El ser humano y el lenguaje

monografia sobre el ser humano y el lenguaje

1. EL SER HUMANO Y EL LENGUAJE


ÍNDICE:

I. INTRODUCCIÓN

II. CONCEPTOS-CLASES


III. IMPORTANCIA

IV. CARACTERÍSTICAS(OBJETIVOS)


V. EJEMPLOS O CASOS EN LA VIDA REAL

VI. RESUMEN

2. I. INTRODUCCIÓN

Uno de los elementos que distinguen a los seres humanos del
resto de los seres vivos es la capacidad para comunicarse de
manera sistematizada y comprensible, es decir, utilizando un
lenguaje. El lenguaje es un complejo sistema de símbolos tanto
fonéticos como escritos que permite comunicar ideas,
pensamientos, sentimientos y diferentes situaciones entre dos o
más personas. El ser humano ha contado desde la prehistoria
con diversas formas, más o menos complejas de lenguaje,
aunque el mismo recién se volvió escrito en el año 3000 antes de
Cristo, situación que favoreció profundamente al
establecimiento de lenguajes o formas de comunicación más
accesibles para todos.

La importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el
mismo le permite establecer comunicación con otros seres vivos
y así vivir en comunidad. Si el ser humano no contara con algún
sistema de lenguaje no podría entonces armar proyectos en común con otros individuos, lo cual es justamente la
esencia de la vida en sociedad o en conjunto. Aquellos casos de seres humanos que no necesitaron lenguaje a lo
largo de su vida son aquellos casos muy únicos en los cuales un niño creció en la selva o en ambientes naturales y
nunca aprendió ningún tipo de lenguaje o idioma.
Los lenguajes varían dependiendo de cada región, por ejemplo los idiomas que se hablan en diferentes países. Para
poder comunicarse con una persona de otro país es necesario saber el lenguaje o idioma de esa región, de otro
modo no se comprende lo que se dice. Además, existen otros tipos de lenguajes, por ejemplo el de sordomudos que
se establece en base a señas, los lenguajes de gestos que son comunes a todos y que sirven para dar a entender
ideas, sentimientos o sensaciones sin recurrir al uso de palabras (por ejemplo, cuando alguien está feliz y sonríe).


II. CONCEPTOS-CLASES

El lenguaje humano se debe a adaptaciones evolutivas que se dan
exclusivamente en seres humanos de la especie Homo sapiens. La
conducta lingüística en los humanos no es de tipo instintivo, sino que
debe ser adquirido por contacto con otros seres humanos. La estructura
de las lenguas naturales, que son el resultado concreto de la capacidad
humana de desarrollar lenguaje, permite comunicar ideas y emociones
por medio de un sistema de sonidos articulados, de trazos escri tos y/o de
signos convencionales, mediante los cuales se hace posible la relación y el
entendimiento entre individuos. El lenguaje humano posibilita la
expresión del pensamiento y la exteriorización de los deseos y afectos.4

La capacidad humana para el lenguaje, tal como se refleja en las lenguas
naturales, es estudiada por la lingüística.5 Se considera que la progresión
de las lenguas naturales va desde el habla, luego por la escritura y, finalmente, se instala una comprensión y
explicación de la gramática.4 Desde el punto de vista social e histórico, el lenguaje humano ha dado lugar a idiomas
que viven, mueren, se mudan de un lugar a otro, y cambian con el paso del tiempo. Cualquier idioma que deja de
cambiar o de desarrollarse es categorizado como lengua muerta. Por el contrario, cualquier idioma por el hecho de
no ser una lengua muerta, y formar parte de las lenguas vivas o modernas, está sufriendo continuamente reajustes
que acumulativamente son los responsables del llamado cambio lingüístico.

Hacer una distinción en principio entre un idioma y otro es por lo general imposible.6 Por ejemplo, hay algunos
dialectos del alemán que son similares a ciertos dialectos del holandés. La transición entre las lenguas dentro de la
misma familia lingüística a veces es progresiva (ver dialecto continuo).

