El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza

1. El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se
considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama.
Las características que debe tener un ensayo son las siguientes:
Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema de gran significación.
Posee un carácter preliminar, introductorio de carácter propedéutico.
Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicación detallada.
Definición y origen del ensayo
El ensayo consiste en la interpretación o explicación de un determinado tema —
humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, por tomar algunos ejemplos—,
sin que sea necesariamente obligado usar un aparataje documental, es decir, desarrollado de
manera libre, asistemática, y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla
perlocutivo.
Un ensayo es una obra literaria breve, de reflexión subjetiva, en la que el autor trata de una
manera personal, no exhaustiva, y en la que muestra —de forma más o menos explícita—
cierta voluntad de estilo. Esto último propone crear una obra literaria, no simplemente
informativa. Puede tratar sobre temas de literatura, filosofía, arte, ciencias y política, entre
otros.
Sólo en la edad contemporánea este tipo de obras ha llegado a alcanzar una posición
central.
En la actualidad está definido como género literario, debido al lenguaje, muchas veces
poético y cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no siempre podrá
clasificarse como tal. En ocasiones se reduce a una serie de divagaciones y elucubraciones,
la mayoría de las veces de aspecto crítico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones
acerca de un tema determinado o, incluso, sin específico tema alguno.
Ortega y Gasset lo definió como «la ciencia sin la prueba explícita». Alfonso Reyes, por
otra parte, afirmó que «el ensayo es la literatura en su función ancilar» —es decir, como
esclava o subalterna de algo superior—, y también lo definió como «el Centauro de los
géneros». El crítico Eduardo Gómez de Baquero —más conocido como Andrenio— afirmó
en 1917 que «el ensayo está en la frontera de dos reinos: el de la didáctica y el de la poesía,
y hace excursiones del uno al otro». Y por su parte Eugenio D'Ors lo definió como la
«poetización del saber».
Su origen se encuentra en el género epidíctico de la antigua oratoria grecorromana, y ya
Menandro el Rétor, aludiendo al mismo bajo el nombre de «charla», expuso algunas de sus
características en sus Discursos sobre el género epidíctico:
Tema libre (elogio, vituperio, exhortación).
Estilo sencillo, natural, amistoso.

2. Subjetividad (la charla es personal y expresa estados de ánimo).
Se mezclan elementos (citas, proverbios, anécdotas, recuerdos personales).
Sin orden preestablecido (se divaga), es asistemático.
Extensión variable.
Va dirigido a un público amplio.
Conciencia artística.
Libertad temática y de construcción.
El ensayo, a diferencia del texto informativo, no posee una estructura definida ni
sistematizada o compartimentada en apartados o lecciones, por lo que ya desde el
Renacimiento se consideró un género más abierto que el medieval tractatus o que la suma,
y se considera distinto a él también por su voluntad artística de estilo y su subjetividad, ya
que no pretende informar, sino persuadir o convencer.
Utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de «razonamientos
blandos» que han sido estudiados por ChaïmPerelman y LucieOllbrechts-Tyteca en su
Tratado de la argumentación.
A esto convendría añadir que en el ensayo existe además, como bien ha apreciado el crítico
Juan Marichal, una «voluntad de estilo», una impresión subjetiva que es también de orden
formal.
Otros géneros didácticos emparentados con el ensayo son:
El discurso (en el sentido de «discurrir» sobre un tema concreto).
La disertación.
El artículo de prensa.
Los géneros renacentistas y humanísticos del Diálogo, en sus variantes Platónica,
Ciceroniana y Lucianesca.
La epístola.
La miscelánea.
Estructura: La estructura del ensayo es sumamente flexible, ya que toda sistematización es ajena a
su propósito esencial, que es deleitar mediante la exposición de un punto de vista que no
pretende agotar un tema, como sí haría (y sistemáticamente) el género literario meramente
expositivo del tratado; por eso estas indicaciones son meramente orientativas.
[editar] Introducción :Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los
subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del
ensayo y abarca más o menos 6 renglones.Además, esta parte puede presentar el problema que
plantea al tema al cual vamos a abocar nuestros conocimientos, reflexiones, lecturas y
experiencias. Si este se plantea, entonces el objetivo del ensayo será presentar nuestro punto de
vista sobre dicho problema (su posible explicación y sus posibles soluciones).

