Escalas de Actitud

Escalas de Actitud:Escalas Thurstone (Escalas diferenciales) ; Escalas de Guttman (Escalas acumulativas);Escalas de Likert (Escalas sumativas) y Escala de Osgood (Diferencial semántico)

1. Asignatura : SEMINARIO II / Docente: Dr. FLORES MORALES, JORGE ALBERTO Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto Escalas de Actitud

2. Actitud 1: Ideas previas Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

3. Componentes de la Actitud Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

4. Actitud 2: Ideas previas Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

5. S on instrumentos muy utilizados para medir actitudes y valores . La Escala es una serie de ítems o frases que han sido cuidadosamente seleccionados, de forma que constituyan un criterio válido, fiable y preciso para medir de alguna forma los fenómenos sociales La observación cuantitativa suele realizarse mediante el envío de encuestas, cuestionarios o sondeos . ESCALAS Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

6. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto Tipos de escalas Solo una pregunta Conjunto de items Escala gráfica Escala conceptuales Escalas comparativas -De orden -De suma constante Escalas Thurstone Escalas de Guttman Escalas de Likert Escala de Osgood

7. Tipos principales de Escalas Escalas Thurstone (Escalas diferenciales) Escalas de Guttman (Escalas acumulativas) Escalas de Likert (Escalas sumativas ) Osgood (Diferencial semántico) Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

8. Escala de actitud de Thurstone_1 U tilizada , principalmente, para la medición de actitudes y valores . A diferencia de ……la escala Lickert que se centra en el sujeto, esta es una escala de las denominadas " centradas en el estímulo ". ….. la Lickert que se basa en un nivel de medición ordinal, es una  escala de nivel intervalar . A sí como registramos opiniones es también posible medir o registrar la intensidad de la actitud respecto de cierta variable (participación política, religiosidad, conservadurismo, por ejemplo), entendiendo la actitud como una propensión de la persona hacia ciertas ideas originada en sus ideas más profundas. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

9. Escala de actitud de Thurstone 2 1.-Es un instrumento de medición cuantitativo acumulativo, que con base en items , mide la intensidad o nivel o el grado de identificación del sujeto consultado respecto a un fenómeno social 2 .- Consiste en presentar a una muestra representativa de la población una lista previa de enunciados que se piensa puede ser pertinentes para medir el grado de favoralidad / desfavoralidad de los individuos hacia un cierto objeto. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

10. Escala de actitud de Thurstone 3 3.- Los sujetos de la muestra no responden con su opinión a los enunciados o items , sino que hacen de jueces para discriminar la favorabilidad de esos enunciados. 4.- Es decir, no expresan su opinión sobre la información que se les presenta, lo que se les pide es que manifiesten cual es el grado de favorabilidad que expresan los enunciados con respecto al objeto que tratan. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

11. Escala de actitud de Thurstone_4 Finalmente: Se promedia el valor escalar obtenido. Para la selección de los ítems se utiliza se calcula la dispersión cuartilitica (DQ) Esta escala se encuentra con una gran dificultad: ----lo laborioso de su construcción. ----Costoso ----Que combinaciones diferentes de respuestas, puedan dar una misma puntuación global Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

12. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto FUENTE: https ://es.slideshare.net/JoanFernandoChipia/escala-de-guttman-y-diseos-experimentales-de-salomn-y-factorial-4022394

13. Ejemplo de propuesta de escala Thurstone : actitud ante la guerra Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

14. Escalograma de G uttman La escala Guttman , también conocida como escala acumulativa o análisis de escalograma , se crea con elementos que pueden ordenarse de manera jerárquica. Es representativa de la actitud extrema de los encuestados, es decir, extremadamente positiva o negativa, según el tema de investigación. Además, forma parte de las tres escalas unidimensionales junto con la  escala de Likert  y la  escala de Thurstone . Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

15. Esta escala es utilizada por los investigadores en situaciones donde se requiere una escala unidimensional para opiniones continuas. La escala unidimensional indica que las opciones de respuesta tienen un solo parámetro de medición , es decir, que se puede asociar un rango de números a la escala . Por ejemplo: “En una escala del 0 al 10, ¿hasta qué punto estás satisfecho con el servicio de esta aerolínea?”. – puede indicarse con opciones de respuesta unidimensionales. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

