Escala de maduración de e

prueba

1. 1
ESCALA DE MADURACIÓN DE E. DOLL

AUTOR: Edgar Doll.
Extensión: de 6 meses a 7 años de edad.
Tiempo: de 20 a 30 minutos.

DESCRIPCIÓN.
Se trata de una prueba de evaluación global del desarrollo infantil, sobre la base del
desarrollo de las habilidades, mismas que se registran en forma progresiva desde los
primeros 6 meses de vida, hasta el logro final del desarrollo psicomotor e intelectual de
los 7 años de edad. Esta prueba esta diseñada para evaluar el desarrollo progresivo en
tres áreas; Funciones Físicas, Funciones Sociales y funciones intelectuales.
La prueba permite comparaciones entre niños o dentro del mismo en varios periodos
evolutivos, sirve para formar grupos homogéneos. De igual manera es aplicable tanto en
niños con desarrollo considerado normal, como con aquellos que presentan
discapacidades sean físicas, mentales o socioculturales.

Los reactivos de la escala Doll, están arreglados en orden creciente de dificultad y se
subdividen por categorías, según se presentan a continuación.

FUNCIONES FÍSICAS AMBULACIÓN
MANIPULACIÓN
FUNCIONES SOCIALES COLABORACIÓN
RESPONSABILIDAD
COMUNICACIÓN
FUNCIONES INTELECTUALES INFORMACIÓN
IDEACION
CREATIVIDAD

ADMINISTRACIÓN.
Se usa el método de la entrevista clínica de exploración, debido que las composiciones
de los reactivos se presentan de manera clara y detallada de tal forma que su apreciación
es fácil y precisa. Sin embargo, es recomendable que se observe en forma directa cada
uno de los logros en los sujetos de exploración, esto debido que con frecuencia los
padres omiten o distorsionan la información requerida.

CALIFICACIÓN.
La valoración se realiza en forma similar a la escala de Vineland, de la que esta escala
es una extensión, su puntuación se realiza sobre la base de 0, 3 y 6 respectivamente. El 0
se registra ante la ausencia del logro de la habilidad observada, 3 para el logro parcial y
6 para el registro del logro total. De igual manera se interpretan como:
0: N o logrado, es decir, o meses de evolución.
3: Logro parcial, equivalente a tres meses de evolución.
6: Logro total, equivalente a 6 meses de evolución.

La puntuación se registra en la hoja de respuestas (protocolo de registro de Doll),
organizada en 8 columnas y cada una con 14 filas. En las columnas se aprecian las
funciones de Ambulación, Manipulación, Colaboración, Responsabilidad,
Comunicación, Información, Ideación y Creatividad. Y las 14 filas señalan la edad
evolutiva por cada 6 meses hasta los 7 años.

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En cada una de las filas de cada columna se registra la puntuación de 0, 3 o 6, según se
aprecia en la entrevista u observación.
Al final de cada columna se suma la puntuación obtenida, misma que representa los
meses de edad evolutiva alcanzada. Finalmente, se realiza la sumatoria total de las 8
columnas y se promedia para la obtención de la edad evolutiva total.

Para la obtención del Coeficiente Intelectual, se traduce a meses la edad evolutiva
registrada, se realiza el mismo procedimiento con la edad cronológica, en seguida se
divide la edad evolutiva (E.E), entre la edad cronológica (E:C), y este resultado se
multiplica por 100, dando como resultado una puntuación que se traduce a C.I. Para la
tabla de clasificación es necesario remitirse a David Weschler.

