EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO eq 2 (1).pptx

introducción a la economía

1. EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO Maestría en Administración de Hospitales y Salud Pública Unidad de aprendizaje: METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR Catedrático: DRA. GUADALUPE SEPULVEDA VELÁZQUEZ Equipo 2: Abigail Mariana Pérez Torres Alejandra Lleverino Torres Erika Ortiz Ruiz 21 DE JUNIO de 2022

2. UNIDAD 2: EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO 2.1. Filosofía Política del Sistema Educativo. 2.2. Objetivo y función de la Educación Superior. 2.3. La misión del Sistema Educativo. 2.4. Democracia y autoritarismo. 2.5. Transición del Sistema Educativo Mexicano. 2.6. Recursos para la transición del Sistema Educativo Mexicano. 2.7. La Federalización de la Educación. 2.7.1. Evolución del Artículo 3 Constitucional de 1917 al presente 2.7.2. Ley General de Educación. 2.7.3. Libertad de catedra e investigación.

3. Objetivo específico: Analizar y comprender los conceptos básicos relacionados con el Sistema Educativo Mexicano . Logros esperados: 1.- Aplicar en su contexto personal, profesional y laboral los aprendizajes obtenidos en la Educación Superior en México. 2.- Realizar un análisis crítico, activo, y reflexivo de la calidad de la Educación Superior en México. 3.- Conocer el contexto referencial de la asignatura para comprender la importancia en la cual radica la Educación Superior en su formación como futuro Administrador de Hospitales y Salud Pública. Aplicar en su contexto personal, profesional y laboral los aprendizajes obtenidos en el Sistema Educativo Mexicano. 4.- Realizar un análisis crítico, activo, y reflexivo de las características del Sistema Educativo Nacional. 5.- Comprender las características, funciones, responsabilidades y compromisos de los sujetos sociales que integran al Sistema de Educación Superior en México. 6.- Conocer la Ley General de Educación y su impacto en la práctica docente así como la libertad de catedra e investigación.

4. Actividades de aprendizaje: 1.- Análisis de lectura: Realizar un ensayo del segundo capítulo del libro Savater, F. (2004). El valor de educar. Edit. Ariel. Características: 2 cuartillas a computadora. Entrega Individual. 2.- Trabajo de investigación: Elaborar un mapa mental de la unidad temática UNIDAD 2. El Sistema Educativo Mexicano. Entrega Individual.

5. 2.1 Filosofía Política del Sistema Educativo Sistema Educativo CULTURAS PREHISPÁNICAS: Etapa Indígena Transmisión de valores como los saberes artesanales, el arte de la guerra Educación severa, estricta donde fuertes castigos corporales y mentales se repiten en las diferentes fuentes consultadas Virreinato:Colonia Española SIGLO XVIII SIGLO XIX Filosofía Escolástica: Urgencia para evangelizar Se conjuga la ciencia moderna con la ortodoxia religiosa Ilustración católica Se pretendía organizar a la educación: Realismo “Las letras con sangre entran ” Aprovechando las habilidades de memoria y oratoria: se aprendían la doctrina católica, Percibían la actitud respetuosa de los niños y jóvenes hacia los mayores Gobierno dedicado a la educación: otras alternativas en la enseñanza: matemáticas, castellano Introducen los conceptos de :tareas escolares, exámenes y calificaciones CHEREM PICCIOTTO B. sistema educativo mexicano . FILOSOFIA DE LA EDUCACION .

6. FIN DE SIGLO XIX REVOLUCIÓN: PRINCIPIOS SIGLO XX Fundación de la SEP: 1921 Plutarco Elías Calles Reforma en educación por Benito Juárez: Estado laico, educación libre de dogmas religiosos Modernización: Rezago del pueblo mexicano sobre todo rural. Evitar los altos índices de analfabetismo Gobierno central: agente federal de educación: Escuelas para todos, no obligatorias sin distinciones de sexo ni edad José Vasconcelos: La ignorancia es el verdadero enemigo público: Representante de la educación en un estado moderno: libertad, integración e identidad nacional Programa económico nacionalista: Buscó “civilizar” a los indígenas, homogeneizar sus hábitos y hacer al trabajador más productivo y eficiente. Promover una vida sana e higiénica Racionalismo: científicos y positivistas Estudios superiores Hombres preparados y cultos, pensadores importantes Estado democrático: enseñanza del castellano a los indígenas Filosofía comunista : Impulso de la literatura y las artes CHEREM PICCIOTTO B. sistema educativo mexicano . FILOSOFIA DE LA EDUCACION .

