escuelas del pensamiento enfermería

escuelas del pensamiento enfermería

1. EQUIPO #1 INTEGRANTES: ALONDRA GUZMAN MORENO ROSA MONTAÑO VALDOVINOS SANDRA MARIELA MONTEJANO BERNAL NANCY OREGON HERRERA Prof. Rosa Mayo Cordero Materia: fundamentos de enfermería I

2. Unidad I BASES CONCEPTUALES DE ENFERMERIA Esta unidad permite identificar los conceptos básicos del campo de la enfermería.

3. CONCEPTUALIZACION DE ENFERMERIA Ciencia, arte y profesión que se encarga de proporcionar cuidador a través del conocimiento científico al individuo, familia y comunidad, sano o enfermo. La enfermería ha estado relacionada históricamente a los cambios ocurridos en la sociedad y a todas las condiciones sociales, económicas, biológicas y ecológicas que influyen en el proceso salud enfermedad así como, por el predominio de determinada corriente filosófica.

4. EL CUIDADO COMO OBJETO DE ESTUDIO El cuidado es la expresión de la práctica y que ella debe estar basada en el conocimiento de la enfermería o en la ciencia del profesional de enfermería. Este conocimiento se debe reflejar en todo lo que hace el profesional de enfermería y en todo lo que habla alrededor de lo que debe hacer. La comprensión del cuidado es el eje central de la disciplina de la enfermería.

5. ANTECEDENTES DEL CUIDADO El concepto de vocación ha estado ligado a una actividad altruista en la que no se espera ningún tipo de reconocimiento ni laboral ni profesional, sino el deseo de servir. Pero esta noción ha quedado atrás pues actualmente es reconocida como una actividad profesional. Actualmente se considera a enfermería como un saber científico y/o disciplinar; con lo cual el profesional tiene la posibilidad de ampliar sus conocimientos teóricos y prácticos que permitan seguir contribuyendo a la búsqueda de bienestar de personas y comunidades.

6. DIMENSIONES DEL CUIDADO (HOLISTICO) La palabra holístico suele usarse como sinónimo de integral. Cuidar en sentido holístico significa considerar a las personas en todas sus dimensiones: física, intelectual, social, emocional, espiritual y religiosa. Ya que el concepto de salud de la OMS descuida aspectos importantes de la salud y las reduce a un mero “estado ”. El concepto de salud que se propone es la experiencia de la persona de armonía y responsabilidad en la gestión de la vida propia, de los recursos propios, de los limites y disfunciones en cada una de las dimensiones de la persona.

7. METAPARADIGMAS DE ENFERMERIA Un metaparadigma es un conjunto de conceptos globales que identifican los fenómenos particulares de interés para una disciplina. El metaparadigma de enfermería es el primer nivel de especificidad y perspectiva de los cuidados enfermeros. Los conceptos globales del metaparadigma son: La persona. El entorno. Los cuidados enfermeros. El concepto de salud.

8. ESCUELAS DE PENSAMIENTO Escuelas: Teoría del entorno (Florence N ightingale) Escuelas de las necesidades (V. Henderson. Dorothea O rem, F. A bdellah ) Escuela de la integración (H. Peplau, J. Paterson, Orlando, King,Zderad )

9. Escuela de los efectos deseables (Johnson, Hall, C. Roy, B. Newman ) Escuela de la promoción de la salud ( Moyra Allen ) Escuela del ser humano unitario (Martha Rogers, Margaret Neuman , Rosemarie Rizzo Parse ) Escuela del cuidado ( Caring ) Cuidado humano (Jean Watson) Cuidado transcultural (Madeleine Leininger )

10. ESCUELAS DE LAS NECESIDADES Sus representantes más destacados son: - Virginia Henderson -Dorothea E. Orem - Faye Glenn Abdellah Filosofía relacionada con la definición de enfermería en términos funcionales Modelo conceptual sobre enfermería con enfoque de autocuidado Filosofía que determina la atención profesional a los problemas de salud

11. ESCUELA DE LA INTERACCION Hildegard E. Peplau Ida Jean Orlando Paterson y Loreta Zderad Ernestine Wiedenbach Imogene King

12. Teoría psicodinámica para entender la conducta humana y aplicar los principios de relaciones humanas. Teoría del proceso de enfermería en torno a comportamiento del paciente, función y respuesta de enfermería, disciplina en el proceso y la mejoría. Filosofía sobre la necesidad de ayuda tendiente a recuperar o mejorar la salud  Modelo sistemático y teoría de la consecución de los objetivos, entrado en el sistema interpersonal e interacción enfermera y paciente Teoría de relación entre persona y persona para alcanzar objetivos.

13. Bases:  Teorías de la interacción, de la fenomenología y del existencialismo. El cuidado es una acción humanitaria y no mecánica. La enfermera debe poseer conocimientos sistemáticos, formular diagnósticos de enfermería, y planificar las intervenciones . La enfermedad:  experiencia humana que permite el desarrollo. Proceso interpersonal.  Hildegard Peplau Periodo  : 1952- 1988 Fuentes de su concepción:  Abraham Maslow, Sigmund Freud, Harry S. Sullivan. Cuidado:  Un proceso interpersonal terapéutico Ayuda y asistencia. Objetivo común con respeto, desarrollo y aprendizaje de ambos .

