Enfoque y principios de educacion inicial

principios de educación inicial

1. ENFOQUE DE
EDUCACION
INICIAL

2. Enfoque de la Educación
Inicial
El enfoque que
plantea la
educación inicial
tiene como base
el desarrollo y
aprendizaje
infantil y los
derechos.
2

3. IDEAS QUE ORIENTAN LA ATENCION
EDUCATIVA

4. SUJETO DE DERECHOS
Sujeto en evolución permanente con
derecho a vivir plenamente su propia
infancia, merece ser respetado como
infante “de su edad”, y no como una
mera suma de funciones
fragmentadas o un inventario de
capacidades o incapacidades más o
menos temporarias o permanentes.

5. SUJETO DE DERECHOS
El derecho de tener la maduración
que tiene y no la que “debería
tener” para parecerse al “standar”.
El derecho de cada uno de los
niños a ser un sujeto original y
único y no verse sometido
pasivamente, impotente,
cosificado, alienado y masificado
como un número más en las
estadísticas.

6. SUJETO DE DERECHOS
El derecho a que el Estado y los adultos de la
comunidad garanticen las condiciones y ámbitos
materiales, afectivos, culturales para su crecimiento
pleno, como persona, en todos los aspectos, para que
en todo momento pueda vivir, experimentar, ejercitar
y desplegar el conjunto de potencialidades que le
permitan adquirir, a su ritmo, las competencias
necesarias para ejercer progresivamente actitudes
cada vez más autónomas.

9. Ello le permite una cierta dosis de decisión, de elección
posible a partir de disponer y poder procesar suficiente
información para organizar y reajustar su proyecto de
acción.

10. Enfoque oe
dllaucei
cueEuóue oe
Iodllauc SUJETO DE
ACCION Y
NO SOLO DE
REACCION,“”Eygáo,.o
bíñúá
ABIERTO AL
MUNDO,ígáñábá
AUTONOMOxEzíyáoúEox”
SEGURO DE SIxEñx”“.E
SENSIBLE'áño”ñ”'”,g”(,
CON INICIATIVA',),*oúEo)Eñx,yo
'áño.áz”',o)yá)”,
CAPAZ DE PENSAR
CON LOGICA PROPIA'ábíñ”',g”(á
COMUNICATIVO

11. SER SOCIAL

13. MULTIDIMENSIONALIDAD DEL NIÑO Y DE LA NIÑA

14. La integralidad de su
desarrollo
Estos
procesos se
desarrollan
en
simultaneo

15. Principios que orientan la atención educativa de
los niños y niñas.
 
Orienta y sustenta nuestra  labor pedagógica.
Reflexionar  sobre  aspectos  importantes 
relacionados a nuestra forma de mirar al niño y 
la niña; en reconocerlo, aceptarlo y respetarlo 
desde su forma particular de ser y estar en el 
mundo, como ” UN SER DE DERECHO”.
Acompañar el crecimiento y formación integral 
de los niños y niñas como seres únicos, sujetos 
de derechos 

16. Dirección Regional de Educación de
Lima Metropolitana

17. Es el lenguaje natural del niño a
través del cual representa su
propia historia, es el espejo del
desarrollo y del aprendizaje en
un entorno afectuoso que dan
sentido a su existencia y lo
humanizan
JUEGO LIBRE

18.  
“Todo niño y niña necesita de 
libertad de movimiento para 
desplazarse,  expresar 
emociones, aprender a
pensar y construir su
pensamiento”
 
Movimiento
 

19. La comunicación se inicia en un 
"Diálogo Tónico - Corporal" , de 
contacto,  miradas,  gestos, 
mímica, voces con las figuras 
primordiales,  base  de  la 
expresión  y  de  la  interacción 
emocional, construye las raíces 
indispensables  del  lenguaje 
verbal. 
 
.
La comunicación

20. Es de gran relevancia 
concebir la autonomía como 
una construcción 
permanente en donde la 
INICIATIVA y el DESEO 
cumplen un rol fundamental 
que  han de estar siempre 
presentes. 
"Todo niño debe actuar a
partir de su propia
iniciativa, de acuerdo a
sus posibilidades”.
Autonomía

21. A través de los
cuidados y la
verdadera atención
que recibe el niño,
considerando el
espacio en el que se
desarrolla
Seguridad

22. El niño merece respeto a
sus iniciativas, sus
necesidades y
motivaciones.
“Todo niño merece ser
aceptado y valorado en
su forma de ser y estar
en el mundo”.
Respetando sus tiempos,
ritmos, intereses y
procesos madurativos.
Respeto

23. Buen Estado de Salud
El niño tiene derecho a que se le brinde
seguridad física y afectiva, permitiendo
que sienta cuidado íntegramente,
considerando aspectos como:
-Enfoque de salud preventivo y de
promoción de la salud.
-La buena salud (física y psíquica) con
responsabilidad de la comunidad en
general y de cada familiar en particular,
teniendo presente; el monitoreo del
crecimiento,la prevención de
enfermedades más comunes, la
promoción de la cultura del buen trato.
Revisar los Útiles escolares

24. TRABAJO EN GRUPO
- Proponer 2 estrategias para el área
personal social.
Dirección Regional de Educación de
Lima Metropolitana

25. ELEMENTOS FAVORECEDORES DEL
DESARROLLO Y APRENDIZAJES DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS.