El aprendizaje constructivista (c)

1. El Aprendizaje Constructivista POR JULISSA MONTECER

2. EL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA Intenta explicar cómo el ser humano es capaz de construir conceptos y cómo sus estructuras conceptuales guían sus aprendizajes. Para un enfoque constructivista, el conocimiento y el aprendizaje se conceptualizan como parte de un proceso activo Una de las características fundamentales del aprendizaje constructivo es el papel esencialmente activo del estudiante en su aprendizaje. Son por un lado, la teoría perceptiva del sujeto y, por otro lado, la teoría cognitiva , que se centra en el análisis de los procesos internos que se llevan a cabo para la construcción de nuevos aprendizajes.

3. Según El Constructivismo : “ El aprendizaje de cosas nuevas se construye siempre sobre la base de los conocimientos anteriores “. En el proceso de aprendizaje, puede parecer una paradoja que los individuos que ignoran lo que deberían aprender, puedan adquirir conocimientos colaborando conjuntamente.  

4. El Constructivismo Establece Que: El aprendizaje es una forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Aprender resulta de la asociación de estímulos y respuesta. Afirmar que el proceso del aprendizaje no necesita tomar en cuenta pensamientos, por que estos aspectos internos depende de quién aprende. El aprendizaje requiere organizar los estímulos del ambiente de manera que los estudiantes puedan dar respuestas adecuadas y recibir el refuerzo.

5. Enfoques Constructivistas En La Educación El constructivismo radical El constructivismo social El constructivismo cognitivo El constructivismo socio cultural

6. EL CONSTRUCTIVISMO RADICAL Para el que, en la construcción del conocimiento, el elemento social es irrelevante, siendo única y exclusivamente un proceso individual (es, por tanto, una construcción “ intra ”).

7. EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Como puede desprenderse de su propia nomenclatura, el elemento social es una condición necesaria y suficiente para la construcción de los conocimientos (construcción “inter ”). La realidad aparece como una construcción humana que informa acerca de las relaciones entre los individuos y el contexto y el individuo aparece como un producto social(que forman la huella de su biografía, ambiente y experiencia).

8. EL CONSTRUCTIVISMO COGNITIVO El elemento social ocupa un papel de coadyuvante a la mejora en la adquisición de los conocimientos, pero no es una condición necesaria para su construcción (construcción “ intra -inter”).

9. EL CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL El elemento social es una condición necesaria, pero no suficiente para esta construcción (construcción “inter- intra ”). Este propone a una persona que construye significados actuando en un entorno estructurado e interactuando con otras personas de forma intencional. Se asume que en este modelo la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación son procesos interrelacionados que deben guardar entre sí una estrecha coherencia.

10. PERSPECTIVA SOCIO CONSTRUCTIVISTA El aprendizaje está centrado en el estudiante que aprende cuando se encuentra en entornos de aprendizaje tecnológicamente enriquecidos. Las relaciones requeridas para construir esta comprensión son fuentes de conocimiento. Fomentar metodologías dirigidas al aprendizaje significativo en donde las actividades y conocimientos sean coherentes y tengan sentido para el estudiante. Potenciar de aprendizaje colaborativo.

11. APRENDIZAJE SITUADO Afirma que todo conocimiento puede definirse como situado en el sentido de que ocurre en un contexto y situación determinada, y es el resultado de la actividad de la persona que aprende en interacción con otras en el marco de las prácticas sociales que promueve una comunidad determinada.

12. GRACIAS POR SU ATENCIÓN