3. Hay quienes hacen un paralelismo con la biología, donde no es posible hacer una distinción bien definida entre una
especie y la siguiente. En cualquier caso, el desafío real puede ser el resultado de la interacción entre las lenguas y
las poblaciones. (Ver dialecto o August Schleicher). Los conceptos de Ausbausprache, Abstandsprache y Dachsprache
se utilizan para hacer distinciones más refinadas sobre los grados de diferencia entre las lenguas o dialectos.
Uno de los elementos que distinguen a los seres humanos del resto de los seres vivos es la capacidad para
comunicarse de manera sistematizada y comprensible, es decir, utilizando un lenguaje. El lenguaje es un complejo
sistema de símbolos tanto fonéticos como escritos que permite comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y
diferentes situaciones entre dos o más personas. El ser humano ha contado desde la prehistoria con diversas formas,
más o menos complejas de lenguaje, aunque el mismo recién se volvió escrito en el año 3000 antes de Cristo,
situación que favoreció profundamente al establecimiento de lenguajes o formas de comunicación más accesibles
para todos. La importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el mismo le permite establecer
comunicación con otros seres vivos y así vivir en comunidad. Si el ser humano no contara con algún sistema de
lenguaje no podría entonces armar proyectos en común con otros individuos, lo cual es justamente la esencia de la
vida en sociedad o en conjunto. Aquellos casos de seres humanos que no necesitaron lenguaje a lo largo de su vida
son aquellos casos muy únicos en los cuales un niño creció en la selva o en ambientes naturales y nunca aprendió
ningún tipo de lenguaje o idioma.

Los lenguajes varían dependiendo de cada región, por ejemplo los idiomas
que se hablan en diferentes países. Para poder comunicarse con una
persona de otro país es necesario saber el lenguaje o idioma de esa región,
de otro modo no se comprende lo que se dice. Además, existen otros tipos
de lenguajes, por ejemplo el de sordomudos que se establece en base a
señas, los lenguajes de gestos que son comunes a todos y que sirven para
dar a entender ideas, sentimientos o sensaciones sin recurrir al uso de
palabras (por ejemplo, cuando alguien está feliz y sonríe).
El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para
comunicarse por medio de signos (usualmente secuencias sonoras, pero
también gestos y señas, así como signos gráficos). Principalmente lo
hacemos utilizando el signo lingüístico. Aun así, hay diversos tipos de
lenguaje. El lenguaje humano puede estudiarse en cuanto a su desarrollo
desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia y la filogenia. La
ontogenia analiza el proceso por el cual el ser humano adquiere el lenguaje.
La filogenia se encarga de estudiar la evolución histórica de una lengua

III. IMPORTANCIA

El lenguaje, es el medio de comunicación entre los individuos a través de signos ya sean orales y/o escritos que
poseen un significado. En un sentido más extenso, es cualquier forma que sirve para comunicarse..
Por lo tanto el lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre expresar sus pensamientos, sentimientos
y experiencias. También se define como el conjunto de medios de comunicación constituido por diversas
manifestaciones: dibujos, gestos, sonidos, movimientos y procesos culturales, etc.
El lenguaje es propiamente social, pues sólo puede existir en sociedad, como medio de comunicación humana. Al
igual que otras instituciones sociales, como la familia, el lenguaje puede ser muy amplio e incluso universal, pero
cambia de una comunidad a otra, en cada una de las cuales se expresa de modo diferente. Además, cambia
asiduamente por la presión de necesidades diversas y también de otras comunidades.
El lenguaje admite instituir un dominio cooperativo de interacciones. La evolución produce progresivamente formas
avanzadas de lenguaje, como el lenguaje humano, con características denotativas, teóricas y aseverativas, con
función de representación y expresión de juicios, ponencias, creencias, convicciones, quimeras, esperanzas,
intenciones, constataciones.

