ESQUEMA CORPORAL

Esquema corporal y actividades.

1.   FACULTAD DE LA EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN   EDUCACIÓN INICIAL     DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE 0-6 AÑOS TEMA: Esquema corporal   INTEGRANTES: Meliza Ramírez E. Jannina Godos G. Mileny Maza V. Jenny Espinoza A Monica Moncada L. Dra . Daysi Alejandro Cortés MG.SC CICLO: 4 “B”  

2. Esquema corporal LA CONCIENCIA CORPORAL Los sentimientos se expresan en el cuerpo constantemente. Se ve en la piel: enrojecemos, palidecemos. Se observa en los gestos y en el rostro: nuestros ojos brillan de alegría, nos llevamos las manos a la cara cuando estamos asustados. Cada emoción intensa, cada miedo o angustia, pequeñas preocupaciones físicas o psíquicas, dejan una huella en el cuerpo que se puede reflejar en forma de dolor o enfermedad. Tomar conciencia es aprender a conocerse y cuidarse, para pasar por la vida en equilibrio y armonía. El cuerpo tiene un lenguaje con el que no estamos totalmente familiarizados. Nuestra educación nos ha mantenido durante mucho tiempo alejados de nuestro cuerpo y de la comprensión de sus mensajes. Dicen que una imagen vale más que mil palabras y yo siento que de igual manera un gesto o un movimiento valen más que mil explicaciones

3. Etapas del esquema corporal Según Vayer : 1ª-Hasta los dos años: maternal. El niño pasa de los primeros reflejos a la marcha y las primeras coordinaciones. 2ª-De 2 a 5 años: global. Conocimiento y utilización del cuerpo cada vez más precisa. Relación con el adulto. 3ª-De 5 a 7 años: transición Diferenciación y análisis del cuerpo. Independencia de los brazos. Conocimiento derecha-izquierda. 4ª-De 7 a 11 años: elaboración definitiva del esquema corporal. Relajación global. Transposición del conocimiento de sí al conocimiento de los demás.   Según Le Boulch : 1ª- Etapa del cuerpo vivido. (Hasta los 3 años). Todo un comportamiento global. Conquista del esqueleto de su Yo, a través de la experiencia global y de la relación con el adulto. 2ª- Etapa de discriminación perceptiva. (De 3 a 7 años). Desarrollo progresivo de la orientación del esquema corporal. Al final el niño es capaz de dirigir su atención sobre la totalidad de su cuerpo y sobre cada uno de los segmentos corporales. 3ª- Etapa del cuerpo representado. (De 7 a 12 años). Se consigue una independencia (funcional y segmentaria global) y autoevaluación de los segmentos. Se tienen medios para conquistar su propia autonomía.

4.   Según Ajuriaguerra : 1ª- Hasta los 3 años. Nivel del cuerpo vivenciado. No existe diferencia entre lo afectivo y lo cognitivo. Se dan dos procesos fundamentales para la maduración del niño: la marcha y el lenguaje. 2ª- De 3 a 7 años. Nivel de discriminación perceptiva. Tres apartados: Perfeccionamiento de la motricidad global. Evolución de la percepción del propio cuerpo. Acceso al espacio orientado. 3ª- De 7 a 12 años. Nivel de la representación mental del propio cuerpo. Evolución de la inteligencia, interpretación neuroafectiva y estructuración espacio-temporal.

5. Elementos que componen el esquema corporal

6. ORIENTACION : Es la acci ó n de determinar la ubicaci ó n corporal con respecto a las diferencias especiales en la vertical, horizontal y puntos cardinales, igualmente determina el momento con relaci ó n a un antes, despu é s. ORGANIZACI Ó N : dispone de los elementos en el espacio, en el tiempo o los dos a la vez, establece la relaci ó n entre ellos. LATERALIDAD: Se refiere al conocimiento que tenga la persona sobre la derecha y la izquierda de s í mismo. DIRECCIONALIDAD: Cuando la persona va tomando conciencia de la lateralidad de su cuerpo, est á preparada para proyectar las naciones de direccionalidades al espacio exterior (noci ó n de derecha, izquierda, arriba, abajo, delante, atr á s) seg ú n las actividades que realice con su propio cuerpo. ELEMENTOS QUE LO COMPONEN

7. Partes del cerebro que intervienen en el desarrollo del esquema corporal

8. Actividades

9. Hemos llegado a la conclusión que podemos entender la importancia que tiene cada uno de sus componentes en la formación de los niños. los fundamentos, los principios, las diferentes opciones que se nos presentan para estimular el aprendizaje infantil y que nos permiten potencializar sus sentidos, preparándolos para un mejor desempeño en su vida personal. El esquema corporal es, pues, resultante de la experiencia del cuerpo (del cual el sujeto toma poco a poco conciencia) y de la manera como el cuerpo se pone en relación con el medio, con sus posibilidades propias. El niño progresivamente se descubre a través de su actividad corporal, global o instintiva en principio, diferenciada e intencional, después y esta actividad corporal le permite descubrir el mundo que le rodea el esquema corporal se convierte así en un elemento indispensable en la construcción de la personalidad del niño Conclusiones

10. Martínez, C. G. (2017). El esquema corporal en Educación Infantil. Una propuesta de intervención. Logroño: Universidad de la Rioja. Martínez, V. (2018). La organización del esquema corporal. Obtenido de uniovi : http://ocw.uniovi.es/pluginfile.php/5824/mod_resource/content/1/T.3.%20Organizacio%CC%81n%20del%20Esquema%20Corporal.pdf Tasset , J. (1980). Teoría y práctica de la psicomotricidad. Buenos Aires: Paidós https://prezi.com/d8hp2cx-2pnk/elementos-que-componen-el-esquema-corporal/ https://kidshealth.org/es/kids/brain-esp.html#catbody-art-esp