El portafolio docente

Portafolio de evidencias

1. EL PORTAFOLIO DOCENTE COMO EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

2. LIC. MAURI FABIOLA MEDINA FIGUEROA T.S.U EN TURISMO, COLEGIO SAN AGUSTÍN. LIC. EN PEDAGOGÍA UNIVERSIDAD DEL SUR. CERTIFICACIÓN CAMBRIDGE EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS. ESPECIALISTA EN COMPETENCIAS DOCENTES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. ( UNIVERSIDAD DE MADRID ESPAÑA ) COMPETENCIAS DOCENTES Y CALIDAD EDUCATIVA. ( TEC. DE MONTERREY ) AOP (TEC. DE MONTERREY ) CERTIFICACIÓN EN TIC´S EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. CONOCER CERTIFICACIÓN EN IMPARTICIÓN DE CURSOS PRESENCIALES. CONOCER INSTRUCTORA Y EVALUADORA DE HDT EN CERTIPORT, ISTE,CONOCER CON ESTÁNDARES DE LA UNESCO PARA ICATQRO Y SEP. INSTRUCTORA Y EVALUADORA DEL ABP CON INCLUSIÓN DE LAS TIC´S EN CERTIPORT, ISTE , CONOCER con estándares de la UNESCO para ICATQRO y SEP.

3. BASES TEORICAS DEL PORTAFOLIO DOCENTE.

4. PORTAFOLIO DOCENTE C onsiste en una selección o colección de trabajos o producciones elaborados por los profesores de manera individual o colectiva, enfocados a la planeación , conducción o evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos, realizados en el transcurso de un ciclo o curso escolar, con base en alguna dimensión temporal o de acuerdo con un proyecto de trabajo dado. Elaborar un portafolio docente da cuenta del desempeño y la producción como enseñante . La evaluación mediante el portafolio puede convertirse en una evaluación auténtica .

5. Esta conformado por un conjunto de documentos que proporcionan un registro de: Las ideas y objetivos que informan de tu enseñanza. Las asignaturas/ módulos que impartes o que puedes impartir. Los métodos que utilizas. Tu eficacia como maestr @ La manera en la que evalúas y mejoras tu enseñanza.

6. ¿QUÉ ELEMENTOS INTEGRAN EL PORTAFOLIOS?

7. COMPONENTES

8. ASPECTOS A EVALUAR

9. ¿ A QUE CREES QUE SE REFIERAN LOS INDICADORES DE ESTE PARÁMETRO Y CÓMO OBTENDRÍAS ESA INFORMACIÓN ? Test para identificar tipos de inteligencias Test para identificar estilos de aprendizaje Analisís de expectativas Estudio sociológico Test psicológicos Examen diagnostico. Dinámicas para identificar roles.

10. Entonces, al elaborar el texto de análisis mencionaremos el CONTEXTO EDUCATIVO DEL ALUMNO ESCUELA: Describiendo aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno , así como la participación de la familia en el proceso educativo. ALUMNO: Describiendo las características del grupo y de los alumnos que consideró como referentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje.

11. TU TURNO!! MANOS A LA OBRA! Empieza tu redacción con el CONTEXTO EDUCATIVO, no olvides que un análisis empieza con …..

12. ASPECTOS A EVALUAR

13. ¿A QUÉ CREES QUE SE REFIERAN LOS INDICADORES DE ESTE PARÁMETRO Y EJEMPLIFICA? Mención del propósito de la educación básica secundaria Mención del propósito de la asignatura , su enfoque didáctico y el aprendizaje esperado. Mención de la ubicación curricular Elección de las estratégias didácticas Diseño de actividades y rúbricas de evaluación .

14. Entonces, al elaborar el texto de análisis de las evidencias NARRAREMOS LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA mencionando: LOS PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DEL CURRÍCULO VIGENTE. S e realizará por campo formativo o asignatura, describirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específicode la situación de aprendizaje a la que corresponda la evidencia. ACTIVIDADES REALIZADAS CON LOS ALUMNOS . Incluirá la descripción de las actividades realizadas por los alumnos , recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso las técnicas de evaluación.

15. TU TURNO!! MANOS A LA OBRA! Empieza tu NARRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA.

16. ASPECTOS A EVALUAR

17. ¿A QUE CREES QUE SE REFIERAN LOS INDICADORES DE ESTE PARÁMETRO? Identificar el nivel de aprendizaje alcanzado por alumnos Evaluación y retroalimentación de la propia práctica docente. Identificación de buenas prácticas y áreas de oportunidad Implementar acciones de mejora. Retroalimentación a alumnos.

18. TU TURNO!! MANOS A LA OBRA! Empieza tu ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

19. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE .