Escuela primaria leyes de reforma

Texto a padres de familia

1. ESCUELA PRIMARIA LEYES DE REFORMA
REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA
5° GRADO
La presente reunión tiene el propósito de establecer los acuerdos que guiarán a
las acciones necesarias, orientadas a lograr que las alumnas y alumnos de 5°
grado de la Escuela Primaria Leyes de Reforma, obtengan los aprendizajes que
hasta el momento no han conseguido por los motivos que a continuación se
mencionan:
1. Ausentismo. Este factor consigue romper el ritmo de trabajo y la secuencia
en la construcción de los aprendizajes.
2. Falta de materiales de trabajo. El olvido de libros, cuadernos, instrumentos
matemáticos y objetos para la realización de actividades, entorpece la
dinámica que se pretende generar en el aula donde cada alumno con sus
medios, logre enfrentarse a las tareas, resolverlas y en el proceso,
aprender.
3. Disciplina en casa. Continúan llegando al inicio de la jornada escolar,
alumnos cansados y con sueño que refieren no descansar bien o dormir
muy tarde. Su disposición para el aprendizaje se reduce al mínimo.
4. Falta de interés. A pesar de que las alumnas y alumnos cuentan con 10
años de edad, tienen la capacidad para comprender la importancia del
aprendizaje y del papel que juega la escuela en la construcción de un
proyecto de vida sin embargo, no pueden lograr esto sin la ayuda de sus
padres. La comunicación y la proyección de un futuro se crea entre la
familia, si no existe la motivación suficiente para el trabajo, el estudio y el
aprendizaje, difícilmente se lograrán los propósitos educativos que
cualquier centro escolar destine a su comunidad estudiantil.
5. Acompañamiento en el aprendizaje. La actitud de los alumnos y alumnas en
el aula, reflejan el ambiente familiar y la vinculación que existe entre padres
de familia e hijos. Todo indica que el proceso de aprendizaje, en la mayoría
de alumnas y alumnos, es un recorrido en solitario.
Por lo anterior, es necesario que padres, madres y/o tutores, se sensibilicen
ante la situación que se está atravesando en el aula, donde no se está
priorizando el aprendizaje, a pesar de que en la reciente reunión se habló de
esto.
Las acciones que se tomarán con el objetivo de lograr una mejora en los
ambientes de aprendizaje en aula y en casa, con el firme propósito, de que los
alumnos adquieran los aprendizajes y las habilidades necesarias que les

2. permitan continuar la construcción eficaz de conocimientos que serán la base
para la construcción de los futuros, serán las siguientes:
1. Un escenario de aprendizaje es más efectivo cuando se transmite en un
clima donde prevalece la afectividad. Esto implica dar contención, confianza
y protección frente al contexto académico. Sentir apoyo de los padres,
entonces, es crucial para el desarrollo de las potencialidades de los hijos,
alimentar expectativas de aprendizaje y sentirse capaz de realizar nuevas
tareas o desafíos. Por lo tanto, la revisión diaria del trabajo en el aula se
debe dar en forma positiva, proactiva y dando las orientaciones, por muy
simples que parezcan, a las niñas y niños. Rescatando los logros y viendo
al error siempre como el inicio para un aprendizaje. Esto implica una
madurez en los tutores, responsabilidad para con su hija o hijo y sobre todo,
es un acto de amor y compromiso con el futuro de su familia.
2. En el salón de clases, se continuaran priorizando las actividades que
promuevan el aprendizaje, sobre todo en lo relacionado a las habilidades
cognitivo lingüísticas y de pensamiento matemático.
3. Se retomará la aplicación del ejercicio de evaluación semanal que será
evidencia del logro de cada alumna y alumno.
4. Se realizarán llamadas telefónicas en caso de ser necesario es decir, si
existen fallas en la responsabilidad para con los materiales de trabajo o
cumplimiento de tareas.
5. Las tareas en casa se realizarán siempre tomando en cuenta la calidad la
producción (limpieza, letra, coloreado, etc.) y la entrega a tiempo.
6. Durante la jornada escolar, las actividades seguirán siendo aplicadas de
acuerdo a la planificación didáctica del profesor, tomando en cuenta el uso
del tiempo de acuerdo a las capacidades promedio de los alumnos de 5°
grado. En caso de que un alumno o alumna no termine a tiempo las
actividades, a la hora de la salida (14:30), el alumno o alumna, no saldrá
con su grupo, permanecerá en el aula y, una vez que el profesor haya
entregado al grupo, pasará con los padres de familia de los alumnos que no
terminaron las actividades para que reciban, en presencia del alumno, el
informe de las causas que llevaron al estudiante en cuestión a no terminar
y, cuáles serán las medidas necesarias que se tomarán para corregir dicha
situación.
7. Se tendrá un material de trabajo que reforzará las actividades del aula y de
casa y, que se orientan al logro de los objetivos de aprendizaje necesarios
para el quinto grado, este material se resolverá en casa en el periodo
vacacional de diciembre enero.