14. Fases de las relaciones interpersonal: La orientación. Necesidad, recursos, la ansiedad. La identificación .Necesidad, interdependencia. La profundización. Utiliza enfermera y los servicios. La Resolución: Satisfacción Persona:  Un ser Bio- psico -socio-espiritual en desarrollo constante. Tiene la capacidad de comprender y transformar su ansiedad en energía. Vive en equilibrio inestable. Salud:  movimiento continuo de la personalidad en dirección de una vida personal, comunitaria, creativa productiva y constructiva. Es promovida a través del proceso interpersonal Entorno:  No lo define. La enfermera debe tener en cuenta la cultura y sus costumbres.

15. ESCUELA DE LOS EFECTOS DESEABLES Callista Roy  Lydia E. Hall Dorothy E. Johnson Betty Newman Myra Estrin Levine

16. Modelo conceptual sistemático de adaptación biopsicosocial de una persona mediante estímulos que no pueden discernirse con claridad Filosofía tendiente a proporcionar atención mediante una relación de enseñanza-aprendizaje y reflexión, para alcanzar su propio conocimiento Modelo conceptual del sistema conductual para establecer una relación estable entre paciente y enfermera. Modelo conceptual que considera al paciente como un sistema abierto y relaciona los conceptos persona, entorno, salud y enfermería. Modelo conceptual de conservación como integridad u holismo, adaptación y conservación.

17. Modo Fisiológico. Actividad, reposo, nutrición  Modo autoimagen. Yo físico y yo personal. Modo de función según los roles de la sociedad. Modo de interdependencia. Comportamientos de dar y recibir amor y respeto. La enfermera evalúa los comportamientos, respuestas de adaptación y determina los estímulos focales, conceptuales y residuales. Persona :  Sistema adaptativo que utiliza los procesos internos con el fin de lograr la supervivencia, el crecimiento, la reproducción y el desarrollo mediante mecanismos de adaptación reguladores y cognitivos Salud:  Es el esfuerzo constante que hace el individuo para alcanzar su máximo potencial de adaptación Entorno:  Conjunto circunstancias, situaciones y de influencias que modifican a la persona o grupos Hay estímulos. Focal, contextual y residual.

18. ESCUELA DE LA PROMOCION DE LA SALUD Promoción de la salud en la familia. Según Moyra Allen. Fuente : Teoría del aprendizaje social de Bandura. Cuidado : Mediante el mantenimiento, el fomento y desarrollo de la salud de la familia por activación de procesos de aprendizaje.

19. El rol de la enfermera: colaborador facilitador, estimulador y motivador para el aprendizaje. Persona : Familia- individuo sistemas abiertos en interacción constante con el entorno y la comunidad. Salud : Es una manera de vivir y desarrollarse en el tiempo. El entorno: Salud y hábitos se aprenden en diferentes medios como la casa, el hospital, la escuela y el lugar de trabajo.

20. ESCUELA DEL SER HUMANO UNITARIO Enfermeras teorizadoras:  Martha Rogers, Margaret Merman, Rose Marie Rizzo Parse . Paradigma de la transformación. La fuente:  El existencialismo y de la fenomenología, teoría de los sistemas  Se fomenta el Holismo:  sistema global regido por leyes .

21. Cuidado :  Reconocer las manifestaciones o patrones propios de la persona para promover la armonía y el bienestar centrado en la integralidad de los campos de energía. Cuidados no invasivos. Persona:  Un ser humano unitario, es un sistema abierto , un campo de energía en cambio constante con patrones diferentes. Salud:  Valor y proceso continuo de intercambio energéticos con participación consciente al cambio. Entorno:  Sistema abierto y un campo de energía en cambio constante.

22. ESCUELA DEL CUIDADO (CARING) Enfermeras Teorizadoras:  Cuidado humano Jean Watson  Cuidado transcultural Madeleine Leininger .  Fuente: Existencial, fenomenológica, espiritual, metafísica, las humanidades, antropología y el arte. Paradigma de la transformación. 

23. ESCUELA DEL CUIDADO (CUIDADO TRANSCULTURAL: MADELEINE LEININGER) Conocimientos de antropología. Cuidado:  Personalizados de promoción, conservación y recuperación. El rol de la enfermera:  Respeto a los valores culturales y del estilo de vida de las personas.

24. Persona:  Ser humano cultural que representa a los individuos, la familia y los grupos culturales. Es un ser que no puede ser separado de su bagaje cultural Salud:  Se refiere a las creencias, los valores, y las formas de actuar que son culturalmente reconocidos, con el fin de prevenir y conservar el bienestar de un individuo o de un grupo. Entorno:  Los aspectos físicos, ecológicos y sociales y la visión del mundo. Cuidado:  Dirigidos hacia la promoción y conservación y su recuperación basados en el arte humanista.

25. Principios de los cuidados enfermeros. La conservación o mantenimiento culturales a un nivel adecuado. La adaptación o negociación de cuidados culturales. Remodelación o reestructuración de cuidados culturales. Se respeta las diferencias igual que las similitudes culturales. 

26. BIBLIOGRAFIA Kërouac Susanne . Pensamiento Enfermero, Masson , España, 1996. Hernandez Conesa . Fundamentos de la enfermería, Mc Graw Hill, España, 1999. Grupo especialista del cuidado. Arte y la ciencia del cuidado. Universidad Nacional.2002. Gutierrez Maria del Carmen. Adaptación y cuidado en el ser humano. Manual Moderno, Bogota 2007. Marriner Ann,Raile Martha. Modelos y Teorías en enfermería.Sexta edicciòn 2007 R. L Wesley. Teorías y modelos de enfermería. Mexico , McGRAW HILL. 1997