ejes transversales

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA TRANSVESALIDAD DEL CURRICULO Docente: . Lcda. Rosita Pacheco Msc . Autores: Rosa Castro Marcia Zea Diana Iturralde Narcisa Cano Katty Ortega Richard Duarte

2. EJES TRANSVERSALES EN LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS De acuerdo con Rodríguez, (1994, p. 59), losa actuales sistemas educativos deben integrar en su diseño y desarrollo curricular, los ejes transversales; los que serán considerados en objetivos y contenidos de las áreas que comprende el currículo nacional, en los diferentes niveles educativos. CON EL PROPÓSITO DE CONTRIBUIR Valores Universales

3. La incorporación de los temas de una normativa legal, que articule el marco general, en coherencia con la finalidad del currículo; es importante considerar, que los temas transversales, promueven en los educandos la vivencia de los valores. Se requiere, además, reconocer la necesidad de concretar el desarrollo didáctico de los temas transversales, en torno a los contenidos actitudinales y procedimentales, en los diferentes niveles educativos.

4. Para incorporar los ejes transversales en el diseño y desarrollo curricular, es necesario que los equipos docentes, de los diferentes niveles educativos y los formadores de docentes, establezcan al menos dos decisiones prioritarias ,estas son: Establecer el grado de integración, de la línea transversal, en el currículo escolar. tiene su coherencia, con la innovación de incorporar temas transversales, en el diseño curricular prescrito. Se toma como base que en los procesos de reforma, debe prevalecer la formación integral de los educandos, por encima de los contenidos disciplinares. Internalización del término transversal, por parte del equipo docente, ya que se trata concepto cambiante y en fase de construcción, el adquiriendo nuevas el proceso educativo y pedagógico.

5. LOS COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO

6. LOS COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO

7. Características del proyecto curricular del centro

8. Para facilitar el trabajo de los docentes, Álvarez y otros ( 2000, p. 47), presenta tres etapas que deben tomarse en cuenta, al plani fic ar el proyecto educativo curricular, las cuales son aplicables y de mucha importancia, para la planificación docente e institucional.

9. Primera Etapa

10. Segunda Etapa Está referida a la realización de diagnósticos con los actores principales del proceso educativo, en la comunidad escolar: Diagnosticará qué les preocupa a los padres y las madres, en relación con la educación de los hijos, estableciendo momentos y espacios concretos, que propicien la reflexión y el diálogo.

11. Tercera Etapa En esta etapa es importante analizar, por parte del equipo docente, los problemas o situaciones que tiene la comunidad en relación con el centro educativo y verificar si estas situaciones influyen negativamente en el proceso pedagógico y en el aprendizaje de los estudiantes, por ejemplo: • Extrema pobreza • Analfabetismo • Desempleo   • Drogadicción • Falta de servicios básicos • Prácticas higiénicas insalubres

12. VALORES DE CENTROS EDUCATIVOS OBJETIVOS CONCRECION DEL VALOR RELACION CON TEMAS TRANSVERSALES PRIORIDAD DEL CONTEXTO Parvularia: * formar una imagen positiva de uno mismo *valorar su identidad sexual sus hábitos básicos de salud y bienestar . *autoestima *la disciplina *Equilibrio personal *la salud *y la buena higiene *educación sexual *educación para la salud PRIMARIA : *utilizar normas de comportamiento adecuadas Rechazar la discriminación *respeto *amistad *autoestima *sinceridad *dialogo *la tolerancia * educación para la convivencia *educación en valores Educación para la paz *educación para la igualdad de oportunidades

13. *analizar y valorar la repercusión humana en el medio físico , para mejorar la calidad de vida *fomentar la responsabilidad en sus actos de disciplinas La tolerancia * solidaridad *autonomía *la responsabilidad *Educación en valores *educación ambiental *educación en salud *educación para igualdad de oportunidades Secundaria

14. Lo que facilita la identificación de los valores básicos son los principios de identidad del centro educativo debemos manifestar que objetivos o actitudes pretendemos que trabajar por todos y incluyan en la modificación de conductas o formas de comportarse de nuestro alumnos. Mostraremos tres criterios para seleccionar las actitudes que se cree, en consecuencia y se pueden aprender o modificar. Las actitudes son predisposiciones que se adquieren a partir de los valores en los que se cree, en consecuencia y se pueden aprender o modificar. Las actitudes se aprenden maduran y modifican a largo plazo, por lo q deben ser planificadas y trabajadas durante el proceso educativo. Se debe contar con la coherencia de las propias actitudes de los profesores temas los valores como ejemplo: con el trabajo coordinado y en colaboración con los padres .

15. CONTENIDOS CLAVES VALORES Concepto de salud sexual y reproductiva   Respeto por la Dignidad del ser Humano. Responsabilidad Uso de químicos y sustancias nocivas para el medio ambiente y la salud humana Enfermedades sexuales en adolescentes y adultos Uso y abuso de sustancias nocivas a la salud humana Programas de prevención, sobre el uso de drogas y alcohol CONTENIDOS CLAVES Y VALORES QUE FOMENTA LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EDUCACIÓN SEXUAL

16. CONTENIDOS CLAVES VALORES El consumo y su relación con el medio ambiente       Participación Compromiso El papel de la comunidad – escuela e instituciones frente al problema de la contaminación ambiental y la basura Aplicación de estrategias en los centros escolares, como respuesta a los desperdicios producidos por las personas Detectores de contaminación efectos sobre la salud humana y el medio ambiente Principios y actitudes para la gestión ambiental de los desechos solidos CONTENIDOS CLAVES Y VALORES QUE FOMENTA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR

17. CONTENIDOS CLAVES VALORES La democracia y el dialogo como formas de vida   Ética Autonomía Derechos y deberes de las personas en el marco de la convivencia familiar y social La función del docente y los valores Actividades del profesor frente a la educación en valores La escuela como comunidad democrática CONTENIDOS CLAVES Y VALORES QUE FOMENTAN LA EDUCACIÓN EN VALORES Y DERECHOS HUMANOS

18. CONTENIDOS CLAVES VALORES Igualdad de oportunidades entre ambos sexos   Igualdad Justicia La sexualidad humana en las dimensiones personal, social y cultural Genero y poder Posición de profesores y profesoras en el centro educativo Papel de la mujer en las diversas actividades CONTENIDOS CLAVES Y VALORES QUE FOMENTA LE EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GENERO

19. La formación docente y transversalidad

20. En lo que se refiere a la transversalidad, el maestro debe de ser además de conocedor de su asignatura y de su área y para esto se considera que el maestro debe de estar preparado en tres áreas de formación: