobiliario y equipos incluye computadoras 1 mes Contratista 130,000.00 Contratista
16 Material didactico para implementación de biblioteca 1 mes Contratista 10,000.00 Contratista
17 Mitigación Ambiental 6 meses Contratista 12,000.00 Contratista
18 Costo Directo Contratista 1,005,359 .2 0 Contratista
19 Gastos Generales (10% ) 6 meses Contratista 100,535.92 Contratista
20 U tilidad ( 8%) 6 meses C o n t r at ist a 8 0 ,4 2 8 .7 4 C o n t r at ist a
21 Parcial Contratista 1,186,323 .8 6 Contratista
22 IGV 6 meses Contratista 213,538.29 Contratista
23 Sub T otal Contratista 1,399,862 .1 5 Contratista
24 Capacitación para docentes 1 mes Consultor 5,000.00 Consultor
25 Implementación mejoras en la gestión educativa 1 mes Consultor 5,000.00 Consultor
26 Supervisión 6 meses Consultor 41,995.86 Consultor
POST INVERSION
27 Operación y mantenimiento Anual MINEDU 178,756.00 MIN EDU
EDUCACTIVO S DE NIVEL SECUNDARIA E N LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTO NIO DE PADUA EN EL
DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN JOSE DE TICLLAS.
Proyecto: Mejoramiento y Ampliación de los servicios educativos en la I.E San José de Ticllas, Provincia de Huamanga, Ayacucho.
Periodo de ejecución: 6 meses
PLAN DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO
It em Nombre de tarea Duración Responsable Inversión
Recursos TRIMESTRE AÑO 2012 TRIMESTRES AÑO 2013
2014 2023
Necesari os III IV
I
II
PREINVERSION
1 Elaboración de estudios de preinversión 1.5 mes Formulador 10,900.00 Consultor
2 Aprobación de estudios de preinversión 0.5 mes OPI-MDC
OPI-MDC
3 Gestion de financiamiento 1 mes Alcalde
Alcalde
INVERSION
4 Elaboración de ex pediente técnico 1.5 mes Consultor 27,997.24 Consultor
5 Aprobación de ex pediente técnico 0.5 mes Area Técnica
Area Técnica
6 Proceso de Selección de Empresa Constructora 1 mes Comité
Comit é
EJECUCION DE OBRA, SUPERVISION Y CAPACITACION
7 Demolición de aulas y eliminación de material 1 mes Contratista 36,268.20 Contratista
8 Construcción de PABELLON auditorio , ss.hh.m depósito, escalera (1er nivel) 3 meses Contratista 397,524.00 Contratista
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
347,833.50
9 profesores, dirección,archivo, departamento de fisica, SS.HH. (2do nivel) 3 meses Contratista Contratista
10 Areas de circulación (1er nivel) 1 mes Contratista 6,836.40 Contratista
11 Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) 1 mes Contratista 7,406.10 Contratista
12 Construccion de cerco perimetrico 1 mes Contratista 23,905.00 Contratista
13 Instalacion de portico de ingreso 1 mes Contratista 7,000.00 Contratista
14 Canaletas de drenaje pluvial con rejilla 1 mes Contratista 26,586.00 Contratista
15 Mobiliario y equipos incluye computadoras 1 mes Contratista 130,000.00 Contratista
16 Material didactico para implementación de biblioteca 1 mes Contratista 10,000.00 Contratista
17 Mitigación Ambiental 6 meses Contratista 12,000.00 Contratista
18 Costo Directo Contratista 1,005,359 .2 0 Contratista
19 Gastos Generales (10% ) 6 meses Contratista 100,535.92 Contratista
20 U tilidad ( 8%) 6 meses C o n t r at ist a 8 0 ,4 2 8 .7 4 C o n t r at ist a
21 Parcial Contratista 1,186,323 .8 6 Contratista
22 IGV 6 meses Contratista 213,538.29 Contratista
23 Sub T otal Contratista 1,399,862 .1 5 Contratista
24 Capacitación para docentes 1 mes Consultor 5,000.00 Consultor
25 Implementación mejoras en la gestión educativa 1 mes Consultor 5,000.00 Consultor
26 Supervisión 6 meses Consultor 41,995.86 Consultor
POST INVERSION
27 Operación y mantenimiento Anual MINEDU 178,756.00 MIN EDU
1.12 Marco Lógico
OBJETIVOS
INDICADORE S
FUENTES
SUPUES TO S
35% de alumnos que
logran un nivel suficiente Los temas
en compresión de educativos
textos, al término de 10 Estadí st ic a continú an siendo
FIN
Incremento de logro de años de ejecutado el de la calidad una prioridad.
aprendizaje al finalizar la PIP. educativa
El apoyo del
secund aria 25% de alumnos que anual Gobierno
logran un nivel suficiente ESCALE. Regional y
en matemáticas, al Nacional se
término de 10 años de mantienen.
ejec ut ad o el PIP.
100% de jóvenes entre
Los temas
educativos
P ROP ÓS
I
TO
Adecuada condic ion es para el
los 12 a 16 años dentro
Result ad os continú an siendo
desarrollo del servicio educativo
del área de influencia
del informe
una prioridad.
en la Institución Educativa San
acceden al
servicio
de
El apoyo del
José de
Ticllas
-Prov inc ia de
Huam a ng a
educativo en mejores
evaluación
Gobierno
Ayac u c h o.
condiciones al termino
Regional
y
de 10 años de ejecutado
Nacional
se
el PIP.
mantienen.
Oferta educativa cumple con El 30% de I.E. Los agentes
estándares normativos completos y seguros al implicados
Suficiente y adec u a da termino de 10 años de (autoridades,
C O M PO N E N TES
participación de los padres o ejec ut ad o el PIP. profesores y
apoderados en la educación de
El 40% de padres de padres) participan
los niños en el hogar y Padres y/o familia orientados para activamente en el
apoderados conocen los ayudar a la educación Informe de proyecto.
beneficios del acceso a servicios de sus hijos al termino evaluación La motivación de
educativos. de 10 años de ejecutado los padres para
Adecuado registro de información el PIP. enviar a sus hijos
estadí s tica de la matric u la, El 25% de I.E. cuenta al al colegio no sufre
indicadores educativos, inventario finalizar el PIP con cambios
de equipos y mobiliario. registro de información significativos.
estadística.
Alternativa única
Construcción de un pabellón con
sistema mixto (aporticado y
muros
portantes) adecuada al clima de
la
zona de dos niveles en 331.27
m2
Informe de
(primer nivel: Auditorio, SS.HH.
para
alumnos
,
depósit
o y escalera, Supervisión
segundo nivel: Sala de computo,
Hall, de la obra
Biblioteca, Sala de
profesores
,
mensual.
Existen
Dirección, Archivo, Departamento
de
Monto Total de PIP:
Const a nc ia
Educación Física, SS.HH.
docentes),
proveedores de
ACCIONES
de entrega
áreas de circulación, cerco
S/ 1’479, 855.26 Nuevos
los bienes y
de
perimétric
o en 34.15 ml, pórtico de
servicios precis o s
ingreso, drenaje pluvial en 84.40
ml,
infraestructur
Soles.
para el proyecto y
mobiliari
o
y
equipo
s, material
a, mobiliario
son capaces de
didáctic
o
par
a
implementació
n de
y material
suministrarlos en
biblioteca y mitigación de
impacto
educativo a
tiempo oportuno. ambiental.
la entidad
Capacitación docente para mejorar
su
encargada
práctica
pedagógic
a y para que
de prestar el
oriente a los padres acerca de
los
servicio.
beneficios de la educación y su
participación en la educación de
OBJETIVOS
INDICADORE S
FUENTES
SUPUES TO S
35% de alumnos que
logran un nivel suficiente Los temas
en compresión de educativos
textos, al término de 10 Estadí st ic a continú an siendo
FIN
Incremento de logro de años de ejecutado el de la calidad una prioridad.
aprendizaje al finalizar la PIP. educativa
El apoyo del
secund aria 25% de alumnos que anual Gobierno
logran un nivel suficiente ESCALE. Regional y
en matemáticas, al Nacional se
término de 10 años de mantienen.
ejec ut ad o el PIP.
100% de jóvenes entre
Los temas
educativos
P ROP ÓS
I
TO
Adecuada condic ion es para el
los 12 a 16 años dentro
Result ad os continú an siendo
desarrollo del servicio educativo
del área de influencia
del informe
una prioridad.
en la Institución Educativa San
acceden al
servicio
de
El apoyo del
José de
Ticllas
-Prov inc ia de
Huam a ng a
educativo en mejores
evaluación
Gobierno
Ayac u c h o.
condiciones al termino
Regional
y
de 10 años de ejecutado
Nacional
se
el PIP.
mantienen.
Oferta educativa cumple con El 30% de I.E. Los agentes
estándares normativos completos y seguros al implicados
Suficiente y adec u a da termino de 10 años de (autoridades,
C O M PO N E N TES
participación de los padres o ejec ut ad o el PIP. profesores y
apoderados en la educación de
El 40% de padres de padres) participan
los niños en el hogar y Padres y/o familia orientados para activamente en el
apoderados conocen los ayudar a la educación Informe de proyecto.
beneficios del acceso a servicios de sus hijos al termino evaluación La motivación de
educativos. de 10 años de ejecutado los padres para
Adecuado registro de información el PIP. enviar a sus hijos
estadí s tica de la matric u la, El 25% de I.E. cuenta al al colegio no sufre
indicadores educativos, inventario finalizar el PIP con cambios
de equipos y mobiliario. registro de información significativos.
estadística.
Alternativa única
Construcción de un pabellón con
sistema mixto (aporticado y
muros
portantes) adecuada al clima de
la
zona de dos niveles en 331.27
m2
Informe de
(primer nivel: Auditorio, SS.HH.
para
alumnos
,
depósit
o y escalera, Supervisión
segundo nivel: Sala de computo,
Hall, de la obra
Biblioteca, Sala de
profesores
,
mensual.
Existen
Dirección, Archivo, Departamento
de
Monto Total de PIP:
Const a nc ia
Educación Física, SS.HH.
docentes),
proveedores de
ACCIONES
de entrega
áreas de circulación, cerco
S/ 1’479, 855.26 Nuevos
los bienes y
de
perimétric
o en 34.15 ml, pórtico de
servicios precis o s
ingreso, drenaje pluvial en 84.40
ml,
infraestructur
Soles.
para el proyecto y
mobiliari
o
y
equipo
s, material
a, mobiliario
son capaces de
didáctic
o
par
a
implementació
n de
y material
suministrarlos en
biblioteca y mitigación de
impacto
educativo a
tiempo oportuno. ambiental.
la entidad
Capacitación docente para mejorar
su
encargada
práctica
pedagógic
a y para que
de prestar el
oriente a los padres acerca de
los
servicio.
beneficios de la educación y su
participación en la educación de
los
niños en el hogar.
Implementar mejoras en la
gestión.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 16
niños en el hogar.
Implementar mejoras en la
gestión.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 16
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO N DE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
MODULO 02 ASPECTOS
GENERALES
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
MODULO 02 ASPECTOS
GENERALES
II. ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del Proyecto
Estudio de Pre-Inversión a Nivel de Perfil denominado: “MEJORAMIENTO
Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL SECUNDARIA
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITO SAN JOSE DE TICLLAS -
PROVINCIA DE HUAMANGA-DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
2.2 Localización
2.2.1 Ubicación
San José de Ticllas se encuentra en la provincia de Huamanga,
departamento de Ayacucho.
Limites Distritales
NORTE:
Distrito de Santiago de Pischa y Provincia
de Angaraes del Departamento de
Huancavelica
SUR: Distrito de Socos y Ayacucho
ESTE: Distritos de Pacaycasa y Jesús Nazareno
OESTE: Distrito de Santiago de Pischa y Vinchos
2.2.2 Extensión Territorial
El distrito de San José de Ticllas abarca una superficie de
64.34 km², formando parte de la provincia de Huamanga.
Ubicación:
Departamento
Ayacucho
/Región:
Provincia: Huamanga
Distrito: San José de Ticllas
Localidad: San José de Ticllas
Región Geográfica: Costa ( ) Sierra (x) Selva ( )
Altitud: 3,268 m.s.n.m. Oeste 77º 19’ 50”
de latitud Sur 13º 07’ 45” de
longitud oeste
2.1 Nombre del Proyecto
Estudio de Pre-Inversión a Nivel de Perfil denominado: “MEJORAMIENTO
Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL SECUNDARIA
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITO SAN JOSE DE TICLLAS -
PROVINCIA DE HUAMANGA-DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
2.2 Localización
2.2.1 Ubicación
San José de Ticllas se encuentra en la provincia de Huamanga,
departamento de Ayacucho.
Limites Distritales
NORTE:
Distrito de Santiago de Pischa y Provincia
de Angaraes del Departamento de
Huancavelica
SUR: Distrito de Socos y Ayacucho
ESTE: Distritos de Pacaycasa y Jesús Nazareno
OESTE: Distrito de Santiago de Pischa y Vinchos
2.2.2 Extensión Territorial
El distrito de San José de Ticllas abarca una superficie de
64.34 km², formando parte de la provincia de Huamanga.
Ubicación:
Departamento
Ayacucho
/Región:
Provincia: Huamanga
Distrito: San José de Ticllas
Localidad: San José de Ticllas
Región Geográfica: Costa ( ) Sierra (x) Selva ( )
Altitud: 3,268 m.s.n.m. Oeste 77º 19’ 50”
de latitud Sur 13º 07’ 45” de
longitud oeste
UBICACIÓN DE LA PROYECTO
MAPA PERÚ DEPARTAMENTO CAJAMARCA
PROVINCIA DE HUALGAYOC DISTRITO DE CHUGUR
MAPA PERÚ DEPARTAMENTO CAJAMARCA
PROVINCIA DE HUALGAYOC DISTRITO DE CHUGUR
2.3 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora
UNIDAD FORMULADORA
NOMBRE : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CATACHE
SECTOR : EDUCACION
PLIEGO : GOBIERNO LOCAL
FORMULADOR : ING. RICHARD A. DÍAZ GASTELO
PERSONA RESPONSABLE : ABELINO BARDALES REQUEJO
UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA
NOMBRE : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHUGUR
PLIEGO : GOBIERNO LOCAL
PERSONA RESPONSABLE : PROF. EFUS VIDAL GARCÍA
La Municipalidad Distrital de Chugur, como unidad ejecutora es una
institución que cuenta con la capacidad en infraestructura y personal que
se requiere para la ejecución del proyecto una vez de aprobado el
Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil.
2.4 Participación de los involucrados
2.4.1 Dirección de la I.E.- A través de su director ha realizado las
gestiones pertinentes ante La Autoridad edil para impulsar el
proceso de elaboración del Estudio de Pre Inversión, su
participación en el proyecto será la de asumir conjuntamente con
los padres de familia los costos del mantenimiento de la obra una
vez de ejecutado el proyecto, tal como consta en el documento de
compromiso firmado por los integrantes de la APAFA.
2.4.2 APAFA.- La Asociación de Padres de Familia a través de su
aportación económica la misma que es mínima está decidida a
apoyar en forma efectiva con el mantenimiento y operación de la
infraestructura del centro educativo una vez de ejecutada la obra,
tal como se comprometen en el documento firmado por sus
integrantes.
2.4.3 Municipalidad de Chugur.- De acuerdo a sus competencias, en el
marco de las políticas nacionales y
UNIDAD FORMULADORA
NOMBRE : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CATACHE
SECTOR : EDUCACION
PLIEGO : GOBIERNO LOCAL
FORMULADOR : ING. RICHARD A. DÍAZ GASTELO
PERSONA RESPONSABLE : ABELINO BARDALES REQUEJO
UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA
NOMBRE : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHUGUR
PLIEGO : GOBIERNO LOCAL
PERSONA RESPONSABLE : PROF. EFUS VIDAL GARCÍA
La Municipalidad Distrital de Chugur, como unidad ejecutora es una
institución que cuenta con la capacidad en infraestructura y personal que
se requiere para la ejecución del proyecto una vez de aprobado el
Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil.
2.4 Participación de los involucrados
2.4.1 Dirección de la I.E.- A través de su director ha realizado las
gestiones pertinentes ante La Autoridad edil para impulsar el
proceso de elaboración del Estudio de Pre Inversión, su
participación en el proyecto será la de asumir conjuntamente con
los padres de familia los costos del mantenimiento de la obra una
vez de ejecutado el proyecto, tal como consta en el documento de
compromiso firmado por los integrantes de la APAFA.
2.4.2 APAFA.- La Asociación de Padres de Familia a través de su
aportación económica la misma que es mínima está decidida a
apoyar en forma efectiva con el mantenimiento y operación de la
infraestructura del centro educativo una vez de ejecutada la obra,
tal como se comprometen en el documento firmado por sus
integrantes.
2.4.3 Municipalidad de Chugur.- De acuerdo a sus competencias, en el
marco de las políticas nacionales y
sectoriales debe considerar la inclusión del proyecto en su
Programa de Inversiones a fin de contribuir en mejorar el servicio
educativo. A través de la priorización y estudio de preinversión a
nivel de perfil que permita solucionar el problema planteado,
además de impulsar su viabilidad y de buscar el financiamiento
del proyecto ante las instituciones del estado peruano.
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPO INTERES PROBLEMAS CONFLICTOS ESTRATEGIAS ACUERDOS
Mejora en la
Limitado
Entrega Entrega Apoyo
calidad de los inoportuna oportuna presupuestal
servicio a I.E. y MINEDU servicios recursos para la recursos para la a través del
Educacion
presupuesto
operación de la operación de la Bono
insuficiente
Secundaria I.E. I.E. MINEDU
Cobertura del Expedir Expedir Autorización
servicio Limitado inoportuna me nte oportuna me nte para la
DRE educativo de servicios la autorizacion y la autorización y construccion
acuerdo a educativos opinión opinión y opinión
normas vigentes favorable del PIP favorable del PIP favorables
Inadecuadas
Articulación Inclusión en
Asignar
inadecuada con presupuesto
condiciones partida
Mejora del el MINEDU y la Inicial de
para el presupuestar
MDCH servicio DRE para el Apertura 2013
desarrollo del ia para la
educativo financiamiento y de acuerdo a la
servicio ejecución del posteriro disponibilidad
educativo
ejecución del PIP presupuestal
PIP
Inadecuadas
Acceder a una
condiciones
para el
ALUMNOS educación
desarrollo del
eficiente
servicio
educativo
Inadecuadas
Conflictos con la
condiciones Asistencia a
Mejora del APAFA, por no Asistencia a
para el programas de
DOCENTES servicio contar con el Capacitación
desarrollo del capacitación
educativo soporte pedagógica
servicio pedagógi ca
adecuado
educativo
APAFA
Contribuir al Inadecuada Conflictos con Participar en el
Compromiso
funcionamiento participación los docentes manteni mie nt o
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 21
Programa de Inversiones a fin de contribuir en mejorar el servicio
educativo. A través de la priorización y estudio de preinversión a
nivel de perfil que permita solucionar el problema planteado,
además de impulsar su viabilidad y de buscar el financiamiento
del proyecto ante las instituciones del estado peruano.
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPO INTERES PROBLEMAS CONFLICTOS ESTRATEGIAS ACUERDOS
Mejora en la
Limitado
Entrega Entrega Apoyo
calidad de los inoportuna oportuna presupuestal
servicio a I.E. y MINEDU servicios recursos para la recursos para la a través del
Educacion
presupuesto
operación de la operación de la Bono
insuficiente
Secundaria I.E. I.E. MINEDU
Cobertura del Expedir Expedir Autorización
servicio Limitado inoportuna me nte oportuna me nte para la
DRE educativo de servicios la autorizacion y la autorización y construccion
acuerdo a educativos opinión opinión y opinión
normas vigentes favorable del PIP favorable del PIP favorables
Inadecuadas
Articulación Inclusión en
Asignar
inadecuada con presupuesto
condiciones partida
Mejora del el MINEDU y la Inicial de
para el presupuestar
MDCH servicio DRE para el Apertura 2013
desarrollo del ia para la
educativo financiamiento y de acuerdo a la
servicio ejecución del posteriro disponibilidad
educativo
ejecución del PIP presupuestal
PIP
Inadecuadas
Acceder a una
condiciones
para el
ALUMNOS educación
desarrollo del
eficiente
servicio
educativo
Inadecuadas
Conflictos con la
condiciones Asistencia a
Mejora del APAFA, por no Asistencia a
para el programas de
DOCENTES servicio contar con el Capacitación
desarrollo del capacitación
educativo soporte pedagógica
servicio pedagógi ca
adecuado
educativo
APAFA
Contribuir al Inadecuada Conflictos con Participar en el
Compromiso
funcionamiento participación los docentes manteni mie nt o
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 21
2.5 Marco de referencia
2.5.1 Antecedentes
Mediante Resolución Directoral Nº 1564 de fecha 16 de junio de
1965, se autorizó el funcionamiento en su primer año de
estudios con valor oficial del Colegio Municipal “San Antonio de
Padua”, situado en el distrito de Chugur, provincia de Hualgayoc,
Departamento de Cajamarca.
El Colegio Municipal “San Antonio de Padua”, hoy Institución
Educativa, inicio sus actividades educativas con una
infraestructura de material rustico y con cobertura a dos aguas,
con el transcurrir del tiempo y las intensas lluvias en la zona, la
infraestructura ha ido deteriorándose, poniendo en peligro la
integridad física de los alumnos, disponiendo que su
rehabilitación sea de suma urgencia. A partir del año 2000, las
autoridades del colegio en coordinación de la Municipalidad
Distrital de Chugur, iniciaron los trámites para la construcción de
nuevas aulas, siendo esta de suma urgencia, por contar con una
infraestructura muy antigua y de alto riesgo.
La Institución Educativa es una de las más importantes del
distrito, cuenta con módulo moderno de dos pisos, construido
en el año 2003 por la Municipalidad Distrital de Chugur
destinado para el nivel secundario y un modulo en estado
precario de material rustico y techo liviano a dos aguas, el
mismo que se encuentra en desusoe inminente peligro para los
alumnos.
En lo referente a la plana docente cuenta con 07 profesores
(Incluido el Director) y 01 Hermana religiosa, 01 personal
administrativo y 1 trabajador de servicio.
Actualmente la institución educativa cuenta un pabellón de 02
pisos con 10 aulas, de los cuales en la actualidad 06 ambientes
son utilizados para la enseñanza de los
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 22
2.5.1 Antecedentes
Mediante Resolución Directoral Nº 1564 de fecha 16 de junio de
1965, se autorizó el funcionamiento en su primer año de
estudios con valor oficial del Colegio Municipal “San Antonio de
Padua”, situado en el distrito de Chugur, provincia de Hualgayoc,
Departamento de Cajamarca.
El Colegio Municipal “San Antonio de Padua”, hoy Institución
Educativa, inicio sus actividades educativas con una
infraestructura de material rustico y con cobertura a dos aguas,
con el transcurrir del tiempo y las intensas lluvias en la zona, la
infraestructura ha ido deteriorándose, poniendo en peligro la
integridad física de los alumnos, disponiendo que su
rehabilitación sea de suma urgencia. A partir del año 2000, las
autoridades del colegio en coordinación de la Municipalidad
Distrital de Chugur, iniciaron los trámites para la construcción de
nuevas aulas, siendo esta de suma urgencia, por contar con una
infraestructura muy antigua y de alto riesgo.
La Institución Educativa es una de las más importantes del
distrito, cuenta con módulo moderno de dos pisos, construido
en el año 2003 por la Municipalidad Distrital de Chugur
destinado para el nivel secundario y un modulo en estado
precario de material rustico y techo liviano a dos aguas, el
mismo que se encuentra en desusoe inminente peligro para los
alumnos.
En lo referente a la plana docente cuenta con 07 profesores
(Incluido el Director) y 01 Hermana religiosa, 01 personal
administrativo y 1 trabajador de servicio.
Actualmente la institución educativa cuenta un pabellón de 02
pisos con 10 aulas, de los cuales en la actualidad 06 ambientes
son utilizados para la enseñanza de los
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 22
alumnos, los cuatros ambientes restantes son utilizados
momentáneamente para funciones administrativas, biblioteca,
computación y sala de multimedia.
El modulo de SSHH que cuenta la institución se encuentra en
estado precario, siendo esta una condición no favorable para los
alumnos que diariamente lo utilizan.
El equipamiento y mobiliario rescatable es del orden del 50%, el
restante tiene antigüedad promedio de 9 años y diseñados sin
criterio técnico.
2.5.2 Análisis de consistencia con Lineamientos de Política
El Proyecto Educativo Nacional 2021 “La Educación que
queremos para el Perú” (Resolución Suprema Nº 001 -2007-ED.),
propone: El Estado y la sociedad peruana asumen este Proyecto
Educativo Nacional como un conjunto de políticas de Estado,
con visión de largo plazo, y que se debe de poner en práctica
inmediatamente. Este Proyecto es una larga aspiración del
Estado, de los padres de familia, de los estudiantes y docentes
del país. Este proceso de elaboración de las políticas ha sido
liderado por el Consejo Nacional de Educación, tomando como
base al Acuerdo Nacional, al plan Educación Para Todos y a un
conjunto de consultas ciudadanas para recoger observaciones en
todas las regiones. Hoy tenemos un Proyecto Educativo Nacional
que cubre todas las perspectivas para lograr la calidad de una
educación en la excelencia.
Seis son los objetivos estratégicos planteados por el Proyecto
Educativo Nacional: Que todos tengan oportunidades y
resultados educativos de buena calidad sin exclusiones de
ningún tipo; que los estudiantes logren aprendizajes pertinentes
y de buena calidad que les
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 23
momentáneamente para funciones administrativas, biblioteca,
computación y sala de multimedia.
El modulo de SSHH que cuenta la institución se encuentra en
estado precario, siendo esta una condición no favorable para los
alumnos que diariamente lo utilizan.
El equipamiento y mobiliario rescatable es del orden del 50%, el
restante tiene antigüedad promedio de 9 años y diseñados sin
criterio técnico.
2.5.2 Análisis de consistencia con Lineamientos de Política
El Proyecto Educativo Nacional 2021 “La Educación que
queremos para el Perú” (Resolución Suprema Nº 001 -2007-ED.),
propone: El Estado y la sociedad peruana asumen este Proyecto
Educativo Nacional como un conjunto de políticas de Estado,
con visión de largo plazo, y que se debe de poner en práctica
inmediatamente. Este Proyecto es una larga aspiración del
Estado, de los padres de familia, de los estudiantes y docentes
del país. Este proceso de elaboración de las políticas ha sido
liderado por el Consejo Nacional de Educación, tomando como
base al Acuerdo Nacional, al plan Educación Para Todos y a un
conjunto de consultas ciudadanas para recoger observaciones en
todas las regiones. Hoy tenemos un Proyecto Educativo Nacional
que cubre todas las perspectivas para lograr la calidad de una
educación en la excelencia.