Ver ejemplo:
I II III IV V VI VII VIII
Áre
as
Ambul
ación
Manipul
ación
Colabor
ación
Comunic
ación
Responsa
bilidad
Inform
ación
Ideac
ión
Creativ
idad
1 6 6 6 6 6 6 6 6
2 6 6 6 6 6 6 6 6
3 6 6 6 6 6 6 6 6
4 6 6 6 6 6 6 6 6
5 6 6 6 6 6 6 6 6
6 6 3 6 6 3 6 3 6
7 3 0 0 6 0 0 0 6
8 0 3 6
9 0 3
10 0
11
12
13
14
Tota
les
39 33 30 45 33 36 33 51

Edad evolutiva en meses:_300/8: 37.5 En años: 3.1/12
Edad cronológica en meses: 38 En años: 3.6
C.I.98

Observaciones generales: Se debe iniciar ubicando la edad cronológica correspondiente
al sujeto, por ejemplo si tiene 3 años, se inicia con el reactivo 6, si el logro es total se
avanza, se retrocede hasta el logro total en caso de no puntuar en el reactivo
correspondiente. Se suspende la aplicación en cada área hasta encontrar un fracaso total.

3. 3
CUADERNILLO DE APLICACIÓN.
PRUEBA DE EDGAR DOLL

FUNCIÓN FISICA:
1 CATEGORIA: Ambulación.
1. (0.6) SE SIENTA: Se mantiene sentado derechito, sin apoyo en un superficie
firme durante periodos prolongados.
2. (1.0) SE PARA: Se mantiene parado sobre una superficie firme solo durante
periodos indefinidos.
3. (1.6) CAMINA: Se desplaza sobre un trayecto mediano con mínima asistencia
(si camina con andadera u otro aditamento no se puntúa).
4. (2.0) CORRE: Realmente corre (no puntúa si hay demasiada torpeza o miedo).
5. (2.6) MANTIENE EL EQUILIBRIO EN UN PIE: Se balancea, se para en un pie
con los ojos abiertos, alternando sin necesidad de ayuda o apoyo (no puntúa si
pierde el equilibrio sobre un pie o no puede alternar).
6. (3.0) TREPA: Se sube a los muebles apoyándose con las manos y pies, se sube a
troncos u otros obstáculos.
7. (3.6) SALTA: Puede saltar sobre el piso o sobre objetos con ambos pies sin
apoyo o soporte.
8. (4.0) SALTOS SUCESIVOS: Anda a saltos sobre uno o ambos pies en el mismo
lugar o de uno a otro.
9. (4.6) DA VUELTAS EN CIRCULOS: Interviene en rondas como naranja dulce,
doña Blanca, etc., sostiene movimientos en círculos sobre una circunferencia
trazada o imaginaria.
10. (5.0) BRINCA: Anda a saltos alternando los pies, avanza de un lugar a otro,
alternando los pies al saltar.
11. (5.6) SALTA OBJETOS: Sobre uno o ambos pies, juega al avión.
12. (6.0) SIGUE AL LIDER: Es capaz de participar en juegos en donde requiere la
imitación y acciones de otro (líder).
13. (6.6) BAILA: Adquiere patrones de movimientos corporales al ritmo musical.
Con gracia y habilidad.
14. (7.0) DIRIGE VEHICULOS: Mantiene el equilibrio y la dirección sin ayuda y
con habilidad, por ejemplo en la bicicleta, patines, patineta y otros.

4. 4

FUNCIÓN FISICA.
II CATEGORIA: Manipulación.

