Elementos de la estimulación Temprana...

Elementos de la estimulación temprana por estudiantes de la UNISCJSA

1. LOS ELEMENTOS DE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE LA SELVA CENTRAL JUAN SANTOS
ATAHUALPA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE. NIVEL INICIAL Y
PRIMARIA
ASIGNATURA. ESTIMULACIÓN TEMPRANNA
DONCENTE. DRA. ALEXANDREA RIVAS MEZA
ESTUDIANTE. ENRRIQUEZ ENERO WILLIAM LUIS
MAZAMARI - PERÚ 2025

2. Como hemos analizando en estas primeras 3 semanas, la estimulación temprana
son el conjunto de estrategias y acciones que van a ayudar al desarrollo total e
integral de nuestros pequeños en sus primeros años de vida.
Por ello es fundamental conocer los fundamentos clave de la estimulación
temprana, que constan de las áreas del desarrollo, la edad a trabajar, el ambiente,
la participación de nosotros y los padres, etc, para la correcta aplicación de esta en
nuestros niños,
ESTIMULACIÓN TEMPRANA

3. ELEMENTOS DE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Motricidad gruesa (gatear, caminar, saltar)
Motricidad fina (agarrar objetos, pintar,
recortar)
Lenguaje (expresión verbal, comprensión,
gestos)
Socioemocional (vínculos afectivos,
reconocimiento de emociones)
Cognitiva (atención, memoria, solución de
problemas)
Es importante que cada estrategia
de estimulación se adapte a las
características de desarrollo y
necesidades individuales de cada
niño.
ÁREAS DE LA
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA EDAD Y ETAPA
EVOLUTIVA:
AMBIENTE
SEGURO Y
ESTIMULANTE
Un entorno ordenado, visualmente
atractivo y libre de riesgos motiva la
exploración. Esto promueve el
aprendizaje por descubrimiento, lo
que fortalece la autonomía, la
curiosidad y la iniciativa del niño.

4. MÁS ELEMENTOS
Padres, cuidadores o docentes
deben estar presentes,
interactuar afectivamente y
guiar con amor cada actividad.
El juego es el medio principal
para estimular, ya que a través
de él el niño aprende de forma
natural, divertida y significativa.
PARTICIPACIÓN
DE UN ADULTO
JUEGO COMO
BASE
MATERIALES
ADECUADOS
Se deben de usar objetos, juguetes
y recursos que llamen la atención
del niño, sean seguros, variados y
acordes a su edad.

5. ANÁLISIS
1
2
3
4
Las áreas de desarrollo en la estimulación
temprana son dimensiones clave —motora,
cognitiva, lingüística, socioemocional— que,
al ser estimuladas de forma integral,
potencian el crecimiento equilibrado y las
capacidades del niño desde sus primeros
años.
Un entorno ordenado, visualmente
atractivo y libre de riesgos motiva la
exploración. Esto promueve el
aprendizaje por descubrimiento, lo que
fortalece la autonomía, la curiosidad y la
iniciativa del niño.
Este elemento permite personalizar las
actividades según las capacidades reales del
niño. Por ejemplo, un bebé necesita estimulación
básica, mientras que un niño de 4 o 5 años ya
puede realizar juegos mas trabajados. Respetar
su ritmo evita frustraciones y favorece
aprendizajes más significativos.
El adulto no solo acompaña, sino que se
convierte en guía y modelo afectivo. Su
presencia activa permite que el niño se sienta
seguro, valorado y dispuesto a aprender.
Además, esta relación fortalece el vínculo
afectivo, base para la confianza y autoestima.
ÁREAS DEL DESARROLLO
EDAD Y ETAPA EVOLUTIVA
AMBIENTE ESTIMULANTE Y SEGURO
PARTICIPACIÓN DEL ADULTO

6. Conclusión.
Conocer y aplicar los elementos de la
estimulación temprana, nos permite a
nosotros los futuros docentes, promover un
desarrollo integral y armónico en los niños de
0 a 6 años, brindándoles experiencias
adecuadas a su edad, en un entorno seguro y
afectivo donde el juego, el acompañamiento
de sus padres y materiales adecuados se
convierten en herramientas clave para
potenciar sus capacidades desde los primeros
años.
El juego es la herramienta natural del niño para aprender.
A través del juego, experimenta, se expresa, resuelve
conflictos y practica habilidades motrices y cognitivas.
Todo esto sin presión, en un entorno lúdico y significativo.
JUEGO COMO BASE
MATERIALES ADECUADOS
Los juguetes y recursos deben estar pensados según la
edad y necesidades del niño. Al ser coloridos, manipulables
y seguros, captan su atención y despiertan la creatividad, la
exploración sensorial y el razonamiento lógico.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Chavarría González, M. C. (1982). La estimulación temprana: apuntes sobre
sus fundamentos teóricos, bases empíricas y raíces socio-históricas. Elementos
para una discusión.
https://lc.cx/HGZdus
Pavón, C. (n.d.). ESTIMULACIÓN TEMPRANA. Gob.mx. Retrieved May 7, 2025,
from https://www.bienestar.gob.mx/sibien/index.php/proteccion/15-
proteccion/12-estimulacion-temprana
Lagos, R. E. C., Álvarez, C. L. G., & Villalba, J. C. R. (2024). Los programas de
estimulación temprana desde la percepción docente. Revista Científica
Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 6(3), 115-123.
http://www.editorialalema.org/index.php/pentaciencias/article/view/1075
Huepp Ramos, F. L., & Fornaris Méndez, M. (2021). La estimulación temprana
para el desarrollo infantil. Revista EduSol, 21(77), 66–79.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S17280912021000400066

8. Gracias
M
u ch a
s