El lenguaje transfiere información y se describe a la realidad para reorganizar la acción conjunta. Un lenguaje
denotativo instaura correspondencias entre elementos lingüísticos y entidades de la realidad, asienta a tipos de
formas regulares independientes, representa el mundo, describe y explica lo que es. Los individuos cognitivos
prestar atención al mundo y generan distinciones operacionales, detallando qué puede distinguirse como una
unidad. Como instrumento cognitiva, la manipulación lingüística sustituye a la manipulación de la realidad y permite

4. representar, transmitir y acumular conocimiento acerca del mismo. El lenguaje consiente el desarrollo y la provisión
de cultura, ciencia y tecnología
.
El lenguaje natural se mueve mediante la sustitución de referencias, las
entidades del mundo cruzando sus patrones mentales o conceptos
significativos, por referentes, los elementos lingüísticos, mediante un
código. La naturaleza de los referentes determina el prototipo de
lenguaje. En el lenguaje corporal, los referentes son patrones de gestos.
En el lenguaje verbal, los referentes son patrones sonoros que pueden
ser hablados y oídos. Las referencias, cosas, acciones y sucesos, son
constituidas por los referentes mediante un código común. Los
patrones relevantes del mundo reciben nombres o términos con
palabras, etiquetas que los representan: sustantivos para patrones de
cosas, verbos para patrones de acciones, adjetivos y adverbios para caracteres y propiedades, preposiciones para
relaciones espaciales y temporales. Las oraciones se levantan con sujetos y predicados. El significado de un dicho es
el concepto o patrón que etiqueta.

Un lenguaje simbólico es un método de comunicación que incluye un vocabulario o léxico de palabras, los elementos
básicos, y una gramática (sintaxis) o conjunto de normas para armonizar las p alabras en frases bien formadas. La
lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje. La semiótica estudia los símbolos. La semántica estudia las relaciones
entre las palabras y sus significados. La sintaxis establece las reglas de edificación de frases bien constituidas. La
morfología estudia la estructura de términos mediante unidades más simples, los morfemas, a su vez compuestos de
fonemas, sonidos, o letras, basados en propiedades básicas auditivas o geométricas.

El lenguaje es una institución, un patrón repetitivo de procedimiento, un producto versado de la evolución que nace
y se desarrolla de forma gradual. No es un producto acabado delineado por ninguna mente individual. Como todas
las habilidades cognitivas, el lenguaje es imperfecto. Es la facultad de comunicación más eficaz de los seres
cognitivos, lo adecuadamente sofisticada como para originar una coordinación y una unión adecuada para que los
desajustes sean infrecuentes. La representación de cosas y acciones en el lenguaje es sólo aproximada e imperfecta.
El lenguaje se purifica y perfecciona conforme progresan las capacidades cognitivas de los seres inteligentes.
Las particularidades del lenguaje dependen del entorno que debe representar. Para ser útil un sistema de
representación debe concentrar y distinguir las formas relevantes y ser económico en su aprendizaje y uso. Una
sociedad despliega un lenguaje por un proceso interactivo de ensayos y errores de significados y nombres. Todo
nuevo elemento lingüístico debe franquear un proceso social de selección. Los objetos y las acciones que tienen
términos constantes y precisos y que son frecuentes y útiles para manejar el entorno reciben una atención especial.
Los significados de las palabras deben ser comunicables en última instancia mediante conjuntos finitos de instancias
manifiestas. El hombre aprende un lenguaje progresivamente. Los significados de las palabras no pueden ser
transferidos claramente al aprendiz, quien los revela por ensayo y error de suposiciones. No es posible ni práctico
instruir el lenguaje por medio de definiciones lógicas. El aprendiz presta atención a conjuntos incompletos de
instancias ostensivas; cada instancia deja variadas interpretaciones equívocamente posibles, y los ejemplos adjuntos
tienden a editar y filtrar los significados erróneos. Este ensayo y error de significados pide la comunicación del
maestro y el aprendiz y la presencia de las referencias notorias estimulando y editando las pruebas de significado.

IV. CARACTERÍSTICAS (OBJETIVOS)

Dimensiones del lenguaje: El lenguaje entre especies biológicas puede ser estudiado según cuatro dimensiones o
aspectos diferentes que definen características propias de su naturaleza:

Formal o estructural, que se refiere a la complejidad combinatoria de los códigos usados, el medio empleado para el
mismo y los patrones en los que se basa la comunicación mediante dicho lenguaje. La dimensión estructural a su vez
puede ser dividida en forma, contenido y uso:
Forma: estudiada en sus diferentes aspectos por la fonología, morfología y sintaxis. La primera comprende la forma
material de las señales, la segunda las propiedades de formación de señales complejas y la tercera las propiedades
combinatorias. Contenido: estudiado por la semántica, que consiste en la codificación y decodificación de los
contenidos semánticos en las estructuras lingüísticas.

5. Uso: estudiado en la pragmática, que define cómo la situación de uso tiene importancia tanto para las formas usadas
como para la interpretación del contenido.
Funcional, se refiere a la intencionalidad con la que se usa, qué ventajas aporta y para qué casos se usa, con qué
funciones y en qué contextos.

Comportamental, se refiere a todo el comportamiento exhibido por el emisor y los receptores del código, y a las
conductas desencadenadas por el uso del lenguaje.
Representativa, se refiere a la intencionalidad del emisor de exponer una información sin intención de dar una
valoración o provocar una reacción en el receptor. (ROLATER)
Funciones del lenguaje: El lenguaje se usa para trasmitir una realidad, ya sea afirmativa, negativa o de posibilidad, un
deseo, una pregunta, una orden y más. Dependiendo de cómo utilicemos las oraciones, podemos distinguir
diferentes funciones en el lenguaje:

Funciones básicas: Función referencial: El lenguaje pretende ser capaz de transmitir objetivamente la información, es
decir, que el emisor transmita el mensaje sin que en él aparezca su opinión personal. La comunicación está centrada
en el tema o asunto sobre cual se hace referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas. Esta función la
podemos encontrar en los periódicos.

Función emotiva o expre siva: El mensaje que transmite el emisor hace referencia a sus propios sentimientos. Los
expresa de manera subjetiva, mostrando su opinión y sus estados de ánimo. Las formas lingüísticas de esta función
corresponden al uso de oraciones exclamativas e interjecciones. También se emplean aumentativos y diminutivos,
así como pronombres en primera persona.
Función conativa o apelativa: Predomina el oyente sobre los otros factores de comunicación. Pretende captar la
atención del receptor y recibir una respuesta o reacción. Aquí la comunicación está centrada en la persona del tú.
Los rasgos lingüísticos que la caracterizan son el uso del vocativo, el modo imperativo y el uso de interrogativos.
Funciones complementarias;Función fática o de contacto: El mensaje se relaciona con el contacto entre el emisor y
el receptor, a través del canal. La misión del emisor es comprobar que el mensaje se transmite correctamente y le
llega a su receptor. Consiste en iniciar, continuar, interrumpir o finalizar una conversación. Es característico de esta
función utilizar muletillas como “¿Sabes?, ¿Entiendes? ¿No?...”

Función metalingüística: Esta función se puede apreciar cuando se informa sobre la lengua o sistema lingüístico. En
esta función es característico el uso de comillas.
Función poética o estética: Suele emplearse en el lenguaje poético y en la publicidad. Destaca la forma del mensaje.
El acto de comunicación está centrado en el mensaje y en la forma de transmitirlo. Suelen utilizarse rimas y figuras
literarias.

V. EJEMPLOS O CASOS EN LA VIDA REAL

El leguaje es la facultad humana de intercambiar ideas y sentimientos, a través de una lengua, por medio del habla.
Entonces, el ser humano comunica, primero, por la necesidad innata de socializar y, segundo, por la capacidad que
éste tiene de formular pensamientos. Todo ser humano nace con la facultad de adquirir un lenguaje, pero lo
desarrollamos por que vivimos en sociedad. Roger Fowler nos dice que el lenguaje es un aspecto intrínseco de
nuestra herencia humana, y es natural porque es general a la especie; además es el atributo más típicamente
humano y universalmente reconocido como único en el hombre.

El lenguaje es parte del carácter esencial del hombre; éste es un animal especializado en el lenguaje. Todos los
aspectos del sistema de comunicación que emplea naturalmente están determinados por su tipo de organismo.
Después de todo, esto es lo natural: que el hombre, como cualquier otra criatura, se comporte comunicativamente
de la manera en que se lo ordena su naturaleza.