1. (0.6) EXTIENDE LOS BRAZOS PARA ALCANZAR: extiende los brazos
para alcanzar objetos o personas cercanas con la intensión de asirlos u
obtenerlos.
2. (1.0) RETIENE A PERSONAS U OBJETOS: Lleva a la boca los objetos
con la intensión de explorarlos, no como acto reflejo, más bien con
intencionalidad.
3. (1.6) HACE MARCAS CON EL LÁPIZ: De arriba abajo, rayas, círculos y
trazos sin dirección.
4. (2.0) DESENVUELVE: Puede sacar una golosina de su envoltura, siempre y
cuando no sea dificultoso y con alguna habilidad.
5. (2.6) DESARMA DESABOTONA: Con mediana habilidad, no por
destrucción aunque con ligera dificultad.
6. (3.0) ARMA, ABOTONA: Sin mucha habilidad pero lo logra.
7. (3.6) ARROJA OBJETOS: El tiro es admisible, aunque puede hacerlo sin
mucha dirección y con fuerza más o menos regular y aceptable.
8. (4.0) ATAJA OBJETOS: Ataja con las manos o pies los objetos que le son
arrojados, por ejemplo las pelotas.
9. (4.6) DIBUJA UN CUADRO: Los ángulos son aproximadamente rectos,
puede ser también, que formen parte de otros dibujos, pero de observan
cuadros (casas, autos, etc.).
10. (5.0) SE SOPLA LA NARIZ: No hay que obligarlo, no requiere ayuda, lo
hace sólo y acertadamente.
11. (5.6) DIBUJA UN TRIANGULO: Con los ángulos completos y formados de
manera clara.
12. (6.0) ATA ZAPATOS: Se coloca y se asegura en forma adecuada los
zapatos, aunque los nudos puedan ser flojos o con cierta dificultad.
13. (6.6) COLOREA AREAS: Respeta los contornos, es decir, no se sale de las
líneas.
14. (7.0) CORTA Y PEGA: Utiliza las tijeras, goma de pegar algunos trabajos
con desempeño discreto.

5. 5

FUNCIÓN SOCIAL
III CATEGORIA: Colaboración.

1. (0.6) OBSERVA MOMENTANEAMENTE: Responde a sonidos,
movimientos, luz, estímulos táctiles, olfatorios, gustativos. Aún cuando
pueda ser momentánea.
2. (1.0) ATIENDE BREVENMENTE: Observa más que brevemente con
muestras de intención de lo que hace.
3. (1.6) INICIA SUS PROPIAS ACTIVIDADES: Es creador, trata de atraer la
atención con lo que hace, realiza pequeñas actividades por el mismo, sobre
todo, juegos.
4. (2.0) DISCRIMINA Y ELIGE: Muestra gusto, disgusto, preferencias,
identifica, diferencía y reconoce (generalmente sus juguetes o cosas
personales).
5. (2.6) CUMPLE ÓRDENES SIMPLES: Pequeños recados, como llevar y
raer cosas solicitadas, va o viene según se le indique; responde de manera
acertada a órdenes simples, como; ¡no, quieto, siéntate, párate!
6. (3.0) JUEGA INDIVIDUALMENTE SIN MOLESTAR: Juega junto a otras
personas u otros niños, entre adultos o animales sin perturbar a los demás.
7. (3.6) JUEGO COMPARTIDO, JUEGO RECIPROCO: Juega Con otros
niños, con un mínimo de perturbación.
8. (4.0) JUEGO COORDINADO: Interviene en grupos para jugar,
manteniendo el propósito del juego en armonía, con cooperación.
9. (4.6) ATIENDE, SE CONCENTRA, RESPONDE A SITUACIONES
QUE: Requieren concentración sostenida por periodos moderadamente
prolongados.
10. (5.0) CANTA: Sólo o en grupos familiares o coros, memoriza las tetras y
melodías, sigue el ritmo y la entonación, aunque sea de manera mediana.
11. (5.6) AYUDA: A la madre, al padre o al maestro en pequeñas actividades o
tareas asignadas, aun cuando no se aprecie precisión. Participa en las
actividades domésticas, aseo, pone la mesa, recoge los trastos, retira la
basura entre otras actividades.
12. (6.0) JUEGA IMAGINATIVAMENTE: A las visitas, a las compras, a la
mamá, a la maestra, tanto en forma individual como en grupo, dirigiendo o
acatando directrices.
13. (6.6) JUEGO COMPETITIVO: Participa en diversos juegos, con la
intención verdadera de competir, incluso, con el propósito de ganar,
mostrando animo, valor o coraje por la competencia.
14. (7.0) JUEGOS DE SALON: Observando reglas, con materiales especiales,
esperando turno con cómputo de resultados.

6. 6

FUNCIÓN SOCIAL.
IV CATEGORÍA: Comunicación.