16. La escala Guttman tiene una lista de declaraciones. Se puede inferir que los encuestados que están de acuerdo con la declaración colocada al final de esta lista, habrían estado de acuerdo con todas las declaraciones anteriores a la última. Cada declaración tendrá un peso correspondiente asociado a ella. La acumulación del peso de acuerdo con la retroalimentación de los encuestados ayudará a los investigadores a predecir el número de declaraciones agradables para los encuestados. Por ejemplo, en una escala de 5, si un encuestado obtiene una puntuación de 3, indica que está de acuerdo con las 3 primeras afirmaciones de la escala. Si otro encuestado obtiene una puntuación de 5, indica que está de acuerdo con todas las afirmaciones de esta escala acumulativa . Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

17. El objetivo principal es filtrar a los encuestados que cumplen con el 100% de las afirmaciones mencionadas en la escala. Pero, prácticamente es improbable que los encuestados cumplan totalmente con una serie de afirmaciones y, por lo tanto, el análisis de escalogramas se lleva a cabo para evaluar el conjunto más cercano de afirmaciones con las que la audiencia objetivo está de acuerdo. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto FUENTE:https ://es.slideshare.net/boves78/escala-para-la-medicin-de-actitudes

18. Escala de tipo Likert Es un tipo de escala que mide actitudes, es decir que se emplea para medir el grado en que se da una actitud o disposición de los encuestados sujetos o individuos en los contextos sociales particulares . Las escalas de frecuencia como la de Likert utilizan formato de respuestas fijos que son utilizados para medir actitudes y opiniones . Estas escalas permiten determinar el nivel de acuerdo o desacuerdo de los encuestados. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

19. Escala de tipo Likert La escala de Likert asume que la fuerza e intensidad de la experiencia es lineal , por lo tanto va desde un totalmente de acuerdo a un totalmente desacuerdo, asumiendo que las actitudes pueden ser medidas. Las respuestas pueden ser ofrecidas en diferentes niveles de medición, permitiendo escalas de 5, 7 y 9 elementos configurados previamente . Siempre se debe tener un elemento neutral para aquellos usuarios que ni de acuerdo ni en desacuerdo. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

20. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

21. ¿Qué es una actitud? ESCALA PARA MEDIR ACTITUDES Conceptos  Una actitud es un sentimiento a favor o en contra de una persona, un hecho social, o cualquier producto de la actividad humana (Eiser, 1999).  E l método más popular para medir actitudes es e l desarrollado por Likert (1 932). Es una escala que contiene un conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o juicios . Se elige uno de los 5 puntos que tiene la escala. ESCALA LIKERT PARA MEDIR ACTITUDES Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4 Opción 5, etc. 5. Muy de acuerdo 5. Definitivamente sí 5 . Siempre 5 . Completamente verdadero 5 . Sumamente satisfecho 4. De acuerdo 4. Sí 4 . La mayoría de las veces sí 4 . Verdadero 4 . Satisfecho 3. Ni si, ni no 3. Indeciso 3 . Unas veces sí, otras veces no 3 . Ni verdadero, ni falso 3 . Ni si, ni no 2. En desacuerdo 2. No 2 . La mayoría de las veces no 2 . Falso 2 . Insatisfecho 1. Muy en desacuerdo 1. Definitivamente no 1 . Nunca 1 . Completamente falso 1 . Sumamente insatisfecho La medición de actitudes debe interpretarse como síntomas y no como hechos. Escala para medir actitudes Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

22. Escala de actitudes sobre la natalidad. N° ITEMS T.A. D.A. N.N E.D. T.D 1 Una de las mayores razones para casarse debe ser el deseo de tener hijos 2 Dar a luz un hijo debe ser una de las más profundas experiencias que una mujer pueda tener. 3 No es deseable tener sólo un hijo, pues éste se sentiría solo. 4 Es mejor tener al menos un hijo de cada sexo que sólo tener hijos de un solo sexo. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

23. Escala de Apreciación o Estimación C OMO Apreciación nivel de cumplimiento Instrumento de Observación Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto Escala de apreciación Lista de cotejo

24. Permiten “apreciar” el nivel o grado con que se cumple o lleva a cabo una característica o comportamiento que se quiere observar de los/as estudiantes. Es un instrumento de observación. gráfica o descriptiva. Son un conjunto de características que deben ser valorizadas a través de: Se utilizan para indicar el grado de validez de una acción o desempeño palabras tales como: rara vez, a veces, frecuentemente, siempre o también muy alto, alto, medio, bajo. una escala numérica o conceptual actitudes, destrezas habilidades Las escalas de apreciación o estimación: Lista de cotejo Escala de apreciación Fuente: Vargas y Carrero (2011). Evaluación en Ciencias. Universidad de Chile Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