Seis son los objetivos estratégicos planteados por el Proyecto
Educativo Nacional: Que todos tengan oportunidades y
resultados educativos de buena calidad sin exclusiones de
ningún tipo; que los estudiantes logren aprendizajes pertinentes
y de buena calidad que les
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 23
permita desempeñarse en la perspectiva del desarrollo humano;
y que los maestros debidamente preparados ejerzan con
profesionalismo y vocación. Otro de los objetivos es lograr una
gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y esté
financiada con equidad; que la educación superior sea de calidad
y que se convierta en factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional; y que tengamos una sociedad que
educa bien a sus ciudadanos y los comprometa con su
comunidad.
El objetivo Nº 1 plantea: Oportunidades y resultados Educativos
de igual calidad para todos, teniendo como resultado Nº 2: Trece
años de buena educación sin exclusiones.
Las políticas, vinculadas al PIP, para conseguir el objetivo trazado
son:
a) Ampliarelaccesoalas educaciones básicas a los grupos hoy
desatendidas.
Universalizarelaccesoalaeducacióninicialformaldeni
ñosyniñasde4y5añosdeedad.
Universalizarelaccesoaunaeducaciónsecundariade calidad.
Alfabetizarydesarrollarcapacidadesfundamentalesyt
ecnológicasdelosjóvenesyadultosexcluidosdelaEduc
aciónBásicaRegular.
b) Asegurar condiciones
esencialesparaelaprendizajeenloscentroseducativosqu
eatiendenlasprovinciasmáspobresdelapoblaciónnacio nal.
Dotardeinsumosyserviciosbásicosatodosloscentros
educativospúblicosqueatiendenalosmáspobres.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 24
y que los maestros debidamente preparados ejerzan con
profesionalismo y vocación. Otro de los objetivos es lograr una
gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y esté
financiada con equidad; que la educación superior sea de calidad
y que se convierta en factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional; y que tengamos una sociedad que
educa bien a sus ciudadanos y los comprometa con su
comunidad.
El objetivo Nº 1 plantea: Oportunidades y resultados Educativos
de igual calidad para todos, teniendo como resultado Nº 2: Trece
años de buena educación sin exclusiones.
Las políticas, vinculadas al PIP, para conseguir el objetivo trazado
son:
a) Ampliarelaccesoalas educaciones básicas a los grupos hoy
desatendidas.
Universalizarelaccesoalaeducacióninicialformaldeni
ñosyniñasde4y5añosdeedad.
Universalizarelaccesoaunaeducaciónsecundariade calidad.
Alfabetizarydesarrollarcapacidadesfundamentalesyt
ecnológicasdelosjóvenesyadultosexcluidosdelaEduc
aciónBásicaRegular.
b) Asegurar condiciones
esencialesparaelaprendizajeenloscentroseducativosqu
eatiendenlasprovinciasmáspobresdelapoblaciónnacio nal.
Dotardeinsumosyserviciosbásicosatodosloscentros
educativospúblicosqueatiendenalosmáspobres.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 24
Asegurarbuenainfraestructura,serviciosycondicion
esadecuadasdesalubridadatodosloscentroseduca
tivosqueatiendenalosmáspobres.
Articularlaspolíticasdeequidadeducativaaprogram
asdedesarrolloproductivoydeluchacontralapobrez a.
c) Prevenirelfracasoescolarenlosgrupossocialesmásvulnera
bles.
Aseguraraprendizajesfundamentalesenlosprimeros
gradosdeprimaria.
Prevenirladeserciónylarepeticiónenlaeducación
primaria.
Superar discriminacionesporgéneroenelsistema
educativo.
Superardiscriminacionespordiscapacidadenelsiste
maeducativo.
A nivel Regional, el Plan de Desarrollo Regional Concertado de
Cajamarca, en lo que se refiere a la visión de futuro al año 2021
contempla:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS: Fortalecer las capacidades y
competencias de la población y el ejercicio pleno de su
ciudadanía.
EJES ESTRATEGICOS PRIORITARIOS DESARROLLO SOCIAL:
“Lineamiento Estratégico Desarrollo Social: “Mejorar la calidad de
vida de la población contribuyendo a la diminución de los
niveles de pobreza, promoviendo el mejoramiento del capital
humano, la integración social, la igualdad de oportunidades y el
fortalecimiento de la soc8iedad civil.”
Objetivo Especifico: “Mejorar la calidad educativa en todos los
niveles en un marco de identidad regional”
esadecuadasdesalubridadatodosloscentroseduca
tivosqueatiendenalosmáspobres.
Articularlaspolíticasdeequidadeducativaaprogram
asdedesarrolloproductivoydeluchacontralapobrez a.
c) Prevenirelfracasoescolarenlosgrupossocialesmásvulnera
bles.
Aseguraraprendizajesfundamentalesenlosprimeros
gradosdeprimaria.
Prevenirladeserciónylarepeticiónenlaeducación
primaria.
Superar discriminacionesporgéneroenelsistema
educativo.
Superardiscriminacionespordiscapacidadenelsiste
maeducativo.
A nivel Regional, el Plan de Desarrollo Regional Concertado de
Cajamarca, en lo que se refiere a la visión de futuro al año 2021
contempla:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS: Fortalecer las capacidades y
competencias de la población y el ejercicio pleno de su
ciudadanía.
EJES ESTRATEGICOS PRIORITARIOS DESARROLLO SOCIAL:
“Lineamiento Estratégico Desarrollo Social: “Mejorar la calidad de
vida de la población contribuyendo a la diminución de los
niveles de pobreza, promoviendo el mejoramiento del capital
humano, la integración social, la igualdad de oportunidades y el
fortalecimiento de la soc8iedad civil.”
Objetivo Especifico: “Mejorar la calidad educativa en todos los
niveles en un marco de identidad regional”
A nivel del Gobierno Local, la Municipalidad Distrital de Chugur
en el Plan de Desarrollo Concertado 2011-2020, plantea como
Objetivo y Resultado Estratégico: “Desarrollo Humano
Equitativo” y “Ciudad educada, culta y acogedora”, siendo las
acciones vinculadas al proyecto: Implementación de centros
educativos en
infraestructura, equipamiento y personal.
Evaluación permanente a personal educativo.
Capacitación a profesores.
Coordinación entre APAFA’s y profesores.
Intermediación y representatividad de Comités de aula.
Fomentar concursos anuales de conocimientos entre centros
educativos.
El PIP se enmarca dentro de la responsabilidad de la Ley del
Sistema Nacional de Inversión Pública: FUNCIÓN 22: Educación.
PROGRAMA 047: Educación Básica.
SUBPROGRAMA 0105: Educación Secundaria.
en el Plan de Desarrollo Concertado 2011-2020, plantea como
Objetivo y Resultado Estratégico: “Desarrollo Humano
Equitativo” y “Ciudad educada, culta y acogedora”, siendo las
acciones vinculadas al proyecto: Implementación de centros
educativos en
infraestructura, equipamiento y personal.
Evaluación permanente a personal educativo.
Capacitación a profesores.
Coordinación entre APAFA’s y profesores.
Intermediación y representatividad de Comités de aula.
Fomentar concursos anuales de conocimientos entre centros
educativos.
El PIP se enmarca dentro de la responsabilidad de la Ley del
Sistema Nacional de Inversión Pública: FUNCIÓN 22: Educación.
PROGRAMA 047: Educación Básica.
SUBPROGRAMA 0105: Educación Secundaria.
MODULO 03
IDENTIFICACIÓN
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 27
IDENTIFICACIÓN
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 27
III. IDENTIFICACIÓN
3.1 Diagnóstico de la situación actual
3.1.1 El área de influencia y área de estudio
a) Delimitación del área de estudio
El área de estudio debe comprender a la I.E. o zona donde se
identifico el problema y a las I.E. alternativas. Para delimitar el
área de estudio se considera los siguientes factores:
Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
La institución educativa pública San Antonio de Padua, se
ubica en la ciudad de Chugur, capital del Distrito de
Chugur, zona urbana.
En el siguiente mapa se ubica la I.E. foco del problema:
Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.
De la información obtenida de las nominas de matricula, se
determina que los alumnos provienen
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 28
3.1 Diagnóstico de la situación actual
3.1.1 El área de influencia y área de estudio
a) Delimitación del área de estudio
El área de estudio debe comprender a la I.E. o zona donde se
identifico el problema y a las I.E. alternativas. Para delimitar el
área de estudio se considera los siguientes factores:
Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
La institución educativa pública San Antonio de Padua, se
ubica en la ciudad de Chugur, capital del Distrito de
Chugur, zona urbana.
En el siguiente mapa se ubica la I.E. foco del problema:
Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.
De la información obtenida de las nominas de matricula, se
determina que los alumnos provienen
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 28
de la parte urbana y rural del distrito de Chugur. Cabe
indicar que el mayor porcentaje de alumnos de las
localidades rurales que acceden al servicio educativo
secundario que brinda la I.E. San Antonio de Padua
pertenecen El Chencho, Ramirez, Nuevo Perú, El Paraíso, La
Colpa, El Tingo, Tacamache, cercado de Chugur, La Palma.
Las otras localidades rurales como son: Perlamayo
Tambillo Alto, Perlamayo Tambillo bajo, Perlamayo Capilla,
Coyunde Grande, Coyunde Palma, Tres Lagunas, en
conjunto ofrecen servicios educativos básicos en los tres
niveles, dentro de un radio que pueden acceder la
población estudiantil.
Los alumnos de los caseríos El Chencho, Ramirez, Nuevo
Perú, El Paraíso, La Colpa, El Tingo, Tacamache, cercado de
Chugur y La Palma en promedio utilizan una hora de
caminata para llegar a sus centros educativos, utilizando
senderos hecho por los mismos habitantes.
De las localidades que acceden al servicio que brinda la I.E.
San Antonio de Padua, solo El Chencho y Tacamache,
cuenta con I.E. que solo brinda el servicio de educación
básica de nivel inicial y primario.
De lo descrito anteriormente, se determina que existe I.E.
alternativas del mismo nivel alrededordel I.E. foco del
problema.
Características administrativas de los servicios educativos.
La I.E. San Antonio de Padua, su administración es pública
y con financiamiento a cargo del tesoro público.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 29
indicar que el mayor porcentaje de alumnos de las
localidades rurales que acceden al servicio educativo
secundario que brinda la I.E. San Antonio de Padua
pertenecen El Chencho, Ramirez, Nuevo Perú, El Paraíso, La
Colpa, El Tingo, Tacamache, cercado de Chugur, La Palma.
Las otras localidades rurales como son: Perlamayo
Tambillo Alto, Perlamayo Tambillo bajo, Perlamayo Capilla,
Coyunde Grande, Coyunde Palma, Tres Lagunas, en
conjunto ofrecen servicios educativos básicos en los tres
niveles, dentro de un radio que pueden acceder la
población estudiantil.
Los alumnos de los caseríos El Chencho, Ramirez, Nuevo
Perú, El Paraíso, La Colpa, El Tingo, Tacamache, cercado de
Chugur y La Palma en promedio utilizan una hora de
caminata para llegar a sus centros educativos, utilizando
senderos hecho por los mismos habitantes.
De las localidades que acceden al servicio que brinda la I.E.
San Antonio de Padua, solo El Chencho y Tacamache,
cuenta con I.E. que solo brinda el servicio de educación
básica de nivel inicial y primario.
De lo descrito anteriormente, se determina que existe I.E.
alternativas del mismo nivel alrededordel I.E. foco del
problema.
Características administrativas de los servicios educativos.
La I.E. San Antonio de Padua, su administración es pública
y con financiamiento a cargo del tesoro público.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 29
Límites relevantes.
Características físicas.
Relieve y regiones naturales
El territorio distrital tiene 99.6 Km2, el 12.8 % del
total provincial y es de topografía accidentada,
aunque menos compleja que la de Bambamarca.
Sus componentes son escabrosos cerros, suaves y
pintorescas faldas, pequeñas planicies, algunas
mesetas, quebradas profundas e inaccesibles, etc.
Entre sus cerros están Infiernillo, Perla Negra Chica,
Perla Negra Grande, Piedra Chuscada, Chugur
Loma, Picacho, Sombreruyoc, etc. Entre las mesetas
destaca la del Potrerillo.
La mayoría de su territorio está en la región Kechwa
o quichua, entre los 2.300 y 3.500 m.s.n.m.
comprendiendo a la capital distrital, la mayor parte
de sus pequeños centros poblados y sus zonas
ganaderas y agrícolas, que gozan de especiales
condiciones de humedad y clima benigno. Una
parte más pequeña está en la Jalca, sobre los 3.500
metros; generalmente es de pastos naturales y poco
habitada, con poblaciones como el campamento
minero de Sinchao. Y una aún menor en la región
Yunga Marítima, en las orillas de los ríos Tacamache
y Perla Mayo, aguas arriba de su unión, hasta los
2.300 m.s.n.m. Su clima es variado: en contadas
horas de viaje se puede pasar de uno a otro
ambiente.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 30
Características físicas.
Relieve y regiones naturales
El territorio distrital tiene 99.6 Km2, el 12.8 % del
total provincial y es de topografía accidentada,
aunque menos compleja que la de Bambamarca.
Sus componentes son escabrosos cerros, suaves y
pintorescas faldas, pequeñas planicies, algunas
mesetas, quebradas profundas e inaccesibles, etc.
Entre sus cerros están Infiernillo, Perla Negra Chica,
Perla Negra Grande, Piedra Chuscada, Chugur
Loma, Picacho, Sombreruyoc, etc. Entre las mesetas
destaca la del Potrerillo.
La mayoría de su territorio está en la región Kechwa
o quichua, entre los 2.300 y 3.500 m.s.n.m.
comprendiendo a la capital distrital, la mayor parte
de sus pequeños centros poblados y sus zonas
ganaderas y agrícolas, que gozan de especiales
condiciones de humedad y clima benigno. Una
parte más pequeña está en la Jalca, sobre los 3.500
metros; generalmente es de pastos naturales y poco
habitada, con poblaciones como el campamento
minero de Sinchao. Y una aún menor en la región
Yunga Marítima, en las orillas de los ríos Tacamache
y Perla Mayo, aguas arriba de su unión, hasta los
2.300 m.s.n.m. Su clima es variado: en contadas
horas de viaje se puede pasar de uno a otro
ambiente.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 30
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGU R-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
En el caserío de Tacamache (Chugur) existe dos
cerros denominados "El Cerro Chico" y "El Cerro
Grande", en la cima de los cuales se encuentran
pretiles de casas de los incas, hechas con piedras
muy bien talladas; ciertas personas al cultivar sus
chacras de las laderas, han encontrado cerámicos en
perfecto estado de conservación, inclusive hay
referencias que hallaron articulos de oro puro que
sigilosamente los han sustraido. En las cuevas del
pie del cerro se hallan esqueletos de antepasados
incas.
El poblador de Chugur ha ido constantemente
dominado la naturaleza, así zonas, que en antaño
parecían inhabitables, hoy están poblándose, lo que
definitivamente están llevando al rompimiento de
las cadenas tróficas de la flora y fauna del distrito.
Sólo el 01% del territorio alberga bosques naturales,
destacando el quinual (Polylepsisincana), el
quishuar (Budllejiaincana), el capulí (PrunusCapuli),
helecho gigante, la andanga, entre otros. Estos
bosques relictos constituyen aún el habitad de
reducidas especies de fauna como el venado de
cola blanca (Odocoileusvirginianus), la pava de
monte, la lechuza campanario, el búho, el gato
montés y el cometa ventrigris. En las pampas
podemos apreciar bandadas de avefría andina,
conocido como liclic. En las lagunas alto andinas,
configurando el paisaje que por momentos se
traduce en desolador y extraño
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 31
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGU R-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
En el caserío de Tacamache (Chugur) existe dos
cerros denominados "El Cerro Chico" y "El Cerro
Grande", en la cima de los cuales se encuentran
pretiles de casas de los incas, hechas con piedras
muy bien talladas; ciertas personas al cultivar sus
chacras de las laderas, han encontrado cerámicos en
perfecto estado de conservación, inclusive hay
referencias que hallaron articulos de oro puro que
sigilosamente los han sustraido. En las cuevas del
pie del cerro se hallan esqueletos de antepasados
incas.
El poblador de Chugur ha ido constantemente
dominado la naturaleza, así zonas, que en antaño
parecían inhabitables, hoy están poblándose, lo que
definitivamente están llevando al rompimiento de
las cadenas tróficas de la flora y fauna del distrito.
Sólo el 01% del territorio alberga bosques naturales,
destacando el quinual (Polylepsisincana), el
quishuar (Budllejiaincana), el capulí (PrunusCapuli),
helecho gigante, la andanga, entre otros. Estos
bosques relictos constituyen aún el habitad de
reducidas especies de fauna como el venado de
cola blanca (Odocoileusvirginianus), la pava de
monte, la lechuza campanario, el búho, el gato
montés y el cometa ventrigris. En las pampas
podemos apreciar bandadas de avefría andina,
conocido como liclic. En las lagunas alto andinas,
configurando el paisaje que por momentos se
traduce en desolador y extraño
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUND ARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
encontramos al pato cordillerano; más arriba
inquietas vizcachas coquetean bajo la caída del sol
de la tarde, que al medio día fue testigo orgulloso
de un empinante vuelo del águila andina.
En el tránsito por los caminos, podemos apreciar
más de medio centenar de variedad
de orquídeas, destacando la oxciduimcajamarcae,
que junto a la hortensia variedad paniculada
constituyen la muestra más resaltante de la flora
chugurana. La hortensia, planta oriunda del Japón
que primero fue traída a España y con la conquista
española llegó al Perú, se puede apreciar en la
mayoría de territorio de Chugur como planta de
cerca indefensa y descuidada pero igual trasluce el
claro cielo azul en sus corimbos terminales. Es por
eso que con mucho orgullo nuestro terruño se
llama: Chugur, tierra de hortensias y orquídeas.
Hidrografía
Dos son los ríos importantes que discurren a lo
largo del territorio distrital, el río Perlamayo y
Tacamache. El río Perlamayo inicia su recorrido en el
lugar denominado Sinchao, luego recepciona las
aguas de la quebrada Agua Dulce y 15 Km. Más
abajo se une con la quebrada del Chencho.
En la base de las Montañas Azules, inicia su
recorrido la quebrada Las Gradas, aguas
contaminadas de forma natural, debido a la acides
de las rocas y los suelos; al inicio el
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 32
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encontramos al pato cordillerano; más arriba
inquietas vizcachas coquetean bajo la caída del sol
de la tarde, que al medio día fue testigo orgulloso
de un empinante vuelo del águila andina.
En el tránsito por los caminos, podemos apreciar
más de medio centenar de variedad
de orquídeas, destacando la oxciduimcajamarcae,
que junto a la hortensia variedad paniculada
constituyen la muestra más resaltante de la flora
chugurana. La hortensia, planta oriunda del Japón
que primero fue traída a España y con la conquista
española llegó al Perú, se puede apreciar en la
mayoría de territorio de Chugur como planta de
cerca indefensa y descuidada pero igual trasluce el
claro cielo azul en sus corimbos terminales. Es por
eso que con mucho orgullo nuestro terruño se
llama: Chugur, tierra de hortensias y orquídeas.
Hidrografía
Dos son los ríos importantes que discurren a lo
largo del territorio distrital, el río Perlamayo y
Tacamache. El río Perlamayo inicia su recorrido en el
lugar denominado Sinchao, luego recepciona las
aguas de la quebrada Agua Dulce y 15 Km. Más
abajo se une con la quebrada del Chencho.
En la base de las Montañas Azules, inicia su
recorrido la quebrada Las Gradas, aguas
contaminadas de forma natural, debido a la acides
de las rocas y los suelos; al inicio el
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
cobre y hiero se ha sedimentado formando una
superposición de plataformas, motivo por el que
esta quebrada lleva el nombre de Las Gradas.
Al oeste del cerro Mirador nace la quebrada
Tacamache, aguas con alto contenido de hierro y
cobre, 2 kms abajo, nos deleita con una sucesión de
cataratas, iniciando con El Balcón y Señorita. El
estremecedor sonido de las aguas en complicidad
con los bosques naturales hace de este lugar un
halo de belleza y misterio muy digno de visitar.
De la Laguna Campos, al oeste del cerro Ciénaga,
discurre las aguas de la quebrada Azufre, llevando
tal denominación debido al alto contenido de
azufre en las aguas.
Las Gradas, Tacamache y Azufre se unen, en el
sector Ramírez, dando formación al río Tacamache
que 18 kms abajo se junta con el río Perlamayo, en
el límite de los distritos de Chugur y Ninabamba,
iniciando el caudaloso río Chancay.
Recursos Naturales
Proporcionalmente, sus recursos naturales son
menores que los de los otros dos distritos de la
provincia de Hualgayoc. En 1.986, la U.A.D.C.,
calculaba 2.735 Has. de uso agrícola y 8.302 de
pastos naturales, es decir el 11.5 y el 14% del total
provincial respectivo. De las tierras agrícolas, solo
850 Has. (31%) poseen riego; y anualmente el 41%
de las tierras de secano permanecen en descanso.
Otros recursos
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cobre y hiero se ha sedimentado formando una
superposición de plataformas, motivo por el que
esta quebrada lleva el nombre de Las Gradas.
Al oeste del cerro Mirador nace la quebrada
Tacamache, aguas con alto contenido de hierro y
cobre, 2 kms abajo, nos deleita con una sucesión de
cataratas, iniciando con El Balcón y Señorita. El
estremecedor sonido de las aguas en complicidad
con los bosques naturales hace de este lugar un
halo de belleza y misterio muy digno de visitar.
De la Laguna Campos, al oeste del cerro Ciénaga,
discurre las aguas de la quebrada Azufre, llevando
tal denominación debido al alto contenido de
azufre en las aguas.
Las Gradas, Tacamache y Azufre se unen, en el
sector Ramírez, dando formación al río Tacamache
que 18 kms abajo se junta con el río Perlamayo, en
el límite de los distritos de Chugur y Ninabamba,
iniciando el caudaloso río Chancay.
Recursos Naturales
Proporcionalmente, sus recursos naturales son
menores que los de los otros dos distritos de la
provincia de Hualgayoc. En 1.986, la U.A.D.C.,
calculaba 2.735 Has. de uso agrícola y 8.302 de
pastos naturales, es decir el 11.5 y el 14% del total
provincial respectivo. De las tierras agrícolas, solo
850 Has. (31%) poseen riego; y anualmente el 41%
de las tierras de secano permanecen en descanso.
Otros recursos
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
importantes son sus aguas y la humedad de sus
tierras, que posibilitan la existencia de buenos
pastos; sus pequeños bosques residuales y sus
minerales en el sector Sinchao.
Peligros naturales y socio naturales
El área de estudio o zona de ubicación del proyecto,
presenta deslizamientos, el mismo consiste en la ruptura y
desplazamiento pendiente abajo y hacia afuera de
pequeñas a grandes masas de suelos, rocas, rellenos
artificiales o combinaciones de éstos en un talud natural o
artificial. Este peligro natural se presenta en el caserío
Coyunde Grande.
La actividad predominante en la zona es la agricultura y
ganadería por lo que la actividad humana no pondrá en
riesgo tanto a los usuarios como la inversión.
Una vez analizados estos puntos, el área de estudio del
proyecto comprende la zona urbana de distrito de Chugur,
zona donde se ubica la I.E. foco del problema.
b) Área de Influencia
Es el área donde esta la población afectada, comprende a las
I.E. a las que dicha población podría acceder sin mayores
dificultades. Para delimitar el área de influencia se va a tomar
como referencia las distancias y tiempos máximos de traslado
a ellas, según la zona donde se ubica y el nivel educativo.
A continuación se indicara ciertos factores, que nos permita
elaborar el diagnostico del área de influencia:
I. Tipo de zona: Urbano – Rural
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importantes son sus aguas y la humedad de sus
tierras, que posibilitan la existencia de buenos
pastos; sus pequeños bosques residuales y sus
minerales en el sector Sinchao.
Peligros naturales y socio naturales
El área de estudio o zona de ubicación del proyecto,
presenta deslizamientos, el mismo consiste en la ruptura y
desplazamiento pendiente abajo y hacia afuera de
pequeñas a grandes masas de suelos, rocas, rellenos
artificiales o combinaciones de éstos en un talud natural o
artificial. Este peligro natural se presenta en el caserío
Coyunde Grande.
La actividad predominante en la zona es la agricultura y
ganadería por lo que la actividad humana no pondrá en
riesgo tanto a los usuarios como la inversión.
Una vez analizados estos puntos, el área de estudio del
proyecto comprende la zona urbana de distrito de Chugur,
zona donde se ubica la I.E. foco del problema.
b) Área de Influencia
Es el área donde esta la población afectada, comprende a las
I.E. a las que dicha población podría acceder sin mayores
dificultades. Para delimitar el área de influencia se va a tomar
como referencia las distancias y tiempos máximos de traslado
a ellas, según la zona donde se ubica y el nivel educativo.
A continuación se indicara ciertos factores, que nos permita
elaborar el diagnostico del área de influencia:
I. Tipo de zona: Urbano – Rural
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II. Características socioeconómicas:
La importancia de la agricultura en la economía familiar
no es muy significativa, ya que todos los productos los
que marginalmente se comercializan (papa, maíz, arvejas,
y fríjol) alcanzan precios inadecuados frente a altos costos
de producción.
En el distrito esta actividad se practica en su modo
extensivo. Es complementaria a la ganadería, para la
subsistencia de los hogares. Un hato de ganado por
unidad agropecuaria tiene en promedio siete cabezas de
vacunos y cinco cabezas de ovinos.
En menor cantidad, aunque también importantes son las
poblaciones de ganado porcino y de pollos. Por las
condiciones y recursos que presenta el distrito, la
actividad pecuaria (ganadería lechera), se constituye como
un potencial de desarrollo económico para la población; si
bien es cierto, que el precio por litro de leche desde hace
mucho tiempo es estable (0.60 nuevos soles) pero
significa en la economía de las familias del distrito un
ingreso económico importante teniendo en cuenta que
sus animales son medianamente mejorados, con pasturas
naturales sin riego, sin asistencia técnica y logrando un
promedio de producción de 8 litros vaca/día. Asimismo,
para el mercado externo (empresas de lácteos), se
consigna que el precio por litro de leche es de 0.80
nuevos soles.
III. Características demográficas:
Según Censo de 2007 de Vivienda, para el Distrito de
Chugur el 97.11% de las viviendas son casas
independientes, solo el 8% de viviendas son chozas o
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II. Características socioeconómicas:
La importancia de la agricultura en la economía familiar
no es muy significativa, ya que todos los productos los
que marginalmente se comercializan (papa, maíz, arvejas,
y fríjol) alcanzan precios inadecuados frente a altos costos
de producción.
En el distrito esta actividad se practica en su modo
extensivo. Es complementaria a la ganadería, para la
subsistencia de los hogares. Un hato de ganado por
unidad agropecuaria tiene en promedio siete cabezas de
vacunos y cinco cabezas de ovinos.