1. (0.6) GORJEOS, BALBUCEO: Espontáneamente produce sonidos
intercalados, ejercita sus mecanismos bucales preparatorios al lenguaje,
modula y produce de manera intencional.
2. (1.0) VOCALIZA: Usa la voz con más intención comunicativa que para su
propia satisfacción. Coordina sus acciones con expresión facial o gestual,
“habla no lingüísticamente”
3. (1.6) IMITA SONIDOS, PALABRAS: Ecolalia, imitación de sonidos
onomatopéyicos o palabras.
4. (2.0) USA PALABRAS SIMPLES: Para obtener lo que desea, para expresar
sus necesidades, para hacer contactos sociales, para atraer la atención.
5. (2.6) HABLA VOCABULARIO DE SUSTANTIVOS: Nombra objetos
comunes, animales, objetos, personas.
6. (3.0) USA FRASES CORTAS: Lo hace para comunicarse, presenta un
repertorio de vocabulario de 50 palabras mínimo.
7. (3.6) CONVERSA: Cuestiona, contesta a preguntas, da información, usa
oraciones para expresar sus ideas.
8. (4.0) RELATA: Cuenta experiencias, informa sobre acontecimientos
vividos.
9. (4.6) DESCRIBE: Usa el lenguaje convencionalmente establecido para
darle información específica a sus expresiones verbales, en forma especifica
o particular. Su conversación es amplia y elegante.
10. (5.0) RECITA: Memoriza y crea rimas, recita poesías cortas, pequeños
pasajes o cantos.
11. (5.6) ESCRIBE: Escribe su nombre y algunas letras o palabras por
requerimiento o satisfacción personal. Aunque no utilice el sistema
alfabético convencional e integro.
12. (6.0) COPIA: En cursivas o escript palabras y frases simples.
13. (6.6) LEE: Adquiere la comprensión e integración de los esquemas propios
de la lectura, no por memoria.
14. (7.0) SUMA: Realiza sumas con aparente compresión, con el manejo
adecuado de la operación mental básica de adición.

7. 7


FUNCION SOCIAL.
V CATEGORIA: Responsabilidad.

1. (0.6) SUCCIONA, TRAGA: Sin mucha regurgitación, sea lactancia materna o
artificial, incluyendo otros sólidos.
2. (1.0) MASTICA: Muerde objetos, muerde alimentos sólidos o semisólidos,
discrimina sustancias comestibles.
3. (1.6) REPOSA, HACE SIESTA: Como rutina, a veces obligado, hay momentos
en que reduce su actividad voluntaria y descansa.
4. (2.0) COMPRENDE: Hace lo que se le pide, ejecuta ordenes sencillas, obedece
sin mucha resistencia o retraso: Párate, ven, dámelo, etc.
5. (2.6) ES CUIDADOSO, NO DESTUYE: No destruye o abusa de los objetos o
materiales.
6. (3.0) EVITA PELIGROS: Es precavido, evita los riesgos, lugares peligrosos,
objetos peligrosos (cerillos, cuchillos, vidrios, contactos, maquinas, animales o
personas extrañas).
7. (3.6) SE SIRVE DE UNA BOTELLA O DE UNA FUENTE SIMILAR: Logra
beber bastándose a sí mismo, sin causar trastorno o alarma, no derrama los
líquidos de manera incontrolable.
8. (4.0) SE VISTE: Desabotona y abotona sus ropas, se cambia sin mucha ayuda ni
demasiada demora, excepto lazos.
9. (4.6) REALIZA ASEO PERSONAL: Requiere poca asistencia en la rutina
simple de la higiene personal, se lava y se seca las manos.
10. (5.0) CUIDA, PULCRITUD: Recobra su pulcritud personal y ayuda a mantener
la limpieza del hogar o lugar donde juega, guarde la arena, plastilina, pinturas u
otros utensilios de trabajo.
11. (5.6) RESPETA LO AJENO: Como “mío o tuyo”, Pide en vez de tomar lo que
no es suyo.
12. (6.0) CONFORMA: Conoce y respeta las costumbres que se le han enseñado,
comunes a su ambiente cultural. Incluye normas y reglas básicas.
13. (6.6) COOPERA: Tiene más colaboración activa que una mera asistencia
solicitada, propone, inicia esfuerzos armoniosos, sacrifica sus propios deseos
para estar en armonía con os demás o beneficios grupales.
14. (7.0) RESPETA LA RUTINA: Muestra conformidad con los sistemas de
rutinas, normas, reglas y límites, requiere mínima corrección respecto a las
convicciones sociales.