7. LUIS ECHEVERRÍA 70´s MIGUEL DE LA MADRID SALINAS DE GORTARI ZEDILLO Reforma educativa: Se revisaron los planes de estudio Se propició una actitud científica y proactiva una conciencia histórica Trabajo en equipo Educación sexual: provocó escándalos Crisis económica: Proyecto educativo sin presupuesto : Muchos planes poco dinero Liberalismo Social Programa para la modernización educativa: Creación CONACULTA Programa solidaridad: escuela digna; Impulso a la Investigación en el país Programa Desarrollo Educativo: Cambios atrevidos al exterior : tratados de libre comercio Impulsó la educación secundaria Tele bachilleratos Expectativas políticas de la ciudadanía Nuevamente reformas educativas: Nuevo programa educativo: Entrar a las Universidades por concurso, en lugar de examen de admisión FOX Secundaria obligatoria Evaluación de la educación Evaluación Pisa Prueba para los docentes Mochila segura TICS en educación CALDERÓN PEÑA NIETO Reforma constitucional en materia educativa: Persigue conseguir cambios en esencia para enfrentar los retos modernos SEP Conceptos como inclusión CHEREM PICCIOTTO B. sistema educativo mexicano . FILOSOFIA DE LA EDUCACION .

8. Los gobiernos sexenales en nuestro país no han permitido que haya una continuidad en los programas educativos, y mucho menos en los modelos o en las filosofías de la educación. Intereses económicos, políticos y del poder de los sindicatos han protagonizado los sistemas educativos. Buenas intenciones no han sido suficientes para formar a profesores y maestros comprometidos con la educación. CHEREM PICCIOTTO B. sistema educativo mexicano . FILOSOFIA DE LA EDUCACION .

9. El artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educación (1993). instrumentos legales que regulan al sistema educativo y establecen los fundamentos de la educación nacional todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -federación, estados, Distrito Federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria . SITEAL. 2018 . La estructura del sistema educativo mexicano . https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_mexico_0101.pdf

10. La educación que ofrece el Estado debe ser laica, por tanto ajena a cualquier doctrina religiosa, y estará orientada por los resultados del progreso científico ley señala que todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional; que la educación es el medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; y que es un proceso permanente orientado a contribuir al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad. El proceso educativo debe asegurar la participación activa del educando y estimular su iniciativa y su sentido de responsabilidad. SITEAL. 2018 . La estructura del sistema educativo mexicano . https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_mexico_0101.pdf

11. la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en especial sus artículos 3° y 31: promulgada en 1917. la Ley General de Educación: julio de 1993: establece la responsabilidad del Estado de ejercer una función compensatoria encaminada a eliminar las carencias educativas que afectan con mayor gravedad a determinadas regiones y entidades federativas . la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, en particular su artículo 38: fue promulgada en 1976 y las últimas reformas ocurrieron en febrero y mayo de 1992. El artículo 38 establece las atribuciones de la Secretaría de Educación Pública (SEP). el Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública: describe las funciones específicas del Secretario de Educación Pública, de los Subsecretarios, de las Direcciones Generales y de los Órganos Administrativos Desconcentrados de la SEP Documentos legales que aun están en vigor en la materia educativa SITEAL. 2018 . La estructura del sistema educativo mexicano . https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_mexico_0101.pdf

12. 2.2 Objetivo y Función de la Educación Superior - formación de las personas en los distintos campos de la ciencia, la tecnología, la docencia, la investigación - extensión de los beneficios de la educación y la cultura al conjunto de la sociedad, con el propósito de impulsar el progreso integral de la nación funciones es clave para el desarrollo de las competencias y los conocimientos avanzados, que son fundamentales para las economías modernas OECD (2019), Higher Education in Mexico: Labour Market Relevance and Outcomes, Higher Education, OECD Publishing, Paris.

13. Universidades , Institutos Tecnológicos, Escuelas normales y Universidades tecnológicas. Comprende los niveles de técnico superior universitario, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado OECD (2019), Higher Education in Mexico: Labour Market Relevance and Outcomes, Higher Education, OECD Publishing, Paris.

