Ensayo sobre paradigmas educativos (2)

Este ensayo permite un punto de vista sobre la realidad Colombiana en cuanto a la verdadera inclusión de las Poblaciones con N.E.E

1. UNA PERSPECTIVA HACIA UN PEDAGOGÍA ACTUAL Y ACTUANTE.








En nuestros días la mayoría de los seres humanos estamos de acuerdo en que
la educación es el camino de transformación del mundo donde vivimos; este
pensamiento es generalizado sin importar los diversos factores que nos hacen
diversos, como el sexo, raza, religión, nacionalidad, idioma, ritmo de
aprendizaje etc. Sin embargo, aunque nuestro país no es la excepción al
vislumbrar la educación como un ente capaz de dar luz a las tinieblas socio-
políticas y culturales que muchas veces nos acechan; es innegable que el
proceso educativo ha sufrido un estancamiento en cuanto a diferentes
prácticas y visiones sobre la educación que la han dejado muchas veces con
métodos del siglo XIX; en el siglo del internet, las telecomunicaciones y otros
grandes cambios revolucionarios que han modificado la manera de
relacionarse y de pervivir de niños, jóvenes y adultos.
Esas prácticas y miradas sobre la educación han sido pábulo para la
prevalencia de parámetros de evaluación, procesos de inclusión, recursos
didácticos, educación en la creatividad; educación emocional y currículos que
muchas veces se han quedado en buenas intenciones que no satisfacen las
necesidades de desarrollo motriz, intelectual, social, espiritual y humanístico
del educando de la era de la postmodernidad.
Desde una perspectiva centralizada en las instituciones educativas, es
necesario repensar en una verdadera descentralización de la educación
colombiana, muchas veces las leyes y decretos que rigen el proceso educativo
no tienen en cuenta la diversidad de culturas que convergen en el territorio
nacional, que influyen de manera vasta en la educación. Igualmente, estas
leyes en muchos artículos están diseñadas para garantizar la calidad,
permanencia y promoción del educando en su c amino inacabable a la
educación integral, sin embargo en nuestro país se falla en la ejecución de los
sustentos legales y en la conformación de infraestructuras educativas que
brinden todas las oportunidades, para que los educandos sean garantes de la
satisfacción de la totalidad de sus derechos, de la importancia de cumplir sus
deberes y con un camino claro a convertirse en hombres y mujeres que
transformen sociedades y realidades.
Del mismo modo, luego de cambios desde lo legislativo, es menester de las
instituciones educativas cambiar paradigmas en cuanto la conformación
“El estudio no se mide por el número de
páginas leídas en una noche, ni por la
cantidad de libros leídos en un semestre.
Estudiar no es un acto de consumir ideas,
sino de crearlas y recrearlas”. Paulo Freire

