El currículum en la Argentina, innes dussel

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1. El currículum en la Argentina Ines Dussel

2. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM? Existen dos grandes enfoques: Currículum como plan de estudios (texto escrito, contenidos prescritos). Currículum como prácticas reales (todo lo que se enseña y se aprende, dentro y fuera del aula). Es un documento público que define la autoridad cultural de la sociedad. Pregunta para la clase: 🔹 ¿Qué ejemplos conocen de aprendizajes que suceden en la escuela y no están en el programa oficial?

3. EL CURRÍCULUM Y LA SOCIEDAD El currículum es una síntesis que traduce políticas culturales, demandas económicas y mandatos sociales en propuestas educativas. No hay correspondencia perfecta entre lo que la sociedad pide y lo que la escuela enseña. Pregunta para la clase: 🔹 ¿Por qué creen que es importante que el currículum no copie exactamente lo que pide el mercado laboral?

4. EL CURRÍCULUM HUMANISTA La vieja escuela secundaria argentina organizó el currículum alrededor de materias literarias y humanísticas. Las humanidades se convirtieron en un signo de distinción cultural. El currículum humanista priorizó disciplinas “elevadas” (latín, literatura) sobre saberes prácticos o técnicos. Pregunta para la clase: 🔹 ¿Piensan que la educación secundaria de hoy sigue manteniendo una visión “humanista”? ¿Por qué?

5. LOS INTENTOS DE REFORMA Se intentaron 3 reformas principales: Magnasco (1900): propuso cerrar colegios nacionales y crear institutos prácticos. Mercante (1915): planteó una escuela intermedia enfocada en la psicología adolescente. Nelson (1915): inspiró un modelo más democrático, centrado en el individuo, con materias optativas . Pregunta para la clase: 🔹 ¿Qué reforma creen que hubiera cambiado más la escuela secundaria? ¿Por qué?

6. EL CURRÍCULUM Y LA DEMOCRACIA Dussel plantea que el currículum puede reproducir desigualdades si mantiene jerarquías culturales excluyentes. Se necesita un currículum que articule saberes de forma democrática, sin elitismo. Pregunta para la clase: 🔹 ¿Cómo sería un currículum más inclusivo hoy? ¿Qué materias o contenidos agregarías?

7. Según Inés Dussel CURRICULUN es … E l texto que llega a las escuelas, el documento escrito que se decide a nivel de los ministerios y que dice lo que hay que enseñar. Constituye un documento público que expresa acuerdos sociales sobre lo que debe transmitirse a las nuevas generaciones en el espacio escolar. Los acuerdos pueden ser más o menos consensuados, más amplios o restringidos, pero en cualquier caso tienen un carácter público que trasciende lo que cada institución o docente puede resolver por sí mismo. La transmisión de la cultura es un asunto importante para toda la sociedad, y por eso no es algo que pueda ser resuelto solamente en el interior del sistema educativo. Esto, que suele ser motivo de tensiones en las escuelas La legitimidad de nuestro accionar tiene que ver con la capacidad de dar cauce, ampliar o nutrir lo que la sociedad considera que es importante y relevante de enseñar a las nuevas generaciones

8. El currículum es lo que permite ver qué tipo de organización de los saberes, de las experiencias y de los vínculos con los alumnos y con el mundo, propone la escuela. El currículum fija patrones de relación, formas de comunicación, grados de autonomía académica. No es sólo un listado de experiencias y contenidos que deben saber los alumnos. R egula y legisla la vida de los docentes, cuya acción va a ser medida por su adecuación a ese parámetro. Establece sentidos de la acción escolar y autoriza voces y discursos. Al pautar qué se enseña, y cómo se enseña (en asignaturas, en espacios-talleres, en áreas, etc.) Plantea una organización de la escuela, de sus horarios y de su distribución de tareas que afecta toda la vida de la institución. Por eso es un buen mapa de lo que es la escuela.

9. Tipos de Curriculum Currículum pre-escripto : I nvolucra una selección de la cultura; dado que es imposible transmitir todos los conocimientos existentes, el sistema educativo selecciona algunos saberes del universo de conocimientos disponibles. Esta selección se expresa en un texto o diseño curricular. El mismo tiene carácter legal, establece las propuestas de trabajo que deben llevar a cabo los docentes en su rol de mediadores, considerando que éstas deben contar con cierto orden y secuencia. Su objeto, por lo tanto, será el de regularizar y normalizar las prácticas educativas. Así mismo, debemos considerar que el currículum prescripto tiene una “intencionalidad” clara, en función de lo que se establece en el nivel político. Resultando así los “diseños curriculares”, sumándose otra característica de este, el de “documento oficial”. En Argentina se cuenta con la prescripción establecida en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NA P), cuyo objeto es el de “propiciar la igualdad de oportunidades”. Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo. Currículo Oculto: S e define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas, enseñanzas no explicitas, brindadas por la escuela, así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria. En otras palabras, entre el currículum real y el currículum formal existe una gradación continua de las prácticas que irían desde lo evidente hasta lo, efectivamente, "oculto".