ESCRITURA 1.pdf PRESENTACIÓN SOBRE ESCRITURA

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1. Cómo desarrollar las
habilidades de
escritura

2. El proceso de la escritura
★Escritura: proceso complejo que implica procesos de bajo y alto nivel cognitivo.
○Bajo nivel: automatización de grafismos y comprensión que simbolizan sonidos del habla.
○Alto nivel: calidad de la escritura, vocabulario, organización mental de las ideas y plasmar
las mismas por escrito.
★Mediante la escritura las personas comunican ideas y pensamientos.
★Implica procesos cognitivos, afectivos y expresivos.
★Actúa como sostén del pensamiento: permite retener, precisar, clarificar y perfeccionar el
razonamiento (registrar ideas).

3. ★Varios procesos implicados:
○Proceso grafomotor: patrones motores que permiten una caligrafía legible.
○Proceso sintáctico: tipo de enunciado (afirmativo, negativo, interrogativo, etc), orden de
las palabras y frases, reglas gramaticales (género, número y persona), signos de
puntuación.
○Procesos léxicos: escritura correcta de palabras y el conocimiento de las reglas
ortográficas.
○Procesos semánticos: significado de lo que se pretende comunicar.
○Procesos textuales o contextuales: frases conectadas en párrafos, texto coherente con
una adecuada estructura.

4. ESCRITURA
Requiere la integración de las siguientes habilidades:
➔Coordinación de funciones cognitivas básicas:
◆lenguaje
◆memoria a largo plazo y de trabajo
◆procesos motores y sensitivos
◆procesamiento lingüístico: fonológico, sintáctico y
semántico.

5. Metacognición y autoinstrucciones en la escritura
●Metacognición: saber cómo aprendemos y procesamos la información.
●Flower y Hayes distinguen 3 pasos en el proceso de escritura
○PLANIFICACIÓN
■3 subprocesos: Para qué (objetivo); Generar y desarrollar ideas; Organizar una
estructura coherente.
○TRADUCCIÓN
■Transformar las ideas en un texto escrito: desarrollo de enunciados y párrafos.
○REVISIÓN:
■Releer y revisar lo escrito. Evaluar, revisar, volver a escribir y reestructurar el texto.

6. Expresión oral y escrita
★Importante en un tratamiento abordar la competencia oral ya que posibilita la riqueza y
organización de la expresión escrita.
★Pacientes con dificultades de aprendizaje:
○traducen la forma de hablar a lo escrito,
○suelen carecer de recursos para hablar de manera más formal o académica,
○bajo rendimiento en actividades de expresión escrita y muchas veces en tareas de expresión
oral.

7. ¿Cómo evaluar?
➔Batería III Woodcock Muñoz:
◆Muestras de redacción
◆Fluidez de escritura
◆Ortografía
◆Vocabulario
➔Test LEE:
◆Escritura de palabras y pseudopalabras
➔PROESC
◆Dictado de sílabas
◆Dictado de palabras y pseudopalabras
◆Dictado de frases
◆Escritura de un cuento
◆Escritura de una redacción

8. En qué casos se trabaja
Basado en el perfil cognitivo
➔Dificultades en el proceso de ideación y producción:
◆Abarca el proceso motriz.
◆Integra aspectos relacionados al lenguaje, evocación, riqueza de vocabulario, uso de
conectores.
◆Bajo rendimiento en vocabulario y comprensión: dificultades para categorizar, definir,
abstraer. Bajo puntaje en pruebas de nominación.
◆Se trabajará para: Fomentar su expresión oral incrementando vocabulario, sinónimos y
conectores para una adecuada expresión escrita.

9. ➔Bajas funciones ejecutivas
◆Dificultades en la planificación, producción por pasos, organización, monitoreo, revisión.
◆Fomentar el automonitoreo y las autoinstrucciones.
Basado en el perfil de aprendizaje
➔Dislexia
◆El tratamiento apunta a:
●Organizar el discurso oral,
●Desarrollar estrategias para plasmar el discurso oral en lo escrito.

10. ➔Disgrafía
◆Está implicado el proceso motor de la escritura.
◆Necesitan aprender que su escritura sea legible y lo más eficiente posible.
◆También necesitan estrategias de organización de ideas ya que sus esfuerzos se
encuentran en el trazado de las letras.
Basado en el perfil conductual-emocional
➔Escritura: connotación emocional importante.
➔La producción escrita refleja la propia personalidad y el estado anímico.
➔Pacientes dentro de este perfil: TDAH, oposicionismo, dificultad para regular emociones,
trastornos emocionales.

