El pragmatismo filosófico de la educación

John Dewey propone el aprendizaje como el resultado de las acciones del sujeto. Diametralmente opuesto a la enseñanza tradicionalista verbal, memorística y pasiva, introdujo la propuesta de "Aprender haciendo". Esta teoría pedagógica consiste en involucrar activamente al educando en la creación de vivencias que le permitan tener experiencias propias, de modo que pueda desarrollar sus talentos y habilidades. El propósito es entrenarlos en las diferentes competencias de resolución de problemas para llegar a convertirlos en investigadores y creadores activos.
El método de enseñanza se establece desde el análisis de las fases del método experimental-único método racional y fiable-. Dewey lo llamaba método de problemas, y consta de cinco fases o momentos:
1. La experiencia del niño.
2. Interrupción de la experiencia para definir el problema.
3. Inspección de los datos disponibles, búsqueda de la posible solución.
4. Formulación de hipótesis: con visitas a reanudar la continuidad de la experiencia.
5. Sometimiento de la hipótesis a la corroboración de la experiencia.
Los contenidos de la enseñanza se deciden en la práctica, según los resultados del método de problemas. La práctica sustenta el aprendizaje, y no consiste en la fijación de conocimientos mediante la repetición de los mismos. Una vez explicado; el aprendizaje se realiza por descubrimiento con la guía del maestro.
Modelo del pragmatismo educativo, propuesta por John Dewey:
“Todo alumno debe tener ocasión de mostrar lo que él es verdaderamente, de modo que el maestro pueda descubrir lo que necesita para hacer de él un ser humano completo. Sólo cuando un maestro se ha informado lo que cada uno de sus alumnos puede esperar, comprende, y sólo cuando comprenda, puede esperar devolver un sistema de educación que se aproxime al tipo científico o artístico. En tanto que los educadores no conozcan los hechos individuales, nunca podrán conocer si sus hipótesis tienen valor. ¿Pero cómo han de conocer su material si ellos mismos se imponen a él en una medida tal, que a cada parte se la hace actuar igual que cualquiera otra parte? Si los alumnos avanzan al mismo tiempo, si la información que se les da la han de reproducir de una manera uniforme, nada se descubrirá nunca acerca de ninguno de ellos. Pero si cada alumno tiene ocasión para expresarse, de mostrar cuáles son sus cualidades particulares, el maestro tendrá material sobre que basar sus planes de instrucción”.

1. El  pragmatismo  es una escuela filosófica  creada en los Estados Unidos  a finales del siglo XIX. Proviene de la palabra griega PRAGMA que significa trabajo, acci ón que nace de la experiencia humana, dinámica y activa.

2. FUNDADORES DE LA FILOSOFIA PRAGMATICA Charles Sanders Peirce John Dewey William James

3. Su concepción de base *E s que sólo es verdadero aquello que funciona , enfocándose así en el mundo real objetivo . *Insistencia en las consecuencias como manera de caracterizar la verdad o significado de las cosas.  *Se contrapone a las escuelas filosóficas del formalismo  y el  racionalismo , negando que los conceptos humanos y el intelecto representan el significado real de las cosas.

4. EL PRAGMATISMO Se refiere a la utilidad práctica de la verdad. No considera las ideas abstractas como hechos. Los únicos ideales de valor son los que sean realizables aquí y ahora. Se niega a las teorías y especulaciones que no trascienden a la realidad de la vida humana a través de la acción.

5. El pragmatismo pretende que a través de la actividad y por medio de la experiencia práctica, se llegue al aprendizaje. Propone que la vida es una constante solución de problemas y que la función cognoscitiva está al servicio de la voluntad para ponerlo en marcha. Considera toda acción positiva aunque tenga una consecuencia negativa.

6. Los Educadores Pragmáticos Conceden importancia a los métodos activos, especialmente al proyecto , su mayor descubrimiento pedagógico. Desligan a la educación de los valores. Juzgan las acciones por sus consecuencias y no por sus motivaciones. El único propósito del pensamiento es el de guiar la acción.

7. John Dewey Desarrolló el pragmatismo dentro de una nueva perspectiva teórica: “EL INSTRUMENTALISMO” Consiste en reducir lo “verdadero” a lo que sea verificable a través de los hechos y de la relación hombre-ambiente, Y a lo que sea realmente útil para el éxito individual. “El intelecto es para que el hombre pueda orientarse hacia la verdad, y no para simplemente investigarla y conocerla.” LEARNING BY DOING

8. APORTES POSITIVOS DEL PRAGMATISMO A LA EDUCACIÓN La escuela nueva. La escuela activa. La educación progresiva. A través del pragmatismo nos hemos dado cuenta de que el hombre, ocupando el centro del mundo que le rodea, Transforma las cosas, Las trasciende, Las reconstruye y Las transforma.

9. La sociedad requiere de hombres prácticos que promuevan y produzcan obras positivas. Que se auto superen. Que no sean reemplazados o desplazados por máquinas. Sin desechar a los teóricos inteligentes que utilizan su fluidez de pensamiento lógico y práctico para la conservación de la cultura.