14. Existen tres enfoques principales para el aseguramiento de la calidad en la educación superior: la auditoría, la evaluación y la acreditación Participan expertos y pares que evalúan la calidad de las instituciones y de los programas para garantizar que cumplen con los estándares establecidos. También pueden ofrecer recomendaciones para la mejora continua . Comisión Coordinadora de Organismos de Evaluación de la Educación Superior (COCOEES) OECD (2019), Higher Education in Mexico: Labour Market Relevance and Outcomes, Higher Education, OECD Publishing, Paris.

15. 2.3.- La Misión del Sistema Educativo Es el conjunto de normas, instituciones, recursos y tecnologías que su misión es ofrecer servicios educativos a la población mexicana; es decir, un organismo que se conforma de los educandos y educadores, las autoridades educativas, los planes y programas, los métodos y materiales educativos, las instituciones educativas del estado y organismos descentralizados, las instituciones de los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios y de las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía. Bonilla roDríguez , A.K. (2016). El sistema educativo mexicano en el contexto real del trabajo docente. En J.A. Trujillo Holguín y J.L. García Leos ( coords .), Desarrollo profesional docente: reforma educativa, contenidos currículares y procesos de evaluación (pp. 29-37), Chihuahua, México: Escuela Normal Superior Profr . José E. Medrano R. .

16. 2.4. Democracia y autoritarismo Autoritarismo y democracia siempre se han entendido como dos conceptos antagónicos dentro de la ciencia política y que la existencia de uno de ellos supone que el otro no está presente ni desarrollado. Se puede decir que la democracia mexicana es una democracia autoritaria, donde persisten elementos y componentes de uno y otro sistema político. Democracia Autoritarismo -Pluralismo como rasgo distintivo e imprescindible -Ideología de libertad e igualdad -Elecciones periódicas, competidas y justas -Medios de comunicación libres y diversos (igualdad de derechos y obligaciones ante la ley, libertad de asociación, y propuestas de alternativas reales) -Pluralismo limitado e irresponsable -Un poder con límites mal definidos -Sólo pueden acceder a la arena política aquellos actores individuales o colectivos que son aceptados o tolerados por ese poder que tiene capacidad para limitar Jorge Rocha Quintero. (2000). Autoritarismo y Democracia en México. Del dicho al hecho: opacidad, autoritarismo y verdades a medias. Pp 75 – 86.

17. Jorge Rocha Quintero. (2000). Autoritarismo y Democracia en México. Del dicho al hecho: opacidad, autoritarismo y verdades a medias. Pp 75 – 86.

18. Jorge Rocha Quintero. (2000). Autoritarismo y Democracia en México. Del dicho al hecho: opacidad, autoritarismo y verdades a medias. Pp 75 – 86.

19. Jorge Rocha Quintero. (2000). Autoritarismo y Democracia en México. Del dicho al hecho: opacidad, autoritarismo y verdades a medias. Pp 75 – 86.

20. En el nivel de la educación formal, la democratización del Sistema Educativo Nacional enfrenta diversos obstáculos . Jorge Rocha Quintero. (2000). Autoritarismo y Democracia en México. Del dicho al hecho: opacidad, autoritarismo y verdades a medias. Pp 75 – 86.

21. 2.5. Transición del Sistema Educativo Mexicano 1917 , Constitución se decreta a la educación como oficial, laica y gratuita; estipulado en su artículo 3° constitucional. 1920 , José Vasconcelos realiza el establecimiento de la educación y la creación de las “Misiones Culturales”. 1921 , se crea la SEP (Secretaria de Educación Pública) inicia el proceso de federación de la educación en México. 1926 , se crea formalmente la Escuela Secundaria Mexicana. 1929 , la Universidad Nacional de México se vuelve autónoma . 1936 , se funda la Escuela Normal de México. 1937 , se crea el Instituto Politécnico Nacional. Mariana Guerrero Olvera. (2018). LA EDUCACIÓN EN MÉXICO A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS: CAMBIOS Y REFORMAS. Glosa Revista de Divulgación. Año 6, (Número 11). Pp. 1-8