8. 8



FUNCIÓN INTELECTUAL.
VI CATEGORÍA: Información

1. (0.6) RECONOCE, ACEPTA-RECHAZA. Demuestra reconocer a las
personas que lo atienden, que lo juegan y también a objetos familiares; prendas
de vestir, juguetes, los signos pueden ser de aceptación o rechazo.
2. (1.0) RECONOCE DENTRO DE UN MÁRGEN MÁS AMPLIO. Reconoce
más personas, cosas o situaciones. La evidencia es obvia.
3. (1.6) RECONOCE POR USOS. De los objetos de su medio. Lo demuestra a
través de Sus acciones y conductas, conoce para qué es cada cosa.
4. (2.0) RECONOCE LO QUE ES SUYO. Revela conocerse a sí mismo, o lo
que es suyo. Da propiedad a sus intereses. Indica conocer “mis” padres, “mis”
juguetes, etc.
5. (2.6) ESTABLECE RELACIONES INTERPERSONALES. Demuestra
inclinación por personas, animales, juguetes, etc. Muestra placer o gusto con su
presencia. Es afectuoso, cariñoso.
6. (3.0) CONOCE SU SEXO. Se identifica como niña o niño. Designa su sexo si
se le pregunta, o dice “si” o “no” adecuadamente. Actúa adecuadamente.
7. (3.6) DICE SU NOMBRE. Da su nombre y apellidos cuando le es solicitado.
Asocia el nombre y el apellido con su identidad como persona.
8. (4.0) IDENTIFICA Y NOMBRA AOBJETOS. Da el nombre a los objetos
comunes o de su representación gráfica. Los objetos menos comunes puede no
nombrarlos, pero los identifica cuando no se los nombra.
9. (4.6) NOCIÓN TEMPORAL. Conoce el día y la noche con referencias a
hechos concretos. (Levantarse, dormir)
10. (5.0) RECONOCE Y DESIGNA DINERO. No se exige identificación
numérica ni progresión relativa.
11. (5.6) CONOCE SU EDAD. Puede no conocer el día de su cumpleaños, pero
sabe su edad.
12. (6.0) RECONOCE MAÑANA Y TARDE. Con relación a actividades de la
vida diaria. Puede no saber la hora.
13. (6.6) RECONOCE DERECHA E IZQUIERDA. En su cuerpo.
14. (7.0) CONOCE EL DOMICILIO. Calle y número, puede no conocer la
ciudad o barrio, puede sustituir departamento por casa. En el campo, ruta o
camino.

9. 9




FUNCIÓN INTELECTUAL.
VII CATEGORÍA: Ideación

1. (.6) RECHAZA, HACE VALER SUS DERECHOS. Rechaza algunas comidas,
reacciona con displacer ante alunas proposiciones.
2. (1.0) IDENTIFICA. Demuestra discriminación en preferencias.
3. (1.6) USA GESTOS. Usa manos, brazos, cuerpo, cara, postura para expresarse,
como medio de sustituir la falta de lenguaje.
4. (2.0) AGRUPA, CLASIFICA. Reúne por forma, tamaño y generalmente no por
usos, por color también puede hacerlo, agrupa objetos semejantes.
5. (2.6) CUENTA HASTA 2. No como simple recitado, responde a “cuántos”
contando hasta 2.
6. (3.0) NOCIÓN DE TAMAÑO. Reconoce grande y pequeño por verbalización y
hace uso práctico. Por ej. “Torres”.
7. (3.6) CUENTA HASTA 3. Maneja significativamente el concepto de cantidad
hasta 3.
8. (4.0) DISCRIMINACIONES TACTILES. Diferencia por verbalización y por
contacto (tacto) “áspero y liso”, “suave y rasposo”, “duro y blando”.
9. (4.6) CUENTA HASTA CINCO.
10. (5.0) DISCRIMINACIÓN DE PESOS. Diferencia “pesado y ligero”, hay
verbalización.
11. (5.6) NOMBRE COLORES. Los primarios: rojo, amarillo, azul, no simple
apareamiento, es designación.
12. (6.0) MARCA EL RITMO. Con golpes de mano, instrumentos de percusión,
etc., sólo en grupo.
13. (6.6) CUENTA HASTA 13. Cuenta significativamente hasta el 13, recitando
hasta 50 y de 5 en 5 hasta 25.
14. (7.0) DICE LA HORA APROXIMADAMENTE.