El mundo del lenguaje es mucho más vasto y más complejo de lo que los gramáticos han llegado a demostrar. Dentro
de la lingüística existen algunas disciplinas de reciente creación, que nos están permitiendo vislumbrar cuál es su
verdadera extensión y complejidad, tales son la sociolingüística y la etnología. Uno de los aspectos que más se está
tratando son las relaciones que se establecen entre lenguaje y la sociedad.

6. El aspecto esencial del lenguaje es el de ser un sistema de comunicación inserto en una situación social; por lo tanto,
no solo es un proceso cognoscitivo, sino también un comportamiento simbólico, actividad esencial y genuinamente
social.
Como dije, la relación Lenguaje-Sociedad es estudiada por la sociolingüística y es abordado casi siempre, desde el
punto de vista de “el lenguaje como comportamiento social”. Pero recordemos además, que el lenguaje es el
instrumento fundamental por el que le son transmitidos los modelos de vida, cultura, manera de pensar y actuar,
normas y valores de la sociedad.

Ricci Briti describe a la sociolingüística o sociología de lenguaje como la ciencia que estudia las relaciones entre
lenguaje y sociedad, entendiendo al lenguaje no tanto como código o sistema abstracto, sino como instrumento
fundamentadle comunicación que se usa dentro de una comunicación social.

Podemos hablar ahora, sobre la relación entre lenguaje, cultura y pensamiento: la cultura es la clase de
conocimiento que aprendemos de los demás, bien mediante la
instrucción directa, bien mediante la observación del
comportamiento de los demás. La mayor parte del lenguaje está
comprendida en la cultura, de modo que podemos afirmar que
“la lengua de una sociedad es un aspecto de su cultura.” Al
desarrollar el lenguaje, paralelamente se desarrolla la capacidad
del pensamiento. De este modo, el sistema lingüístico
condiciona nuestra percepción del universo y, por consiguiente,
nuestra manera de pensar.
Vivimos, por tanto, en una comunidad lingüística que modela
una lengua a su antojo y que ve, piensa y siente en función de su
lengua.

Cada comunidad selecciona una parte de la realidad, le da
nombre y la introduce de este modo en su sistema lingüístico; a
medida que las necesidades cambian, se modifica la lengua, ya
sea que se agreguen nuevos elementos o cambie el sentido y significante-significado de un símbolo.

Así pues, la lengua no es un conjunto de signos verbales y no verbales que hayan surgido de forma aleatoria y
fortuita, si no que responden a la voluntad de los hablantes, y, para poder valorar en su justa medida la naturaleza
de los elementos que la integran e interactúan en su estructura interna, conviene tener en cuenta las características
de la comunidad que la ha creado. (El lenguaje), como toda obra humana, tiene la huella de su creador (en la lengua)
y de sus usuarios (en la forma de hablar). Estudiar los signos lingüísticos nos permitirá, por tanto, conocer y
reconocer al grupo humano que ha dado forma y la utiliza.

Ante esta cuestión, no podemos dejar de lado el hecho de que existen lenguas que han sido impuestas de un grupo
social a otro. Tal es el caso de la lengua española, que fue impuesta por los españoles a los nativos mesoamericanos.
¿Entonces el idioma (lengua) que usamos hoy en día no aplica en este caso? ¿Acaso los mexicanos no hemos
aportado características internas a nuestro lenguaje? La profesora María Ángeles Calero responde con gran certeza a
estas interrogantes en su libro Sexismo lingüístico :

Cuando se trata de una lengua impuesta, podríamos argumentar que los que la han recibido no tienen ninguna
relación de filiación con ella y que, por ende, no son responsables de su forma interna y que ésta no los refleja; pero
lo habitual es que se produzca un proceso de adaptación con vistas a que esa lengua que ha venido de fuera les sirva
a lo que necesitan o desean decir, y en este proceso sí participan los que han sufrido la imposición. Lo conservado es
porque les es útil, lo transformado es porque no se ajusta a las pretensiones comunicativas.
La sociolingüística distingue entre grupo de pertenencia y grupo de referencia. Los individuos podemos no sentirnos
identificados con el colectivo al que pertenecemos de manera natural (esto es por nuestras características
biológicas, por el lugar - geográfico y/o social - en el que hemos nacido) en este caso, “la persona se proyecta en otro
colectivo del que desearía formar parte e imita en lo que puede a quienes sí lo integran, a veces sufriendo problemas
de adaptación.”