3. [editar] Desarrollo: Contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se
sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet , entrevistas y otras.
Constituye el 75% del ensayo. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna:
50% de síntesis, 15% de resumen y 10% de comentario. Se sostiene la tesis, ya probada en el
contenido, y se profundiza más sobre la misma, ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o
dejando preguntas finales que motiven al lector a reflexionar.
[editar] Conclusión: En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite
dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y
proponer líneas de análisis para posteriores escritos. Esta última parte mantiene cierto
paralelismo con la introducción por la referencia directa a la tesis del ensayista, con la diferencia
de que en la conclusión la tesis debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos expuestos en
el desarrollo.
[editar] Lógica en el ensayo
La lógica es crucial en un ensayo y lograrla es algo más sencillo de lo que parece: depende
principalmente de la organización de las ideas y de la presentación. Para lograr convencer al lector
hay que proceder de modo organizado desde las explicaciones formales hasta la evidencia
concreta, es decir, de los hechos a las conclusiones. Para lograr esto el escritor puede utilizar dos
tipos de razonamiento: la lógica inductiva o la lógica deductiva.
De acuerdo con la lógica inductiva el escritor comienza el ensayo mostrando ejemplos concretos
para luego deducir de ellos las afirmaciones generales. Para tener éxito, no sólo debe elegir bien
sus ejemplos sino que también debe presentar una explicación clara al final del ensayo. La ventaja
de este método es que el lector participa activamente en el proceso de razonamiento y por ello es
más fácil convencerle.
De acuerdo con la lógica deductiva el escritor comienza el ensayo mostrando afirmaciones
generales, las cuales documenta progresivamente por medio de ejemplos bien concretos. Para
tener éxito, el escritor debe explicar la tesis con gran claridad y, a continuación, debe utilizar
transiciones para que los lectores sigan la lógica/argumentación desarrollada en la tesis. La ventaja
de este método es que si el lector admite la afirmación general y los argumentos están bien
construidos generalmente aceptará las conclusiones
Diferencia entre un tema y un problema
Elección del Tema: a nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema y
arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de éste.
Cuando se selecciona el tema se mueve un marco de generalidades, cuando se selecciona el
problema se reduce la misma.
A partir de la realidad surge una problemática, la cual está integrada por una serie de factores.

4. La realidad de la investigación es problemática; de dicha problemática, debe elegirse un factor,
que se determine como tema de investigación y dentro del cual debe seleccionarse un problema
investigable. Si se comienza por la selección del problema se pierde de vista la ubicación
contextual del tema.
El Problema: el problema es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el investigador
encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado
por una teoría, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su
campo de estudio.
Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad en la
cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones de muy diversos
orden, una situación determinada puede presentarse como una dificultad la cual requiere una
solución mayor o menor plazo.
Esto es algo que investigue en monografias.com; ahora te explico como yo lo entendi cuando
estudiaba mi carrera, ya que tuve 2 semestres de Metodologia de la Investigacion.
Una situacionproblematica es una area u generalidad que puede ser sujeta a investigacion, por
ejemplo: Los niños de la calle
Un tema de investigacion es un topico o un punto especifico dentro de la situacionproblematica y
pudiera tocar hasta otras problematicas, por ejemplo: La autoestima de los niños de la calle
El problema de investigacion es un pregunta o duda concreta que se pretende contestar o aclarar
con la investigacion, por ejemplo: Como estimular la autoestima de los niños en una Casa-Hogar o
albergue?