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FUNCIÓN INTELECTUAL.
VIII CATEGORÍA: Creatividad.


1. (0.6) SE INTERESA. Muestra interés por ciertas actividades. Da respuestas
verbales, pero no diferentes totalmente.
2. (1.0) INVESTIGA SIN DESTRUIR. Se investiga a sí mismo, a otros, a cosas,
demostrando interés; curiosidad.
3. (1.6) TRANSPORTA. Cambia, acomoda, modifica dentro de una simplicidad
para cierta iniciativa.
4. (2.0) EXPLORA EL MEDIO. Su acción se extiende a un ramo más amplio que
el medio inmediato.
5. (2.6) DESARMA PARA INVESTIGAR. Desarma, corta quiebra, rompe para
investigar, averiguar, experimentar.
6. (3.0) SE DISFRAZA. Dramatiza escenas simples para jugar.
7. (3.6) COSNTRUYE. Hace construcciones simples, puentes, etc., demostrando
imaginación.
8. (4.0) DIBUJA. Personas o cosas, animales reconocibles, aunque no artísticos.
9. (4.6) MODELA. Con arcilla, plastilina, arena y agua, etc.
10. (5.0) DRAMATIZA MÚSICA. Interpreta. Hace uso de instrumentos musicales,
tiene imaginación.
11. (5.6) PINTA. Con acuarela, tiene cierto estilo.
12. (6.0) INVENTA CUENTOS. Dice cuentos de contenido real o imaginario.
13. (6.6) INVENTA ACTIVIDADES. Tiene autoconfianza en diferentes
actividades. Por ejemplo: cantos, danzas, realizadas con poco o ningún apoyo.
14. (7.0) EXPERIMENTA. Ensaya medios nuevos o inusuales para hacer cosas.
Desarrolla técnicas personales propias. Es más independiente.

11. 11
ESCALA DE MADURACIÓN DE EDGAR DOLL.

Hoja de Registro.
Para niños de 0-6 meses a 7 años de edad.

Nombre del sujeto: __________________________ Edad: años ______meses_______
Padres: ________________________________________________________________
Fecha de aplicación: ______________________ Institución: _____________________



Áre
as
I
Ambu
lación
II
Manipu
lación
III
Colabo
ración

IV
Comuni
cación

V
Responsa
bilidad
VI
Infor
mación
VII
Idea
ción
VIII
Creati
Vidad
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
T.

Sumatoria total: _____________ Promedio: _______________

Edad Evolutiva en meses: ______________ en Años: _______
Coeficiente Intelectual: ____________ Clasificación: __________________________

Nivel evolutivo por áreas. Edad Evolutiva. Discrepancia
I Ambulación.
II Manipulación.
III Colaboración.
IV Comunicación.
V Responsabilidad.
VI Información.
VII Ideación.
VIII Creatividad.



Evaluador: ______________________________ Lugar y Fecha: __________________

12. 12




Clasificación internacional del Coeficiente Intelectual.

141- …. CAS.
131-140 Muy superior.
121-130 Superior al normal.
111-120 Normal alto
90- 110 Normal promedio.
80-89 Normal bajo.
70-79 Limítrofe.
60-69 Def. Mental leve.
40-59 Def. Mental media.
20 -39 Def. Mental profunda.
5 - 19 CT. Custodia total.