En menor cantidad, aunque también importantes son las
poblaciones de ganado porcino y de pollos. Por las
condiciones y recursos que presenta el distrito, la
actividad pecuaria (ganadería lechera), se constituye como
un potencial de desarrollo económico para la población; si
bien es cierto, que el precio por litro de leche desde hace
mucho tiempo es estable (0.60 nuevos soles) pero
significa en la economía de las familias del distrito un
ingreso económico importante teniendo en cuenta que
sus animales son medianamente mejorados, con pasturas
naturales sin riego, sin asistencia técnica y logrando un
promedio de producción de 8 litros vaca/día. Asimismo,
para el mercado externo (empresas de lácteos), se
consigna que el precio por litro de leche es de 0.80
nuevos soles.
III. Características demográficas:
Según Censo de 2007 de Vivienda, para el Distrito de
Chugur el 97.11% de las viviendas son casas
independientes, solo el 8% de viviendas son chozas o
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cabaña y el 3% son viviendas improvisadas. El 71% de las
viviendas se encuentran en estado de conservación
regular, mientras que el 15% y 14% de viviendas en
condición de conservación buena y mala respectivamente.
La mayoría de las viviendas son construidas con piedra
con barro (70,59%), todas con techo de calamina a dos
aguas, algunas revestidas y pintadas. Las construcciones
hechas con ladrillo y cemento son la excepción (1.50%), y
generalmente corresponden a locales y no a viviendas
particulares. Los pisos de las viviendas son en su mayoría
de tierra (71.59%), y las viviendas con piso de cemento
alcanza el 19.90% y los de madera entablados un (7.38%).
IV. Servicios Básicos
Según el Censo de 2007 las viviendas urbanas de Chugur
no tenían servicios de agua abastecidas por red pública.
Cabe resaltar que gran parte de las viviendas ubicadas en
la cercanía al cauce de río se abasten directamente desde
el río. (80.89%). La ausencia de redes de desagüe es
generalizada el 93.87% de viviendas no está conectado a
una red pública de desagüe, sólo cuentan con pozo ciego
o negro/letrina el 32.54% de viviendas.
Según el CPV 2007, el 78.72% de viviendas del distrito
cuenta con este servicio, lo que ha significado un gran
avance en la electrificación.
Chugur, por ahora, no dispone aún de un moderno
servicio de telecomunicaciones. Sin embargo, en lo
relativo a las vías de comunicación terrestre, cuenta
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cabaña y el 3% son viviendas improvisadas. El 71% de las
viviendas se encuentran en estado de conservación
regular, mientras que el 15% y 14% de viviendas en
condición de conservación buena y mala respectivamente.
La mayoría de las viviendas son construidas con piedra
con barro (70,59%), todas con techo de calamina a dos
aguas, algunas revestidas y pintadas. Las construcciones
hechas con ladrillo y cemento son la excepción (1.50%), y
generalmente corresponden a locales y no a viviendas
particulares. Los pisos de las viviendas son en su mayoría
de tierra (71.59%), y las viviendas con piso de cemento
alcanza el 19.90% y los de madera entablados un (7.38%).
IV. Servicios Básicos
Según el Censo de 2007 las viviendas urbanas de Chugur
no tenían servicios de agua abastecidas por red pública.
Cabe resaltar que gran parte de las viviendas ubicadas en
la cercanía al cauce de río se abasten directamente desde
el río. (80.89%). La ausencia de redes de desagüe es
generalizada el 93.87% de viviendas no está conectado a
una red pública de desagüe, sólo cuentan con pozo ciego
o negro/letrina el 32.54% de viviendas.
Según el CPV 2007, el 78.72% de viviendas del distrito
cuenta con este servicio, lo que ha significado un gran
avance en la electrificación.
Chugur, por ahora, no dispone aún de un moderno
servicio de telecomunicaciones. Sin embargo, en lo
relativo a las vías de comunicación terrestre, cuenta
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
con una red vial, en una parte por mejorar y, en otra, por
completar su apertura. El acceso a la ciudad se realiza a
través de una trocha carrozable afirmada de 35 Km., en
regulares condiciones, la misma que se desprende –
aproximadamente – del km. 78 de la Carretera Cajamarca
– Hualgayoc. Por ella, se desplazan continuamente –
vehículos motorizados de transporte de pasajeros y de
carga, de preferencia con dirección a la ciudad de
Cajamarca.
V. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
En el Distrito de Chugur, a lo que respecta a las
condiciones de accesibilidad a los servicios educativos,
este no cuenta con medios de transporte que puedan
acceder los alumnos de las zonas rurales, los mismos que
utilizan en promedio una hora de caminata para llegar a
sus centros educativos. Esta falta de oferta de transporte,
se debe a la baja demanda que existe en la zona, ya que
mayormente las personas utilizan senderos construidos
por ellos mismos, para llegar a la zona urbana, donde se
encuentran la mayor parte de servicios que brinda el
estado (educación, salud, etc.). Esta realidad es parte de la
idiosincrasia de los pobladores de las zonas rurales, que
por años lo practican.
VI. Alternativas a la educación pública
En la zona urbana del distrito de Chugur, zona donde se
ubica la I.E. foco del problema, no existe
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con una red vial, en una parte por mejorar y, en otra, por
completar su apertura. El acceso a la ciudad se realiza a
través de una trocha carrozable afirmada de 35 Km., en
regulares condiciones, la misma que se desprende –
aproximadamente – del km. 78 de la Carretera Cajamarca
– Hualgayoc. Por ella, se desplazan continuamente –
vehículos motorizados de transporte de pasajeros y de
carga, de preferencia con dirección a la ciudad de
Cajamarca.
V. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
En el Distrito de Chugur, a lo que respecta a las
condiciones de accesibilidad a los servicios educativos,
este no cuenta con medios de transporte que puedan
acceder los alumnos de las zonas rurales, los mismos que
utilizan en promedio una hora de caminata para llegar a
sus centros educativos. Esta falta de oferta de transporte,
se debe a la baja demanda que existe en la zona, ya que
mayormente las personas utilizan senderos construidos
por ellos mismos, para llegar a la zona urbana, donde se
encuentran la mayor parte de servicios que brinda el
estado (educación, salud, etc.). Esta realidad es parte de la
idiosincrasia de los pobladores de las zonas rurales, que
por años lo practican.
VI. Alternativas a la educación pública
En la zona urbana del distrito de Chugur, zona donde se
ubica la I.E. foco del problema, no existe
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
alternativas de educación privada en el nivel secudario.
Esto se debe a la poca demanda que existe en la zona
urbana y rural. En las zonas rurales donde cuenta con el
servicio educativo público a nivel primario, existe un
porcentaje significativo que no acceden al servicio básico
del nivel secundario, optando como única alternativa
acompañar a sus padres a las labores de agricultura y
ganadería, propia de la zona.
VII. Características climáticas
Sub-húmedo y semi-frío; temperatura promedio anual
13,9º C; precipitación pluvial media anual de 740 mm.
VIII. Análisis de peligros
Los peligros se pueden clasificar como:
a. Naturales: son peligros asociados a fenómenos
meteorológicos, oceanográficos, geotectónicos,
biológicos, de carácter extremo o fuera de lo normal.
b. Socios naturales: son peligros que se generan por una
inadecuada relación hombre-naturaleza, debido a
procesos de degradación ambiental o por la
intervención humana sobre los ecosistemas. Las
actividades humanas, dentro de las c uales se
encuentran los proyectos, pueden ocasionar un
aumento en la frecuencia y/o severidad de algunos
peligros que originalmente se consideran como
peligros naturales; dar origen a peligros donde no
existían antes, o reducir los efectos mitigantes de los
ecosistemas
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alternativas de educación privada en el nivel secudario.
Esto se debe a la poca demanda que existe en la zona
urbana y rural. En las zonas rurales donde cuenta con el
servicio educativo público a nivel primario, existe un
porcentaje significativo que no acceden al servicio básico
del nivel secundario, optando como única alternativa
acompañar a sus padres a las labores de agricultura y
ganadería, propia de la zona.
VII. Características climáticas
Sub-húmedo y semi-frío; temperatura promedio anual
13,9º C; precipitación pluvial media anual de 740 mm.
VIII. Análisis de peligros
Los peligros se pueden clasificar como:
a. Naturales: son peligros asociados a fenómenos
meteorológicos, oceanográficos, geotectónicos,
biológicos, de carácter extremo o fuera de lo normal.
b. Socios naturales: son peligros que se generan por una
inadecuada relación hombre-naturaleza, debido a
procesos de degradación ambiental o por la
intervención humana sobre los ecosistemas. Las
actividades humanas, dentro de las c uales se
encuentran los proyectos, pueden ocasionar un
aumento en la frecuencia y/o severidad de algunos
peligros que originalmente se consideran como
peligros naturales; dar origen a peligros donde no
existían antes, o reducir los efectos mitigantes de los
ecosistemas
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naturales, todo lo cual incrementa las condiciones de
riesgo. Los peligros más frecuentes en esta categoría
son los huaycos, inundaciones, deslizamientos, entre
otros.
c. Antrópicos: son peligros generados por los procesos
de modernización, industrialización,
desindustrialización, desregulación industrial o
importación de desechos tóxicos. La introducción de
tecnología nueva o temporal puede tener un papel en
el aumento o la disminución de la vulnerabilidad de
algún grupo social frente a la ocurrencia de un peligro
natural.
El proceso de deterioro, es debido a dos factores o causas:
naturales y artificiales, que a continuación se describen:
a. Naturales: Las características del sistema constructivo
no compacto, tecnología y materiales defectuosos y
las agresivas condiciones meteorológicas, han definido
un cuadro de deterioro que se expresa en la erosión
generalizada y la progresiva pérdida de la
infraestructura del bien donde viene funcionando el
centro educativo del nivel secundario en todo el
edifico, la fragilidad del material es notoria ante los
agentes meteorológicos de la zona y en especial ante
las lluvias del verano, más aún durante las torrenciales
precipitaciones generadas por los eventos de El
Fenómeno del Niño. Puesto que la construcción de
dicho local es de más de 10 años de antigüedad, con
material de ladrillo,
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naturales, todo lo cual incrementa las condiciones de
riesgo. Los peligros más frecuentes en esta categoría
son los huaycos, inundaciones, deslizamientos, entre
otros.
c. Antrópicos: son peligros generados por los procesos
de modernización, industrialización,
desindustrialización, desregulación industrial o
importación de desechos tóxicos. La introducción de
tecnología nueva o temporal puede tener un papel en
el aumento o la disminución de la vulnerabilidad de
algún grupo social frente a la ocurrencia de un peligro
natural.
El proceso de deterioro, es debido a dos factores o causas:
naturales y artificiales, que a continuación se describen:
a. Naturales: Las características del sistema constructivo
no compacto, tecnología y materiales defectuosos y
las agresivas condiciones meteorológicas, han definido
un cuadro de deterioro que se expresa en la erosión
generalizada y la progresiva pérdida de la
infraestructura del bien donde viene funcionando el
centro educativo del nivel secundario en todo el
edifico, la fragilidad del material es notoria ante los
agentes meteorológicos de la zona y en especial ante
las lluvias del verano, más aún durante las torrenciales
precipitaciones generadas por los eventos de El
Fenómeno del Niño. Puesto que la construcción de
dicho local es de más de 10 años de antigüedad, con
material de ladrillo,
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techo de eternit, vigas de fiero de ⅜, piso de cemento
pulido, toda esta infraestructura se encuentra en malas
condiciones.
La destrucción de las infraestructuras son muy notorias
en las superficies de las paredes, pisos, coberturas
(techos), puertas y ventanas del local, producto de la
antigüedad y de los fenómenos naturales como las
lluvias, vientos, entre otros como de los aniegos
fluviales que se forman en las superficies planas
afectando a las superficies horizontales superiores y
que luego desbordan como escorrentías sobre los
parámetros en talud o a los “ductos” que discurren por
el interior de la estructura, generando la fractura y
colapsos de los muros, rellenos y la consiguiente
pérdida de relieves, los fenómenos de la naturaleza,
durante los últimos años han causado grandes
destrucciones.
b. Antrópicos: Son ocasionadas principalmente por el
hombre que en el caso de la zona del proyecto, la
institución educativa, este carece de seguridad, carece
de un cerco perimétrico, lo que ocasiona que personas
de lo ajeno, tengan acceso a las instalaciones del
centro educativo, sustrayendo materiales, equipos
entre otros implementos que se encuentran en las
áreas internas de los ambientes, y de los servicios,
asimismo, se han producido roturas de las lunas de las
ventanas, en la parte posterior de los ambientes, es
decir las instalaciones del centro educativo se
encuentra sin seguridad.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 40
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
techo de eternit, vigas de fiero de ⅜, piso de cemento
pulido, toda esta infraestructura se encuentra en malas
condiciones.
La destrucción de las infraestructuras son muy notorias
en las superficies de las paredes, pisos, coberturas
(techos), puertas y ventanas del local, producto de la
antigüedad y de los fenómenos naturales como las
lluvias, vientos, entre otros como de los aniegos
fluviales que se forman en las superficies planas
afectando a las superficies horizontales superiores y
que luego desbordan como escorrentías sobre los
parámetros en talud o a los “ductos” que discurren por
el interior de la estructura, generando la fractura y
colapsos de los muros, rellenos y la consiguiente
pérdida de relieves, los fenómenos de la naturaleza,
durante los últimos años han causado grandes
destrucciones.
b. Antrópicos: Son ocasionadas principalmente por el
hombre que en el caso de la zona del proyecto, la
institución educativa, este carece de seguridad, carece
de un cerco perimétrico, lo que ocasiona que personas
de lo ajeno, tengan acceso a las instalaciones del
centro educativo, sustrayendo materiales, equipos
entre otros implementos que se encuentran en las
áreas internas de los ambientes, y de los servicios,
asimismo, se han producido roturas de las lunas de las
ventanas, en la parte posterior de los ambientes, es
decir las instalaciones del centro educativo se
encuentra sin seguridad.
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUN DARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Se concluye que el desinterés y/o desconocimiento no
solo de los lugareños, sino también de autoridades,
locales, regionales, y de otras instituciones, no toman el
interés de gestionar y/o solicitar la seguridad del
mencionado centro educativo, poniendo en riesgo a los
bienes de la institución y a la población estudiantil, pese a
una serie de peticiones por parte de las autoridades
educativas dando a conocer el peligro que representa su
anacrónica infraestructura, pues sus aulas están
deterioradas y sus techos están rotos, lo que ha
ocasionado una deserción, lo que llevo a cabo a una
desactivación temporal, con la gestión de los padres de
familia.
Ante todo esto podemos manifestar que el desarrollo de
la calidad educativa de los alumnos de la localidad de
chugur y sus caseríos busca alcanzar las mismas
condiciones que se dan en otras instituciones de las zonas
del departamento. Pese, a los esfuerzos realizados por los
padres de familia de la localidad, cuyo crecimiento no se
refleja en las mejoras de la calidad educativa. Algunas
causas de esta situación podrían ser:
Limitadas gestiones para el desarrollo de proyectos
como parte elemental de un proyecto integral de
funcionabilidad por contar con un área apropiada y
acorde para el buen funcionamiento de dicho nivel
educacional.
No existe una política adecuada o un plan maestro
del distrito acorde con la realidad educativa.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 41
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUN DARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Se concluye que el desinterés y/o desconocimiento no
solo de los lugareños, sino también de autoridades,
locales, regionales, y de otras instituciones, no toman el
interés de gestionar y/o solicitar la seguridad del
mencionado centro educativo, poniendo en riesgo a los
bienes de la institución y a la población estudiantil, pese a
una serie de peticiones por parte de las autoridades
educativas dando a conocer el peligro que representa su
anacrónica infraestructura, pues sus aulas están
deterioradas y sus techos están rotos, lo que ha
ocasionado una deserción, lo que llevo a cabo a una
desactivación temporal, con la gestión de los padres de
familia.
Ante todo esto podemos manifestar que el desarrollo de
la calidad educativa de los alumnos de la localidad de
chugur y sus caseríos busca alcanzar las mismas
condiciones que se dan en otras instituciones de las zonas
del departamento. Pese, a los esfuerzos realizados por los
padres de familia de la localidad, cuyo crecimiento no se
refleja en las mejoras de la calidad educativa. Algunas
causas de esta situación podrían ser:
Limitadas gestiones para el desarrollo de proyectos
como parte elemental de un proyecto integral de
funcionabilidad por contar con un área apropiada y
acorde para el buen funcionamiento de dicho nivel
educacional.
No existe una política adecuada o un plan maestro
del distrito acorde con la realidad educativa.
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO D E CAJAMARCA
Falta de seguridad de la infraestructura educativa
existente.
Total desconocimiento de las autoridades locales,
acerca de la situación actual de los centros
educativos existentes en el distrito.
Falta crear conciencia social colectiva en la
comunidad de chugur y sus caseríos para que
adopte sus valores morales y elementos de su
identidad.
IX. Análisis de vulnerabilidades
Es importante determinar si en las decisiones de
localización y diseño, entre otras, se están incluyendo
mecanismos para evitar la generación de vulnerabilidades
por exposición, fragilidad y resiliencia.
Se entiende como vulnerabilidad a la incapacidad de una
unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad),
estructura física o actividad económica, de anticiparse,
resistir y/o recuperarse de los daños que le ocasionaría la
ocurrencia de un peligro1.
Existen tres factores que determinan la vulnerabilidad: la
exposición, la fragilidad y la resiliencia.
a. Exposición: relacionada con decisiones y prácticas que
ubican a una unidad social (personas, familias,
comunidad, sociedad), estructura física o actividad
económica en las
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 42
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Falta de seguridad de la infraestructura educativa
existente.
Total desconocimiento de las autoridades locales,
acerca de la situación actual de los centros
educativos existentes en el distrito.
Falta crear conciencia social colectiva en la
comunidad de chugur y sus caseríos para que
adopte sus valores morales y elementos de su
identidad.
IX. Análisis de vulnerabilidades
Es importante determinar si en las decisiones de
localización y diseño, entre otras, se están incluyendo
mecanismos para evitar la generación de vulnerabilidades
por exposición, fragilidad y resiliencia.
Se entiende como vulnerabilidad a la incapacidad de una
unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad),
estructura física o actividad económica, de anticiparse,
resistir y/o recuperarse de los daños que le ocasionaría la
ocurrencia de un peligro1.
Existen tres factores que determinan la vulnerabilidad: la
exposición, la fragilidad y la resiliencia.
a. Exposición: relacionada con decisiones y prácticas que
ubican a una unidad social (personas, familias,
comunidad, sociedad), estructura física o actividad
económica en las
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la
vulnerabilidad porque expone a dicha unidad social al
impacto negativo del peligro
b. Fragilidad: se refiere al nivel o grado de resistencia y/o
protección frente al impacto de un peligro, es decir, las
condiciones de desventaja o debilidad relativa de una
unidad social. En la práctica, se refiere a las formas
constructivas, calidad de materiales, tecnología
utilizada, entre otros
c. Resiliencia: está asociada al nivel o grado de
asimilación y/o recuperación que pueda tener la
unidad social (personas, familias, comunidad,
sociedad), estructura física o actividad económica,
después de la ocurrencia de un peligro-amenaza
La vulnerabilidad del Proyecto se va a analizar respecto a
los peligros de sismos, vientos fuertes y lluvias intensas
definidos anteriormente. En la tabla siguiente se observa
la lista de verificación de generación de vulnerabilidad
desarrollada de acuerdo a las pautas del SNIP.
LISTA DE VERIFICACION DE GENERACION DE VULNERABILIDAD EN EL PROYECTO
PREGUNTAS SI NO
EXPOSICION
¿La localización escogida para la ubicación del PIP evita la exposición a peligros de origen natural de probable
ocurrencia en la zona?
Si la localización prevista para el PIP lo expone a situaciones de peligro ¿Es posible técnicamente cambiar la
ubicación del PIP a una zona no expuesta?
X
X
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zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la
vulnerabilidad porque expone a dicha unidad social al
impacto negativo del peligro
b. Fragilidad: se refiere al nivel o grado de resistencia y/o
protección frente al impacto de un peligro, es decir, las
condiciones de desventaja o debilidad relativa de una
unidad social. En la práctica, se refiere a las formas
constructivas, calidad de materiales, tecnología
utilizada, entre otros
c. Resiliencia: está asociada al nivel o grado de
asimilación y/o recuperación que pueda tener la
unidad social (personas, familias, comunidad,
sociedad), estructura física o actividad económica,
después de la ocurrencia de un peligro-amenaza
La vulnerabilidad del Proyecto se va a analizar respecto a
los peligros de sismos, vientos fuertes y lluvias intensas
definidos anteriormente. En la tabla siguiente se observa
la lista de verificación de generación de vulnerabilidad
desarrollada de acuerdo a las pautas del SNIP.
LISTA DE VERIFICACION DE GENERACION DE VULNERABILIDAD EN EL PROYECTO
PREGUNTAS SI NO
EXPOSICION
¿La localización escogida para la ubicación del PIP evita la exposición a peligros de origen natural de probable
ocurrencia en la zona?
Si la localización prevista para el PIP lo expone a situaciones de peligro ¿Es posible técnicamente cambiar la
ubicación del PIP a una zona no expuesta?
X
X
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
FRAGILIDAD
¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que
X
se trate?
¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
X
PIP?
¿El diseño a tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del PIP?
X
¿¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
X
PIP?
¿Las decisiones de inicio y ejecución del Proyecto toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de
X
la zona de ejecución del PIP?
RESILIENCIA
¿En la zona de ejecución del PIP existen mecanismos técnicos para hacer frente a peligros naturales de probable
X
ocurrencia en la zona?
¿En la zona de ejecución del PIP existen mecanismos organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la
X
ocurrencia de peligros naturales de probable ocurrencia en la zona?
¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el PIP se ve afectado por una
X
situación de peligro?
3.1.2 Diagnóstico de los Involucrados
Identifica a los grupos de población y entidades que se vinculan
con el problema o con su solución.
Beneficiarios.- Respecto a este grupo se considera los siguientes
puntos:
a) Población de la referencia
La población localizada en el área de influencia de la I.E. foco
del problema, esta comprendida por los caseríos: Chugur zona
urbana, Tacamache, Nuevo Perú, El paraíso, El Chencho,
Ramirez, La Colpa, El Tingo, La Palma, cercado de Chugur, en
un radio de influencia
normativo de 5km. Haciendo un total aproximadamente,
según el censo del 2007 de 1351 habitantes. Para su
proyección para los años de evaluación se utiliza la tasa de
crecimiento poblacional de -0.3%, establecida en el periodo
1993 y 2007, últimos censos.
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FRAGILIDAD
¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que
X
se trate?
¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
X
PIP?
¿El diseño a tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del PIP?
X
¿¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
X
PIP?
¿Las decisiones de inicio y ejecución del Proyecto toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de
X
la zona de ejecución del PIP?
RESILIENCIA
¿En la zona de ejecución del PIP existen mecanismos técnicos para hacer frente a peligros naturales de probable
X
ocurrencia en la zona?
¿En la zona de ejecución del PIP existen mecanismos organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la
X
ocurrencia de peligros naturales de probable ocurrencia en la zona?
¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el PIP se ve afectado por una
X
situación de peligro?
3.1.2 Diagnóstico de los Involucrados
Identifica a los grupos de población y entidades que se vinculan
con el problema o con su solución.
Beneficiarios.- Respecto a este grupo se considera los siguientes
puntos:
a) Población de la referencia
La población localizada en el área de influencia de la I.E. foco
del problema, esta comprendida por los caseríos: Chugur zona
urbana, Tacamache, Nuevo Perú, El paraíso, El Chencho,
Ramirez, La Colpa, El Tingo, La Palma, cercado de Chugur, en
un radio de influencia
normativo de 5km. Haciendo un total aproximadamente,
según el censo del 2007 de 1351 habitantes. Para su
proyección para los años de evaluación se utiliza la tasa de
crecimiento poblacional de -0.3%, establecida en el periodo
1993 y 2007, últimos censos.
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
b) Población demandante potencial
Se estima y se proyecta sobre la base de la población
referencial, siendo la proporción del grupo etareo
considerado de 11.26% (Fuente INEI 2007).
c) Población demandante efectiva
Es la población que busca el servicio educativo en el nivel
secundario. En la situación sin proyecto, esta estaría
representado por los matriculados en la I.E.’s a las que la
población del área de influencia tiene acceso.
Indicadores educativos
Información estadística de la matricula en las I.E. del área
de influencia
Procedencia de la población matriculada según I.E. De
acuerdo a las nominas de la matriculas de los últimos cinco
años, la procedencia de los alumnos a la I.E. en estudio se
manifiesta de la siguiente manera:
I .E. Procedencia
Nº de
%
matriculados
82674 Chugur 25 66%
82675 Tacamache 1 3%
82721 Chencho 11 29%
82720 Coyunde Grande 1 3%
82909 Perlamayo Tambillo Ba 0 0%
82678 Perlamayo Tambillo Alt 0 0%
Otros 0 0%
Total matriculados 2008 38 100%
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b) Población demandante potencial
Se estima y se proyecta sobre la base de la población
referencial, siendo la proporción del grupo etareo
considerado de 11.26% (Fuente INEI 2007).
c) Población demandante efectiva
Es la población que busca el servicio educativo en el nivel
secundario. En la situación sin proyecto, esta estaría
representado por los matriculados en la I.E.’s a las que la
población del área de influencia tiene acceso.
Indicadores educativos
Información estadística de la matricula en las I.E. del área
de influencia
Procedencia de la población matriculada según I.E. De
acuerdo a las nominas de la matriculas de los últimos cinco
años, la procedencia de los alumnos a la I.E. en estudio se
manifiesta de la siguiente manera:
I .E. Procedencia
Nº de
%
matriculados
82674 Chugur 25 66%
82675 Tacamache 1 3%
82721 Chencho 11 29%
82720 Coyunde Grande 1 3%
82909 Perlamayo Tambillo Ba 0 0%
82678 Perlamayo Tambillo Alt 0 0%
Otros 0 0%
Total matriculados 2008 38 100%
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
I .E. Procedencia
Nº de
%
matriculados
82674 Chugur 15 58%
82675 Tacamache 0 0%
82721 Chencho 6 23%
82720 Coyunde Grande 1 4%
82909 Perlamayo Tambillo Baj 2 8%
82678 Perlamayo Tambillo Alt 2 8%
Otros 0 0%
Total matriculados 2009 26 100%
I .E. Procedencia
Nº de
%
matriculados
82674 Chugur 19 70%
82675 Tacamache 3 11%
82721 Chencho 3 11%
82720 Coyunde Grande 0 0%
82909 Perlamayo Tambillo Ba 0 0%
82678 Perlamayo Tambillo Alt 0 0%
Otros 2 7%
Total matriculados 2010 27 100%
I .E. Procedencia
Nº de
%
matriculados
82674 Chugur 19 61%
82675 Tacamache 0 0%
82721 Chencho 5 16%
82720 Coyunde Grande 3 10%
82909 Perlamayo Tambillo Baj 0 0%
82678 Perlamayo Tambillo Alt 2 6%
Otros 2 6%
Total matriculados 2011 31 100%
d) Población afectada
La población puede estar afectada cuando no es atendida o
cuando estando atendida, el servicio no cumple los estándares
sectoriales.