2. curricular. Para el mundo moderno, donde hay fenómenos como la
globalización y la individualización del pensamiento, se necesitan currículos
sensibles a una flexibilización, currículos que no solo tomen en cuenta las
necesidades educativas comunes, sino que “ausculten”, las necesidades
educativas individuales y especiales, un currículo que sea el “primer ladrillo”
para generar procesos de inclusión permanentes y eficaces, que vayan desde
la planta física de las instituciones hasta los métodos de enseñanza y de
evaluación; dando cabida a aquellos educandos con diversidad funcional y de
aprendizaje. Permitiendo que cada institución educativa se convierta en una
pequeña aldea diversa, donde todos sean respetados, escuchados, valorados y
motivados para llegar a la consecución de las metas propuestas, sin importar
los sobresaltos que a veces trae el maravilloso viaje de la vida.
Por otra parte, para nadie es un secreto que las artes y el deporte son medios
eficaces para la formación del carácter y para el manejo emocional, es
indispensable que las instituciones educativas, sean alicientes para que los
estudiantes fomenten la creatividad y sus capacidades motrices (finas y
gruesas), a través del oficio de las artes y la práctica deportiva, ya que estos
medios de recreación están científicamente comprobados como forjadores del
buen ánimo, como alimentos vitales de la creatividad y como vías que evitan
que los menores caigan en el consumo de sustancias psicoactivas. Sin temor a
la equivocación se podría aseverar que si nuestras instituciones educativas, de
verdad tuvieran infraestructuras deportivas y artísticas de calidad, se podrían
evitar muchas patologías como el estrés y la depresión infantil, se reducirían
las cifras de menores en bandas delincuenciales y tuviéramos pensamientos
más creativos que aportarían a la riqueza de la cultural nacional.
Por otro lado, desde la perspectiva del proceso enseñanza aprendizaje, la
didáctica y la evaluación deben dar respuesta a una visión holística del
estudiantado y deben llevar a entender que los niños, niñas y jóvenes no son
arcillas y los docentes el alfarero, sino que ellos mismos deben ser autónomos
y moldeadores de su formación integral, donde el maestro es solo un guía y un
cooperador que debe buscar mancomunadamente con la sociedad y la familia
que ese educando se vaya formando como la mejor versión de sí mismo. Por
eso en la planeación y ejecución de procesos didácticos el maestro de hoy
debe tener en cuenta desde el tema que se va a trabajar en clase, hasta los
diferentes ritmos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes, generando
recursos que puedan llegar de manera significativa al total de la población.
Igualmente la evaluación, no debe ser únicamente dominio del docente en
cuanto su planeación y ejecución se refiere, sino que debe permitir que todos
los actores dentro del aula de clase o del espacio de aprendizaje, reflexionen
acerca del proceso que se está llevando a cabo, utilizando diferentes tipos de
evaluación como la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. En
este mismo sentido la evaluación debe dejar atrás ese modelo de solo repetir el

3. conocimiento adquirido en el aula de clase por medio de una hoja y un lápiz,
puesto que se debe pensar en que los escolares sean capaces de aplicar el
conocimiento adquirido en casos de la vida real donde se necesite su
aplicabilidad, dando lugar a niños, niñas y jóvenes capaces de argumentar,
aplicar e incluso de generar soluciones vitales a partir del conocimiento
adquirido.
Teniendo en cuenta todo lo anteriormente manifestado, es importante que en
nuestro país principalmente, sea haga un proceso crítico-reflexivo acerca de la
manera como se está llevando el proceso de educación, es importante que las
leyes tengan en cuenta todos los aspectos culturales que pueden condicionar
los ambientes educativos, por tanto se hace manifiesto aplicar el principio de
descentralización dispuesto en el artículo 1ro de la Constitución Nacional,
igualmente se deben romper paradigmas y modelos de las escuelas
tradicionalistas del siglo XIX, buscando que las instituciones educativas
actualicen sus procesos y sean aliadas importantes de la formación de futuros
hombres y mujeres colombianos capaces de desenvolverse en el mundo
moderno con comodidad y adaptabilidad.
Finalmente es importante que los currículos sean flexibles y que tengan en
cuenta necesidades educativas individuales y especiales, para que se generen
verdaderos procesos de inclusión y promoción en los ambientes de
aprendizaje; para que estos cambios se puedan generar hay que repensar el
proceso enseñanza-aprendizaje, la didáctica y los mecanismos de evaluación,
buscando que estos, se puedan adaptar a las habilidades, inteligencias y
necesidades de cada niño, niña o joven dentro del sistema educativo. Por tanto
a medida que cambie nuestra educación y todos los entes y elementos que
circundan a través de ella, cambiará nuestra sociedad y nuestra patria, en ese
momento podremos sacar nuestro escudo y decir que en nuestro país hay
verdadera libertad y orden; y que la riqueza que representa el amarillo de
nuestra bandera, no está representada en bienes sino en la equidad, calidad,
respeto, amor, cultura, conocimiento, tolerancia, inclusión y libertad que
representa nuestro sistema educativo nacional.

4. CIBERGRAFÍA
 http://canalcultura.org/2012/10/01/mejores-20-frases-de-paulo-freire-
educacion/