3. 8. Se sugiere que no se realice la actividad de convivencia del día 17 de
diciembre, en su lugar, se continuará con la realización de actividades de
aprendizaje.
Con las anteriores actividades no basta, el compromiso de padres de familia,
alumnos y escuela, debe continuar e incrementarse día con día, por lo tanto, se
les pide, padres o tutores, mencionen sus sugerencias para conseguir una mejora
en los aprendizajes de los alumnos:
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Gracias por su participación.
Profesor Norberto Millán Muñoz.

4. ACCESO A ACTIVIDADES RECREATIVAS, DEPORTIVAS Y CULTURALES
La Convención sobre los Derechos del Niño, en su artículo 31 especifica que los
Estados partes de esta convención deben respetar y promover el derecho del niño
a participar plenamente en la vida cultural y artística, propiciando oportunidades
apropiadas en condiciones de igualdad.
El Estado debe tomar en cuenta que el juego, la recreación y el deporte, además
de ser un derecho, son maneras eficaces de acercarse a los menores de edad
marginados, discriminados, huérfanos, a los que tienen limitaciones mentales o
físicas, a los que viven o trabajan en la calle, a los que son víctimas de algún tipo
de explotación.
Según la publicación de UNICEF “Deporte, Recreación y Juego”, el deporte, la
recreación y el juego fortalecen el organismo y evitan las enfermedades, preparan
a los niños y niñas desde temprana edad para su futuro aprendizaje, reducen los
síntomas del estrés y la depresión; además mejoran la autoestima, previenen el
tabaquismo y el consumo de drogas ilícitas y reducen la delincuencia.
También, en esa publicación se dice que la inactividad física ocasiona en el
mundo alrededor de 2 millones de muertes al año, y se estima que es una de las
principales causas de enfermedades como diabetes, de cáncer de mama y colon,
y casi un cuarto de las cardiopatías.
Entonces, si las actividades recreativas, deportivas y culturales generan tanto
bienestar ¿por qué no es evidente que hay acciones que promuevan a las mismas
entre los niños? Actualmente, se tiene orientada la promoción y ejecución de estas
actividades a las escuelas y a algunas áreas dependientes del gobierno, como
ahora es el programa PILARES cuyas siglas significan Puntos de Innovación,
Libertad, Arte, Educación y Saberes. Sin embargo no es suficiente para generar
un cambio en la promoción del deporte, la cultura y la recreación.
Actualmente, según la organización Common Sense Media, una preadolescente
invierte en promedio 9 horas al día en algún tipo de actividad vinculada al internet
o los videojuegos de consola, los niños prefieren Xbox, Fort Nite, Free fire,
mientras que las niñas Facebook, Instagram, Pinterest o You tuve. Teniendo así 9
horas de inactividad física y un acceso al arte y a la cultura, limitado y orientado
por tendencias de moda como poden ser los Youtubers.
Asi las cosas y, si la promoción del deporte, la cultura y el arte están arrinconadas
en escuelas y programas de gobierno, deberían entonces de crear las condiciones
necesarias para que las niñas, niños y adolescentes de México, tengamos una
formación deportiva y artística de calidad pero, ¿Cómo lo lograremos con dos

5. horas y media de educación física a la semana? ¿Cómo lo lograremos si no hay
recursos en materiales y en tiempo en las escuelas? ¿Cómo lo lograremos si en
las escuelas se privilegia el aprendizaje de asignaturas como español y
matemáticas dejando a un lado a la música , al baila, a la pintura, a la poesía y a l
resto de expresiones artísticas?
Hoy en día vivimos sumergidos en un gran problema de inseguridad, nos da miedo
salir a las calles, más miedo da el quedarnos a resguardo de personas poco
profesionales en centros de promoción de arte y cultura así como de deporte,
tenemos que asistir con nuestros padres o algún familiar. Pero ellos están muy
ocupados trabajando o manteniendo el hogar entonces, ¿qué podemos hacer para
generar un cambio? ¿Qué acciones debemos tomar para lograr que las niñas, los
niños y los adolescentes tengan acceso al deporte, a la cultura y al arte?
El cambio debe empezar en el interior de las familias, es ahí donde debe surgir el
primer rayo de luz, éste se debe replicar en las escuelas, así padres y maestros
pueden crear alianzas entre ellos para crear los espacios y las actividades que nos
encaminen al deporte y la expresión artística. Las familias y las escuelas somos
más y, con nuestras acciones y el sonido de nuestra voz en espacios de gobierno
como son la cámara de diputados y senadores, conseguiremos mostrar, con
nuestro ejemplo, con nuestras acciones, que estamos con toda la energía y la
actitud para conseguir que las niñas, los niños y los adolescentes, se embarquen
en la ruta del arte y el deporte, incrementando nuestra cultura, creando un mejor
México pues la calidad de su futura generación será mejor que cualquiera.
Los invito a que se unan a esta causa. Prefiere jugar en equipo, moviéndote y
siguiendo reglas, participando y creando, pintando y cantando, bailando y
disfrutando todo el colorido que tenemos en México.