Estos puntos es ir de lo generico a la particular en una Investigacion, espero haberte ayudado...
Diferencia entre la Selección del Tema y la Escogencia de un
Problema para ser Investigado
Muchas veces se encuentran expresiones del siguiente tipo: “La salud en
Latinoamérica”. “La gratuidad de la educación en Venezuela”. “El petróleo en el siglo
XXI”. “El genoma humano”. “La Antártida”.
El investigador que aborde estos temas necesariamente tendrá que llevar a cabo una
investigación, y delimitar su alcance, entonces se puede decir, forzando el lenguaje y
obviando la aparente contradicción, que un tema es una investigación sin delimitar y
un tema sin delimitar por definición no es un problema de investigación. Esos temas
no informan si son macro o micro estudios. Tampoco informan acerca de las variables
específicas que estructuran el problema y sus hipótesis.
En este orden de ideas, no se trata de que para llevar a cabo esos estudios,
obviamente, se tenga que hacer un arduo trabajo de investigación, se trata
simplemente de algo formal que distingue el tema del problema de investigación. Si se
pide un problema de investigación, se debe presentar delimitado en forma de
pregunta (mejor que cualquier otra cosa). Según Sabino (1997), los temas pueden
servir de títulos de libros que encierran problemas de investigación. Pero no son
correctos para ser presentados en una tesis de grado.
Ya se sabe que lo que se investiga es lo que se desconoce pero a la vez, se
sospecha, que con su conocimiento se obtendrá un beneficio individual o colectivo, o

5. simplemente se satisfacerá una curiosidad que de ser importante, temprano o tarde
trascenderá hasta la sociedad.
La ciencia, que es un producto social, indicaría que es el último caso el que concierne,
no obstante, una investigación desde el punto de vista gnoseológico (teoría del
conocimiento), es válida si sigue las reglas del método científico independiente de su
finalidad.
Como se puede intuir, para hacer una investigación lo que se necesita en primer lugar
es que falte conocimiento sobre algo interesante (un problema de investigación) y en
segundo lugar, alguien capacitado que tenga los recursos y la curiosidad de
averiguarlo.
Esta insuficiencia de información de conocimiento acerca de una área del
conocimiento humano, y el batallar con las dificultades teóricas y técnicas (El
problema), y en el campo de la praxis resolver los problemas económicas y humanas,
hasta hacer que aparezca la verdad fáctica, es el trabajo del investigador que hace
ciencia.
En este mismo orden de ideas, Tamayo (1999), afirmar que investigar significa tener
interés o deseo de conocer, de saber. Sin embargo, las maneras de cómo se conecta
el investigador con el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos
matices.
Dentro de este amplio marco de posibilidades de elección hay por lo menos dos
parámetros básicos: El tema le es impuesto al investigador por la institución o es
elegido libremente por el investigador (o el grupo investigador). Dentro de estas dos
alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades de
elección.
Una alternativa que es bastante frecuente es que la Institución fije de una manera
general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar
el problema, los objetivos, las hipótesis entre los aspectos más relevantes.
Esta última alternativa esta justificada, ya que la institución tiene sus objetivos y se
supone que si las investigaciones se relacionan con las temáticas que son de interés
institucional, redundaran y enriquecerán la formación de los educandos.
En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina
necesaria para cumplir con la tarea, dado que los temas, en la mayoría de los casos,
se comienzan formulando de manera inapropiada, lo que haría imposible resolverlo
mediante una investigación.
A esta altura del desarrollo, se hace necesario aclarar cuál es la relación entre el tema
y el objeto de la investigación, según este autor:
Para comenzar, se dirá que el tema, se expresa en una frase o enunciado que
generalmente vincula dos áreas o conceptos, de alguna manera. Por ejemplo:
1).” El Turismo y la Conservación del Medio Ambiente.”
2). “Discapacidad turismo”
3) “La atención de la salud en personas con discapacidad”

En cambio el objeto, es el fenómeno al que se refiere el enunciado o la investigación.
En las ciencias naturales, el objeto de la investigación es normalmente un objeto real.
En cambio, en las ciencias sociales el objeto es normalmente un objeto construido. El
objeto de la investigación es un aspecto de la realidad, que se desea conocer y que
no puede explicarse en forma inmediata o sin utilización de la teoría