22. 1940 , se instaura la denominada “Escuela de Amor”. 1942 , Miguel Alemán promulga la Ley Orgánica de Educación. 1943 , la creación del SNTE (Servicio Nacional de Trabajadores de la Educación). 1959 , se establece la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. 1966 , se inicia con la Enseñanza Secundaria por Televisión. 1970 , ocurre la masificación en la matrícula, con mujeres en las escuelas de Educación Superior. 1992 , se crea el Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa, Carrera Magisterial y el Programa de incentivos para docentes. 1993 , se crea la Ley General de Educación. 1994 , se establecen las Escuelas Telesecundarias y el Sistema Edusat. 1996 , se implementa el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. Mariana Guerrero Olvera. (2018). LA EDUCACIÓN EN MÉXICO A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS: CAMBIOS Y REFORMAS. Glosa Revista de Divulgación. Año 6, (Número 11). Pp. 1-8

23. 2000 , se establece el Modelo de Educación para la vida. 2001-2006 , se inicia una Revolución Educativa (Programa de Escuelas de Calidad). 2002 , se reforma el artículo 3° constitucional, estableciendo la educación preescolar obligatoria. 2006-2012 , se inicia la Globalización de la Educación. 2009 , se establece el aprendizaje por competencias. 2012-2018 , se da la Nueva Reforma Educativa, la educación básica (preescolar, primaria, secundaria y media superior) serán obligatorias. 2012 , se realiza el Pacto por México, educación de calidad y equidad. 2017 , se denomina el Nuevo Modelo Educativo, “Aprender a aprender”. 2020-2021 , plan educativo Aprendemos juntos en casa. Mariana Guerrero Olvera. (2018). LA EDUCACIÓN EN MÉXICO A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS: CAMBIOS Y REFORMAS. Glosa Revista de Divulgación. Año 6, (Número 11). Pp. 1-8

24. Mariana Guerrero Olvera. (2018). LA EDUCACIÓN EN MÉXICO A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS: CAMBIOS Y REFORMAS. Glosa Revista de Divulgación. Año 6, (Número 11). Pp. 1-8

25. 2.6. Recursos para la transición del Sistema Educativo Mexicano Economía Política Educativa. Dinero e ideas; los recursos para la transición del sistema educativo mexicano, Unidad 11.

26. Economía Política Educativa. Dinero e ideas; los recursos para la transición del sistema educativo mexicano, Unidad 11.

27. Economía Política Educativa. Dinero e ideas; los recursos para la transición del sistema educativo mexicano, Unidad 11.

28. 2.7. 2.GENESIS DE LA FEDERALIZACION DE LA EDUCACION. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicano, en su artículo 73, fracción XXV, dispone que el H. Congreso de la Unión, buscando unificar y coordinar la educación en toda la Publicada en el Diario Oficial de la Federación de fecha 29 de noviembre de 1973, establece que la promoción, establecimiento, organización, dirección y sostenimiento es una de las actividades que comprende la función educativa, y en la que se prevé la concurrencia de facultades entre la Federación, los Estados y los Municipios que, sin En diciembre de 1982, El presidente a cargo anunció la decisión de transferir a los gobiernos locales los servicios de educación básica y normal, así como los recursos de apoyo correspondientes, sin demérito de los derechos laborales y de organización sindical. la Ley de Planeación y del Plan Nacional de Desarrollo, la Secretaría de Educación Pública. Elaboró el Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte, 1984-1988. “Que transferir a los gobiernos estatales los servicios de educación preescolar, primaria, primaria, secundaria y normal, constituye en parte un hecho esencial para lograr los objetivos de la descentralización de la vida nacional y contribuir, mediante la participación de la comunidad, al desarrollo integral de los estados” 8 de agosto de 1983 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el decreto mediante el cual el Ejecutivo Federal Se reorganizan las delegaciones generales cambiando su denominación a Unidades de Servicios Educativos a Descentralizar. Se crea una Coordinación General para la Descentralización Educativa, que tendría como función auxiliar al Titular de la Secretaría de Educación Pública en la ejecución de las medidas que requiera el proceso de descentralización. el 20 de marzo de 1984, establece los lineamientos a que se sujetarán las acciones de Descentralización de los Servicios Federales de Educación Básica y Normal La ley citada disponía asimismo, que la Federación podrá celebrar con los Estados y los Municipios convenios para coordinar o unificar los servicios educativos.