11. ➔Muchos niños/adolescentes llegan con bajo rendimiento escolar, desmotivados, con baja
autoestima y una actitud pasiva frente a lo académico.
➔Dependientes, inseguros pero que no cumplen con el criterio de dificultad específica.
➔Trabajar en estrategias de escritura favorece que generen mayor autoconfianza en sí mismos.
➔Con el tiempo empiezan a tener experiencias de éxito.
➔La intervención suele ser breve.
➔Objetivo:
◆Ayudar a organizar ideas.
◆Estrategias de trabajo y sostén desde lo visual.
➔Es importante considerar la derivación a Psicólogo.

12. ¿Cómo trabajar las habilidades de escritura?
➔Organizar la enseñanza de estrategias de acuerdo al proceso de escritura y por etapas:
➔Nivel Inicial:
◆Se trabaja el inicio de la escritura a nivel de palabra.
◆Etapas presilábica, silábica y alfabética.
➔Primer ciclo:
◆Inicio de la escritura alfabética a nivel de palabras, enunciados y luego organizarlos en
párrafos, viñetas o un cuento.
➔Segundo ciclo:
◆Mayor énfasis en la enseñanza de estrategias narrativas y diferentes tipos de textos.
➔Tercer ciclo en adelante:
◆Escritura argumentativa con el uso de conectores.
◆Desarrollo de recursos literarios, narrativos, etc.

13. ➔En todas las etapas es necesario enseñar:
◆Oralidad:
●Siempre trabajar oralmente al inicio.
●Desarrollo del lenguaje oral como base del lenguaje escrito.
◆Modelado
◆Práctica guiada/conjunta
◆Práctica autónoma
◆Revisión y edición (Etapa final)
La importancia de la oralidad
➔Necesitamos de la enseñanza formal de la escritura para poder aprender a automatizarla.
➔El proceso de escritura comienza cuando el niño logra representar una letra con el sonido.
➔Para poder trabajar o introducir la noción palabra-enunciado, es necesario propiciar instancias de
análisis del lenguaje oral.

14. El uso de ayudas memoria
➔Colaboran para que el paciente adquiera los pasos necesarios para escribir y automatizar las
estrategias.
➔Motivarlo para usarlos en la sesión y en la escuela/colegio.

16. Actividades

17. Rutina de pensamiento: Veo, pienso, me pregunto
1)¿Qué veo?
2)¿Qué pienso?
3)Yo me pregunto..

Mirar el video pensando en actividades de Lenguaje escrito, focalizando un poco más en
escritura.

Puesta en común


https://www.youtube.com/watch?v=9yh_b52ylPc

18. Escritura a nivel de enunciado
★Al escribir es necesario convertir las ideas en palabras escritas.
★Cuando ya se encuentra en la etapa alfabética se puede pasar a la escritura de
enunciados.
★Previamente: comenzar con la descripción de imágenes. Nos apoyamos con fichas,
tarjetas, signos de puntuación en goma eva.
ESCRITURA DE ENUNCIADOS
★Objetivo: Enseñar a analizar el lenguaje oral separando en palabras dentro del enunciado.
★Material: Hoja con imágenes.
★Procedimiento: Dar una hoja con imágenes. Modelar. Buscar que evoque un enunciado,
cuente la cantidad de palabras y realice una raya por cada una de ellas. Luego escribir
cada palabra en las rayas realizadas. Revisar lo escrito

20. IMAGEN RECORTADA
★Objetivo: Comprensión de las diferentes partes necesarias para armar un enunciado.
★Material: Imagen de una situación. 2 fotocopias con detalles del personaje (una fotocopia
con un personaje y luego un poco más)
★Apoyo: Diferentes recortes: personaje, acción, lugar.
★Procedimiento: Promover la descripción oral. Luego diferenciar las partes: quién (sujeto),
qué hace (acción) y dónde está (lugar).

21. ORDENAR EL ENUNCIADO
★Objetivo: Lograr ordenar el enunciado manteniendo la estructura interna correcta.
Automatizar la estructura con la repetición de la actividad.
★Material: Palabras escritas en tarjetas u otro soporte. Se puede utilizar como apoyo una
imagen.
★Apoyo: Carteles que faciliten la visualización de las partes del enunciado (ver imagen a
continuación)
★Procedimiento: Entregar las partes del enunciado para que las pueda ordenar. Primero
dividir en 3 partes, luego ir aumentando la cantidad. Antes de comenzar: verbalizar los
pasos y modelar.

23. ROTAFOLIO CON IMÁGENES
★Se ayuda a organizar y planificar la escritura a partir de dibujos y/o a desarrollar ideas
sobre una secuencia de hechos.
★Ayudarlo a que focalice en cómo escribir más que en crear ideas.
★Útil para quienes no saben qué escribir o demoran mucho en la planificación de la
escritura.
★Materiales: fotos o dibujos que se pegarán en hojas de color. Las mismas se irán anillando
por categorías (personajes, objetos, lugares, acciones)
★2 pasos:
○Crear oralmente un enunciado.
○Escribir el enunciado sobre papel o pizarra.