25. 1.-Lista de cotejo Las listas de cotejo fueron desarrolladas con el objetivo de valorar el rendimiento de los equipos de trabajo en algunas universidades públicas. Su uso se extendió rápidamente a muchos otros ámbitos en el contexto educativo, debido a la sencillez de su uso y a las ventajas que posee. Hoy en día se utilizan principalmente como instrumento de evaluación para observar los conocimientos adquiridos por los alumnos a lo largo del curso. L a información extraída de las listas de cotejo también puede servir para planificar una intervención, o para mejorar el material educativo o su aplicación. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

26. Hoja de cotejo La   lista de cotejo  se caracteriza por ser dicotómica , es decir , que acepta solo dos alternativas : si , no; lo logra , o no lo logra , presente o ausente . En las versiones más simples de las listas de cotejo, este registro se realiza mediante la inclusión de un tic (✓) cuando se ha conseguido el aprendizaje, y una cruz (X) cuando no se ha logrado. En otras versiones más complejas se pueden utilizar distintas columnas para diferenciar los aprendizajes completados de aquellos que no han sido alcanzados por el alumno. Incluso se puede dejar otro espacio para señalar aquellas competencias que están en proceso de ser adquiridas. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

27. Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. se caracteriza por ser dicotómica Su propósito es realizar un análisis secuencial de tareas Solo dos alternativas: si, no; lo logra, o no lo logra, presente o ausente; entre otros Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes que el estudiante debe desarrollar. Lista de Cotejo : Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

28. Características lista de cotejo --Deben planificarse antes de comenzar --Son objetivas --Son sencillas de realizar --No permite poner una calificación --No refleja bien todos los tipos de aprendizaje --Permite adaptar el proceso de enseñanza Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

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33. Disposición psicológica, adquirida a través de la experiencia Postura estática, consiste, manifestada sobre algo / alguien Instrumentos utilizados en las ciencias sociales para medir características de los fenómenos sociales de manera objetiva Escala de actitudes y opiniones Actitudes Opinión Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

34. Diferencial semántico Escala valorativa sumatoria Escala de intensidad Seis escalas **Escala de Likert Escalas de distancia social Escala de ordenación Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

35. En las escalas de puntos el sujeto debe puntuar según su aceptación o rechazo palabras entre las presentadas Puntúe usted de 0 a 10, cómo considera usted que debe ser un director de centro cultural ideal a) Amable ( ) b) Organizado ( ) c) Sociable ( ) d) Irónico ( ) e) Flexible ( ) Escala de ordenación También denominadas: escalas de arbitrarias o estimación. Cada individuo ordena, por orden de preferencia, objetos o individuos en relación con una característica. Esta disposición puede hacerse por tres procedimientos principales Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

36. En las escalas de comparaciones binarias se ofrece al sujeto parejas de palabras y se le pide que selecciona cuál de las dos prefiere. A continuación se ofrecen varios pares de adjetivos, para cada par subraye cuál de las dos caracteriza mejor su trabajo como gestor cultural: 1. Divertido ---Monótono 2. Desafiante ---Aburrido 3. Inteligente ----Variado En la escala de ordenación, o de clasificación directa, se pide al sujeto que ordene las palabras o conceptos de mayor a menor agrado. Ordene de más importante a menos importante cómo considera usted que es el director de la productora donde usted trabaja a) Amable ( ) b) Organizado ( ) c) Sociable ( ) d) Irónico ( ) e) Flexible ( ) Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

37. Ejemplo: Puntúe, de 0 a 10, el prestigio que tienen las siguientes profesiones relacionadas con la gestión cultural: 1. Director de centro cultural ( ) 2. Director de un teatro ( ) 3. Productor de teatro ( ) 4. Director de una empresa de gestión cultural ( ) Escala valorativa sumatoria Útil para obtener una jerarquía de objetos, personas, grupos, procesos, roles, ocupaciones, valores, etc. •Se presentan al encuestado una serie de objetos, grupos, etc. a jerarquizar. •Se le pide que puntúe cada uno de ellos con un número (del 1 al 5 o del 0 a 10) su valor en determinada característica o propiedad. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

38. Ejemplo: ¿Cómo considera usted la programación de Teatro Español? a) Muy inadecuada b) Algo inadecuada c) Ni adecuada ni inadecuada d) Algo adecuada e) Muy inadecuada Escala intensidad •Estructuran las opiniones bajo formas de respuesta en abanico, según la evolución o grados de un continuum de actitud. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

