Ejercitación y práctica

1. Ejercitación y práctica

2. Aprendizaje es la facultad de adaptarse al mundo exterior. La enseñanza puede ser directa entre las personas o a través de un medio como los libros, la televisión o la computadora. Instruir implica inducir un proceso de imitación en el sujeto que sufre la instrucción.

3. La tecnología de la computación puede ayudar o asistir tanto al aprendizaje como a la enseñanza o a la instrucción.

4. Definición de Ejercitación y Práctica Es la modalidad que se realiza a través de la práctica y los ejercicios. Dirigida a la memorización y a la adquisición de habilidades físicas y mentales, mediante la práctica que se desarrolla regularmente y con repetición constante.

5. Características de la E. y P. El conocimiento es indirecto y no conceptual. No incluye teoría, sino al entrenarse en como hacer una tarea en especial. La forma “pura” conlleva solo la explicación de cómo se realizan los ejercicios.

6. Ejercitación y práctica Trata de que los usuarios adquieran una habilidad sobre algo realizando ejercicios únicamente. No se propone una teoría o explicación sobre el contenido de lo que se está haciendo. L o que se hace es la labor de reforzamiento de lo aprendido

7. Ejercitación y práctica Facilita la adquisición de conocimientos a través de la práctica repetitiva . Se enfoca a tareas como la memorización de: Ortografía o vocabulario. Operaciones matemáticas.

8. Campo de aplicación La repetición cansa más al maestro que al alumno. Los temas que por su complejidad requieren monitoreo o seguimiento minucioso de cada una de las etapas de un proceso que se quiere aprender.

9. Importancia de la E. y P. Para funcionar en la sociedad es necesario memorizar o realizar de manera automática. Manejar un automóvil. Hablar en público. Aprender las tablas de suma y multiplicación. Las tareas complejas se logran dominar mediante práctica.

10. Importancia de la E. y P. Se debe de tener buena coordinación para llevar acabo las prácticas . Es fácil de diseñar y desarrollar . Permite la cuantificación del conocimiento o habilidad adquirida.

11. La crítica a la ejercitación de la práctica

12. La crítica Aún los defensores incondicionales de esta estrategia reconocen que algunos programas han sido diseñados pobremente.

13. Aburridos Mal diseño Trivialidad Un mal diseño conceptual. Mala calidad en los dibujos. Poco o muy rápido movimiento. Escasa variedad de la presentación Programas pobremente diseñados, características:

14. Crítica de teóricos de la educación Aunque el alumno asuma un papel activo, la constante repetición e imposición de ejercicios o su memorización levanta protestas. En el fondo, la Ejercitación y Práctica, se basa en el principio sicológico skineriano del estímulo-respuesta

15. Como se diseña la ejercitación y la práctica

16. La ejercitación puede ser realmente efectiva si creativamente el maestro emplea al máximo las posibilidades de la computadora.

17. El supuesto básico para la ejercitación y práctica Desarrolla Presenta Ejercita Concepto sencillo El supuesto básico consiste en que los conceptos deben de ser presentados y desarrollados primeramente por el profesor en el aula, después si es posible ensayarlos con los estudiantes proponiéndolos que los hagan en la computadora, aunque se los presente en el pizarrón.

18. El supuesto complejo para la ejercitación y práctica Desarrolla Presenta en niveles Ejercita Concepto complejo Concepto sencillo Concepto sencillo Concepto sencillo

19. Ejercitación y práctica Proceso y estrategia

20. Entender la Ejercitación y práctica Una manera sencilla para entender lo que sucede en el caso de la Ejercitación y Práctica es el uso de Flash Cards Se basan en el reforzamiento del conocimiento de operaciones sencillas como uso de la lengua u operaciones aritméticas a través de estímulos simples con figuras colores

21. Funcionamiento En cada tarjeta se presenta por ejemplo una operación y en su reverso la respuesta, el alumno o sujeto de instrucción, tiene entonces que responder con la respuesta correcta al observar el estímulo Se presentan al azar

22. Se ha observado que: Secuencia de tarjetas grande , interferencia o dificultad para la asociación o aprendizaje de las respuestas D esperdicio en el tiempo de volver a sacar las tarjetas ya aprendidas L a asociación puede ser viciada si las tarjetas se presentan en el mismo orden

23. Flash cards y Ejercitación y práctica Muchas lecciones se pueden y se toman de este ejemplo de las tarjetas "flash", en la modalidad de Ejercitación y Práctica La computadora simula la reinserción y presentación azarosa de las tarjetas

24. Realizar proyecto de Ejercitación y práctica Realizar un trabajo en la modalidad de Ejercitación y Práctica o " drill and practice sigue en general una estructura muy similar a la encontrada en la modalidad tutorial El tutorial demuestra Luego se ejercita o practica lo aprendido

25. Etapas antes de entrar en materia Instrucciones Pre-test Ejercicios Reforzamiento

26. Ejercitación y práctica Consideraciones

27. Consideraciones prácticas La integración de este material va después de que se ha adquirido el conocimiento teórico o de demostración.

28. Consideraciones prácticas Se recomienda que las sesiones de la Ejercitación y Práctica, dado el nivel de concentración que requieren, no sean demasiado largas

29. Consideraciones prácticas Se recomienda como una buena estrategia logística, que los estudiantes pudieran revisar y aprovechar este material quince minutos al día, todos los días.

30. Consideraciones prácticas P ara evitar el aburrimiento se aconseja variar el tipo de estímulos y respuestas, así como no pretender el hacer todos los ejercicios con computadora (variar el medio).

31. Otras observaciones Que los ejercicios "corran suavemente" Que las instrucciones referentes a los ejercicios sean claras y concisas Que sea fácil Tener una estrategia de presentación de los ejercicios H acer un uso amplio de los recursos computacionales que puedan ser atractivos a la instrucción T ener una estrategia de respuesta inmediata

32. Realizar un proyecto de Ejercitación y práctica Definir el propósito Especificar estímulos y respuestas Elegir el tipo de pregunta Desarrollar estilo de presentación Análisis de respuestas Ayudas Terminación

33. Finales La ejercitación es una estrategia que eleva significativamente la efectividad del aprendizaje, en la medida en que es retroalimentación y en que presenta al estudiante una amplia variedad de ejemplos y casos

34. Finales La ejercitación es una estrategia que eleva significativamente la efectividad del aprendizaje, en la medida en que es retroalimentación y en que presenta al estudiante una amplia variedad de ejemplos y casos

35. Finales Puede ser muy efectiva en computadora ya que la retroalimentación es casi instantánea permitiendo al estudiante autoevaluarse

36. Ejemplos reales