El proceso de evaluación Fase descriptivo predictivo (1).pptx

proceso de evaluación en psicologia

1. EL PROCESO DE EVALUACIÓN COMO PROCEDIMIENTO CIENTÍFICO Y SUS VARIANTES Generalidades de la evaluación. Objetivos de la evaluación. Tipo de evaluación en función de los objetivos. Proceso descriptivo-predictivo Proceso interventivo - valorativo

2. Generalidades de la Evaluación La evaluación psicológica implica un proceso que conlleva una serie de pasos que han de producirse en un cierto orden. Tiene dos características principales Implica un proceso de toma de decisiones para llegar a la solución de un problema Requiere la formulación de hipótesis y contrastación de hipótesis

3. Generalidades del proceso de evaluación El proceso de evaluación inicia cuando un cliente demanda o pide ayuda referida a un sujeto o grupo. Este proceso lleva una serie de pasos o fases encaminados a dar respuesta a esa solicitud, que en general son los mismos del método científico. Se formulan y contrastan hipótesis. Antes de describir el proceso de evaluación en sus distintas vertientes y fases, es importante analizarlo desde el punto de vista de los objetivos.

4. Generalidades del proceso de evaluación La evaluación psicológica como proceso persigue los mismos objetivos que el método científico. Estos objetivos responden a preguntas a demandas concretas sobre el sujeto o grupo en evaluación. Por ejemplo ¿Hasta que punto fracasa en la escuela? ¿Podrá ser ingeniero? ¿Quién es el mejor candidato a este puesto? Describir Explicar Predecir Controlar Clasificar

5. Generalidades del proceso de evaluación La evaluación se realiza en función de dar respuesta a las preguntas derivadas de una solicitud de evaluación Dicha función se agrupa en cuatro categorías Diagnóstico Orientación Selección Tratamiento Asi el proceso de evaluación presenta tanto objetivos básicos como los del método científico y aplicados como los que dan respuesta a una demanda de evaluación

6. Proceso de evaluación en función de los objetivos La evaluación psicológica presentaba, en un primer momento, una exclusiva meta, la del diagnóstico . La asignación de un sujeto a una categoría del sistema de clasificación psiquiátrico («depresión mayor», «fobia simple», «demencia», etc.). No necesariamente lleva a un tratamiento, pero con frecuencia si a una predicción del curso probable del caso. El diagnóstico tiene la indudable utilidad de facilitar la comunicación entre especialistas

7. Proceso de evaluación en función de los objetivos La orientación o el consejo psicológico es aquella meta de la evaluación por la cual el estudio psicológico de un sujeto (un individuo, pareja, grupo), se realiza para ayudar a dar orden, a la toma de decisiones y a establecer planes de acción. El proceso de evaluación en este caso consiste en establecer las relaciones entre ciertas características psicológicas y determinados estudios y carreras. Es decir la base del conocimiento esta en la relación que existe entre variables Un ejemplo de este proceso es cuando se solicita una evaluación para ayudar a decidir que carrera elegir.

8. Proceso de evaluación en función de los objetivos La evaluación puede tener por objetivo la selección cuando los informes recogidos sobre el sujeto o grupo de sujetos, están dirigidos a escoger a las personas más aptas en el desempeño de una determinada actividad previamente especificada. Por ejemplo, cuando se trata de seleccionar conductores de vehículos pesados o maestros de taller. La selección para puestos de trabajo mantiene peculiaridades que la distinguen de las restantes formas de evaluación y se basa en principios de covariación entre variables.

9. Proceso de evaluación en función de los objetivos La evaluación puede realizarse con vistas al tratamiento y cambio del comportamiento objeto de estudio. Se solicita la evaluación de un sujeto (individuo, pareja, grupo, organización) porque se desea intervenir para producir cambios positivos en su conducta. Se necesita conocer los principios que rigen en el comportamiento normal y anormal, las técnicas psicoterapéuticas que pueden ponerse a disposición para lograr un cambio de conducta y valorar sus resultados. Por ejemplo un escolar es evaluado con el fin de conocer qué tipo de intervención debe hacerse para incrementar su rendimiento escolar.

10. Proceso de evaluación en función de los objetivos Con lo anterior se destaca que de acuerdo a los objetivos de diagnosticar, orientar, seleccionar o tratar para producir un cambio, se seguirá un procedimiento diferente al momento de la evaluación. Estos objetivos requieren clasificar, explicar y predecir, por lo tanto se utilizan métodos observacionales y correlacional es al momento de evaluar En cambio en los objetivos que se persigue el tratamiento o cambio de conducta, se requiere la administración, planificación y valoración por lo tanto se exigen métodos experimentales o cuasiexperimentales. Así los objetivos que se persigan determinarán el número de fases del proceso de evaluación

11. Proceso de evaluación en función de los objetivos Fernández-Ballesteros (1980, 1983,1992, 2004) describe dos procesos secuenciales para el proceso de evaluación tomando en consideración lo que se persigue como objetivo. El que plantea operaciones básicas de descripción y predicción antes llamado correlacional El interventivo valorativo antes llamado experimental

