El nombre propio es un texto significativo

1er año primaria

1. El nombre propio es un texto significativo Proyecto primer año ( primaria ) Ayuda para docentes [email protected] Blanca Ferroni

2. Mi nombre y otros nombres Secuencia didáctica: INTRODUCCIÓN El nombre propio nos identifica y diferencia de los otros. Por lo general el niño ya inició la escritura del mismo en el nivel inicial, por lo que será natural y placentero continuar con los aprendizajes que se relacionen con este tema.   Resulta un texto significativo para los niños y –seguramente- encontrará muy interesante iniciar con ellos el aprendizaje de la lectura y la escritura.   El conjunto de los nombres del grupo aula, se utilizarán como fuente de análisis y consulta, ya que conforman una colección que brindará recursos para reconocer letras y escribir textos progresivamente más complejos Tiempo aproximado: un trimestre

3. Propósitos: Reconocer que los nombres sirven para conocer casi todas las letras y que sus diferentes asociaciones sirven para escribir nombres distintos. -Ampliar progresivamente los códigos que forman el sistema de escritura convencional alfabético. -Contar con escrituras estables para interactuar con letras que le ayudarán a aprender otras palabras.

4. Exploración de los conocimientos relacionados con el propio nombre - Diferenciar entre letras y dibujos -Diferenciar entre letras y números -Diferenciar entre letras y garabatos -Diferenciar entre letras diferentes -Copiar el nombre letra a letra

5. Atender la función designativa del nombre (etiquetar, nombrar, designar) -Cada niño escribe su nombre (como puede) en un cartelito y se cuelgan en un panel (observar la linealidad y direccionalidad izquierda-derecha de la escritura). Identificar su nombre entre otros -Etiquetar con el nombre las pertenencias. -Firmar con su nombre todos los trabajos. -Nombrar a los compañeros de mesa. -Designar todos los días a un compañero distinto “del grupo formado por el docente” para que organice. Reconocer leer y copiar su nombre.

6. Clasificar nombres -Largos y cortos -Comienzan igual -Terminan igual -De niñas y de varones -Conocidos y desconocidos -Nombres parecidos y muy diferentes (señalar los elementos en común o los elementos que los diferencian) -Completar nombres incompletos  

7. Interpretar el campo semántico desde lo más cercano. - Escribir los nombres de algún (o algunos) compañero/s atendiendo: “empieza con”, “termina con”, muchas o pocas letras, ¿parecidas a mi nombre?, señalar en el abecedario propio (no ilustrado), etc. -Nombrar o dibujar a los familiares. Escribir algunos nombres (si puede). -Dibujar a un amigo y colocar su nombre (si puede). Colocar carteles a cosas del entorno cercano (Ej. MESA, VASO, GOMA) el grupo “A”, y más complejas los otros grupos

8. Armar listas de nombres con propósito definido -Listas de ausentes del día -Lista de invitados a un cumpleaños -Listas para ir al cine o a una excursión -Lista de amigos o de integrantes de un grupo -Lista de hermanos -Lista de parientes significativos -Listas de nombres de personajes de cuentos, películas, personajes de la TV, cuentos… -“Pasar lista” Lista de comidas; verduras, frutas… - etc.

9. Reconocimiento -Reconocer en diferentes portadores de texto (libros, revistas, periódicos, carteles, cuentos… la letra con la que comienza o termina un nombre, rodear la letra inicial, la final, todo el nombre… -Reconocer su propio nombre entre otros. -Señalar los nombres que pide el docente entre varios otros. -Presentar listas de los nombres que reconoce.

10. Adivinanzas - Jugar a “adivinar de quién se trata” y escribir (las pistas las proporciona el docente o un niño voluntario: Ejemplo: -Es un nombre de niña -Empieza con A -Termina con A -Es un nombre corto -Etc.  

11. El apellido -Repetir algunas actividades de la secuencia El nombre y el apellido - Repetir algunas actividades de la secuencia

12. ConclusionES Mesa redonda (por grupos o el colectivo) : -Responder a la pregunta ¿Para qué sirven los nombres propios? -Discutir y luego sacar conclusiones (los niños dictarán a la maestra para que confeccione un cartel de ideas). -Dar la información: también tienen nombre propio los países, los océanos, los ríos, etc. Los niños que recuerdan algún nombre pueden decirlo y escribirlo (el que pueda hacerlo).

13. AYUDA PARA DOCENTES Blanca Ferroni [email protected]