29. FEDERALIZACION DE LA EDUCACION. Se decreto celebración de acuerdos de coordinación que preverían el establecimiento de modalidades y mecanismos para la prestación en forma coordinada de los servicios federales de educación básica y normal y de los respectivos sistemas de educación estatales, para tal efecto, se crearían en cada entidad federativa: a) El Consejo Estatal de Educación Pública: Este tenia por objetivo promover el establecimiento de los procedimientos encaminados a la realización de la descentralización educativa y al desarrollo paralelo de los servicios federales de educación básica y normal, y de los servicios educativos estatales. b) La Dirección General de Servicios, Coordinados en la Educación Pública. Esta se encargaría de administrar en forma conjunta los servicios federales de educación básica y normal y los servicios estatales de educación con sujeción a los planes y programas establecidos por la Secretaría de Educación Pública. En el Decreto, igualmente se señalaba que a medida que se fueran instalando los consejos Estatales de Educación Pública y las Direcciones Generales de Servicios Coordinados de Educación Pública, desaparecerían las Unidades de Servicios Educativos a Descentralizar y se disolverán los Comités Consultivos para la Descentralización Educativa.

30. Con fecha 19 de mayo de 1992 , fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica que suscribieron el Gobierno Federal, los gobiernos estatales y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación por medio del cual el Gobierno Federal traspasa y el respectivo gobierno estatal recibe, los establecimientos escolares con todos los elementos de carácter técnico y administrativo, derechos y obligaciones, bienes muebles e inmuebles, con los que la Secretaría de Educación Pública venía prestando, en el estado respectivo, los servicios educativos mencionados, así como los recursos financieros utilizados en su operación.

31. 2.7.1. EVOLUCION DEL ART. 3 CONSTITUCIONAL DE 1917 AL PRESENTE. 5 de Febrero de 1917. Venustiano Carranza, Primer Jefe del Ejército Constitucionalista, encargado del Poder Ejecutivo de los Estados Unidos Mexicanos. "Art. 3. La enseñanza es libre; pero será laica la que se dé en los establecimientos oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos particulares.  Ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria.  Las escuelas primarias particulares sólo podrán establecerse sujetándose a la vigilancia oficial. En los establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la enseñanza primariA .

32. EVOLUCION DEL ART. 3 1-PRIMERA REFORMA Fecha de Publicación: 12 de Diciembre de 1934. Presidente en Turno: Lázaro Cárdenas "Artículo 3o. "La educación será socialista Y además de excluir toda doctrina religiosa combatirá el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizará sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social. y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia;

33. 2-SEGUNDA REFORMA Fecha de Publicación: 30 de Diciembre de 1946. Presidente en Turno: Manuel Ávila Camacho "Artículo 3o.. La educación que imparta el Estado -Federación, Estados, Municipios- tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia;

34. SEGUNDA REFORMA Fecha de Publicación: 30 de Diciembre de 1946. Presidente en Turno: Manuel Ávila Camacho "Artículo 3o.. La educación que imparta el Estado -Federación, Estados, Municipios- tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia; TERCERA REFORMA Fecha de Publicación: 9 de Junio de 1980 Presidente en turno: José López Portillo, Artículo 3o.- Toda la educación que el Estado imparta será gratuita, EVOLUCION DEL ART. 3

35. CUARTA REFORMA Fecha de Publicación: 28 de Enero de 1992. Presidente en Turno: Carlos Salinas de Gortari "ARTICULO 3o. I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa; II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los anatismos y los prejuicios

36. EVOLUCION DEL ART. 3 QUINTA REFORMA Fecha de Publicación: 5 de Marzo de 1993. Presidente en Turno: Carlos Salinas de Gortari. "Artículo 3o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación, Estados y Municipios impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la secundaria son obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

37. 2.7.2. LEY GENERAL DE LA EDUCACION. ASPECTOS GENERALES. Fue emitida por el Presidente Carlos Salinas de Gortari el 13 de julio de 1993. Ha tenido 27 reformas, siendo la ultima el 11 de septiembre de 2013, con el actual presidente Enrique Peña Nieto. Esta ley regula la educación que imparte el Estado-Federación-Entidades Federativas y Municipio, sus organismos decentralizados y los particulares con autorizacion oficial de estudios. Esta Ley: 1- Es de obervación general en toda la Republica y sus disposiciones son de: Orden público e interes social. Para sumayor cpmresión esta dividida n: VIII Capitulos 85 Articulos 6 Articulos transitorios Los capitulos II, IV, VII y VIIIa su vez se dividen en 2,3, o 4 secciones según corresponda.

