Enfoque Formación Cívica y Ética.

Enfoque Formación Cívica y Ética.

1. Enfoque de la Formación
Cívica y Ética
en Educación Secundaria
Mayo de 2010
Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Dirección de Seguimiento y Evaluación Curricular

2. Formación Cívica y Ética
•Desde 1999 los programas de Formación
Cívica y Ética introdujeron la reflexión ética
como un contenido explícito en el
curriculum de la secundaria y como
complemento del civismo que se venía
impartiendo en este nivel desde 1993. Esto
fue determinante en los nuevos planes de
estudio de la asignatura en Educación
Secundaria (2006), y la Educación Primaria
(2008).

3. Formación Cívica y Ética en
Educación Básica
Educación
básica
Educación
Cívica
Formación
Cívica y Ética
Educación Primaria
Educación Secundaria
Guía
didáctica

4. Formación Cívica y Ética
•La formación cívica y ética se concibe como un
conjunto de experiencias organizadas y
sistemáticas, a través de las cuales se brinda a
los estudiantes la oportunidad de desarrollar
herramientas para enfrentar los retos de una
sociedad dinámica y compleja, misma que
demanda de sus integrantes la capacidad para
actuar libre y responsablemente en asuntos
relacionados con su desarrollo personal y con el
mejoramiento de la vida social. La formación
cívica y ética es un proceso que se desarrolla a lo
largo de toda la educación básica.

5. Enfoque Integral
•Una formación cívica y ética encaminada al logro de las
competencias descritas anteriormente demanda una
acción formativa, organizada y permanente de los
directores y los maestros de las escuelas de educación
básica. Desde esta perspectiva, los programas plantean
una estrategia integral para promover en los educandos
experiencias significativas a través de tres dimensiones
de la actividad diaria de la escuela: la asignatura, la
contribución del conjunto de asignaturas y el ambiente
escolar.

7. Ejes formativos
Con el fin de
asegurar un
equilibrio en el
desarrollo de
las
competencias
cívicas y
éticas, los
contenidos
articulan, de
manera
permanente,
en torno a tres
ejes
formativos (v.
p. 12):

8. Conocimiento y
cuidado de sí
mismo
Autorregulación y
ejercicio responsable
de la libertad
Respeto y valoración
de la diversidad
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
Nación y a la
humanidad
Manejo y resolución de
conflictos
Participación
social y política
Apego a la
legalidad y sentido
de justicia
Comprensión y
aprecio por la
democracia
PERSONA
ÉTICA
CIUDADANÍA
COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS

9. COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICASCOMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
Persona Ética Ciudadanía
• Sujetos de
derecho
• Desarrollo
personal y
social
• Ejercicio
responsable de
la libertad
• Proceso de
formación ética
•Principios
éticos
• Cultura
• Valores
• Normas
• Convivencia
democrática
• Responsabilidad
social
• Participación
social y política
• Estado de
derecho
• Pertenencia e
identidad
Aspectos

10. Trabajo en torno al desarrollo de
competencias
•La asignatura Formación Cívica y Ética
apunta al desarrollo de competencias, es
decir, conjuntos de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, que
permitan a los estudiantes responder ante
situaciones de su vida personal y social, en
las que se involucra su perspectiva cívica y
ética: al actuar, tomar decisiones, elegir entre
opciones de valor, encarar conflictos y
participar en asuntos colectivos.

11. +-
COMPLEJIDAD
BLOQUE 1.
BLOQUE 2.
BLOQUE 3.
BLOQUE 4.
BLOQUE 5.
Sin embargo,
en cada bloque
se enfatizan
algunas
competencias
en particular.
Para ello se
relacionan
temas y
competencias
Todas las
competencias se
desarrollan en
todos los
bloques.
BLOQUE 1.
BLOQUE 2.
BLOQUE 3.
BLOQUE 4.
BLOQUE 5.

12. ENFOQUEENFOQUE
La formación cívica y ética :
• Favorece el progreso de una serie de principios y
orientaciones para el desarrollo de la autonomía moral de
los alumnos, la adquisición de compromisos consigo
mismos y con la sociedad.
• Promueve la aplicación de conocimientos, habilidades y
actitudes relativos a la convivencia.
• Plantea oportunidades para el desarrollo de
comportamientos y disposiciones orientados a la
democracia como forma de vida.

13. • Promueve la reflexión sobre los principios relacionados
con la democracia como forma de vida y de gobierno.
• Impulsa la búsqueda y manejo de información sobre
temáticas emergentes en la sociedad actual: cuidado
ambiental, equidad de género, papel social de la ciencia y
la tecnología y respeto a la diversidad, entre otras.
• Centra su atención en la educación integral de los
adolescentes al fortalecer la dimensión moral y cívica de
su persona.
ENFOQUEENFOQUE

14. ENFOQUEENFOQUE
•Favorece la capacidad de los alumnos para su
desarrollo autónomo y responsable mediante la
apropiación y el ejercicio de valores que les enriquecen
como personas y como integrantes de la sociedad.
•Promueve la cultura de la prevención a partir del
desarrollo de capacidades para identificar factores de
riesgo y factores de protección, así como prever
consecuencias de sus acciones actuales.
•Contribuye a que los adolescentes perfilen escenarios
futuros en el mediano y largo plazo.

15. ASPECTOS DEL ENFOQUEASPECTOS DEL ENFOQUE
 Los adolescentes en la formación cívica y ética
 Principios orientadores de la formación cívica y ética
 El docente
 Vinculación de la formación cívica y ética con las
asignaturas del plan de estudios
Orientaciones para la evaluación
Recursos para la evaluación
Recursos didácticos

16. Español
VINCULACIÓN CON VINCULACIÓN CON
LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOSLAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
FORMACIÓN CÍVICA Y ETICAFORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
Ciencias
(Biología, Física y Química)
Educación
Física
Geografía
Historia
Artes
Matemáticas

17. Textos producidos por los
alumnos (reflexiones,
conclusiones, planes
personales, entre otros).
Proyectos de
trabajo e
investigación
Cuadros, esquemas,
mapas conceptuales
y cuestionarios
Registros y cuadros de las
actitudes y las opiniones de
los alumnos (dilemas,
juegos de roles, diagnóstico
de valores, entre otros).
Portafolios
y carpetas
de trabajo
Evaluación
RECURSOS PARA LA EVALUACIÓNRECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

18. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOSESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
BLOQUES TEMATICOS DE LOS PROGRAMAS
SEGUNDO GRADO
Bloque temático 1. La formación cívica y
ética en el desarrollo social y personal.
Bloque temático 2. Los adolescentes y su
Contexto de convivencia.
Bloque temático 3. La dimensión cívica
y ética de la convivencia.
Bloque temático 4. Principios y valores
de la democracia.
Bloque temático 5. Hacia la identificación
de compromisos éticos.
ESTRUCTURA DE CADA BLOQUE TEMATICO
Título de
Bloque temático
Propósitos
Temas y
subtemas
Aprendizajes
esperados
Sugerencias para el
tratamiento de los
contenidos
TERCER GRADO
Bloque temático 1. Los retos del desarrollo
personal y social.
Bloque temático 2. Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Bloque temático 3. Identidad e inter-
culturalidad para una ciudadanía
democrática.
Bloque temático 4. Participación y
ciudadanía democrática.
Bloque temático 5. Hacia una ciudadanía
Informada, comprometida y participativa.