Población no atendida:
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
I .E. Procedencia
Nº de
%
matriculados
82674 Chugur 15 58%
82675 Tacamache 0 0%
82721 Chencho 6 23%
82720 Coyunde Grande 1 4%
82909 Perlamayo Tambillo Baj 2 8%
82678 Perlamayo Tambillo Alt 2 8%
Otros 0 0%
Total matriculados 2009 26 100%
I .E. Procedencia
Nº de
%
matriculados
82674 Chugur 19 70%
82675 Tacamache 3 11%
82721 Chencho 3 11%
82720 Coyunde Grande 0 0%
82909 Perlamayo Tambillo Ba 0 0%
82678 Perlamayo Tambillo Alt 0 0%
Otros 2 7%
Total matriculados 2010 27 100%
I .E. Procedencia
Nº de
%
matriculados
82674 Chugur 19 61%
82675 Tacamache 0 0%
82721 Chencho 5 16%
82720 Coyunde Grande 3 10%
82909 Perlamayo Tambillo Baj 0 0%
82678 Perlamayo Tambillo Alt 2 6%
Otros 2 6%
Total matriculados 2011 31 100%
d) Población afectada
La población puede estar afectada cuando no es atendida o
cuando estando atendida, el servicio no cumple los estándares
sectoriales.
Población no atendida:
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Dentro del área de influencia del I.E. en estudio, esta cuenta
con la capacidad de atención, en aulas de aulas y capacidad
de las mismas.
Población atendida en servicios educativos que no
cumplen los estándares sectoriales:
De la población que recibe el servicio educativo, esta no
cumple con los estándares sectoriales, permitiendo que estos
servicios educativos sean deficitarios.
MINEDU.- La situación que se pretende resolver:
Reducida cobertura de infraestructura en la localidad.
Pocas inversiones en el sector.
Falta de estudios para la realización de mejoramiento de
infraestructura educativa.
Baja calidad de los servicios educativos.
Dirección de la Institución Educativa.-La situación que se
pretende resolver:
Pérdidas físicas y materiales del centro educativo.
Inseguridad de la Integridad física para los docentes y alumnos
del centro educativo
Falta de recursos para resolver los problemas de
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Dentro del área de influencia del I.E. en estudio, esta cuenta
con la capacidad de atención, en aulas de aulas y capacidad
de las mismas.
Población atendida en servicios educativos que no
cumplen los estándares sectoriales:
De la población que recibe el servicio educativo, esta no
cumple con los estándares sectoriales, permitiendo que estos
servicios educativos sean deficitarios.
MINEDU.- La situación que se pretende resolver:
Reducida cobertura de infraestructura en la localidad.
Pocas inversiones en el sector.
Falta de estudios para la realización de mejoramiento de
infraestructura educativa.
Baja calidad de los servicios educativos.
Dirección de la Institución Educativa.-La situación que se
pretende resolver:
Pérdidas físicas y materiales del centro educativo.
Inseguridad de la Integridad física para los docentes y alumnos
del centro educativo
Falta de recursos para resolver los problemas de
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
infraestructura.
Ausencia de alumnos por traslados a otros centros educativos
de la localidad de Chugur.
Municipalidad Distrital De Chugur.-La situación que se pretende
resolver:
Inadecuado uso de los ambientes del centro educativo.
Falta de inversión para la ejecución de los proyectos de esta
índole.
Pocas expectativas en los padres de familia.
Falta de concientización en los pobladores.
Inadecuada ocupación de terrenos y falta de inversiones en
infraestructura básica.
3.1.3 Diagnóstico de los Servicios
Para realizar el diagnostico de los servicios, se tendrá en cuenta
tres ejes:
a) Capacidad Actual
La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Para
ello consideramos los siguientes puntos:
Tipos de Instituciones Educativas:
Dentro del área de influencia, se encuentra la siguiente
I.E.:
I.E. San Antonio de Padua
Gestión Directa, 8 docentes
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 48
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
infraestructura.
Ausencia de alumnos por traslados a otros centros educativos
de la localidad de Chugur.
Municipalidad Distrital De Chugur.-La situación que se pretende
resolver:
Inadecuado uso de los ambientes del centro educativo.
Falta de inversión para la ejecución de los proyectos de esta
índole.
Pocas expectativas en los padres de familia.
Falta de concientización en los pobladores.
Inadecuada ocupación de terrenos y falta de inversiones en
infraestructura básica.
3.1.3 Diagnóstico de los Servicios
Para realizar el diagnostico de los servicios, se tendrá en cuenta
tres ejes:
a) Capacidad Actual
La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Para
ello consideramos los siguientes puntos:
Tipos de Instituciones Educativas:
Dentro del área de influencia, se encuentra la siguiente
I.E.:
I.E. San Antonio de Padua
Gestión Directa, 8 docentes
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDA RIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN A NTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Situación actual de las I.E.:
Infraestructura
La I.E. San Antonio de Padua, se ubica en la parte centro
de la zona urbana del distrito de Chugur, cuenta con un
área total de 3,244.64 m2, en ella cuenta don un
pabellón de dos niveles a dos aguas, debidamente
construido a las condiciones climáticas de la zona.
Además cuenta con pabellones de un nivel de material
rustico con techo a dos aguas, los mismos que se
encuentran desocupados, por el deterioro y antigüedad
de los mismos. Cuenta con dos plataformas de
dimensiones de 20x30 las mismas que sirven para las
actividades deportivas, culturas y cívicas. Con respecto a
los servicios básicos la I.E. cuenta con los servicios de
agua, desagüe y energía eléctrica. La institución no
cuenta con ambientes para servicios de programas
sociales.
Recursos Humanos
De acuerdo con los criterios para asignación de plazas
establecidas en el D.S. Nª 005-2011-ED, la I.E. San
Antonio de Padua, cumple con el numero de personal.
Equipamiento
El estado de conservación del equipamiento que cuenta
la I.E. San Antonio de Padua se detalla en el siguiente
cuadro:
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDA RIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN A NTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Situación actual de las I.E.:
Infraestructura
La I.E. San Antonio de Padua, se ubica en la parte centro
de la zona urbana del distrito de Chugur, cuenta con un
área total de 3,244.64 m2, en ella cuenta don un
pabellón de dos niveles a dos aguas, debidamente
construido a las condiciones climáticas de la zona.
Además cuenta con pabellones de un nivel de material
rustico con techo a dos aguas, los mismos que se
encuentran desocupados, por el deterioro y antigüedad
de los mismos. Cuenta con dos plataformas de
dimensiones de 20x30 las mismas que sirven para las
actividades deportivas, culturas y cívicas. Con respecto a
los servicios básicos la I.E. cuenta con los servicios de
agua, desagüe y energía eléctrica. La institución no
cuenta con ambientes para servicios de programas
sociales.
Recursos Humanos
De acuerdo con los criterios para asignación de plazas
establecidas en el D.S. Nª 005-2011-ED, la I.E. San
Antonio de Padua, cumple con el numero de personal.
Equipamiento
El estado de conservación del equipamiento que cuenta
la I.E. San Antonio de Padua se detalla en el siguiente
cuadro:
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 49
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Descripción Estado
Equipos de computo Obsoleto
Mobiliario Regular
Material Educativo Obsoleto
Libros Desactualizados
Capacidad actual de las I.E.:
La capacidad actual de las I.E. ubicadas en el ámbito de
influencia va a constituir la oferta actual y estará en
función a la capacidad de producción minima entre los
tres factores productivos
(infraestructura, recursos humanos y equipamiento).
Infraestructura.- La I.E. San Antonio de Padua, cuenta
con un pabellón de dos niveles en el cual tiene una
capacidad de 300 alumnos, repartidos en 10 aulas, en un
solo turno.
La demanda actual bordea el 50% de la capacidad actual
que cuenta la infraestructura respecto a aulas, y en un
periodo igual a 10 años se mantendría igual, ya que la
tasa de crecimiento en la zona es muy baja.
Es importante indica que la construcción de la
infraestructura que cuenta la I.E. fue diseñada al margen
del Sistema Nacional de Inversión por lo que su
proyección no fue analizada de acuerdo a los
lineamientos establecidos en dicho sistema.
En el escenario optimista donde el crecimiento
económico local del departamento de Cajamarca tiende
a crecer debido a la actividad minera, exactamente en la
provincia de hualgayoc,
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 50
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Descripción Estado
Equipos de computo Obsoleto
Mobiliario Regular
Material Educativo Obsoleto
Libros Desactualizados
Capacidad actual de las I.E.:
La capacidad actual de las I.E. ubicadas en el ámbito de
influencia va a constituir la oferta actual y estará en
función a la capacidad de producción minima entre los
tres factores productivos
(infraestructura, recursos humanos y equipamiento).
Infraestructura.- La I.E. San Antonio de Padua, cuenta
con un pabellón de dos niveles en el cual tiene una
capacidad de 300 alumnos, repartidos en 10 aulas, en un
solo turno.
La demanda actual bordea el 50% de la capacidad actual
que cuenta la infraestructura respecto a aulas, y en un
periodo igual a 10 años se mantendría igual, ya que la
tasa de crecimiento en la zona es muy baja.
Es importante indica que la construcción de la
infraestructura que cuenta la I.E. fue diseñada al margen
del Sistema Nacional de Inversión por lo que su
proyección no fue analizada de acuerdo a los
lineamientos establecidos en dicho sistema.
En el escenario optimista donde el crecimiento
económico local del departamento de Cajamarca tiende
a crecer debido a la actividad minera, exactamente en la
provincia de hualgayoc,
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
provincia que pertenece la I.E. en estudio, esta capacidad
ociosa tendría que reservarse para cualquier cambio en
la demanda de la población. Actualmente dichas aulas
desocupadas en el
pabellón moderno son utilizadas momentáneamente por
servicios administrativos y educativos complementarios,
como son dirección, biblioteca, sala de cómputo, sala de
videos y deposito.
Los SS. HH. De la institución se encuentra en condiciones
desfavorables para el alumnado y personal docente, al
estar es riesgo alto debido a su mala construcción y
antigüedad.
Como complemento a los servicios brindados, la
institución educativa carece de ambientes adecuados y
equipados en biblioteca, computación, educación física,
actividades artísticas y culturales, permitiendo que la
educación que brinda la I.E. no este de acuerdo a los
estándar educativos a nivel nacional.
Así mismo la I.E. carece de ambientes para funciones
administrativas como la dirección y sala de profesores.
Mobiliario.- La mobiliario que cuenta la I.E. en las aulas
que se encuentran funcionando esta rescatable del
orden del 50%, el resto necesita de mantenimiento para
su operatividad en condiciones favorables.
Recursos Humanos.-De acuerdo con los criterios para
asignación de plazas establecidas en el D.S.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 51
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
provincia que pertenece la I.E. en estudio, esta capacidad
ociosa tendría que reservarse para cualquier cambio en
la demanda de la población. Actualmente dichas aulas
desocupadas en el
pabellón moderno son utilizadas momentáneamente por
servicios administrativos y educativos complementarios,
como son dirección, biblioteca, sala de cómputo, sala de
videos y deposito.
Los SS. HH. De la institución se encuentra en condiciones
desfavorables para el alumnado y personal docente, al
estar es riesgo alto debido a su mala construcción y
antigüedad.
Como complemento a los servicios brindados, la
institución educativa carece de ambientes adecuados y
equipados en biblioteca, computación, educación física,
actividades artísticas y culturales, permitiendo que la
educación que brinda la I.E. no este de acuerdo a los
estándar educativos a nivel nacional.
Así mismo la I.E. carece de ambientes para funciones
administrativas como la dirección y sala de profesores.
Mobiliario.- La mobiliario que cuenta la I.E. en las aulas
que se encuentran funcionando esta rescatable del
orden del 50%, el resto necesita de mantenimiento para
su operatividad en condiciones favorables.
Recursos Humanos.-De acuerdo con los criterios para
asignación de plazas establecidas en el D.S.
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO D E
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Nª 005-2011-ED, la I.E. San Antonio de Padua, cumple
con el numero de personal.
b) Posibilidades de optimización
De acuerdo a lo establecido respecto a la capacidad actual
de la I.E., esta no existiría la posibilidad de optimizar en la
situación sin proyecto, con la finalidad de brindar los
mínimos niveles de calidad en el servicio educativo. A
excepción del mobiliario que puede ser rescatable con el
mantenimiento adecuado.
c) Gestión del servicio
Se va considerar la siguiente información:
Situación legal de la propiedad del terreno.-
Para la situación legal de la propiedad del terreno se
cuenta con el testimonio de escritura de donación de los
lotes de terreno, otorgado por Carlos Natividad
DiazAscurra, a favor del estado en la rama de la
Educación Pública de fecha 10 de Noviembre de 1965,
con el N° 282 folios 776 vta Tomo II Bienio 1965-66 del
notario Dr. Julio A. Cabanillas Becerra.
Entidad responsable de la operación y mantenimiento.
La entidad responsable de la operación y mantenimiento
es la misma I.E. San Antonio de Padua.
Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la
operación y mantenimiento de la I.E.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 52
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO D E
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Nª 005-2011-ED, la I.E. San Antonio de Padua, cumple
con el numero de personal.
b) Posibilidades de optimización
De acuerdo a lo establecido respecto a la capacidad actual
de la I.E., esta no existiría la posibilidad de optimizar en la
situación sin proyecto, con la finalidad de brindar los
mínimos niveles de calidad en el servicio educativo. A
excepción del mobiliario que puede ser rescatable con el
mantenimiento adecuado.
c) Gestión del servicio
Se va considerar la siguiente información:
Situación legal de la propiedad del terreno.-
Para la situación legal de la propiedad del terreno se
cuenta con el testimonio de escritura de donación de los
lotes de terreno, otorgado por Carlos Natividad
DiazAscurra, a favor del estado en la rama de la
Educación Pública de fecha 10 de Noviembre de 1965,
con el N° 282 folios 776 vta Tomo II Bienio 1965-66 del
notario Dr. Julio A. Cabanillas Becerra.
Entidad responsable de la operación y mantenimiento.
La entidad responsable de la operación y mantenimiento
es la misma I.E. San Antonio de Padua.
Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la
operación y mantenimiento de la I.E.
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE C AJAMARCA
La institución educativa cuenta con el apoyo otorgado
desde hace dos años por el gobierno central para cubrir
gastos de operación y mantenimiento de la I.E., así mismo
el aporte de los padres de familias en su cuota de APAFA,
permite contar una capacidad suficiente para cubrir los
costos de operación y mantenimiento de la I.E.
Precisa si está constituido el Consejo Educativo
Institucional – CONEI.
No esta constituido.
Participación de los padres de familia.
La participación de los padres de familia es constante, el
mismo que se refleja con los planes de trabajo que
anualmente la APAFA presentar en la I.E.
Apoyo de autoridades locales.
Se cuenta con el apoyo de la Municipalidad Distrital de
Chugur, el mismo que ha financiado el presente estudio
con la finalidad de mejorar la calidad de enseñanza en el
distrito de Chugur.
3.2 Definición del Problema y sus causas
Basados en el diagnóstico del proyecto, el problema central, estaría
definido de la siguiente manera:
“Inadecuada condiciones para el desarrollo del servicio educativo en la
Institución Educativa San Antonio de Padua en el Distrito de Chugur -
Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 53
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE C AJAMARCA
La institución educativa cuenta con el apoyo otorgado
desde hace dos años por el gobierno central para cubrir
gastos de operación y mantenimiento de la I.E., así mismo
el aporte de los padres de familias en su cuota de APAFA,
permite contar una capacidad suficiente para cubrir los
costos de operación y mantenimiento de la I.E.
Precisa si está constituido el Consejo Educativo
Institucional – CONEI.
No esta constituido.
Participación de los padres de familia.
La participación de los padres de familia es constante, el
mismo que se refleja con los planes de trabajo que
anualmente la APAFA presentar en la I.E.
Apoyo de autoridades locales.
Se cuenta con el apoyo de la Municipalidad Distrital de
Chugur, el mismo que ha financiado el presente estudio
con la finalidad de mejorar la calidad de enseñanza en el
distrito de Chugur.
3.2 Definición del Problema y sus causas
Basados en el diagnóstico del proyecto, el problema central, estaría
definido de la siguiente manera:
“Inadecuada condiciones para el desarrollo del servicio educativo en la
Institución Educativa San Antonio de Padua en el Distrito de Chugur -
Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”.
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Problema Central
Inadecuadacondiciones para el
desarrollo del servicio educativo en
la Institución Educativa San Antonio
de Padua en el Distrito de Chugur -
Provincia de Hualgayoc -
Departamento de Cajamarca
Causas principales que genera el problema
Para determinar las causas del problema central se realiza una lluvia de
ideas.
a. Inadecuada e insuficiente oferta educativa.
b. Inadecuada gestión de los servicios educativos
c. Inadecuado registro de información estadística de la matricula,
indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario.
d. Insuficiente participación de los padres o apoderados en la educación
de los niños en el hogar.
e. Insuficiente e inadecuada participación de los padres o apoderados
en la educación de los niños en el hogar.
f. Padre y/o apoderados no conocen los beneficios del acceso a
servicios educativos.
g. Oferta educativa no con cumple con estándares normativos.
Seleccionar y justificar las causas.
Las ideas propuestas en la lluvia de ideas que se presentó en el ítem
anterior reflejan una relación directa con el problema central
identificado.
Agrupar y jerarquizar las causas.
Considerando las ideas propuestas, se está agrupando en dos niveles de
causas:
Directas e indirectas, tal como se describe:
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 54
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Problema Central
Inadecuadacondiciones para el
desarrollo del servicio educativo en
la Institución Educativa San Antonio
de Padua en el Distrito de Chugur -
Provincia de Hualgayoc -
Departamento de Cajamarca
Causas principales que genera el problema
Para determinar las causas del problema central se realiza una lluvia de
ideas.
a. Inadecuada e insuficiente oferta educativa.
b. Inadecuada gestión de los servicios educativos
c. Inadecuado registro de información estadística de la matricula,
indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario.
d. Insuficiente participación de los padres o apoderados en la educación
de los niños en el hogar.
e. Insuficiente e inadecuada participación de los padres o apoderados
en la educación de los niños en el hogar.
f. Padre y/o apoderados no conocen los beneficios del acceso a
servicios educativos.
g. Oferta educativa no con cumple con estándares normativos.
Seleccionar y justificar las causas.
Las ideas propuestas en la lluvia de ideas que se presentó en el ítem
anterior reflejan una relación directa con el problema central
identificado.
Agrupar y jerarquizar las causas.
Considerando las ideas propuestas, se está agrupando en dos niveles de
causas:
Directas e indirectas, tal como se describe:
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 54
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGU R-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Nº Causas Directas Causas Indirectas
01
Inadecuada e insuficiente oferta Oferta educativa no cumple estándares
educativa.
normativos.
Inadecuada gestión de los servicios Inadecuado registro de información
02
educativos estadística de la matricula, indicadores
educativos, inventario de equipos y
mobiliario.
Insuficiente participación de los Insuficiente e inadecuado participación
padres o apoderados en la de los padres o apoderados en la
03
educación de los niños en el hogar. educación de los niños en el hogar.
Padre y/o apoderados no conocen los
beneficios del acceso a servicios
educativos.
CONSTRUCION DE ARBOL DE CAUSAS
Árbol de Causas:
PROBLEMA CENTRAL:
“Inadecuada condiciones para el desarrollo del Servicio Educativo
en la Institución Educativa San Antonio de Padua
en el Distrito de Chugur - Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”
Causa directa Causa directa Causa directa
Insuficiente
Inadecuada
Inadecuada e
participación de los
padres o apoderados
gestión de los
insuficiente
servicios
oferta educativa en la educación de los
educativos
niños en el hogar
Causa indirecta
Causa indirecta
Inadecuado registro
Oferta educativa
de información
no cumple
estadística
estándares Causa indirecta
Causa indirecta
de la matrícula,
normativos Insuficiente e
Padre y/o indicadores inadecuada
participación de
apoderados educativos, inventario
no conocen los de equipos y
los padres o
beneficios del
mobiliari o
apoderados en la
educación de los
acceso a servicios
educativos
niños en el hogar
Efectos que genera el problema
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 55
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGU R-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Nº Causas Directas Causas Indirectas
01
Inadecuada e insuficiente oferta Oferta educativa no cumple estándares
educativa.
normativos.
Inadecuada gestión de los servicios Inadecuado registro de información
02
educativos estadística de la matricula, indicadores
educativos, inventario de equipos y
mobiliario.
Insuficiente participación de los Insuficiente e inadecuado participación
padres o apoderados en la de los padres o apoderados en la
03
educación de los niños en el hogar. educación de los niños en el hogar.
Padre y/o apoderados no conocen los
beneficios del acceso a servicios
educativos.
CONSTRUCION DE ARBOL DE CAUSAS
Árbol de Causas:
PROBLEMA CENTRAL:
“Inadecuada condiciones para el desarrollo del Servicio Educativo
en la Institución Educativa San Antonio de Padua
en el Distrito de Chugur - Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”
Causa directa Causa directa Causa directa
Insuficiente
Inadecuada
Inadecuada e
participación de los
padres o apoderados
gestión de los
insuficiente
servicios
oferta educativa en la educación de los
educativos
niños en el hogar
Causa indirecta
Causa indirecta
Inadecuado registro
Oferta educativa
de información
no cumple
estadística
estándares Causa indirecta
Causa indirecta
de la matrícula,
normativos Insuficiente e
Padre y/o indicadores inadecuada
participación de
apoderados educativos, inventario
no conocen los de equipos y
los padres o
beneficios del
mobiliari o
apoderados en la
educación de los
acceso a servicios
educativos
niños en el hogar
Efectos que genera el problema
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Para determinar los efectos hacia la población objetivo se desarrolla la
siguiente lluvia de ideas:
a. Reducido logro de aprendizaje de los alumnos.
Indicador:
1. Número de alumnos que alcanzan nivel suficiente en
comprensión de textos.
2. Número de alumnos que alcanzan nivel suficiente en
matemática.
b. Aumento de la deserción escolar.
Indicador:
1. Tasa de deserción escolar.
c. Reducido nivel de desempeño del alumno.
Indicador:
1. Proporción de aprobación según grado.
2. Proporción de repitentes según grado.
d. Atraso escolar.
Indicador:
1. Alumnos con atraso escolar.
EFECTO FINAL
Reducido logro de los aprendizajes al finalizar la secundaria.
CONSTRUCION DE ARBOL DE EFECTOS
Árbol de efectos:
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Para determinar los efectos hacia la población objetivo se desarrolla la
siguiente lluvia de ideas:
a. Reducido logro de aprendizaje de los alumnos.
Indicador:
1. Número de alumnos que alcanzan nivel suficiente en
comprensión de textos.
2. Número de alumnos que alcanzan nivel suficiente en
matemática.
b. Aumento de la deserción escolar.
Indicador:
1. Tasa de deserción escolar.
c. Reducido nivel de desempeño del alumno.
Indicador:
1. Proporción de aprobación según grado.
2. Proporción de repitentes según grado.
d. Atraso escolar.
Indicador:
1. Alumnos con atraso escolar.
EFECTO FINAL
Reducido logro de los aprendizajes al finalizar la secundaria.
CONSTRUCION DE ARBOL DE EFECTOS
Árbol de efectos:
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EFECTO FINAL:
Reducido logro de los aprendizajes al finalizar la secundaria
Efecto Indirecto Efecto Indirecto
Aumento de Atraso escolar
deserción escolar
Efecto directo
Reducido nivel de
desempeño
del alumno
PROBLEMA CENTRAL:
“Inadecuada condiciones para el desarrollo del Servicio Educativo en la Institución Educativa San
Antonio de Padua en el Distrito de Chugur - Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 57
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EFECTO FINAL:
Reducido logro de los aprendizajes al finalizar la secundaria
Efecto Indirecto Efecto Indirecto
Aumento de Atraso escolar
deserción escolar
Efecto directo
Reducido nivel de
desempeño
del alumno
PROBLEMA CENTRAL:
“Inadecuada condiciones para el desarrollo del Servicio Educativo en la Institución Educativa San
Antonio de Padua en el Distrito de Chugur - Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”
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ARBOL DE CUASAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL:
Reducido logro de los aprendizajes al finalizar la secundaria
Efect o Indirecto Efecto Indirecto
Aumento de Atraso escolar
deserción escolar
Efecto directo
Reducido nivel de
desempeño
del alumno
PROBLEMA CENTRAL:
“Inadecuada condiciones para el desarrollo del Servicio Educativo
en la Institución Educativa San Antonio de Padua
en el Distrito de Chugur - Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”
Causa directa
Inadecuada e
insuficiente
oferta educativa
Causa indirecta
Oferta educativa
no cumple
estándares
normativos
Causa directa
Insuficiente
participación de los
padres o apoderados
en la educación de los
niños en el hogar
Causa indirecta
Causa indirecta
Insuficiente e
Padre y/o
inadecuada
participación de apoderados
no conocen los
los padres o
beneficios del
apoderados en la
acceso a servicios
educación de los
educativos
niños en el hogar
Causa directa
Inadecuada
gestión de los
servicios
educativos
Causa indirecta
Inadecuado registro
de información
estadística
de la matrícula,
indicadores
educativos, inventario
de equipos y
mobiliario
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ARBOL DE CUASAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL:
Reducido logro de los aprendizajes al finalizar la secundaria
Efect o Indirecto Efecto Indirecto
Aumento de Atraso escolar
deserción escolar
Efecto directo
Reducido nivel de
desempeño
del alumno
PROBLEMA CENTRAL:
“Inadecuada condiciones para el desarrollo del Servicio Educativo
en la Institución Educativa San Antonio de Padua
en el Distrito de Chugur - Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”
Causa directa
Inadecuada e
insuficiente
oferta educativa
Causa indirecta
Oferta educativa
no cumple
estándares
normativos
Causa directa
Insuficiente
participación de los
padres o apoderados
en la educación de los
niños en el hogar
Causa indirecta
Causa indirecta
Insuficiente e
Padre y/o
inadecuada
participación de apoderados
no conocen los
los padres o
beneficios del
apoderados en la
acceso a servicios
educación de los
educativos
niños en el hogar
Causa directa
Inadecuada
gestión de los
servicios
educativos
Causa indirecta
Inadecuado registro
de información
estadística
de la matrícula,
indicadores
educativos, inventario
de equipos y
mobiliario
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAY OC-DEPARTAMENTO DE CAJAM ARCA
3.3 Objetivos del proyecto
El presente proyecto plantea como objetivo del proyecto:“Adecuada
condiciones para el desarrollo del servicio educativo en la Institución
Educativa San Antonio de Padua en el Distrito de Chugur - Provincia de
Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”.