39. Ejemplo: Conteste sí o no a cada una de las siguientes preguntas: 1. ¿Se casaría con un gitano o una gitana? si/no 2. ¿Le importaría que su hija se casara con un gitano? si/no 3. ¿Le importaría que sus hijos pequeños fueran a una escuela con mayoría de gitanos? si/no 4. ¿Le gustaría tener un gitano como amigo? si/no 5. ¿Le importaría tener una familia gitana como vecina de la puesta de enfrente? si/no 6. ¿Le importaría que en su barrio hubiera muchos gitanos? si/no 7. ¿Le importaría tener conocidos gitanos? si/no 8. Echaría a los gitanos de España? si/no Escala distancia social Tienen como objetivo establecer relaciones de distancia entre grupos. •Básicamente se trata de hacer preguntas indirectas sobre la distancia del sujeto a una minoría étnica o cultural, o una determinada nacionalidad, etc. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

40. Diferencial semántico El interés principal de Osgood y sus colaboradores es estudiar la estructura del significado, concluyendo que éste tiene tres dimensiones : evaluación , potencia y actividad . La técnica se desarrolla proponiendo una lista de  adjetivos  al sujeto, que él ha de relacionar con los  conceptos  propuestos . Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

41. Diferencial semántico Es un instrumento de  evaluación psicológica  creado por  Charles Osgood ,  George Suci  y  Percy Tannenbaum  en 1957. Se plantea que un concepto adquiere significado cuando un signo (palabra) puede provocar la respuesta que está asociada al objeto que representa; es decir, se reacciona ante el objeto simbolizado. Este instrumento se sustenta en la  teoría mediacional  de dichos autores, de corte  neoconductista . Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

42. Los adjetivos se presentan en forma bipolar, mediando entre ambos extremos una serie de valores intermedios. Por ejemplo se presenta el par "justo" / "menos justo", separados por una especie de regla graduada en la que el sujeto debe marcar cómo ubica el concepto en relación con ambos polos. No se deben contraponer conceptos del tipo "bueno/malo" ya que la escala de medición del diferencial semántico es no comparativa , por lo que se debe bipolarizar siempre las preguntas en torno al mismo concepto. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

43. Tanto los adjetivos como los conceptos están relacionados con la dimensión que se quiera medir. La estructura es del siguiente modo: CONCEPTO: X Más bueno _ _ _ _ _ _ _ Menos bueno El sujeto marca donde corresponde, puntuándose así: Bueno 3- 2- 1- 0 -1 -2 -3 Malo, salvo en los adjetivos que están invertidos, que se puntúan al revés. Se trata de una prueba semi -objetiva, pero no es un test, ya que se amolda a lo que el investigador quiera evaluar , por lo que no hay conceptos ni escalas tipificadas. Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

44. Fuentes consultadas - Morales, P.( 2010).Guía para construir escala de actitudes. Recuperado de: http:// blog.uca.edu.ni/dinorahmedrano/files/2011/08/Guiaparaconstruirescalasdeactitudes.pdf - Subaran D. ( 2009 ).Medición de Actitudes. Universidad Central de Venezuela. Escuela de Psicología. Recuperado de: https://psicologiaexperimental.files.wordpress.com/2010/03/escalas-de-actitudes.pdf “ Recursos para autoinstrucción ” en: Evaluación para el aprendizaje. Recuperado en: 27 Mayo 2018 de Evaluación para el aprendizaje: educarchile.cl . Parra,C ; Chipia,J y León, J (2010 ) Escala de Guttman y Diseños experimentales de Salomón y Factorial. recuperado de : https://es.slideshare.net/JoanFernandoChipia/escala-de-guttman-y-diseos-experimentales-de-salomn-y-factorial-4022394 Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

45. Fuentes consultadas - Hernández, P. (2003). Metodología de la investigación. México: McGraw Hill. - Corbetta , P. (2003) Metodología y técnicas de investigación social. Disponible en: http://explorable.com/es/investigacion-cuantitativa-y-cualitativa. (visitado el 22 de noviembre de 2013) Escala para la medición de actitudes. (2015) Recuperado de: https :// es.slideshare.net/boves78/escala-para-la-medicin-de-actitudes García Sánchez, J., Aguilera Terrats , J. R., & Castillo Rosas, A. (2011). Guía técnica para la construcción de escalas de actitud. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 8 (16). Recuperado el {09, 07,2019} a partir de: http://www.odiseo.com.mx/2011/8- 16/garcia-aguilera-castillo-guia-construccion-escalas-actitud.html Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto

46. ‘ Gracias por su atención Ps.Dr. Flores Morales, Jorge Alberto