El lenguaje es una institución cultural de un grupo social, pero las lenguas no son sólo un medio que utiliza el ser
humano para comunicar sus ideas y sus sentimientos a aquellos que comparten el mismo sistema lingüístico, sino

7. que ellas mismas transmiten en su seno, un modo determinado de pensar y de sentir que se perpetúa de generación
en generación en tanto ellas subsistan.

La fisonomía y evolución del sistema lingüístico se ven condicionadas por la cultura, la cual impone todo el conjunto
de experiencias pasadas que han quedado fosilizadas en su estructura gramatical y en si léxico. A esto se refiere la
teoría de Roger Fowler acerca de que todo ser humano nace con la facultad de adquirir un lenguaje, pero dependerá
del grupo social en que se desarrolle, qué tipo de lengua desarrollará y de qué manera la usará. Lo único natural - es
decir con lo que nace el ser humano sin su mediación, lo biológico e intrínseco - es la capacidad que éste tiene para
crear y utilizar signos que le permitan comunicarse; el modo en que lo haga en la práctica es obra suya, no de la
naturaleza, por consiguiente es un producto cultural de la misma índole que os objetos que construye para diversos
fines.

Por ejemplo, un grupo social que ha tenido el destino de existir a las orillas del mar, seguramente habrá desarrollado
signos lingüísticos (asignados por la colectividad) que tienen que ver con este entorno natural, es decir, habrá la
necesidad de llamar aves a los animales con plumas que vuelan por los cielos, mar a la masa de agua que hay en la
costa, palmera a la planta que da cocos, peces a los animales que viven en el mar, y así con todo lo que forma su
ecosistema. Por otro lado, el grupo social que haya corrido con la suerte de habitar en el desierto, los signos
lingüísticos que asigne a su ecosistema serán muy pobres, al contrario del grupo social que vive a orillas del mar, o
de una selva. Por ello no habamos en el planeta una lengua, sino miles.
De cualquier forma, existen elementos naturales afines a todos las regiones del planeta, como el agua, el cielo, la
tierra, las estrellas, las nubes, el viento, las montañas, etc., y no obstante, los diferentes grupos humanos perciben
esos aspectos idénticos de manera distinta, en función de lo importante que sea para la comunidad y para su
subsistencia.

Las personas limitadas a una cultura única suelen encontrar muy difícil conceptualizar otras culturas, de hecho se les
puede ver como desviaciones incorrectas de la suya. Por eso, si alguna vez necesita comer <<granos de maíz que al
tostarse se abren en forma de flor>> pida rosetas en España, cotufas en Venezuela, cocaletas en Santo Domingo,
goyorí en Cuba, canguil en Ecuador, ancuas en Argentina, cabritos o flores en Chile, canchas en Perú, pororó en
Paraguay, punches en Honduras, y, palomitas, en México.

VI.RESUMEN

El lenguaje es la facultad que tiene el individuo
de expresarse así mismo éste es objeto de
muchas controversias y puede ser estudiado
desde dos puntos de vista: según el uso o la
estructura.
El uso se relaciona con otros campos, como la
literatura, la comunicación de la información, la
enseñanza de idiomas, la sociología, la ciencia
política y la psicología. Los estudios sobre el uso
del lenguaje tratan sobre lo que dicen las
personas, lo que piensan que dicen y lo que
significa aquello que escriben o dicen para
comunicarse. Todo ello incluye el análisis de los
contenidos, la crítica literaria, el estudio del
cambio lingüístico y los factores sociales que
determinan los comportamientos lingüísticos de
los miembros de una comunidad idiomática.
También se aborda el estudio de los efectos de
la lengua en la conducta humana. Para la crítica
literaria el lenguaje está integrado por palabras
que, adecuadamente ordenadas, producen una

8. emoción o un razonamiento. Para la lexicografía, es el conjunto de palabras que poseen un significado, un origen y
una historia. Por último, se puede entender el lenguaje como la forma en que las palabras se seleccionan y
combinan, proceso inherente a los individuos, a los grupos o a los géneros literarios.