Objetivo Central
3.3.1 Análisis de Medios
Adecuada condiciones para el
desarrollo del servicio educativo en
la Institución Educativa San Antonio
de Padua en el Distrito de Chugur -
Provincia de H ualgayoc -
Departamento de Cajamarca
Adecuada y suficiente oferta educativa.
Suficiente participación de los padres o apoderados en la
educación de los niños en el hogar. Adecuada gestión de los
servicios educativos.
Oferta educativa cumple con los estándares educativos.
Suficiente y adecuada participación de los padres o
apoderados en la educación de los niños en el hogar.
Padres y/o apoderados conocen los beneficios del acceso a
servicios educativos.
Adecuado registro de información estadística de la matricula,
indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario.
3.3.2 Análisis de Fines
Incremento de nivel de desempeño del alumno
Disminución de deserción escolar
Disminución de atraso escolar
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 59
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3.3 Objetivos del proyecto
El presente proyecto plantea como objetivo del proyecto:“Adecuada
condiciones para el desarrollo del servicio educativo en la Institución
Educativa San Antonio de Padua en el Distrito de Chugur - Provincia de
Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”.
Objetivo Central
3.3.1 Análisis de Medios
Adecuada condiciones para el
desarrollo del servicio educativo en
la Institución Educativa San Antonio
de Padua en el Distrito de Chugur -
Provincia de H ualgayoc -
Departamento de Cajamarca
Adecuada y suficiente oferta educativa.
Suficiente participación de los padres o apoderados en la
educación de los niños en el hogar. Adecuada gestión de los
servicios educativos.
Oferta educativa cumple con los estándares educativos.
Suficiente y adecuada participación de los padres o
apoderados en la educación de los niños en el hogar.
Padres y/o apoderados conocen los beneficios del acceso a
servicios educativos.
Adecuado registro de información estadística de la matricula,
indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario.
3.3.2 Análisis de Fines
Incremento de nivel de desempeño del alumno
Disminución de deserción escolar
Disminución de atraso escolar
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
FIN ÚLTIMO
Incremento de logro de aprendizaje al finalizar la secundaria.
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN ULTIMO:
Increm ento de logro de los aprendizajes al finalizar la secundaria
Fin Indirecto Fin Indir ec t o
Disminución de Disminució n
deserción escolar atraso escolar
Fin directo
Incremento nivel de
desempeño
del alumno
OBJETIVO CENTRAL:
“Adecuada condiciones para el desarrollo del Servicio Educativo
en la Institución Educativa San Antonio de Padua
en el Distrito de Chugur - Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”
Medio 1er Nivel
Adecuada e
suficiente
oferta educativa
Medio
Fundam ental
Oferta educativa
Medio 1er Nivel
Suficiente
participación de los
padres o apoderados
en la educación de los
niños en el hogar
Medio 1er Nivel
Adecuada
gestión de los
servicios
educativos
Medio
Fundam ental
cumple
estándares
normativos
Medio
Fundam ental
Suficiente e
adecuada
participación de
los padres o
apoderados en la
educación de los
niños en el hogar
Medio
Fundam ental
Padre y/o
apoderados
conocen los
beneficios del
acceso a servicios
educativos
Adecuado registro
de información
estadística
de la matrícula,
indicadores
educativos, inventario
de equipos y
mobiliario
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
FIN ÚLTIMO
Incremento de logro de aprendizaje al finalizar la secundaria.
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN ULTIMO:
Increm ento de logro de los aprendizajes al finalizar la secundaria
Fin Indirecto Fin Indir ec t o
Disminución de Disminució n
deserción escolar atraso escolar
Fin directo
Incremento nivel de
desempeño
del alumno
OBJETIVO CENTRAL:
“Adecuada condiciones para el desarrollo del Servicio Educativo
en la Institución Educativa San Antonio de Padua
en el Distrito de Chugur - Provincia de Hualgayoc - Departamento de Cajamarca”
Medio 1er Nivel
Adecuada e
suficiente
oferta educativa
Medio
Fundam ental
Oferta educativa
Medio 1er Nivel
Suficiente
participación de los
padres o apoderados
en la educación de los
niños en el hogar
Medio 1er Nivel
Adecuada
gestión de los
servicios
educativos
Medio
Fundam ental
cumple
estándares
normativos
Medio
Fundam ental
Suficiente e
adecuada
participación de
los padres o
apoderados en la
educación de los
niños en el hogar
Medio
Fundam ental
Padre y/o
apoderados
conocen los
beneficios del
acceso a servicios
educativos
Adecuado registro
de información
estadística
de la matrícula,
indicadores
educativos, inventario
de equipos y
mobiliario
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
3.4 Alternativas de solución
Las alternativas de solución se componen de una serie de acciones que
terminarán con el problema y permitan cumplir con los objetivos. Así
mismo se deben plantear sobre la base de los medios fundamentales
identificados en el Árbol de Medios y Fines.
3.4.1 Análisis de la interrelación de los medios fundamentales
Según su relación, los medios fundamentales son:
Complementarios.- es conveniente llevarlos a cabo
conjuntamente, por lo que pueden ser agrupados en un único
medio fundamental.
Independientes: no se interrelacionan con otros medios.
Mutuamente excluyentes: no pueden ser llevados a
cabo al mismo tiempo.
3.4.2 Identificación de las acciones
Se requiere ejecutar acciones para lograr cada uno de los medios
fundamentales; las acciones a identificar tienen que ser factibles
de realizar. Una acción es factible cuando:
a) Se tiene la capacidad física y técnica de llevarla a cabo.
b) Muestra relación con el objetivo a alcanzar.
c) Está de acuerdo con las competencias de la institución
ejecutora.
Medios Imprescindibles:
a) Oferta educativa cumple con estándares normativos
Acciones complementarias:
Construcción de un pabellón con sistema mixto
(aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de
dos niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Auditorio, SS.HH. para
alumnos, depósito y escalera, segundo nivel: Sala de computo,
Hall, Biblioteca, Sala de profesores,
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3.4 Alternativas de solución
Las alternativas de solución se componen de una serie de acciones que
terminarán con el problema y permitan cumplir con los objetivos. Así
mismo se deben plantear sobre la base de los medios fundamentales
identificados en el Árbol de Medios y Fines.
3.4.1 Análisis de la interrelación de los medios fundamentales
Según su relación, los medios fundamentales son:
Complementarios.- es conveniente llevarlos a cabo
conjuntamente, por lo que pueden ser agrupados en un único
medio fundamental.
Independientes: no se interrelacionan con otros medios.
Mutuamente excluyentes: no pueden ser llevados a
cabo al mismo tiempo.
3.4.2 Identificación de las acciones
Se requiere ejecutar acciones para lograr cada uno de los medios
fundamentales; las acciones a identificar tienen que ser factibles
de realizar. Una acción es factible cuando:
a) Se tiene la capacidad física y técnica de llevarla a cabo.
b) Muestra relación con el objetivo a alcanzar.
c) Está de acuerdo con las competencias de la institución
ejecutora.
Medios Imprescindibles:
a) Oferta educativa cumple con estándares normativos
Acciones complementarias:
Construcción de un pabellón con sistema mixto
(aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de
dos niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Auditorio, SS.HH. para
alumnos, depósito y escalera, segundo nivel: Sala de computo,
Hall, Biblioteca, Sala de profesores,
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHU GUR-PROVINCIA DE HUALGAY OC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Dirección, Archivo, Departamento de Educación Fisica, SS.HH.
docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15 ml,
pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml, mobiliario y
equipos, material didáctico para implementación de biblioteca y
mitigación de impacto ambiental.
b) Suficiente y adecuada participación de los padres o apoderados en la
educación de los niños en el hogar y Padres y/o apoderados
conocen los beneficios del acceso a servicios educativos.
Acciones complementarias:
Capacitación docente para mejorar su práctica pedagógica y para
que oriente a los padres acerca de los beneficios de la educación
y su participación en la educación de los niños en el hogar.
c) Adecuado registro de información estadística de la matricula,
indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario.
Acciones complementarias:
Implementar mejoras en la gestión (capacitación de los
responsables de la gestión, instrumentos para el registro de
información estadística, inventario de equipos y mobiliario).
Por lo expuesto podemos establecer 01 alternativaúnica de solución, con
el fin de incrementar los niveles de aprendizaje al finalizar el nivel de
secundaria en la I.E. San Antonio de Padua.
Alternativa Única
Consiste en la Construcción de un pabellón con sistema mixto
(aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de
dos niveles en 331.27 m2 (primer nivel:
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHU GUR-PROVINCIA DE HUALGAY OC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Dirección, Archivo, Departamento de Educación Fisica, SS.HH.
docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15 ml,
pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml, mobiliario y
equipos, material didáctico para implementación de biblioteca y
mitigación de impacto ambiental.
b) Suficiente y adecuada participación de los padres o apoderados en la
educación de los niños en el hogar y Padres y/o apoderados
conocen los beneficios del acceso a servicios educativos.
Acciones complementarias:
Capacitación docente para mejorar su práctica pedagógica y para
que oriente a los padres acerca de los beneficios de la educación
y su participación en la educación de los niños en el hogar.
c) Adecuado registro de información estadística de la matricula,
indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario.
Acciones complementarias:
Implementar mejoras en la gestión (capacitación de los
responsables de la gestión, instrumentos para el registro de
información estadística, inventario de equipos y mobiliario).
Por lo expuesto podemos establecer 01 alternativaúnica de solución, con
el fin de incrementar los niveles de aprendizaje al finalizar el nivel de
secundaria en la I.E. San Antonio de Padua.
Alternativa Única
Consiste en la Construcción de un pabellón con sistema mixto
(aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de
dos niveles en 331.27 m2 (primer nivel:
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Auditorio, SS.HH. para alumnos, depósito y escalera, segundo
nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca, Sala de profesores,
Dirección, Archivo, Departamento de Educación Física, SS.HH.
docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15 ml,
pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y
equipos, material didáctico para implementación de biblioteca y
mitigación de impacto ambiental; Capacitación docente para
mejorar su práctica pedagógica y para que oriente a los padres
acerca de los beneficios de la educación y su participación en la
educación de los niños en el hogar; Implementar mejoras en la
gestión (capacitación de los responsables de la gestión,
instrumentos para el registro de información estadística,
inventario de equipos y mobiliario).
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Auditorio, SS.HH. para alumnos, depósito y escalera, segundo
nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca, Sala de profesores,
Dirección, Archivo, Departamento de Educación Física, SS.HH.
docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15 ml,
pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y
equipos, material didáctico para implementación de biblioteca y
mitigación de impacto ambiental; Capacitación docente para
mejorar su práctica pedagógica y para que oriente a los padres
acerca de los beneficios de la educación y su participación en la
educación de los niños en el hogar; Implementar mejoras en la
gestión (capacitación de los responsables de la gestión,
instrumentos para el registro de información estadística,
inventario de equipos y mobiliario).
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MODULO 04
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
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MODULO 04
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
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IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
4.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto
El horizonte de evaluación del proyecto de inversión pública
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE
NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
ANTONIO DE PADUA EN EL DISTR ITO DE CHUGUR-HUALGAYOC-
CAJAMARCA, está determinado por la suma de las duraciones de la fase
de inversión y de post inversión. La definición del horizonte de
evaluación es necesaria porque es indispensable establecer el período a
lo largo del cual deberán realizarse las proyecciones de la oferta y la
demanda, y además porque, determinado este horizonte, se podrán
considerar los valores residuales de los activos con una vida útil mayor,
así como el costo de reponer aquellos activos con una vida útil menor
que el horizonte de evaluación definido.
Por su parte, la vida útil de un proyecto es el número de años durante el
cual éste es capaz de generar beneficios por encima de sus costos
esperados, por lo que podría fácilmente asociarse con el período de post
inversión antes definido. Sólo en el caso en que la capacidad del
proyecto para generar beneficios se encuentre vinculada con aquella de
sus activos físicos, se considerará como vida útil del proyecto a la que
corresponda a los activos físicos de mayor costo de inversión. Se tendría
que determinar la vida útil como el período durante el cual se espera
que el proyecto mantenga los beneficios netos alcanzados.
La vida útil y la fase de post-inversión pueden ser diferentes. Una de las
principales razones para ello son los recursos económicos de los que el
proyecto podría disponer. Así, si sólo se pueden asegurar dichos
recursos para un período inferior a la vida útil del proyecto, será
necesario trabajar con una fase de post-inversión menor a ella.
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IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
4.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto
El horizonte de evaluación del proyecto de inversión pública
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE
NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
ANTONIO DE PADUA EN EL DISTR ITO DE CHUGUR-HUALGAYOC-
CAJAMARCA, está determinado por la suma de las duraciones de la fase
de inversión y de post inversión. La definición del horizonte de
evaluación es necesaria porque es indispensable establecer el período a
lo largo del cual deberán realizarse las proyecciones de la oferta y la
demanda, y además porque, determinado este horizonte, se podrán
considerar los valores residuales de los activos con una vida útil mayor,
así como el costo de reponer aquellos activos con una vida útil menor
que el horizonte de evaluación definido.
Por su parte, la vida útil de un proyecto es el número de años durante el
cual éste es capaz de generar beneficios por encima de sus costos
esperados, por lo que podría fácilmente asociarse con el período de post
inversión antes definido. Sólo en el caso en que la capacidad del
proyecto para generar beneficios se encuentre vinculada con aquella de
sus activos físicos, se considerará como vida útil del proyecto a la que
corresponda a los activos físicos de mayor costo de inversión. Se tendría
que determinar la vida útil como el período durante el cual se espera
que el proyecto mantenga los beneficios netos alcanzados.
La vida útil y la fase de post-inversión pueden ser diferentes. Una de las
principales razones para ello son los recursos económicos de los que el
proyecto podría disponer. Así, si sólo se pueden asegurar dichos
recursos para un período inferior a la vida útil del proyecto, será
necesario trabajar con una fase de post-inversión menor a ella.
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMA RCA
Considerando la disponibilidad de recursos para la operación y
mantenimiento del proyecto, que cubre un período de diez años luego
de su ejecución, se define el Horizonte de Evaluación del PIP, Alternativa
UNICA, como un período de once años, considerado una fase de post
inversión de diez años. La elaboración del Expediente Técnico y su
aprobación requiere de un tiempo de tres meses, y la ejecución del
proyecto, incluyendo las actividades preliminares, ocho meses. Se
muestra en el grafico.
4.2 Análisis de la Demanda
a) Demanda potencial y su proyección
Para la proyección de la demanda potencial de cada grado,
durante todo el horizonte del proyecto, utiliza la tasa de
crecimiento poblacional de los grupos de edad respectivos.
Años 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
P.de Refrencia 1,351 1,347 1,343 1,339 1,335 1,331 1,327 1,323 1,319 1,315 1,311
12 años 38 38 38 38 39 39 39 39 39 39 39
13 años 30 29 29 28 28 27 27 26 26 25 25
14 años 32 32 32 32 32 31 31 31 31 31 31
15 años 28 27 27 26 26 25 24 24 23 23 22
16 años 24 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18
TOTAL 152 150 148 146 144 143 141 139 137 136 134
b) Demanda efectiva y su proyección
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMA RCA
Considerando la disponibilidad de recursos para la operación y
mantenimiento del proyecto, que cubre un período de diez años luego
de su ejecución, se define el Horizonte de Evaluación del PIP, Alternativa
UNICA, como un período de once años, considerado una fase de post
inversión de diez años. La elaboración del Expediente Técnico y su
aprobación requiere de un tiempo de tres meses, y la ejecución del
proyecto, incluyendo las actividades preliminares, ocho meses. Se
muestra en el grafico.
4.2 Análisis de la Demanda
a) Demanda potencial y su proyección
Para la proyección de la demanda potencial de cada grado,
durante todo el horizonte del proyecto, utiliza la tasa de
crecimiento poblacional de los grupos de edad respectivos.
Años 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
P.de Refrencia 1,351 1,347 1,343 1,339 1,335 1,331 1,327 1,323 1,319 1,315 1,311
12 años 38 38 38 38 39 39 39 39 39 39 39
13 años 30 29 29 28 28 27 27 26 26 25 25
14 años 32 32 32 32 32 31 31 31 31 31 31
15 años 28 27 27 26 26 25 24 24 23 23 22
16 años 24 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18
TOTAL 152 150 148 146 144 143 141 139 137 136 134
b) Demanda efectiva y su proyección
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE C AJAMARCA
En la demanda potencial s e identificará aquella que,
efectivamente, demanda los servicios relacionados con el
proyecto. Diferencia:
Demanda efectiva “sin proyecto”
Es aquella proporción de la población potencial que
efectivamente demandará el servicio educativo,
independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de
esta demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las tasas
de matrícula se mantendrán en el horizonte de evaluación, para lo
que se requiere de un análisis previo sobre la consistencia de la
proyección de la matrícula respecto a la demanda potencial.
EVOLUCION HISTORICA DE LA MATRICULA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS EN EL AREA DE INFLUENCIA
Institución
Grado 2007 2008 2009 2010 2011 Promedio
Educativa
1º 40 38 26 27 31 32
San Antonio de
2º 26 35 36 30 22 30
521898 3º 27 24 33 32 21 27
Padua
4º 28 27 20 31 26 26
5º 27 26 25 22 27 25
TOTAL 148 150 140 142 127 141
TASA DE MATRÍCULA
Codigo Modular
Institución
Grado
2008
2009 2009
2011
Promedio
Educativa
1º -0.050 -0.316 0.038 0.148 0.045
San Antonio de
2º 0.346 0.029 -0.167 -0.267 0.015
521898 3º
-0.111
0.375
-0.030
-0.344
0.028
Padua
4º
-0.036
-0.259
0.550
-0.161
0.023
5º -0.037 -0.038 -0.120 0.227 0.008
Matricula
Matricula
0 1
2 3
4
5 6
7
8 9 10
2011
1º 31 30 28 27 26 25 24 22 21 21 20 19
2º 22 31 30 28 27 26 25 24 22 21 21 20
3º 21 22 31 30 28 27 26 25 24 22 21 21
4º 26 21 22 31 30 28 27 26 25 24 22 21
5º 27 26 21 22 31 30 28 27 26 25 24 22
TOTAL 127 130 132 138 142 135 129 124 118 113 108 103
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Codigo Modular
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC-DEPARTAMENTO DE C AJAMARCA
En la demanda potencial s e identificará aquella que,
efectivamente, demanda los servicios relacionados con el
proyecto. Diferencia:
Demanda efectiva “sin proyecto”
Es aquella proporción de la población potencial que
efectivamente demandará el servicio educativo,
independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de
esta demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las tasas
de matrícula se mantendrán en el horizonte de evaluación, para lo
que se requiere de un análisis previo sobre la consistencia de la
proyección de la matrícula respecto a la demanda potencial.
EVOLUCION HISTORICA DE LA MATRICULA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS EN EL AREA DE INFLUENCIA
Institución
Grado 2007 2008 2009 2010 2011 Promedio
Educativa
1º 40 38 26 27 31 32
San Antonio de
2º 26 35 36 30 22 30
521898 3º 27 24 33 32 21 27
Padua
4º 28 27 20 31 26 26
5º 27 26 25 22 27 25
TOTAL 148 150 140 142 127 141
TASA DE MATRÍCULA
Codigo Modular
Institución
Grado
2008
2009 2009
2011
Promedio
Educativa
1º -0.050 -0.316 0.038 0.148 0.045
San Antonio de
2º 0.346 0.029 -0.167 -0.267 0.015
521898 3º
-0.111
0.375
-0.030
-0.344
0.028
Padua
4º
-0.036
-0.259
0.550
-0.161
0.023
5º -0.037 -0.038 -0.120 0.227 0.008
Matricula
Matricula
0 1
2 3
4
5 6
7
8 9 10
2011
1º 31 30 28 27 26 25 24 22 21 21 20 19
2º 22 31 30 28 27 26 25 24 22 21 21 20
3º 21 22 31 30 28 27 26 25 24 22 21 21
4º 26 21 22 31 30 28 27 26 25 24 22 21
5º 27 26 21 22 31 30 28 27 26 25 24 22
TOTAL 127 130 132 138 142 135 129 124 118 113 108 103
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGA YOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
De acuerdo a lo considerado con la proyección de la demanda
efectiva, el resultado no ha superado a la población demandante
potencial. Los matriculados en el primer año después de
evaluación van a continuar en el siguiente año y así
sucesivamente.
Demanda efectiva “con proyecto”
Es diferente a la demanda sin proyecto, se calcula si es que en el
proyecto se considera intervenciones para modificar las actitudes
de la población afectada en relación con la demanda efectiva del
servicio. La Proyección de esta demanda se realiza para cada uno
de los grados, tomando como punto de partida la demanda sin
proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr
progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación. Entre
las metas, puedes plantear:
a) Incrementar la proporción de matrícula de niños con edad
para ingresar a un servicio educativo, según nivel
educativo, respecto al total de niños de dicha edad
(demanda potencial).
b) Reducir tasa de deserción.
c) Reducir traslados a otras I.E.
d) Reducir tasa de desaprobación.
Cuando las tasas de desaprobación y retirados, no tienen una
incidenciasignificativa, se puede omitirlas en las proyecciones de
la demanda y en eldimensionamiento de los servicios educativos,
tal como se aprecia en el ejemploa continuación; nota que los
alumnos que están en el primer
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGA YOC-DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
De acuerdo a lo considerado con la proyección de la demanda
efectiva, el resultado no ha superado a la población demandante
potencial. Los matriculados en el primer año después de
evaluación van a continuar en el siguiente año y así
sucesivamente.
Demanda efectiva “con proyecto”
Es diferente a la demanda sin proyecto, se calcula si es que en el
proyecto se considera intervenciones para modificar las actitudes
de la población afectada en relación con la demanda efectiva del
servicio. La Proyección de esta demanda se realiza para cada uno
de los grados, tomando como punto de partida la demanda sin
proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr
progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación. Entre
las metas, puedes plantear:
a) Incrementar la proporción de matrícula de niños con edad
para ingresar a un servicio educativo, según nivel
educativo, respecto al total de niños de dicha edad
(demanda potencial).
b) Reducir tasa de deserción.
c) Reducir traslados a otras I.E.
d) Reducir tasa de desaprobación.
Cuando las tasas de desaprobación y retirados, no tienen una
incidenciasignificativa, se puede omitirlas en las proyecciones de
la demanda y en eldimensionamiento de los servicios educativos,
tal como se aprecia en el ejemploa continuación; nota que los
alumnos que están en el primer
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PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SE CUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
grado, continuaránal año siguiente en el grado superior y así
sucesivamente.
Matricula 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º 38 38 38 38 39 39 39 39 39 39 39
2º 31 38 38 38 38 39 39 39 39 39 39
3º 22 31 38 38 38 38 39 39 39 39 39
4º 21 22 31 38 38 38 38 39 39 39 39
5º 26 21 22 31 38 38 38 38 39 39 39
TOTAL 138 151 168 185 192 192 193 193 193 193 193
En el siguiente cuadro se indica la demanda efectiva de
ambientes e infraestructura complementaria para el
servicio educativo con proyecto:
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA
DESCRIPCIO N Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Aulas 7 8 9 10 10 10 10 10 10 10
Auditorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. Alumnos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aula de computo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Bibliote ca 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de profe s ore s 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Dirección 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Archivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Departa m e nto de Educación fisica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cerco Perim te rico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Pórtico de Ingre s o 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Drenaje Pluvial 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4.3 Análisis de la Oferta
De acuerdo a lo indicado anteriormente no es posible realizar la
optimización para los servicios educativos complementarios, entonces se
realizará la proyección sobre la base de la ofertaactual. En el siguiente
cuadro se realiza la proyección de la oferta:
Matricula 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
2º 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
3º 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
4º 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
5º 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
TOTAL 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SE CUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
grado, continuaránal año siguiente en el grado superior y así
sucesivamente.
Matricula 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º 38 38 38 38 39 39 39 39 39 39 39
2º 31 38 38 38 38 39 39 39 39 39 39
3º 22 31 38 38 38 38 39 39 39 39 39
4º 21 22 31 38 38 38 38 39 39 39 39
5º 26 21 22 31 38 38 38 38 39 39 39
TOTAL 138 151 168 185 192 192 193 193 193 193 193
En el siguiente cuadro se indica la demanda efectiva de
ambientes e infraestructura complementaria para el
servicio educativo con proyecto:
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA
DESCRIPCIO N Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Aulas 7 8 9 10 10 10 10 10 10 10
Auditorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. Alumnos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aula de computo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Bibliote ca 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de profe s ore s 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Dirección 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Archivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Departa m e nto de Educación fisica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cerco Perim te rico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Pórtico de Ingre s o 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Drenaje Pluvial 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4.3 Análisis de la Oferta
De acuerdo a lo indicado anteriormente no es posible realizar la
optimización para los servicios educativos complementarios, entonces se
realizará la proyección sobre la base de la ofertaactual. En el siguiente
cuadro se realiza la proyección de la oferta:
Matricula 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
2º 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
3º 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
4º 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
5º 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
TOTAL 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Con respecto a ambientes e infraestructura complementaria, se muestra
la proyección de la oferta:
OFERTA DE INFRAESTRUCTURA
DESCRIPCIO N Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Aulas 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Auditorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aula de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Bibliote ca 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de profe s ore s 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Dirección 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Departa m e nto de Educación fisica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cerco Perim te rico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pórtico de Ingre s o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Drenaje Pluvial 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.4 Balance de oferta y demanda
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de
evaluación se obtiene de lacomparación entre la proyección de la
demanda efectiva con proyecto y la proyección de la ofertaoptimizada o
la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).
La brecha puede ser de cobertura y de calidad. Existe brecha de
cobertura cuando hay poblaciónque no está siendo atendida. Existe
brecha de calidad cuando la población atendida recibe elservicio
educativo pero sin los estándares de calidad establecidos por el
Ministerio de Educación.
Matricul a 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º 22 22 22 22 21 21 21 21 21 21 21
2º 29 22 22 22 22 21 21 21 21 21 21
3º 38 29 22 22 22 22 21 21 21 21 21
4º 39 38 29 22 22 22 22 21 21 21 21
5º 34 39 38 29 22 22 22 22 21 21 21
TOTAL 162 149 132 115 108 108 107 107 107 107 107
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Con respecto a ambientes e infraestructura complementaria, se muestra
la proyección de la oferta:
OFERTA DE INFRAESTRUCTURA
DESCRIPCIO N Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Aulas 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Auditorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aula de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Bibliote ca 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de profe s ore s 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Dirección 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Departa m e nto de Educación fisica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cerco Perim te rico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pórtico de Ingre s o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Drenaje Pluvial 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.4 Balance de oferta y demanda
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de
evaluación se obtiene de lacomparación entre la proyección de la
demanda efectiva con proyecto y la proyección de la ofertaoptimizada o
la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).