12. PROCESO DESCRIPTIVO PREDICTIVO Y SUS CUATRO FASES Primera recogida de información Formulación de hipótesis Contrastación: Administración de test Comunicación de resultados

13.   Contexto Situación Primera recogida de información Formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables Contrastación Comunicación de resultados   SUJETO /CLIENTE DEMANDA PSIOLOGO/A Marco teórico Conocimiento Experiencia

14. fase I. Primera recogida de Información Especificar la demanda y fijar objetivos Especificar las condiciones históricas y actuales potencialmente relevantes Proceso descriptivo valorativo

15. Especificar la demanda y objetivos Clarificar la demanda implica: Motivo de consulta Porque solicita la evaluación Que necesita : Diagnóstico, Orientación, selección, tratamiento Determinar comportamiento que va a constituir el objeto de análisis

16. Primera aproximación Aspectos éticos Informar al evaluado Técnicas de amplio espectro Mediante entrevistas Demanda es lícita Competencia del psicólogo para abordar la demanda Administración de técnicas, test e instrumentos Colaboración Confidencialidad Encuadre y consentimiento informado

17. Condiciones históricas del evaluado Es necesario indagar en los aspectos ambientales y personales que forman parte de la historia de sujeto Condiciones actuales del comportamiento y socioambientales Esto es importante para formular hipótesis

18. Fase 2 Formulación de hipótesis y enunciados verificables Conocimientos y experiencia del psicólogo Fiabilidad y validez de los datos obtenidos Para la formulación de hipótesis son esenciales dos aspectos

19. Fase 2 Formulación de hipótesis y enunciados verificables Deducción de enunciados verificables Especificar las variables involucradas, mediante instrumentos con los que se van a medir. Lista de variables Seleccionar los test y técnicas

20. Fase 3 Contrastación: Administración de test y otras técnicas Preparación y planificación Administración Análisis de resultados Consta de tres subfases

21. Fase 4 Comunicación de resultados Integración de los resultados obtenidos Comunicación al cliente/sujeto, de forma oral y/o escrita

22. Consiste en ofrecer una descripción global del sujeto evaluado con base a los resultados de la contrastación de las hipótesis. Debe integrar los datos obtenidos considerando: Responder a la demanda y los objetivos de la evaluación Tener en cuenta incongruencias de los resultados Formular recomendaciones Integración de Resultados

23. Comunicación de resultados: Informe oral Informe esc rito El proceso de evaluación termina con la devolución oral y/o escrita de los resultados El método o formato de comunicación de resultados puede variar …….Puede hacerse así: Informar oralmente antes del informe escrito Informe escrito y luego el oral Borrador de informe a comentar con el sujeto Informe escrito definitivo

24. El proceso interventivo-valorativo Este proceso de evaluación da respuesta a los objetivos de control, cambio o modificación del comportamiento. Así entonces son cuatros los esenciales momentos: una evaluación inicial, lo que sería el proceso descriptivo-predictivo; un plan de intervención y valoración ; administración y evaluación continua del tratamiento; la valoración de las hipótesis, del tratamiento que termina con un seguimiento.  De todos estos puntos el más importante es el de  tratamiento  el cual muchas veces es llevado por otro diferente al psicólogo evaluador. 

25. El proceso interventivo-valorativo Lo ideal es que la evaluación sea antes, durante y después de cualquier intervención. Ya que sea cual sea el enfoque teórico del psicólogo, solo de una evaluación pormenorizada  se derivara el más adecuado tratamiento, asimismo requiere de una valoración y en la medida de lo posible un seguimiento . S on cuatro fases, en la fase I están los mismos pasos del proceso descriptivo-predictivo -explicadas en la clase anterior- (fase 1- fase 4), así que continuaré con las pertinentes a este proceso:

26. FASE 5: Plan de tratamiento y su valoración Cuando se sabe las condiciones que mantienen el problema que demanda un cambio (proceso predictivo-descriptivo) se postula una teoría sobre las hipótesis funcionales que ya han sido contrastadas, especificadas y medidas.  5.1 Teoría sobre el caso (el problema es causado por una determinada variable) 5.2 Selección de técnicas de intervención y de las variables potencialmente contaminadoras (¿cómo manipular la hipotética variable independiente?¿qué condiciones pueden contaminar el tratamiento elegido?)

27. FASE 5: Plan de tratamiento y su valoración 5.3 Selección del diseño de valoración (a quien/es evaluar, en qué medida y en qué momento) Lo ideal es tener dos grupos: experimental (aplica el tratamiento) y control (no se le aplica tratamiento) registrando las medidas antes, durante y después del tratamiento.  

28. Tratamiento (intervención psicológica para el cambio del comportamiento, donde evaluación e intervención están unidad, aunque no sean hechas por el mismo psicólogo ). FASE 6: Tratamiento

29. FASE 7: Valoración Valoración , seguimiento (¿hasta qué punto se alcanzaron los cambios comportamentales previamente establecidos? ¿sirvió el tratamiento para manipular las variables independientes? ¿aparecieron otros problemas?