38. CAP 1-DISPOSICIONES GENERALES. CAP2-FEDRALISMO EDUCATIVO EL ARTICULO 12 AL 31 SE DIVIDE EN 4 SECCIONES. DEL ARTICULO 1 AL 11

39. CAP3-LA EQUIDAD EN LA EDUCACION. DEL ARTICULO 32 AL 36 CAP4- PROCESO EDUCATIVO DEL ARTICULO 37 AL 53 DIVIDIDO EN 3 SECCIONES DE MANERA SINTÉTICA NOS DICE

40. CAP5 DE LA EDUCACIÓN QUE IMPARTEN LOS PARTICULARES. DEL ARTICULO 54 AL 59. CAP6 DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y DE LA CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS. DEL ARTICULO 60 AL 64

41. CAP7 PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN. DEL ARTICULO 65 AL 74 CAP8 INFRACCIONES, LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIVO DEL ARTICULO 75 AL 85

42. 2.7.3 LIBERTAD DE CATEDRA E INVESTIGACION. La libertad de cátedra constituye un derecho de las instituciones de educación superior para establecer sus planes y programas de estudio sin injerencia del Estado o de intereses ajenos a la academia. La libertad de cátedra también implica la potestad del docente para realizar sus actividades de enseñanza, conforme a lo que estime más adecuado para sus estudiantes, sin ceñirse a determinada corriente filosófica, política o de otra índole, que constituyan una ideología externa o que constituyan una ideología externa o que le sea impuesta. Existen 3 aspectos que la delimitan: 1) Los planes y programas de estudio establecen la base que ha de observar el docente en el desarrollo de sus actividades de enseñanza. 2) La actividad de enseñanza del docente se encuentra regulada por los reglamentos generales de las univer - sidades y las instituciones de salud, así como por los establecidos por los Consejos Técnicos de las Facultades y Escuelas, respecto de los distintos aspectos del proceso de enseñanza, tales como lineamientos de evaluación o técnicas de enseñanza. Por ello la libertad del docente no puede sobrepasar las reglas determinadas por la orga - nización educativa, mismas que está obligado a cumplir, sin que ello le impida expresar sus opiniones. 3) El actuar del personal docente hacia sus alumnos debe ser profesional y respetuoso, de tal suerte que en su labor de ensenanza ˜ no debe aducir el derecho de «libertad de cátedra» para cometer conductas que constituyan faltas a las normas que regulan la disciplina universitaria.

43. La libertad de cátedra es un constructo con una larga y amplia historia en la educación a todos los niveles, que se originó por múltiples causas en un contexto menos complejo que el mundo actual, y que en los escenarios educativos y de atención de la salud modernos presenta retos diversos sin soluciones sencillas.

44. Libertad de investigación La libertad de investigación, nos permite el progreso del saber, procede de la libertad de pensamiento. Las aplicaciones de la investigación sobre el genoma humano, sobre todo en el campo de la biología, la genética y la medicina, deben orientarse a aliviar el sufrimiento y mejorar la salud del individuo y de toda la humanidad. Los responsables de la formulación de políticas científicas públicas y privadas tienen también responsabilidades especiales al respecto. El libre ejercicio de las actividades de investigación sobre el genoma humano y para tener en cuenta las consecuencias éticas, legales, sociales y económicas de dicha investigación La libertad de investigación científica es un derecho complejo que generalmente presenta tres dimensiones o facetas: la dimensión negativa o de autonomía; la dimensión prestacional la dimensión colectiva o social. La libertad de investigación científica es un derecho complejo que generalmente presenta tres dimensiones o facetas: la dimensión negativa o de autonomía; la dimensión prestacional y la dimensión colectiva o social.

45. Ahumada, M. (2012, agosto). La libertad de investigación científi ca, panorama de su situación en el constitucionalismo comparado y en el derecho internacional, en Revista Chilena de Derecho, 39 (2), p. 411-445. Rodriguez , J.M. (2012). Libertad de investigación científi ca y sexenios, en Revista catalana de dret públic , 44, 225-252 (p.228). Ruberti , A. & Gori , C. (1998). Ricerca scientifi ca e tecnologica , en Enciclopedia del Novecento , Suplemento II, 809 Álvarez, M. I. (1998). Acerca del concepto derechos humanos, México.

46. GRACIAS.