La brecha puede ser de cobertura y de calidad. Existe brecha de
cobertura cuando hay poblaciónque no está siendo atendida. Existe
brecha de calidad cuando la población atendida recibe elservicio
educativo pero sin los estándares de calidad establecidos por el
Ministerio de Educación.
Matricul a 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º 22 22 22 22 21 21 21 21 21 21 21
2º 29 22 22 22 22 21 21 21 21 21 21
3º 38 29 22 22 22 22 21 21 21 21 21
4º 39 38 29 22 22 22 22 21 21 21 21
5º 34 39 38 29 22 22 22 22 21 21 21
TOTAL 162 149 132 115 108 108 107 107 107 107 107
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BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA
DESCRIPCIO N Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Aulas 3 2 1 0 0 0 0 0 0 0
Auditorio -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. Alumnos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Aula de computo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Biblioteca -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de profe s ore s -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Archivo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departa m e nto de Educa ción fisica -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. Docentes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cerco Perim te rico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pórtico de Ingre s o -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Drenaje Pluvial -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Los cuadros nos indican que existe brecha de calidad mas no de
cobertura, por lo que la población estudiantil recibe el servicio educativo
pero sin los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de
Educación.
4.5 Análisis técnico de las alternativas de solución
Alternativa UNICA
Consiste en la Construcción de un pabellón con sistema mixto
(aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de dos
niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos,
depósito y escalera, segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca,
Sala de profesores, Dirección, Archivo, Departamento de Educación
Física, SS.HH. docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15
ml, pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y equipos,
material didáctico para implementación de biblioteca y mitigación de
impacto ambiental; Capacitación docente para mejorar su práctica
pedagógica y para que oriente a los padres acerca de los beneficios de la
educación y su participación en la educación de los niños en el hogar;
Implementar mejoras en la gestión (capacitación de los responsables de
la gestión, instrumentos para el registro de información estadística,
inventario de equipos y mobiliario).
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BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA
DESCRIPCIO N Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Aulas 3 2 1 0 0 0 0 0 0 0
Auditorio -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. Alumnos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Aula de computo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Biblioteca -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de profe s ore s -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Archivo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departa m e nto de Educa ción fisica -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. Docentes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cerco Perim te rico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pórtico de Ingre s o -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Drenaje Pluvial -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Los cuadros nos indican que existe brecha de calidad mas no de
cobertura, por lo que la población estudiantil recibe el servicio educativo
pero sin los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de
Educación.
4.5 Análisis técnico de las alternativas de solución
Alternativa UNICA
Consiste en la Construcción de un pabellón con sistema mixto
(aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de dos
niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos,
depósito y escalera, segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca,
Sala de profesores, Dirección, Archivo, Departamento de Educación
Física, SS.HH. docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15
ml, pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y equipos,
material didáctico para implementación de biblioteca y mitigación de
impacto ambiental; Capacitación docente para mejorar su práctica
pedagógica y para que oriente a los padres acerca de los beneficios de la
educación y su participación en la educación de los niños en el hogar;
Implementar mejoras en la gestión (capacitación de los responsables de
la gestión, instrumentos para el registro de información estadística,
inventario de equipos y mobiliario).
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Componente 1: Oferta educativa cumple con estándares normativos
Actividades:
Construcción de un pabellón con sistema mixto (aporticado y muros
portantes) adecuada al clima de la zona de dos niveles en 331.27 m2
(primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos, depósito y escalera,
segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca, Sala de profesores,
Dirección, Archivo, Departamento de Educación Física, SS.HH.
docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15 ml,
pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y equipos,
material didáctico para implementación de biblioteca y mitigación
de impacto ambiental.
Las características constructivas de esta infraestructura serán:
Estructura mixta con pórticos y muros portantes de ladrillo, con
zapatas aisladas y vigas de cimentación en dos sentidos, vigas y
columnas de concreto armado, techo aligerado a dos aguas con
cobertura de teja andina, muros y tabiques (albañilería) de ladrillo
de arcilla, pisos y veredas exteriores de concreto pulido sin color,
pisos interiores de concreto pulido coloreado, ventanas de fierro
con vidrio transparente, puertas exteriores de tablero.
Servicios higiénicos con aparatos sanitarios de losa blanca
nacional, llaves cromadas, urinario y lavadero corridos con
revestido de mayólica blanca.
Instalaciones Eléctricas empotradas, con luminarias adosadas al
techo (focos ahorradores y fluorescentes rectos).
Las instalaciones de agua, desagüe y luz eléctrica serán
conectadas a las redes de servicio público existentes, el sistema
de drenaje y evacuación de aguas de lluvia descarga a la calle.
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Componente 1: Oferta educativa cumple con estándares normativos
Actividades:
Construcción de un pabellón con sistema mixto (aporticado y muros
portantes) adecuada al clima de la zona de dos niveles en 331.27 m2
(primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos, depósito y escalera,
segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca, Sala de profesores,
Dirección, Archivo, Departamento de Educación Física, SS.HH.
docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15 ml,
pórtico de ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y equipos,
material didáctico para implementación de biblioteca y mitigación
de impacto ambiental.
Las características constructivas de esta infraestructura serán:
Estructura mixta con pórticos y muros portantes de ladrillo, con
zapatas aisladas y vigas de cimentación en dos sentidos, vigas y
columnas de concreto armado, techo aligerado a dos aguas con
cobertura de teja andina, muros y tabiques (albañilería) de ladrillo
de arcilla, pisos y veredas exteriores de concreto pulido sin color,
pisos interiores de concreto pulido coloreado, ventanas de fierro
con vidrio transparente, puertas exteriores de tablero.
Servicios higiénicos con aparatos sanitarios de losa blanca
nacional, llaves cromadas, urinario y lavadero corridos con
revestido de mayólica blanca.
Instalaciones Eléctricas empotradas, con luminarias adosadas al
techo (focos ahorradores y fluorescentes rectos).
Las instalaciones de agua, desagüe y luz eléctrica serán
conectadas a las redes de servicio público existentes, el sistema
de drenaje y evacuación de aguas de lluvia descarga a la calle.
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Componente 2: Suficiente y adecuada participación de los padres o
apoderados en la educación de los niños en el hogar y Padres y/o
apoderados conocen los beneficios del acceso a servicios educativos.
Actividades:
Capacitación docente para mejorar su práctica pedagógica y para
que oriente a los padres acerca de los beneficios de la educación y
su participación en la educación de los niños en el hogar.
Componente 3: Adecuado registro de información estadística de la
matricula, indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario.
Actividades:
Implementar mejoras en la gestión (capacitación de los responsables
de la gestión, instrumentos para el registro de información
estadística, inventario de equipos y mobiliario).
Por lo expuesto podemos establecer 01 alternativa única de solución,
con el fin de incrementar los niveles de aprendizaje al finalizar el nivel de
secundaria en la I.E. San Antonio de Padua.
4.6 Costos a precios de mercado
a) Costos en la situación “Sin Proyecto”
Los costos en la situación sin proyecto, esta dado por la situación
optimizada, la misma que no es posible ya que la infraestructura que
cuenta para los servicios educativos demandados se encuentra en
RIESGO ALTO, imposibilitando su
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Componente 2: Suficiente y adecuada participación de los padres o
apoderados en la educación de los niños en el hogar y Padres y/o
apoderados conocen los beneficios del acceso a servicios educativos.
Actividades:
Capacitación docente para mejorar su práctica pedagógica y para
que oriente a los padres acerca de los beneficios de la educación y
su participación en la educación de los niños en el hogar.
Componente 3: Adecuado registro de información estadística de la
matricula, indicadores educativos, inventario de equipos y mobiliario.
Actividades:
Implementar mejoras en la gestión (capacitación de los responsables
de la gestión, instrumentos para el registro de información
estadística, inventario de equipos y mobiliario).
Por lo expuesto podemos establecer 01 alternativa única de solución,
con el fin de incrementar los niveles de aprendizaje al finalizar el nivel de
secundaria en la I.E. San Antonio de Padua.
4.6 Costos a precios de mercado
a) Costos en la situación “Sin Proyecto”
Los costos en la situación sin proyecto, esta dado por la situación
optimizada, la misma que no es posible ya que la infraestructura que
cuenta para los servicios educativos demandados se encuentra en
RIESGO ALTO, imposibilitando su
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optimización, por tal motivo, los costos son CERO, en la situación sin
proyecto.
b) Costos en la situación “Con Proyecto”
Alternativa UNICA
Los costos que involucra la alternativa UNICA, se da en el siguiente
cuadro:
DESCRIPCION U.M. Metrados P.U. Parcial-Privado FC Parcial-s
Demolición de aulas y eliminación de material m2 604.47 60.00 36,268.20 0.84 30,4
Construcción de PABELLON auditorio , ss.hh.m depósito, escalera (1er nivel) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 0.84 333,9
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
profesores, dirección,archivo, departamento de fisica, SS.HH. (2do nivel) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 0.84 292,1
Areas de circulación (1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 0.84 5,7
Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 0.84 6,2
Construccion de cerco perimetrico ml 34.15 700.00 23,905.00 0.84 20,0
Instalacion de portico de ingreso glb 1.00 7,000.00 7,000.00 0.84 5,8
Canaletas de drenaje pluv ial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 0.84 22,3
Mobiliario y equipos incluye computadoras glb 1.00 130,000.00 130,000.00 0.84 109,2
Material didactico para implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 0.84 8,4
Mitigación Ambiental glb 1.00 12,000.00 12,000.00 0.84 10,0
Costo Directo 1,005,359.20 844,5
Gastos Generales (10%) 100,535.92 0.84 84,4
Utilidad (8%) 80,428.74 0.84 67,5
Parcial 1,186,323.86 996,5
IGV 213,538.29
Sub T otal 1,399,862.15 996,5
Ex pediente T écnico 27,997.24 0.90 25,1
Capacitación para docentes 5,000.00 0.90 4,5
Implementación mejoras en la gestión educativa 5,000.00 0.90 4,5
Superv isión 41,995.86 0.90 37,7
PRESUPUESTO TOTAL 1,469,855.26 1,068,5
c) Costos de operación y mantenimiento “con proyecto”
ALTERNATIVA UNICA
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 74
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAY OC-DEPARTAMENTO DE CAJAM ARCA
optimización, por tal motivo, los costos son CERO, en la situación sin
proyecto.
b) Costos en la situación “Con Proyecto”
Alternativa UNICA
Los costos que involucra la alternativa UNICA, se da en el siguiente
cuadro:
DESCRIPCION U.M. Metrados P.U. Parcial-Privado FC Parcial-s
Demolición de aulas y eliminación de material m2 604.47 60.00 36,268.20 0.84 30,4
Construcción de PABELLON auditorio , ss.hh.m depósito, escalera (1er nivel) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 0.84 333,9
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
profesores, dirección,archivo, departamento de fisica, SS.HH. (2do nivel) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 0.84 292,1
Areas de circulación (1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 0.84 5,7
Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 0.84 6,2
Construccion de cerco perimetrico ml 34.15 700.00 23,905.00 0.84 20,0
Instalacion de portico de ingreso glb 1.00 7,000.00 7,000.00 0.84 5,8
Canaletas de drenaje pluv ial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 0.84 22,3
Mobiliario y equipos incluye computadoras glb 1.00 130,000.00 130,000.00 0.84 109,2
Material didactico para implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 0.84 8,4
Mitigación Ambiental glb 1.00 12,000.00 12,000.00 0.84 10,0
Costo Directo 1,005,359.20 844,5
Gastos Generales (10%) 100,535.92 0.84 84,4
Utilidad (8%) 80,428.74 0.84 67,5
Parcial 1,186,323.86 996,5
IGV 213,538.29
Sub T otal 1,399,862.15 996,5
Ex pediente T écnico 27,997.24 0.90 25,1
Capacitación para docentes 5,000.00 0.90 4,5
Implementación mejoras en la gestión educativa 5,000.00 0.90 4,5
Superv isión 41,995.86 0.90 37,7
PRESUPUESTO TOTAL 1,469,855.26 1,068,5
c) Costos de operación y mantenimiento “con proyecto”
ALTERNATIVA UNICA
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PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Costo
Costo Anual
Items de gasto Unidad Cantidad N° meses (precios de
Mensual
mercado)
Personal
Director Und 1 12 1,479 17,748
Docente Und 7 12 1,400 117,600
Administrativo Und 1 12 847 10,164
Personal de servicio Und 1 12 450 5,400
Insumos
Pintura Glb. 1 2,500 2,500
Material limpieza Glb. 12 35 420
Servicios
Agua Glb. 12 50 600
Luz Glb. 12 80 960
Mantenimiento infraestructura Glb. 12 500 6,000
Mantenimiento mobiliario y equipos Glb. 12 150 1,800
TOTAL Und. 10 163,192
d) Costos incrementales
Los costos incrementales son la diferencia de los costos de la situación sin
proyecto menos la situación con proyecto.
Costos Incrementales a precios de mercado
SIN PROYECTO CON PROYECTO
COSTO
AÑOS COSTO DE COSTO DE
INVERSIONES INCREMENTAL
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 1,469,855.26 1,469,855.26
1 0.00 163,192.00 163,192.00
2 0.00 163,192.00 163,192.00
3 0.00 163,192.00 163,192.00
4 0.00 163,192.00 163,192.00
5 0.00 163,192.00 163,192.00
6 0.00 163,192.00 163,192.00
7 0.00 163,192.00 163,192.00
8 0.00 163,192.00 163,192.00
9 0.00 163,192.00 163,192.00
10 0.00 163,192.00 163,192.00
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SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Costo
Costo Anual
Items de gasto Unidad Cantidad N° meses (precios de
Mensual
mercado)
Personal
Director Und 1 12 1,479 17,748
Docente Und 7 12 1,400 117,600
Administrativo Und 1 12 847 10,164
Personal de servicio Und 1 12 450 5,400
Insumos
Pintura Glb. 1 2,500 2,500
Material limpieza Glb. 12 35 420
Servicios
Agua Glb. 12 50 600
Luz Glb. 12 80 960
Mantenimiento infraestructura Glb. 12 500 6,000
Mantenimiento mobiliario y equipos Glb. 12 150 1,800
TOTAL Und. 10 163,192
d) Costos incrementales
Los costos incrementales son la diferencia de los costos de la situación sin
proyecto menos la situación con proyecto.
Costos Incrementales a precios de mercado
SIN PROYECTO CON PROYECTO
COSTO
AÑOS COSTO DE COSTO DE
INVERSIONES INCREMENTAL
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 1,469,855.26 1,469,855.26
1 0.00 163,192.00 163,192.00
2 0.00 163,192.00 163,192.00
3 0.00 163,192.00 163,192.00
4 0.00 163,192.00 163,192.00
5 0.00 163,192.00 163,192.00
6 0.00 163,192.00 163,192.00
7 0.00 163,192.00 163,192.00
8 0.00 163,192.00 163,192.00
9 0.00 163,192.00 163,192.00
10 0.00 163,192.00 163,192.00
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 75
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL S ECUNDARIA EN LA INSTITUC IO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
4.7 Evaluación Social
4.7.1 Beneficios sociales
Los beneficios que generan los proyectos de educación son
múltiples y de cariada índole. Sin embargo, por lo general es difícil
cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en
términos monetarios.
Aun cuando no se puedan valorar monetariamente, el análisis de
los proyectos de educación deberá incluir beneficios específicos
de acuerdo a la situación particular de la zona de influencia y al
nivel educativo. A continuación se mencionan:
Brindar al alumnado una infraestructura adecuada que permita
mejorar las condiciones actuales tanto en cantidad como en
calidad.
Disminuir la deserción, el ausentismo y la repitencia en la
institución educativa.
Oferta de servicios educativos integrales de calidad
disminuyendo la brecha respecto a las instituciones educativas
privadas urbanas.
Contribuir al alto logro de los aprendizajes de la población
estudiantil de la I. E.
Mejorar el proceso de adquisición de conocimientos y elevar el
desarrollo de habilidades y actitudes de los estudiantes,
mejorando sus competencias.
Incentivar a los estudiantes hacia la investigación científica.
Contribuir con la continuidad exitosa de estudios superiores de
los alumnos que culminan el nivel secundario en la institución.
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 76
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL S ECUNDARIA EN LA INSTITUC IO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
4.7 Evaluación Social
4.7.1 Beneficios sociales
Los beneficios que generan los proyectos de educación son
múltiples y de cariada índole. Sin embargo, por lo general es difícil
cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en
términos monetarios.
Aun cuando no se puedan valorar monetariamente, el análisis de
los proyectos de educación deberá incluir beneficios específicos
de acuerdo a la situación particular de la zona de influencia y al
nivel educativo. A continuación se mencionan:
Brindar al alumnado una infraestructura adecuada que permita
mejorar las condiciones actuales tanto en cantidad como en
calidad.
Disminuir la deserción, el ausentismo y la repitencia en la
institución educativa.
Oferta de servicios educativos integrales de calidad
disminuyendo la brecha respecto a las instituciones educativas
privadas urbanas.
Contribuir al alto logro de los aprendizajes de la población
estudiantil de la I. E.
Mejorar el proceso de adquisición de conocimientos y elevar el
desarrollo de habilidades y actitudes de los estudiantes,
mejorando sus competencias.
Incentivar a los estudiantes hacia la investigación científica.
Contribuir con la continuidad exitosa de estudios superiores de
los alumnos que culminan el nivel secundario en la institución.
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PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERF IL: MEJO RAMIENTO Y AMPLI ACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
4.7.2 Costos sociales
a) Costos en la situación “Sin Proyecto”
Los costos en la situación sin proyecto, esta dado por la
situación optimizada, la misma que no es posible ya que solo
se cuenta con una infraestructura adecuada para brindar los
servicios educativos demandados, por tal motivo, los costos
son CERO, en la situación sin proyecto.
b) Costos en la situación “Con Proyecto”
Se resumen en el siguiente cuadro, los mismos que han sido
afectados con factores de corrección de acuerdo a lo indicado
en las guías metodológicas.
Costo de Inversión a precios sociales
DESCRIPCION U .M. Metrados P.U. Parc i al-P r i v a do FC Parcial-social
Demolición de aulas y eliminación de material m2 604.47 60.00 36,268.20 0.84 30,465.29
Construcción de PABELLON auditorio , ss.hh.m depósito, escalera (1er nivel) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 0.84 333,920.16
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
profesores, dirección,archivo, departamento de fisica, SS.HH. (2do nivel) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 0.84 292,180.14
Areas de circulación (1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 0.84 5,742.58
Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 0.84 6,221.12
Construccion de cerco perimetrico ml 34.15 700.00 23,905.00 0.84 20,080.20
Instalacion de portico de ingreso g l b 1.00 7,000.00 7,000.00 0.84 5,880.00
Canaletas de drenaje pluvial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 0.84 22,332.24
Mobiliario y equipos incluye computadoras g l b 1.00 130,000.00 130,000.00 0.84 109,200.00
Material didactico para implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 0.84 8,400.00
Mitigación Ambiental g l b 1.00 12,000.00 12,000.00 0.84 10,080.00
Costo Directo 1,005,359.20 844,501.73
Gastos Generales (10%) 100,535.92 0.84 84,450.17
Utilidad (8%) 80,428.74 0.84 67,560.14
Parcial 1,186,323.86 996,512.04
IGV 213,538.29
Sub Total 1,399,862.15 996,512.04
Expediente Técnico 27,997.24 0.90 25,197.52
Capacitación para docentes 5,000.00 0.90 4,500.00
Implementación mejoras en la gestión educativa 5,000.00 0.90 4,500.00
Supervisión 41,995.86 0.90 37,796.28
PRESUPUESTO TOTAL 1,469,855.26 1,068,505.84
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
4.7.2 Costos sociales
a) Costos en la situación “Sin Proyecto”
Los costos en la situación sin proyecto, esta dado por la
situación optimizada, la misma que no es posible ya que solo
se cuenta con una infraestructura adecuada para brindar los
servicios educativos demandados, por tal motivo, los costos
son CERO, en la situación sin proyecto.
b) Costos en la situación “Con Proyecto”
Se resumen en el siguiente cuadro, los mismos que han sido
afectados con factores de corrección de acuerdo a lo indicado
en las guías metodológicas.
Costo de Inversión a precios sociales
DESCRIPCION U .M. Metrados P.U. Parc i al-P r i v a do FC Parcial-social
Demolición de aulas y eliminación de material m2 604.47 60.00 36,268.20 0.84 30,465.29
Construcción de PABELLON auditorio , ss.hh.m depósito, escalera (1er nivel) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 0.84 333,920.16
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
profesores, dirección,archivo, departamento de fisica, SS.HH. (2do nivel) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 0.84 292,180.14
Areas de circulación (1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 0.84 5,742.58
Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 0.84 6,221.12
Construccion de cerco perimetrico ml 34.15 700.00 23,905.00 0.84 20,080.20
Instalacion de portico de ingreso g l b 1.00 7,000.00 7,000.00 0.84 5,880.00
Canaletas de drenaje pluvial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 0.84 22,332.24
Mobiliario y equipos incluye computadoras g l b 1.00 130,000.00 130,000.00 0.84 109,200.00
Material didactico para implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 0.84 8,400.00
Mitigación Ambiental g l b 1.00 12,000.00 12,000.00 0.84 10,080.00
Costo Directo 1,005,359.20 844,501.73
Gastos Generales (10%) 100,535.92 0.84 84,450.17
Utilidad (8%) 80,428.74 0.84 67,560.14
Parcial 1,186,323.86 996,512.04
IGV 213,538.29
Sub Total 1,399,862.15 996,512.04
Expediente Técnico 27,997.24 0.90 25,197.52
Capacitación para docentes 5,000.00 0.90 4,500.00
Implementación mejoras en la gestión educativa 5,000.00 0.90 4,500.00
Supervisión 41,995.86 0.90 37,796.28
PRESUPUESTO TOTAL 1,469,855.26 1,068,505.84
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PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Costos de operación y mantenimiento a precios sociales
Costo
Costo Anual
Costo Anual
Items de gasto Unida d Cantid a d N° meses (preci o s de FC
Mensu al (Precio Social)
mercado)
Personal
Director Und 1 12 1,479 17,748 1.00 17,748
Docente Und 7 12 1,400 117,600 1.00 117,600
Administrativo Und 2 12 847 20,328 1.00 20,328
Personal de servicio Und 2 12 450 10,800 1.00
Insumos
Pintura Glb. 1 2,500 2,500 0.84 2,100
Material limpieza Glb. 12 35 420 0.84 353
Servicios
Agua Glb. 12 50 600 0.84 504
Luz Glb. 12 80 960 0.84 806
Mantenimiento infraestructura Glb. 12 500 6,000 0.84 5,040
Mantenimiento mobiliario y equipos Glb. 12 150 1,800 0.84 1,512
TOTAL Und. 12 178,756 165,991
c) Costos incrementales
Los costos incrementales son la diferencia de los costos de la
situación sin proyecto menos la situación con proyecto.
SIN PROYE C TO CON PROYECTO
AÑOS
COSTO DE COSTO DE COS TO
OPER ACI Ó N Y OPER A CI Ó N YINVER SI O N E S INCRE M E N T AL
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 1,068,505.84 1,068,505.84
1 0.00 165,991.20 165,991.20
2 0.00 165,991.20 165,991.20
3 0.00 165,991.20 165,991.20
4 0.00 165,991.20 165,991.20
5 0.00 165,991.20 165,991.20
6 0.00 165,991.20 165,991.20
7 0.00 165,991.20 165,991.20
8 0.00 165,991.20 165,991.20
9 0.00 165,991.20 165,991.20
10 0.00 165,991.20 165,991.20
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 78
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Costos de operación y mantenimiento a precios sociales
Costo
Costo Anual
Costo Anual
Items de gasto Unida d Cantid a d N° meses (preci o s de FC
Mensu al (Precio Social)
mercado)
Personal
Director Und 1 12 1,479 17,748 1.00 17,748
Docente Und 7 12 1,400 117,600 1.00 117,600
Administrativo Und 2 12 847 20,328 1.00 20,328
Personal de servicio Und 2 12 450 10,800 1.00
Insumos
Pintura Glb. 1 2,500 2,500 0.84 2,100
Material limpieza Glb. 12 35 420 0.84 353
Servicios
Agua Glb. 12 50 600 0.84 504
Luz Glb. 12 80 960 0.84 806
Mantenimiento infraestructura Glb. 12 500 6,000 0.84 5,040
Mantenimiento mobiliario y equipos Glb. 12 150 1,800 0.84 1,512
TOTAL Und. 12 178,756 165,991
c) Costos incrementales
Los costos incrementales son la diferencia de los costos de la
situación sin proyecto menos la situación con proyecto.
SIN PROYE C TO CON PROYECTO
AÑOS
COSTO DE COSTO DE COS TO
OPER ACI Ó N Y OPER A CI Ó N YINVER SI O N E S INCRE M E N T AL
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 1,068,505.84 1,068,505.84
1 0.00 165,991.20 165,991.20
2 0.00 165,991.20 165,991.20
3 0.00 165,991.20 165,991.20
4 0.00 165,991.20 165,991.20
5 0.00 165,991.20 165,991.20
6 0.00 165,991.20 165,991.20
7 0.00 165,991.20 165,991.20
8 0.00 165,991.20 165,991.20
9 0.00 165,991.20 165,991.20
10 0.00 165,991.20 165,991.20
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 78
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE P ERFIL: MEJO RAMIENTO Y AM PLIACIO NDE LO S
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
4.7.3 Indicadores de rentabilidad social del Proyecto
Metodología Costo Efectividad.- Se utiliza esta metodología
como criterio de evaluación social del PIP, pues estima elcosto
social de lograr los resultados e impactos de cada alternativa del
PIP. Se define unindicador de efectividad relacionado con los
impactos del PIP o un indicador de eficaciarelacionado con los
resultados o el objetivo central del PIP.
Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodología
costo-efectividadson el Ratio Costo-Efectividad o el Ratio Costo-
Eficacia. Para estimarlos se requiere:
a) Calcular el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la
tasa social de descuento del 10%. El VACS se elabora a partir
de los flujos de costos incrementales a precios sociales.
b) Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de
educación básicase utiliza el indicador costo eficacia. Se estima
la meta a partir de la demandaque será atendida con el PIP
durante todo el horizonte de evaluación: número de alumnos.
c) Calcular el ratio eficacia dividiendo el VACS entre el indicador
de eficacia.
En el siguiente cuadro se presenta La Evaluación Económica a
precios sociales para la única alternativa:
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 79
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4.7.3 Indicadores de rentabilidad social del Proyecto
Metodología Costo Efectividad.- Se utiliza esta metodología
como criterio de evaluación social del PIP, pues estima elcosto
social de lograr los resultados e impactos de cada alternativa del
PIP. Se define unindicador de efectividad relacionado con los
impactos del PIP o un indicador de eficaciarelacionado con los
resultados o el objetivo central del PIP.
Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodología
costo-efectividadson el Ratio Costo-Efectividad o el Ratio Costo-
Eficacia. Para estimarlos se requiere:
a) Calcular el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la
tasa social de descuento del 10%. El VACS se elabora a partir
de los flujos de costos incrementales a precios sociales.
b) Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de
educación básicase utiliza el indicador costo eficacia. Se estima
la meta a partir de la demandaque será atendida con el PIP
durante todo el horizonte de evaluación: número de alumnos.
c) Calcular el ratio eficacia dividiendo el VACS entre el indicador
de eficacia.
En el siguiente cuadro se presenta La Evaluación Económica a
precios sociales para la única alternativa:
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 79
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERF IL: MEJO RAMIENTO Y AMPLI ACIO NDE LO S
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
SIN PROYECTO CON PROYECTO
AÑOS
COSTO DE COSTO DE COS TO
OPERACI Ó N Y OPERACI Ó N YINVER SI O N E S INCRE M E N T AL
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 1,068,505.84 1,068,505.84
1 0.00 165,991.20 165,991.20
2 0.00 165,991.20 165,991.20
3 0.00 165,991.20 165,991.20
4 0.00 165,991.20 165,991.20
5 0.00 165,991.20 165,991.20
6 0.00 165,991.20 165,991.20
7 0.00 165,991.20 165,991.20
8 0.00 165,991.20 165,991.20
9 0.00 165,991.20 165,991.20
10 0.00 165,991.20 165,991.20
1,019,944.07
VAC 2,088,449.90
BENEFICIARIOS 1,147
ICE (VAC/BENEFICIARIO) 1820.03
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 80
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SIN PROYECTO CON PROYECTO
AÑOS
COSTO DE COSTO DE COS TO
OPERACI Ó N Y OPERACI Ó N YINVER SI O N E S INCRE M E N T AL
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 1,068,505.84 1,068,505.84
1 0.00 165,991.20 165,991.20
2 0.00 165,991.20 165,991.20
3 0.00 165,991.20 165,991.20
4 0.00 165,991.20 165,991.20
5 0.00 165,991.20 165,991.20
6 0.00 165,991.20 165,991.20
7 0.00 165,991.20 165,991.20
8 0.00 165,991.20 165,991.20
9 0.00 165,991.20 165,991.20
10 0.00 165,991.20 165,991.20
1,019,944.07
VAC 2,088,449.90
BENEFICIARIOS 1,147
ICE (VAC/BENEFICIARIO) 1820.03
ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO-FORMULADOR Página 80
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
4.8 Análisis de Sensibilidad
El objetivo del análisis de sensibilidad es apreciar la intensidad de los
cambios en la rentabilidad social del proyecto, cuando se altera una ó
más de las variables independientes consideradas importantes en la
evaluación.
La selección de variables independientes en el presente análisis de
sensibilidad, se efectúa esencialmente en función de los componentes
primordiales en la estructura de costos y operación y mantenimiento del
proyecto. Los costos de construcción y los beneficios, son las dos
variables independientes que tienen gran incidencia en la rentabilidad
del proyecto.
El rango de variación que ha sido empleado en el análisis está
comprendido entre el 0% y el 5% de incremento en los costos de
inversión, entre el 0% y el 5% de incremento de los costos de operación
y mantenimiento, para el caso de variaciones conjuntas de las dos
variables el rango comprendido es entre el 5% y el 5%.
En el cuadro siguiente se presenta el análisis de sensibilidad:
Aumento del 5% de la Inversión
SIN PRO YE C T O CON PRO YE C T O
AÑOS
CO S T O DE COSTO DE C O STO
OP E R A C I Ó N Y OP E R A C IÓ N YIN V E R S I O N E S I N C R EMEN T A L
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 1,121,931.13 1,121,931.13
1 0.00 165,991.20 165,991.20
2 0.00 165,991.20 165,991.20
3 0.00 165,991.20 165,991.20
4 0.00 165,991.20 165,991.20
5 0.00 165,991.20 165,991.20
6 0.00 165,991.20 165,991.20
7 0.00 165,991.20 165,991.20
8 0.00 165,991.20 165,991.20
9 0.00 165,991.20 165,991.20
10 0.00 165,991.20 165,991.20
1,019,944.07
VAC 2,141,875.19
BENEFICIARIOS 1,147
ICE (VAC/BENEFICIARIO) 1866.59
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 81
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4.8 Análisis de Sensibilidad
El objetivo del análisis de sensibilidad es apreciar la intensidad de los
cambios en la rentabilidad social del proyecto, cuando se altera una ó
más de las variables independientes consideradas importantes en la
evaluación.
La selección de variables independientes en el presente análisis de
sensibilidad, se efectúa esencialmente en función de los componentes
primordiales en la estructura de costos y operación y mantenimiento del
proyecto. Los costos de construcción y los beneficios, son las dos
variables independientes que tienen gran incidencia en la rentabilidad
del proyecto.
El rango de variación que ha sido empleado en el análisis está
comprendido entre el 0% y el 5% de incremento en los costos de
inversión, entre el 0% y el 5% de incremento de los costos de operación
y mantenimiento, para el caso de variaciones conjuntas de las dos
variables el rango comprendido es entre el 5% y el 5%.
En el cuadro siguiente se presenta el análisis de sensibilidad:
Aumento del 5% de la Inversión
SIN PRO YE C T O CON PRO YE C T O
AÑOS
CO S T O DE COSTO DE C O STO
OP E R A C I Ó N Y OP E R A C IÓ N YIN V E R S I O N E S I N C R EMEN T A L
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 1,121,931.13 1,121,931.13
1 0.00 165,991.20 165,991.20
2 0.00 165,991.20 165,991.20
3 0.00 165,991.20 165,991.20
4 0.00 165,991.20 165,991.20
5 0.00 165,991.20 165,991.20
6 0.00 165,991.20 165,991.20
7 0.00 165,991.20 165,991.20
8 0.00 165,991.20 165,991.20
9 0.00 165,991.20 165,991.20
10 0.00 165,991.20 165,991.20
1,019,944.07
VAC 2,141,875.19
BENEFICIARIOS 1,147
ICE (VAC/BENEFICIARIO) 1866.59
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 81
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECU NDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SA N ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Aumento del 5% de los costos de operación y mantenimiento
SIN PROYECTO CON PROYECTO
A Ñ O S
CO S T O DE CO S T O DE C O ST O
OPERACIÓN Y OPERACIÓN Y INVERSIONES
IN C R EMEN T A L
MANTENIMIENTO MA N T E N I M I E N T O
0 1,068,505.84 1,068, 5 0 5. 8 4
1 0.00 174,290.76 174,290.76
2 0.00 174,290.76 174,290.76
3 0.00 174,290.76 174,290.76
4 0.00 174,290.76 174,290.76
5 0.00 174,290.76 174,290.76
6 0.00 174,290.76 174,290.76
7 0.00 174,290.76 174,290.76
8 0.00 174,290.76 174,290.76
9 0.00 174,290.76 174,290.76
10 0.00 174,290.76 174,290.76
1,070,941.27
VAC 2,139,447.11
BENEFICIARIOS 1,147
ICE (VAC/BENEFICIARIO) 1864.47
Incremento del 5% de la inversión y del 5% de los costos de
operación y mantenimiento
SIN PRO Y E C T O CON PRO Y E C T O
AÑOS
COSTO DE COSTO DE COSTO
OPERACIÓN Y OPERACIÓN YINVERSIONES INCREMENTAL
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 1,121,931.13 1,121,931.13
1 0.00 174,290.76 174,290.76
2 0.00 174,290.76 174,290.76
3 0.00 174,290.76 174,290.76
4 0.00 174,290.76 174,290.76
5 0.00 174,290.76 174,290.76
6 0.00 174,290.76 174,290.76
7 0.00 174,290.76 174,290.76
8 0.00 174,290.76 174,290.76
9 0.00 174,290.76 174,290.76
10 0.00 174,290.76 174,290.76
1,070,941.27
VAC 2,192,872.40
BENEFICIARIOS 1,147
ICE (VAC/BENEFICIARIO) 1911.03
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 82
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Aumento del 5% de los costos de operación y mantenimiento
SIN PROYECTO CON PROYECTO
A Ñ O S
CO S T O DE CO S T O DE C O ST O
OPERACIÓN Y OPERACIÓN Y INVERSIONES
IN C R EMEN T A L
MANTENIMIENTO MA N T E N I M I E N T O
0 1,068,505.84 1,068, 5 0 5. 8 4
1 0.00 174,290.76 174,290.76
2 0.00 174,290.76 174,290.76
3 0.00 174,290.76 174,290.76
4 0.00 174,290.76 174,290.76
5 0.00 174,290.76 174,290.76
6 0.00 174,290.76 174,290.76
7 0.00 174,290.76 174,290.76
8 0.00 174,290.76 174,290.76
9 0.00 174,290.76 174,290.76
10 0.00 174,290.76 174,290.76
1,070,941.27
VAC 2,139,447.11
BENEFICIARIOS 1,147
ICE (VAC/BENEFICIARIO) 1864.47
Incremento del 5% de la inversión y del 5% de los costos de
operación y mantenimiento
SIN PRO Y E C T O CON PRO Y E C T O
AÑOS
COSTO DE COSTO DE COSTO
OPERACIÓN Y OPERACIÓN YINVERSIONES INCREMENTAL
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 1,121,931.13 1,121,931.13
1 0.00 174,290.76 174,290.76
2 0.00 174,290.76 174,290.76
3 0.00 174,290.76 174,290.76
4 0.00 174,290.76 174,290.76
5 0.00 174,290.76 174,290.76
6 0.00 174,290.76 174,290.76
7 0.00 174,290.76 174,290.76
8 0.00 174,290.76 174,290.76
9 0.00 174,290.76 174,290.76
10 0.00 174,290.76 174,290.76
1,070,941.27
VAC 2,192,872.40
BENEFICIARIOS 1,147
ICE (VAC/BENEFICIARIO) 1911.03
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 82
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
4.9 Análisis de Sostenibilidad
La Sostenibilidad del proyecto, estará sujeta a todas las acciones que en
su favor se puedan desarrollar desde la fase de Preinversión hasta la de
Operación y Mantenimiento, permitiendo alcanzar los beneficios
esperados.
La Sostenibilidad depende de los siguientes factores:
1. Las actividades a desarrollarse durante las fases de Preinversión,
Inversión y Operación del proyecto, serán facilitadas de manera
directa por los beneficiarios del proyecto.
2. La participación de los beneficiarios durante la etapa de operación y
mantenimiento de la nueva infraestructura ha sido garantizada en
virtud del compromiso suscrito por la dirección de La Institución
Educativa conjuntamente con su APAFA, según el cual se brindará el
apoyo necesario a las actividades respectivas a lo largo de la vida útil
del proyecto.
3. Plan de Mantenimiento: La estrategia para llevar a cabo el Plan
considera hacer de conocimiento documentado de La APAFA y
Dirección del Plantel, las acciones y actividades previstas en el mismo,
durante el acto oficial de Recepción y
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 83
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4.9 Análisis de Sostenibilidad
La Sostenibilidad del proyecto, estará sujeta a todas las acciones que en
su favor se puedan desarrollar desde la fase de Preinversión hasta la de
Operación y Mantenimiento, permitiendo alcanzar los beneficios
esperados.
La Sostenibilidad depende de los siguientes factores:
1. Las actividades a desarrollarse durante las fases de Preinversión,
Inversión y Operación del proyecto, serán facilitadas de manera
directa por los beneficiarios del proyecto.
2. La participación de los beneficiarios durante la etapa de operación y
mantenimiento de la nueva infraestructura ha sido garantizada en
virtud del compromiso suscrito por la dirección de La Institución
Educativa conjuntamente con su APAFA, según el cual se brindará el
apoyo necesario a las actividades respectivas a lo largo de la vida útil
del proyecto.
3. Plan de Mantenimiento: La estrategia para llevar a cabo el Plan
considera hacer de conocimiento documentado de La APAFA y
Dirección del Plantel, las acciones y actividades previstas en el mismo,
durante el acto oficial de Recepción y
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 83
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Entrega de obra. El Acta que será suscrita por las Comisiones de
Recepción de La Dirección Regional de Educación y su similar del
Gobierno Regional Cajamarca, se dejará constancia de la necesidad
que se cumpla el compromiso asumido por La APAFA y La Dirección
en lo concerniente al mantenimiento de la infraestructura del Plantel.
Las actividades previstas son de dos tipos:
Actividades Temporales y Actividades Permanentes.
1. Actividades temporales, se tiene:
La formulación del Plan Anual de Trabajo de La APAFA, en el cual se
establecerán todas las acciones relacionadas tanto con el servicio
educativo propiamente dicho como con aquellas relacionadas con el
mantenimiento de la infraestructura, para que las actividades
educativas se desarrollen sin contratiempos.
Evaluación de La Infraestructura del Plantel, que se realizará en enero
de cada año para establecer cuales serán los trabajos necesarios a
realizar durante los meses de verano, y así garantizar la seguridad y
preservación de las instalaciones, pero también establecer cuales
serán los futuros trabajos a realizar en el mes de febrero, antes del
inicio de las actividades educativas (mes de marzo).
Esta iniciativa permitirá, anticipadamente, que La APAFA gestione
ante el Gobierno Regional Cajamarca u otros Organismos Públicos el
apoyo con materiales, cuyo costo podría superar su capacidad de
gasto.
Ejecución del Mantenimiento y Reparaciones, que se llevarán
a cabo según los resultados obtenidos en la actividad precedente.
2. Actividades Permanentes, se ha considerado:
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 84
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Entrega de obra. El Acta que será suscrita por las Comisiones de
Recepción de La Dirección Regional de Educación y su similar del
Gobierno Regional Cajamarca, se dejará constancia de la necesidad
que se cumpla el compromiso asumido por La APAFA y La Dirección
en lo concerniente al mantenimiento de la infraestructura del Plantel.
Las actividades previstas son de dos tipos:
Actividades Temporales y Actividades Permanentes.
1. Actividades temporales, se tiene:
La formulación del Plan Anual de Trabajo de La APAFA, en el cual se
establecerán todas las acciones relacionadas tanto con el servicio
educativo propiamente dicho como con aquellas relacionadas con el
mantenimiento de la infraestructura, para que las actividades
educativas se desarrollen sin contratiempos.
Evaluación de La Infraestructura del Plantel, que se realizará en enero
de cada año para establecer cuales serán los trabajos necesarios a
realizar durante los meses de verano, y así garantizar la seguridad y
preservación de las instalaciones, pero también establecer cuales
serán los futuros trabajos a realizar en el mes de febrero, antes del
inicio de las actividades educativas (mes de marzo).
Esta iniciativa permitirá, anticipadamente, que La APAFA gestione
ante el Gobierno Regional Cajamarca u otros Organismos Públicos el
apoyo con materiales, cuyo costo podría superar su capacidad de
gasto.
Ejecución del Mantenimiento y Reparaciones, que se llevarán
a cabo según los resultados obtenidos en la actividad precedente.
2. Actividades Permanentes, se ha considerado:
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 84
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Coordinaciones APAFA - Dirección de La I.E. “San Antonio de Padua”,
con la finalidad de acordar los mecanismos a utilizar para conseguir
el apoyo necesario en el momento oportuno, para la ejecución de los
trabajos que se requieran para lograr la adecuada y permanente
operatividad de la infraestructura. En lo relacionado con el
presupuesto requerido se ha considerado que éste sería del orden de
los S/ 178,756.00 nuevos soles anuales y provendrán del presupuesto
del Ministerio de Educación según como lo establece la
normatividad, en cuanto a los aportes de la APAFA será destinado
para otros fines que se estime conveniente según lo coordinado
entre La APAFA y La Dirección de La Institución Educativa; sin
embargo, en función al interés que se ponga en las gestiones ante
Organismos Públicos o Privados se podrá conseguir mayores
recursos financieros, en caso de necesidad.
4.10 Impacto Ambiental
Durante la ejecución del proyecto y su fase de o peración y
mantenimiento no se producirán efectos negativos en el medio
ambiente, es decir las actividades se realizarán tomando todas las
medidas de precaución.
La ejecución de las obras se realizará de manera técnica y planificada, a
fin de que se adecuen a las condiciones de seguridad física del terreno, y
tratando en lo posible que guarden equilibrio con el entorno local.
La utilización, en caso de necesidad, de aditivos no tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en la ejecución del proyecto,
no alterará el ambiente local.
No se ejecutarán actividades relacionadas a la tala de bosques y/o
árboles; así como el aprovechamiento de material de préstamo durante
la ejecución del proyecto, garantizando el equilibrio ambiental de la
localidad.
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 85
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Coordinaciones APAFA - Dirección de La I.E. “San Antonio de Padua”,
con la finalidad de acordar los mecanismos a utilizar para conseguir
el apoyo necesario en el momento oportuno, para la ejecución de los
trabajos que se requieran para lograr la adecuada y permanente
operatividad de la infraestructura. En lo relacionado con el
presupuesto requerido se ha considerado que éste sería del orden de
los S/ 178,756.00 nuevos soles anuales y provendrán del presupuesto
del Ministerio de Educación según como lo establece la
normatividad, en cuanto a los aportes de la APAFA será destinado
para otros fines que se estime conveniente según lo coordinado
entre La APAFA y La Dirección de La Institución Educativa; sin
embargo, en función al interés que se ponga en las gestiones ante
Organismos Públicos o Privados se podrá conseguir mayores
recursos financieros, en caso de necesidad.
4.10 Impacto Ambiental
Durante la ejecución del proyecto y su fase de o peración y
mantenimiento no se producirán efectos negativos en el medio
ambiente, es decir las actividades se realizarán tomando todas las
medidas de precaución.
La ejecución de las obras se realizará de manera técnica y planificada, a
fin de que se adecuen a las condiciones de seguridad física del terreno, y
tratando en lo posible que guarden equilibrio con el entorno local.
La utilización, en caso de necesidad, de aditivos no tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en la ejecución del proyecto,
no alterará el ambiente local.
No se ejecutarán actividades relacionadas a la tala de bosques y/o
árboles; así como el aprovechamiento de material de préstamo durante
la ejecución del proyecto, garantizando el equilibrio ambiental de la
localidad.
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 85
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Por ejemplo, para el transporte de los materiales a utilizarse en las obras
no perjudicarán las vías de acceso y el almacenamiento s erán
depositadas en áreas que corresponden a la misma institución, el
espacio aéreo no será afectado por la emisión de gases, por cuanto no
se utilizarán gases contaminantes.
El siguiente cuadro Análisis de Impacto Ambiental, se indican los
variables de incidencia para medir el impacto ambiental del proyecto
relacionado a los Efectos, la Temporalidad, el Espacial y la Magnitud.
Puede apreciar que el proyecto cuenta con el efecto neutral, con el corto
temporalidad transitoria, con impactos de espacial local de magnitud
leve.
ANÁLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL
EFEC TO TEMPORALIDAD
VA R IA B LES D E
ESPACIALES
MA GN ITU D
TRANSITORIOS
IN C ID EN C IA
POSITIVO N EGA TIVO N EU TR O PERMANENTES
C OR TA MED IA LA R GA LOC A L R EGION A L N A C ION A L LEVES MOD ER A D O FU ER TES
MED IO FISC O
N A TU R A L
Elaborado: Consultor
MEDIO
BIOLOGICO
MEDIO SOCIAL
4.11 Selección de la alternativa
De acuerdo a la evaluación realizada a la alternativa única propuesta, da
como resultado un VACS: S/. 2’088,449.90, CE: 1,820.03, Indicar de
eficacia: 1147 alumnos beneficiados en todo el horizonte del proyecto.
Esto comparando con la línea base establecida para la tipología del
proyecto, estaría dentro del rengo, permitiendo escoger como
alternativa la propuesta:
Consiste en la Construcción de un pabellón con sistema mixto
(aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de dos
niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos,
depósito y escalera, segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca,
Sala de profesores, Dirección, Archivo, Departamento de Educación
Física, SS.HH. docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15
ml, pórtico de ingreso,
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
Por ejemplo, para el transporte de los materiales a utilizarse en las obras
no perjudicarán las vías de acceso y el almacenamiento s erán
depositadas en áreas que corresponden a la misma institución, el
espacio aéreo no será afectado por la emisión de gases, por cuanto no
se utilizarán gases contaminantes.
El siguiente cuadro Análisis de Impacto Ambiental, se indican los
variables de incidencia para medir el impacto ambiental del proyecto
relacionado a los Efectos, la Temporalidad, el Espacial y la Magnitud.
Puede apreciar que el proyecto cuenta con el efecto neutral, con el corto
temporalidad transitoria, con impactos de espacial local de magnitud
leve.
ANÁLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL
EFEC TO TEMPORALIDAD
VA R IA B LES D E
ESPACIALES
MA GN ITU D
TRANSITORIOS
IN C ID EN C IA
POSITIVO N EGA TIVO N EU TR O PERMANENTES
C OR TA MED IA LA R GA LOC A L R EGION A L N A C ION A L LEVES MOD ER A D O FU ER TES
MED IO FISC O
N A TU R A L
Elaborado: Consultor
MEDIO
BIOLOGICO
MEDIO SOCIAL
4.11 Selección de la alternativa
De acuerdo a la evaluación realizada a la alternativa única propuesta, da
como resultado un VACS: S/. 2’088,449.90, CE: 1,820.03, Indicar de
eficacia: 1147 alumnos beneficiados en todo el horizonte del proyecto.
Esto comparando con la línea base establecida para la tipología del
proyecto, estaría dentro del rengo, permitiendo escoger como
alternativa la propuesta:
Consiste en la Construcción de un pabellón con sistema mixto
(aporticado y muros portantes) adecuada al clima de la zona de dos
niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Auditorio, SS.HH. para alumnos,
depósito y escalera, segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca,
Sala de profesores, Dirección, Archivo, Departamento de Educación
Física, SS.HH. docentes), áreas de circulación, cerco perimétrico en 34.15
ml, pórtico de ingreso,
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y equipos, material didáctico para
implementación de biblioteca y mitigación de impacto ambiental;
Capacitación docente para mejorar su práctica pedagógica y para que
oriente a los padres acerca de los beneficios de la educación y su
participación en la educación de los niños en el hogar; Implementar
mejoras en la gestión (capacitación de los responsables de la gestión,
instrumentos para el registro de información estadística, inventario de
equipos y mobiliario).
4.12 Organización y Gestión
Dirección de la I.E.- A través de su Director, tiene la capacidad
administrativa para gestionar los recursos necesarios que garanticen
el buen funcionamiento de la obra producto de la ejecución de
proyecto, asimismo de acuerdo con el Acta de Compromiso suscrita
conjuntamente con La APAFA garantiza el mantenimiento del
mismo.
APAFA.- La Asociación de Padres de Familia a través de sus
aportaciones económicas, están en capacidad de asumirán los costos
de mantenimiento que requiera la infraestructura, conforme lo
señalan en el Acta de Compromiso.
Dirección Regional de Educación Cajamarca.- Mediante el pago
de planillas, bienes y servicios, distribución y asignación de personal
docente y administrativo, y control periódico de la infraestructura
educativa, garantiza la operatividad del proyecto.
Municipalidad Distrital de Chugur.- Cuenta con la capacidad
técnica, administrativa y financiera, para llevar a cabo el proceso de
la elaboración del Expediente Técnico, Licitación, Otorgamiento de la
Buena Pro, y Supervisión de la ejecución
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 87
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drenaje pluvial en 84.40 ml., mobiliario y equipos, material didáctico para
implementación de biblioteca y mitigación de impacto ambiental;
Capacitación docente para mejorar su práctica pedagógica y para que
oriente a los padres acerca de los beneficios de la educación y su
participación en la educación de los niños en el hogar; Implementar
mejoras en la gestión (capacitación de los responsables de la gestión,
instrumentos para el registro de información estadística, inventario de
equipos y mobiliario).
4.12 Organización y Gestión
Dirección de la I.E.- A través de su Director, tiene la capacidad
administrativa para gestionar los recursos necesarios que garanticen
el buen funcionamiento de la obra producto de la ejecución de
proyecto, asimismo de acuerdo con el Acta de Compromiso suscrita
conjuntamente con La APAFA garantiza el mantenimiento del
mismo.
APAFA.- La Asociación de Padres de Familia a través de sus
aportaciones económicas, están en capacidad de asumirán los costos
de mantenimiento que requiera la infraestructura, conforme lo
señalan en el Acta de Compromiso.
Dirección Regional de Educación Cajamarca.- Mediante el pago
de planillas, bienes y servicios, distribución y asignación de personal
docente y administrativo, y control periódico de la infraestructura
educativa, garantiza la operatividad del proyecto.
Municipalidad Distrital de Chugur.- Cuenta con la capacidad
técnica, administrativa y financiera, para llevar a cabo el proceso de
la elaboración del Expediente Técnico, Licitación, Otorgamiento de la
Buena Pro, y Supervisión de la ejecución
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
del proyecto, desarrollándolo en función al presupuesto que estima
los estudios definitivos.
4.13 Plan de Implementación
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 88
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del proyecto, desarrollándolo en función al presupuesto que estima
los estudios definitivos.
4.13 Plan de Implementación
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EDUCATIVA SAN ANTO NIO DE PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
CRONOGRAMA DE AVANCE FINANCIERO
DESCRIPCION U.M. Metrados P.U.
Total por MESES Total por
meta MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 meta
Demolición de aulas y eliminación de material m2 604.47 60.00 36,268.20 36,268.20
C o n stru cci ó n d e P A B E L L ON a u d i to ri o , ss.h h .m d e p ó si to , e sca l e ra (1 e r n i ve l ) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 79,504.80 159,009.60 159,009.60
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
p ro fe so re s, d i re cci ó n ,a r ch i v o , d e p a rta m e n t o d e fi si ca , S S .H H . (2 d o n i ve l ) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 139,133.40 139,133.40 69,566.70 347,833.50
Areas de circulación (1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 6,836.40
Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 7,406.10
Construccion de cerco perimetrico ml 34.15 700.00 23,905.00 23,905.00
Instalacion de portico de ingreso g l b 1.00 7,000.00 7,000.00 7,000.00
Canaletas de drenaje pluvial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 26,586.00
Mobiliario y equipos incluye computadoras g l b 1.00 130,000.00 130,000.00 130,000.00
Material didactico para implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00
Mitigación Ambiental g l b 1.00 12,000.00 12,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 12,000.00
Costo Directo 1 ,0 0 5 ,3 5 9 .2 0 117,773.00 161,009.60 167,846.00 165,038.40 155,539.50 238,152.70 1 ,0 0 5 ,3 5 9 .2 0
Gastos Generales (10%) 100,535.92 11,777.30 16,100.96 16,784.60 16,503.84 15,553.95 23,815.27 100,535.92
Utilidad (8%) 80,428.74 9,421.84 12,880.77 13,427.68 13,203.07 12,443.16 19,052.22 80,428.74
Parcial 1 ,1 8 6 ,3 2 3 .86 138,972.14 189,991.33 198,058.28 194,745.31 183,536.61 281,020.19 1 ,1 8 6 ,3 2 3 .8 6
IGV 213,538.29 25,014.99 34,198.44 35,650.49 35,054.16 33,036.59 50,583.63 213,538.29
Sub Total 1 ,3 99 ,8 6 2 .1 5 163,987.13 224,189.77 233,708.77 229,799.47 216,573.20 331,603.82 1 ,3 9 9 ,8 6 2 .1 5
Expediente Técnico 27,997.24 27,997.24 27,997.24
Capacitación para docentes 5,000.00 5,000.00 5,000.00
Implementación mejoras en la gestión educativa 5,000.00 5,000.00 5,000.00
Supervisión 41,995.86 4,919.61 6,725.69 7,011.26 6,893.98 6,497.20 9,948.11 41,995.86
PRESUPUESTO TOTAL 1,47 9, 8 5 5 . 2 6 27,997.24 - - 168,906.74 230,915.46 240,720.03 236,693.45 223,070.40 351,551.93 1,479, 8 5 5. 2 6
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CRONOGRAMA DE AVANCE FINANCIERO
DESCRIPCION U.M. Metrados P.U.