La estructura del lenguaje concierne a la lingüística. Cada movimiento o escuela lingüística plantea diferentes
enfoques sobre el uso y la estructura. Aquellos que se centran en la comunicación escrita, estudian la estructura del
texto es decir, de qué forma hay que ordenar las palabras y las oraciones para que constituyan un todo coherente y
les preocupa la posibilidad de traducir una lengua con toda exactitud. Por otro lado, los lingüistas comparativos
agrupan e identifican las familias lingüísticas que proceden de un tronco común. Los partidarios del estructuralismo
afirman que el lenguaje tiene tres niveles organizados de forma jerárquica : sonidos, combinaciones de sonidos para
formar palabras y combinaciones de palabras para formar frases y oraciones. En el plano fonemático se analizan los
sonidos; en el morfemático se describen las combinaciones de sonidos en unidades con significado (los morfemas y
sus combinaciones para formar palabras), y en el sintagmático el enfoque se centra en las combinaciones de
palabras. Para los generativistas, el lenguaje es un conocimiento inherente a los seres humanos que les permite
adquirir una competencia lingüística; asimismo, estudian la capacidad y el proceso de adquisición de una lengua.
Para que exista el lenguaje, se requieren ciertos factores: de índole fisiológica (el organismo tiene que ser capaz de
emitir sonidos). Es por ello que aunque muchos de los órganos humanos de la fonación tienen otras funciones (como
la de comer), están perfectamente dispuestos para el habla, por lo que el lenguaje humano aparece como el mejor
sistema de comunicación entre los seres vivos. En el acto de hablar, una corriente de aire sale de los pulmones y se
ve modificada por la vibración o no de las cuerdas vocales (después de pasar por la laringe), por el movimiento de la
lengua, el paladar y los labios. Las personas que sufren trastornos fisiológicos en el habla, como los sordos, cambian
su sistema de comunicación, por ejemplo por medio de signos visuales. Por tal sentido resulta necesario conocer
acerca del aparato fonador.
El aparato fonador es conjunto de órganos que intervienen en la producción de sonidos. También llamado aparato
vocal o articulatorio. El objetivo fundamental de estos sonidos es la comunicación humana mediante el lenguaje
hablado. El aparato fonador está formado por la boca, la nariz, la faringe, la laringe, la tráquea, los pulmones y el
diafragma. Los órganos que lo integran forman parte a su vez del aparato respiratorio y algunos del aparato
digestivo.

La actividad lingüística está presente en
todas las facetas de nuestra existencia:
cada individuo es capaz de comunicarse en
su lengua en multitud de situaciones sin
esfuerzo aparente. Sin embargo, es muy
poco lo que el usuario común sabe de
manera positiva y sistemática acerca de
ese poderoso instrumento y de su propia
capacidad de utilizarlo. El profundo
enraizamiento del lenguaje en la
naturaleza humana hace que no siempre
resulte fácil ver los fenómenos lingüísticos
con la distancia que requiere el estudio
científico: tras esa habilidad tan cotidiana
se oculta, en realidad, el conocimiento
interiorizado de un sistema muy complejo
y extraordinariamente versátil, un sistema
que no puede entenderse sin tener en
cuenta la organización cerebral que le sirve
de base y las condiciones sociales en las
que se despliega su uso.
Es necesario, por tanto, aprender a
analizar la actividad lingüística de manera
objetiva y abandonar, de paso, algunas
ideas comunes pero incorrectas sobre el lenguaje y las lenguas. La asignatura El lenguaje humano representa la toma
de contacto inicial del estudiante con la Lingüística como disciplina científica.