El-Problema-de-la-Educacion. Presentación multimediapptx

La presentación ilustra lo más representativo del recurso bibliográfico que lleva el mismo nombre

1. El Problema de la Educación No hay suficientes oportunidades ni suficiente aliento para que los docentes trabajen en equipo, aprendan los unos de los otros y mejoren su saber hacer como comunidad.

2. Dos Realidades Contrastantes "Mi mujer y yo recordábamos que juntos tenemos cuarenta y cinco años de experiencia docente y nadie nunca nos ha pedido nuestra opinión sobre algo que pudiera efectivamente llevarse a la práctica. Creo que es muy frustrante." Maestro frustrado por no ser escuchado ni valorado por su experiencia. "Hacemos las cosas juntos. Existe una gran solidaridad en la educación primaria y secundaria. Esto se debe a la solidaridad del cuerpo docente y a que el director trata a la escuela como una unidad." Maestro que participa con sus colegas y se siente reconocido. Un sistema, dos maestros, dos escuelas. Tan diferentes como la noche y el día.

3. Seis Problemas Fundamentales 1 La sobrecarga Los docentes enfrentan expectativas intensificadas y obligaciones cada vez más difusas, con responsabilidades que van desde lo académico hasta lo social. 2 El aislamiento La estructura tradicional de "cartón de huevos" limita el acceso a ideas nuevas y soluciones mejores, impidiendo el reconocimiento y permitiendo la persistencia de la incompetencia. 3 El "mito colectivo" El trabajo en equipo puede ser tanto una oportunidad como una restricción, pudiendo reducir la innovación y las soluciones imaginativas individuales. 4 La competencia desaprovechada El aislamiento oculta tanto las buenas prácticas como las malas, desaprovechando el talento existente y tolerando la incompetencia. 5 La falta de movilidad La carrera docente tradicional ofrece pocas oportunidades de crecimiento sin abandonar el aula, reduciendo la motivación y el compromiso. 6 Las soluciones inadecuadas La mayoría de los intentos de reforma educativa fracasan por no involucrar adecuadamente a los docentes en el proceso de cambio.

4. La Sobrecarga Docente "La docencia ha cambiado mucho... Ahora el número de asistentes sociales que participan en nuestra tarea es mucho mayor que nunca. Hay muchos problemas sociales y de conducta que se plantean en el aula y que es preciso tratar antes de intentar siquiera ponerse a enseñar." Los profesores y directores están peligrosamente sobrecargados con responsabilidades de "asistencia social", mayor rendición de cuentas y la necesidad de atender una amplia gama de capacidades y conductas en el aula. Las innovaciones que se proponen como soluciones a menudo empeoran el problema de la sobrecarga, convirtiendo la solución en un nuevo problema.

5. El Aislamiento Profesional Arquitectura La estructura de "cartón de huevos" de las aulas segregadas fomenta el aislamiento físico de los docentes. Tiempo La sobrecarga y los horarios refuerzan el aislamiento: "Hay tanto que hacer en mi propia clase que paso todo mi tiempo pensando en eso". Historia El aislamiento está históricamente arraigado en las rutinas de trabajo docente y legitimado por la tradición. Derribar los muros del individualismo es uno de los objetivos básicos por los cuales vale la pena luchar.

6. El Valor del Individuo El Mito del Trabajo Colectivo El trabajo en equipo no trae consigo nada automáticamente bueno. Las personas pueden colaborar para hacer cosas buenas o malas, o para no hacer nada en absoluto. "Las personas que han tenido muchas experiencias de grupo admitirán que lo más difícil del mundo es enfrentar al grupo al que pertenecemos. Muchos admiten que uno de los recuerdos que más los avergüenzan es haber dicho que lo negro era blanco porque otras personas lo pregonaban." - Doris Lessing La Soledad Creativa La capacidad de estar solo es un recurso valioso cuando se requieren cambios de actitud mental. La soledad invita a aprender, pensar, innovar y mantener contacto con nuestro mundo interno. Debemos experimentar y descubrir mejores modalidades de trabajo en equipo que movilicen el poder del grupo al mismo tiempo que alienten el desarrollo individual.

7. Competencia Desaprovechada El Tesoro Oculto Muchas de las soluciones a los problemas de la docencia están "presentes" en algún lugar, pero son inaccesibles. No podemos verlas. Los docentes veteranos y los nuevos maestros están considerablemente desaprovechados. El Mito de la Incompetencia La verdadera escala del problema de la incompetencia es mucho más pequeña que los temores que causa - probablemente no más de un 2-3% de docentes. Los planes de evaluación que incluyen al 100% del cuerpo docente para detectar a un pequeño porcentaje de incompetentes son una gran pérdida de tiempo. La Solución El profesionalismo interactivo revela los problemas de incompetencia con más naturalidad y elegancia. Es importante utilizar nuestro saber existente y aprender más eficazmente de los otros.

8. Falta de Movilidad y Liderazgo El Problema Tradicionalmente, la docencia ha sido una carrera sin movilidad. La única manera de ampliar su rol era pasar del aula a la administración. "Afirmar el propio liderazgo como docente exige comprometerse con un ideal educativo. Hace falta la energía para combatir la propia inercia causada por el hábito y el trabajo excesivo." - Barth Nuevas Formas de Liderazgo Programas que sustentan la conducta innovadora de nuevos maestros Roles de tutores para docentes experimentados Proyectos de capacitación que valorizan el trabajo en equipo Equipos de dirección que reorganizan la escuela colectivamente

9. Hacia el Profesionalismo Interactivo Reconocer al Educador Total Entender que la docencia no es sólo técnica, sino también algo moral. Los docentes tienen intenciones, valores y experiencias que deben ser respetados. Derribar Muros Crear oportunidades genuinas para que los docentes trabajen juntos, compartan recursos y aprendan unos de otros. Equilibrar lo Individual y lo Colectivo Promover tanto la creatividad individual como la colaboración efectiva, evitando el "mito colectivo" que puede sofocar la innovación. Desarrollar Nuevos Liderazgos Ampliar el concepto de docente para que los educadores aporten recursos más allá de su aula, valorando el liderazgo docente desde el inicio hasta el final de la carrera. Por nobles, refinadas o esclarecidas que puedan ser las propuestas de cambio y mejora, no servirán de nada si los maestros no las adoptan en el aula y si no las traducen en una práctica docente eficaz.