Total por MESES Total por
meta MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 meta
Demolición de aulas y eliminación de material m2 604.47 60.00 36,268.20 36,268.20
C o n stru cci ó n d e P A B E L L ON a u d i to ri o , ss.h h .m d e p ó si to , e sca l e ra (1 e r n i ve l ) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 79,504.80 159,009.60 159,009.60
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
p ro fe so re s, d i re cci ó n ,a r ch i v o , d e p a rta m e n t o d e fi si ca , S S .H H . (2 d o n i ve l ) m2 331.27 1,050.00 347,833.50 139,133.40 139,133.40 69,566.70 347,833.50
Areas de circulación (1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 6,836.40
Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10 7,406.10
Construccion de cerco perimetrico ml 34.15 700.00 23,905.00 23,905.00
Instalacion de portico de ingreso g l b 1.00 7,000.00 7,000.00 7,000.00
Canaletas de drenaje pluvial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00 26,586.00
Mobiliario y equipos incluye computadoras g l b 1.00 130,000.00 130,000.00 130,000.00
Material didactico para implementación de biblioteca glb 1.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00
Mitigación Ambiental g l b 1.00 12,000.00 12,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 12,000.00
Costo Directo 1 ,0 0 5 ,3 5 9 .2 0 117,773.00 161,009.60 167,846.00 165,038.40 155,539.50 238,152.70 1 ,0 0 5 ,3 5 9 .2 0
Gastos Generales (10%) 100,535.92 11,777.30 16,100.96 16,784.60 16,503.84 15,553.95 23,815.27 100,535.92
Utilidad (8%) 80,428.74 9,421.84 12,880.77 13,427.68 13,203.07 12,443.16 19,052.22 80,428.74
Parcial 1 ,1 8 6 ,3 2 3 .86 138,972.14 189,991.33 198,058.28 194,745.31 183,536.61 281,020.19 1 ,1 8 6 ,3 2 3 .8 6
IGV 213,538.29 25,014.99 34,198.44 35,650.49 35,054.16 33,036.59 50,583.63 213,538.29
Sub Total 1 ,3 99 ,8 6 2 .1 5 163,987.13 224,189.77 233,708.77 229,799.47 216,573.20 331,603.82 1 ,3 9 9 ,8 6 2 .1 5
Expediente Técnico 27,997.24 27,997.24 27,997.24
Capacitación para docentes 5,000.00 5,000.00 5,000.00
Implementación mejoras en la gestión educativa 5,000.00 5,000.00 5,000.00
Supervisión 41,995.86 4,919.61 6,725.69 7,011.26 6,893.98 6,497.20 9,948.11 41,995.86
PRESUPUESTO TOTAL 1,47 9, 8 5 5 . 2 6 27,997.24 - - 168,906.74 230,915.46 240,720.03 236,693.45 223,070.40 351,551.93 1,479, 8 5 5. 2 6
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 89
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIONDE LO S SERVICIOS EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N
EDUCATIVA SAN ANTO NIO DE PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
CRONOGRAMA DE AVANCE FISICO
DESCRIPCION U.M. Metrados P.U.
Total por MESES Total por
meta MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 meta
Demolición de aulas y eliminación de material m2 604.47 60.00 36,268.20 100.00
C o n stru cci ó n d e P A B E L L ON a u d i to ri o , ss.h h .m d e p ó si to , e sca l e ra (1 e r n i ve l ) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 2 0 .0 0 4 0 .0 0 40.00 100.00
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
p ro fe so re s, d i re cci ó n ,a r ch i v o , d e p a rta m e n t o d e fi si ca , S S .H H . (2 d o n i ve l ) m2 331.27 1,050.00 347,833.50
- - - 40.00 4 0 .0 0 20.00 100.00
Areas de circulación (1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 - - 100.00 - - -
Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10
- - - - 100.00 -
Construccion de cerco perimetrico ml 34.15 700.00 23,905.00
- - - 100.00 - -
Instalacion de portico de ingreso g l b 1.00 7,000.00 7,000.00 - - - - 100.00 -
Canaletas de drenaje pluvial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00
- - - - - 100.00
Mobiliario y equipos incluye computadoras g l b 1.00 130,000.00 130,000.00
- - - - - 100.00
Material didactico para implementación de biblioteca g l b 1.00 10,000.00 10,000.00 - - - - - 100.00
Mitigación Ambiental g l b 1.00 12,000.00 12,000.00 1 6 .6 7 1 6 .6 7 16.67 16.67 1 6 .6 7 16.67 100.00
Costo Directo 1 ,0 0 5 ,3 5 9 .2 0 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
Gastos Generales (10%) 100,535.92 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
Utilidad (8%) 80,428.74 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
Parcial 1 ,1 8 6 ,3 2 3 .8 6 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
IGV 213,538.29 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
Sub Total 1 ,3 9 9 ,8 6 2 .1 5 1 1 .7 1 16.0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
Expediente Técnico 27,997.24 100
- - - - - - 100.00
Capacitación para docentes 5,000.00 - - - - - 100.00 100.00
Implementación mejoras en la gestión educativa 5,000.00
- - - - - 100.00 100.00
Supervisión 41,995.86 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
PRESUPUESTO TOTAL 1,47 9, 8 5 5 . 2 6 2 - - 1 1 .4 1 1 5 .6 0 16.27 15.99 1 5 .0 7 23.76 100.00
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 90
EDUCATIVA SAN ANTO NIO DE PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
CRONOGRAMA DE AVANCE FISICO
DESCRIPCION U.M. Metrados P.U.
Total por MESES Total por
meta MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 meta
Demolición de aulas y eliminación de material m2 604.47 60.00 36,268.20 100.00
C o n stru cci ó n d e P A B E L L ON a u d i to ri o , ss.h h .m d e p ó si to , e sca l e ra (1 e r n i ve l ) m2 331.27 1,200.00 397,524.00 2 0 .0 0 4 0 .0 0 40.00 100.00
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
p ro fe so re s, d i re cci ó n ,a r ch i v o , d e p a rta m e n t o d e fi si ca , S S .H H . (2 d o n i ve l ) m2 331.27 1,050.00 347,833.50
- - - 40.00 4 0 .0 0 20.00 100.00
Areas de circulación (1er nivel) m2 75.96 90.00 6,836.40 - - 100.00 - - -
Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) m2 56.97 130.00 7,406.10
- - - - 100.00 -
Construccion de cerco perimetrico ml 34.15 700.00 23,905.00
- - - 100.00 - -
Instalacion de portico de ingreso g l b 1.00 7,000.00 7,000.00 - - - - 100.00 -
Canaletas de drenaje pluvial con rejilla ml 84.40 315.00 26,586.00
- - - - - 100.00
Mobiliario y equipos incluye computadoras g l b 1.00 130,000.00 130,000.00
- - - - - 100.00
Material didactico para implementación de biblioteca g l b 1.00 10,000.00 10,000.00 - - - - - 100.00
Mitigación Ambiental g l b 1.00 12,000.00 12,000.00 1 6 .6 7 1 6 .6 7 16.67 16.67 1 6 .6 7 16.67 100.00
Costo Directo 1 ,0 0 5 ,3 5 9 .2 0 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
Gastos Generales (10%) 100,535.92 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
Utilidad (8%) 80,428.74 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
Parcial 1 ,1 8 6 ,3 2 3 .8 6 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
IGV 213,538.29 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
Sub Total 1 ,3 9 9 ,8 6 2 .1 5 1 1 .7 1 16.0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
Expediente Técnico 27,997.24 100
- - - - - - 100.00
Capacitación para docentes 5,000.00 - - - - - 100.00 100.00
Implementación mejoras en la gestión educativa 5,000.00
- - - - - 100.00 100.00
Supervisión 41,995.86 1 1 .7 1 1 6 .0 2 16.70 16.42 1 5 .4 7 23.69 100.00
PRESUPUESTO TOTAL 1,47 9, 8 5 5 . 2 6 2 - - 1 1 .4 1 1 5 .6 0 16.27 15.99 1 5 .0 7 23.76 100.00
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 90
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIONDE LO S SERVICIOS EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N
EDUCATIVA SAN ANTO NIO DE PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHUGUR
Proyecto: Mejoramiento y Ampliación de los servicios educativos en la I.E. San Antonio de Padua, Distrito de Chugur, Hualgayoc, Cajamarca
Periodo de ejecución: 6 meses
PLAN DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO
It em Nombre de tarea Duración Responsable Inversión
Recursos TRIMESTRE AÑO 2012 TRIMESTRES AÑO 2013
2014 2023
Necesarios III IV
I
II
PREINVERSION
1 Elaboración de estudios de preinversión 1.5 mes Formulador 10,900.00 Consultor
2 Aprobación de estudios de preinversión 0.5 mes OPI-MDC
OPI-MDC
3 Gestion de financiamiento 1 mes Alca lde
Alcalde
INVERSION
4 Elaboración de ex pediente técnico 1.5 mes Consultor 27,997.24 Consultor
5 Aprobación de ex pediente técnico 0.5 mes Area T écnica
Area T écnica
6 Proceso de Selección de Empresa Constructora 1 mes Comit é
Comit é
EJECUCION DE OBRA, SUPERVISION Y CAPACITACION
7 Demolición de aulas y eliminación de material 1 mes Contratista 36,268.20 Contratista
8 Con s tr u c c i ó n de PAB E L L O N audit or i o , ss.h h . m depós i t o , esca l er a ( 1er nivel) 3 meses Contratista 397,524.00 Contratista
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
347,833.50
9 profesores, dirección,archivo, departamento de fisica, SS.HH. (2do nivel) 3 meses Contratista Contratista
10 Areas de circulación (1er nivel) 1 mes Contratista 6,836.40 Contratista
11 Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) 1 mes Contratista 7,406.10 Contratista
12 Construccion de cerco perimetrico 1 mes Contratista 23,905.00 Contratista
13 Instalacion de portico de ingreso 1 mes Contratista 7,000.00 Contratista
14 Canaletas de drenaje pluvial con rejilla 1 mes Contratista 26,586.00 Contratista
15 Mobiliario y equipos incluye computadoras 1 mes Contratista 130,000.00 Contratista
16 Material didactico para implementación de biblioteca 1 mes Contratista 10,000.00 Contratista
17 Mitigación Ambiental 6 meses Contratista 12,000.00 Contratista
18 Costo Directo Contratista 1,005,359.20 Contratista
19 Gastos Generales (10% ) 6 meses Contratista 100,535.92 Contratista
20 U tilidad ( 8%) 6 meses C o n t r at ist a 8 0 ,4 2 8 .7 4 C o n t r at ist a
21 Parcial Contratista 1,186,323.86 Contratista
22 IGV 6 meses Contratista 213,538.29 Contratista
23 Sub T otal Contratista 1,399,862.15 Contratista
24 Capacitación para docentes 1 mes Consultor 5,000.00 Consultor
25 Implementación mejoras en la gestión educativa 1 mes Consultor 5,000.00 Consultor
26 Supervisión 6 meses Consultor 41,995.86 Consultor
POST INVERSION
27 Operación y mantenimiento Anual MIN EDU 178,756.00 MIN EDU
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 91
EDUCATIVA SAN ANTO NIO DE PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHUGUR
Proyecto: Mejoramiento y Ampliación de los servicios educativos en la I.E. San Antonio de Padua, Distrito de Chugur, Hualgayoc, Cajamarca
Periodo de ejecución: 6 meses
PLAN DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO
It em Nombre de tarea Duración Responsable Inversión
Recursos TRIMESTRE AÑO 2012 TRIMESTRES AÑO 2013
2014 2023
Necesarios III IV
I
II
PREINVERSION
1 Elaboración de estudios de preinversión 1.5 mes Formulador 10,900.00 Consultor
2 Aprobación de estudios de preinversión 0.5 mes OPI-MDC
OPI-MDC
3 Gestion de financiamiento 1 mes Alca lde
Alcalde
INVERSION
4 Elaboración de ex pediente técnico 1.5 mes Consultor 27,997.24 Consultor
5 Aprobación de ex pediente técnico 0.5 mes Area T écnica
Area T écnica
6 Proceso de Selección de Empresa Constructora 1 mes Comit é
Comit é
EJECUCION DE OBRA, SUPERVISION Y CAPACITACION
7 Demolición de aulas y eliminación de material 1 mes Contratista 36,268.20 Contratista
8 Con s tr u c c i ó n de PAB E L L O N audit or i o , ss.h h . m depós i t o , esca l er a ( 1er nivel) 3 meses Contratista 397,524.00 Contratista
Construcción de PABELLON sala de computo, hall, biblioteca, sala de
347,833.50
9 profesores, dirección,archivo, departamento de fisica, SS.HH. (2do nivel) 3 meses Contratista Contratista
10 Areas de circulación (1er nivel) 1 mes Contratista 6,836.40 Contratista
11 Areas de circulación, incluido parapeto (2do nivel) 1 mes Contratista 7,406.10 Contratista
12 Construccion de cerco perimetrico 1 mes Contratista 23,905.00 Contratista
13 Instalacion de portico de ingreso 1 mes Contratista 7,000.00 Contratista
14 Canaletas de drenaje pluvial con rejilla 1 mes Contratista 26,586.00 Contratista
15 Mobiliario y equipos incluye computadoras 1 mes Contratista 130,000.00 Contratista
16 Material didactico para implementación de biblioteca 1 mes Contratista 10,000.00 Contratista
17 Mitigación Ambiental 6 meses Contratista 12,000.00 Contratista
18 Costo Directo Contratista 1,005,359.20 Contratista
19 Gastos Generales (10% ) 6 meses Contratista 100,535.92 Contratista
20 U tilidad ( 8%) 6 meses C o n t r at ist a 8 0 ,4 2 8 .7 4 C o n t r at ist a
21 Parcial Contratista 1,186,323.86 Contratista
22 IGV 6 meses Contratista 213,538.29 Contratista
23 Sub T otal Contratista 1,399,862.15 Contratista
24 Capacitación para docentes 1 mes Consultor 5,000.00 Consultor
25 Implementación mejoras en la gestión educativa 1 mes Consultor 5,000.00 Consultor
26 Supervisión 6 meses Consultor 41,995.86 Consultor
POST INVERSION
27 Operación y mantenimiento Anual MIN EDU 178,756.00 MIN EDU
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 91
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIA CIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA IN STITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
4.14 Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
El marco lógico ha sido formulado teniendo en cuenta la lógica vertical
que establece la relación de causa - efecto con el nivel superior y la
lógica horizontal que permite establecer las relaciones causales entre los
objetivos del proyecto y los factores del entorno.
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 92
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA IN STITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
4.14 Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
El marco lógico ha sido formulado teniendo en cuenta la lógica vertical
que establece la relación de causa - efecto con el nivel superior y la
lógica horizontal que permite establecer las relaciones causales entre los
objetivos del proyecto y los factores del entorno.
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 92
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITU CIO N EDUCATIVA SAN ANTON IO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
OBJETIVOS
INDICADORE S
FUENTES
SUPUESTOS
35% de alumnos que
logran un nivel suficiente Los temas
en compresión de educativos
textos, al término de 10 Estadí st ic a continúan siendo
Incremento de logro de años de ejecutado el de la calidad una prioridad.
aprendizaje al finalizar la PIP. educativa El apoyo del
secundaria
25% de alumnos que anual Gobierno
logran un nivel suficiente ESCALE. Regional y
en matemáticas, al Nacional se
término de 10 años de mant ien en.
ejec ut ad o el PIP.
100% de jóvenes entre
Los temas
educativos
Adecuada condiciones para el
los 12 a 16 años dentro
Result ad os continúan siendo
desarrollo del servicio educativo del área de influencia
del informe una prioridad.
en la Institución Educativa San
acceden al
servicio
de
El apoyo del
Antonio de Padua-Distrito de
educativo en mejores
evaluación
Gobierno
Chugur-Hualgayoc-Cajamarca.
condiciones al termino
Regional
y
de 10 años de ejecutado
Nacional
se
el PIP.
mant ien en.
Oferta educ at iv a cumple con El 30% de I.E. Los agentes
estándares normativos completos y seguros al implicados
Suficiente y adec u a da termino de 10 años de (autoridades,
participación de los padres o ejec ut ad o el PIP. profesores y
apoderados en la educación de
El 40% de padres de padres) participan
los niños en el hogar y Padres y/o familia orientados para activamente en el
apoderados conocen los ayudar a la educación Informe de proyecto.
beneficios del acceso a servicios de sus hijos al termino evaluación La motiv ac ió n de
educativos. de 10 años de ejecutado los padres para
Adecuado registro de información el PIP. enviar a sus hijos
estadística de la matric u la, El 25% de I.E. cuenta al al colegio no sufre
indicadores educativos, inventario finalizar el PIP con cambios
de equipos y mobiliario. registro de información significativos.
estadística.
Alternativa única
Construcción de un pabellón con
sistema mixto (aporticado y muros
portantes) adecuada al clima de la
zona de dos niveles en 331.27 m2
(primer nivel: Auditorio, SS.HH. para
alumnos, depósito y escalera, Informe de
segundo nivel: Sala de computo, Hall,
Supervisión de
Biblioteca, Sala de profesores,
la obra
Dirección, Archivo, Departamento de
Monto Total de PIP:
mensual.
Existen proveedores
Educación Física, SS.HH. docentes),
Constancia de
de los bienes y áreas de circulación, cerco
S/ 1’479, 855.26 Nuevos
entrega
de
servicios precisos
perimétrico en 34.15 ml, pórtico de
infraestructura,
para el proyecto y
ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml,
Soles.
mobiliario
y
son capaces de
mobiliari o
y equipos,
material
material
suministrarlos en
didáctico
para implementación de
educativo a la
tiempo oportuno.
biblioteca y mitigación de impacto
entidad
ambiental.
encargad a
de
Capacitación docente para mejorar su
prestar
el
práctica pedagógica y para que
servicio.
oriente a los padres acerca de los
beneficios de la educación y su
participación en la educación de los
niños en el hogar.
Implementar mejoras en la gestión.
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 93
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITU CIO N EDUCATIVA SAN ANTON IO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
OBJETIVOS
INDICADORE S
FUENTES
SUPUESTOS
35% de alumnos que
logran un nivel suficiente Los temas
en compresión de educativos
textos, al término de 10 Estadí st ic a continúan siendo
Incremento de logro de años de ejecutado el de la calidad una prioridad.
aprendizaje al finalizar la PIP. educativa El apoyo del
secundaria
25% de alumnos que anual Gobierno
logran un nivel suficiente ESCALE. Regional y
en matemáticas, al Nacional se
término de 10 años de mant ien en.
ejec ut ad o el PIP.
100% de jóvenes entre
Los temas
educativos
Adecuada condiciones para el
los 12 a 16 años dentro
Result ad os continúan siendo
desarrollo del servicio educativo del área de influencia
del informe una prioridad.
en la Institución Educativa San
acceden al
servicio
de
El apoyo del
Antonio de Padua-Distrito de
educativo en mejores
evaluación
Gobierno
Chugur-Hualgayoc-Cajamarca.
condiciones al termino
Regional
y
de 10 años de ejecutado
Nacional
se
el PIP.
mant ien en.
Oferta educ at iv a cumple con El 30% de I.E. Los agentes
estándares normativos completos y seguros al implicados
Suficiente y adec u a da termino de 10 años de (autoridades,
participación de los padres o ejec ut ad o el PIP. profesores y
apoderados en la educación de
El 40% de padres de padres) participan
los niños en el hogar y Padres y/o familia orientados para activamente en el
apoderados conocen los ayudar a la educación Informe de proyecto.
beneficios del acceso a servicios de sus hijos al termino evaluación La motiv ac ió n de
educativos. de 10 años de ejecutado los padres para
Adecuado registro de información el PIP. enviar a sus hijos
estadística de la matric u la, El 25% de I.E. cuenta al al colegio no sufre
indicadores educativos, inventario finalizar el PIP con cambios
de equipos y mobiliario. registro de información significativos.
estadística.
Alternativa única
Construcción de un pabellón con
sistema mixto (aporticado y muros
portantes) adecuada al clima de la
zona de dos niveles en 331.27 m2
(primer nivel: Auditorio, SS.HH. para
alumnos, depósito y escalera, Informe de
segundo nivel: Sala de computo, Hall,
Supervisión de
Biblioteca, Sala de profesores,
la obra
Dirección, Archivo, Departamento de
Monto Total de PIP:
mensual.
Existen proveedores
Educación Física, SS.HH. docentes),
Constancia de
de los bienes y áreas de circulación, cerco
S/ 1’479, 855.26 Nuevos
entrega
de
servicios precisos
perimétrico en 34.15 ml, pórtico de
infraestructura,
para el proyecto y
ingreso, drenaje pluvial en 84.40 ml,
Soles.
mobiliario
y
son capaces de
mobiliari o
y equipos,
material
material
suministrarlos en
didáctico
para implementación de
educativo a la
tiempo oportuno.
biblioteca y mitigación de impacto
entidad
ambiental.
encargad a
de
Capacitación docente para mejorar su
prestar
el
práctica pedagógica y para que
servicio.
oriente a los padres acerca de los
beneficios de la educación y su
participación en la educación de los
niños en el hogar.
Implementar mejoras en la gestión.
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 93
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFI L: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
MODULO 05
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 94
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
MODULO 05
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 94
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDU CATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
III. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
La Evaluación Económica realizada al presente proyecto se ha elaborado
con la metodología costo/efectividad, por ser éste un proyecto social.
Considerando el Análisis de Sensibilidad desarrollado, en el cual se indica
que las variaciones que podrían darse en los costos de sus principales
variables, éstos no afectarían la ejecución del Proyecto.
Utilizando el método Costo/Efectividad, los resultados de la alternativa 01
seleccionada son los siguientes:
ALTERNATICA ÚNICA
COSTO / INDICAD OR
A PRECIOS A PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES
Valor Actual de Costos (1) 2,568,233.50 2,088,449.90
Número de alumnos beneficia dos durante
la vidad útil del proyecto (2) 1,147 1,147
Costo / Efectividad (1/2) 2,238.15 1,820.03
Respecto al Análisis de Impacto Ambiental, la ejecución del proyecto
durante todas sus fases hasta su puesta en servicio, no originará efectos
negativos en el medio ambiente que afecten el normal desarrollo de las
diferentes actividades económicas y sociales de la población de la
localidad de Chugur.
La Sostenibilidad del proyecto se garantiza por la participación activa de
los beneficiarios según plan de mantenimiento formulado, así como por
el compromiso asumido.
RECOMENDACIONES
Se recomienda emitir la declaratoria de viabilidad del presente Estudio de
Pre Inversión a nivel de Perfil para la elaboración del expediente técnico.
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 95
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDU CATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
III. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
La Evaluación Económica realizada al presente proyecto se ha elaborado
con la metodología costo/efectividad, por ser éste un proyecto social.
Considerando el Análisis de Sensibilidad desarrollado, en el cual se indica
que las variaciones que podrían darse en los costos de sus principales
variables, éstos no afectarían la ejecución del Proyecto.
Utilizando el método Costo/Efectividad, los resultados de la alternativa 01
seleccionada son los siguientes:
ALTERNATICA ÚNICA
COSTO / INDICAD OR
A PRECIOS A PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES
Valor Actual de Costos (1) 2,568,233.50 2,088,449.90
Número de alumnos beneficia dos durante
la vidad útil del proyecto (2) 1,147 1,147
Costo / Efectividad (1/2) 2,238.15 1,820.03
Respecto al Análisis de Impacto Ambiental, la ejecución del proyecto
durante todas sus fases hasta su puesta en servicio, no originará efectos
negativos en el medio ambiente que afecten el normal desarrollo de las
diferentes actividades económicas y sociales de la población de la
localidad de Chugur.
La Sostenibilidad del proyecto se garantiza por la participación activa de
los beneficiarios según plan de mantenimiento formulado, así como por
el compromiso asumido.
RECOMENDACIONES
Se recomienda emitir la declaratoria de viabilidad del presente Estudio de
Pre Inversión a nivel de Perfil para la elaboración del expediente técnico.
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 95
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
MODULO 06
ANEXOS
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 96
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR-PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
MODULO 06
ANEXOS
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 96
PRO YECTO DE INVERSIO N PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: MEJO RAMIENTO Y AMPLIACIO NDE LO S
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PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
VI. ANEXOS.
1. PLANO DE ARQUITECTURA PROPUESTA.
2. ACTA DE COMPROMISO DE LA APAFA SOBRE ACCIONES DE
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DURANTE LA VIDA ÚTIL DEL
PROYECTO.
3. SANEAMIENTO FISICO LEGAL DEL TERRENO DE LA I.E.
4. FOTOS QUE PERMITEN IDENTIFICAR LA PROBLEMÁTICA DE LA
I.E.
5. NÓMINA DE MATRÍCULA.
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 97
SERVICIO S EDUCACTIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA INSTITUCIO N EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PADUA EN EL DISTRITO DE CHUGUR -PROVINCIA DE HUALGAYOC -DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
VI. ANEXOS.
1. PLANO DE ARQUITECTURA PROPUESTA.
2. ACTA DE COMPROMISO DE LA APAFA SOBRE ACCIONES DE
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DURANTE LA VIDA ÚTIL DEL
PROYECTO.
3. SANEAMIENTO FISICO LEGAL DEL TERRENO DE LA I.E.
4. FOTOS QUE PERMITEN IDENTIFICAR LA PROBLEMÁTICA DE LA
I.E.
5. NÓMINA DE MATRÍCULA.
FORMULADOR: ING. RICHARD A. DIAZ GASTELO Página 97
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