esquema planificacion por proyecto primaria.docx

Esquema de planificacion por proyecto participativo de aula.

1. Construyo mi planificación docente a través de la estrategia de
“Proyectos Participativos de Aula”

Esquema de planificación por proyectos participativos de aula
Ministerio de Educación
Competencias fundamentales
Ética y ciudadana Resolución de problemas
Comunicativa Científica y tecnología
Desarrollo personal y espiritual Ambiental y de la salud
Pensamiento lógico, creativo
y crítico

Nombre del proyecto participativo de aula:
Área(s) curricular(es)
Tiempo estimado
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Competencias
específicas
Indicadores de logro
Contenidos Actividades
Recursos didácticos

Conceptuales

Procedimentales
Actitudinales

2. Identificación de algunos contenidos actitudes y valores, extraídos de la malla curricular de 4
to
grado de cada asignatura en coherencia con el proyecto participativo de aula
Proyecto Participativo de Aula: “Trabajemos por una cultura de paz y buen trato en la escuela y la comunidad”
Lengua Española Lenguas
Extranjeras
Matemática
Ciencias
Sociales
Ciencias de la
Naturaleza
Educación Ar tística Educación
Fí sica
FIHR
- El comentario: - Relaciones
humana
- Operaciones - Derechos humanos.
- Leyes (normas)
para la convivencia
humana.
-Conformación de
República
Dominicana:
Introducción a la
Constitución
Dominicana:
derechos y
deberes de los
ciudadanos.
- La ciudadanía
como experiencia
diaria de los
deberes y
derechos.
- Convivencia en
armonía
democrática:
escucha activa,
diálogo,
tolerancia, res-
peto.
- Las plantas y - Respiración, - Juegos
cooperativos
- Derechos y
función y estructura y sociales con números los animales, articulación y y de deberes de los
argumentativa (p. 151). naturales hasta nativos y endémicos dicción en el uso oposición. niños y las niñas
(punto de partida, tesis,
argumentos y
conclusión).
- Uso de conectores
causales (porque, por
eso, ya que) en la
argumentación.
- Escuela,
vivienda y entorno
(p. 166).
el millón con y sin
modelos (p. 173).
-Adición de números
naturales (p. 173).
-Interpretación y
elaboración de croquis
sencillos (p. 187).
de República
Dominicana (p. 211).
- La reproducción
sexual y asexual (p.
211).
- Los ecosistemas
y los recursos
naturales (p. 211).
de la voz.
- Títeres de
mano.
- La canción y el canto
coral.
- Juegos
tradicionales y
popu lares.
(p. 229).
- Cuidado, res peto
y aceptación del
cuerpo (p. 231).
- Normas de con-
vivencia y relaciones
armoniosas (p. 233).
- El juego fo-
-Concepto de - Enfermedades menta la amistad
área (p. 193). tropicales, vira- (p. 233).

- Estimación de
áreas (p. 193).
les y vectoriales (p.
211).

- Jesús, Buena
Noticia (p. 239).
-Recolección,
organización y
clasificación de
datos.

-Frecuencia


-Pictogramas

- Gráficos de
barras.
-Concepto de
probabilidad.
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3. Planificación por Proyectos Participativos de Aula (cuarto grado)
Competencias fundamentales

Ética y ciudadana

Resolución de problemas

Comunicativa

Científica y tecnología

Desarrollo personal y espiritual

Ambiental y de la salud

Pensamiento lógico, creativo y crítico

Nombre del proyecto: “Trabajemos por una cultura de paz y buen trato en la escuela y la comuni dad”.
Área(s) curricular(es): Lengua Española, Lenguas Extranjeras, Matemática, Ciencias Sociales, Educación. Artística, Educación. Física y FIHR
Tiempo estimado: un mes
Estrategias de enseñanza-aprendizaje: recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y/o acumu lados, descubrimiento
e indagación, inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno, socialización centrada en actividades grupales.
Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades Recursos didácticos
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4. Lengua Española:

- Comprensión oral

Comprende comentarios breves
que escucha sobre
comportamientos, valores y
actitudes propias de la realidad
personal y familiar.
- Producción oral

Produce oralmente comentarios
breves sobre comportamientos,
valores y actitudes propias de la
realidad personal y familiar.
- Comprensión escrita

Comprende comentarios breves
que lee sobre
comportamientos, valores y
actitudes propias de la realidad
personal y familiar.
- Reconoce el comentario
que escucha y lo diferencia de
otro tipo de texto.
- Reconstruye oralmente
el sentido global del
comentario que ha escuchado
(p. 139)
- Construye comentarios
breves oralmente sobre
comportamientos, valores y
actitudes propias de la
realidad personal y familiar,
demuestra comprensión del
hecho, realidad o texto ob-
jeto del comentario, antes de
emitir una valoración.
- Lee comentarios breves en
voz alta y con la entonación
adecuada, respetando las
convenciones de la lectura.
Conceptuales:

- El comentario: función y
estructura argumentativa
(punto de partida, tesis,
argumentos y conclusión).
Procedimentales:

- Utilización de la estructura del
comentario (punto de partida,
tesis, argumentos y conclusión)
para comprender su contenido
(p. 139).
- Escucha atenta del comentario
leído por el docente
o de otros medios
comunicación (radio,
televisión…) (p.139).
De inicio:

- Dinámica de presentación: saludos y risas
con todo el cuerpo.
- Recuperación de experiencias previas
desde una presentación de video o de
comentario de la televisión, radio, a partir
del tema a tratar.
- Diálogo para identificar tipos y cantidad
de derechos humanos identificados en el
video o comentario escucha- do en los
medios de comunicación.
-Conversatorio alusivo al tema de la
biodiversidad de los seres vivos, con acento
en la relación del ser humano con su
entorno como constructor de paz teniendo
en cuenta todo lo que le rodea.
- Conversatorio acerca de los derechos de
las niñas/os y socialización para identifi car
en los argumentos cantidad de derechos
humanos enunciados y derechos de los
niños y las niñas.
1. Cartulinas de colores y
blancas

2. Papeles de colores.

3. Marcadores permanentes.

4. Hojas en blanco 8 ½ x 11

5. Lápices

6. Textos impresos sobre la
Declaración de los Derechos
Humanos.
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5. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
- Producción escrita

- Produce de manera escrita
comentarios de un párrafo
donde exprese la opinión
personal apoyada con, por lo
menos, dos razones válidas
sobre comportamientos,
valores y actitudes propias de
la realidad personal y
familiar, para ser publicado en
el mural de la escuela.
- Reconstruye el sentido global de
comentarios que lee.
- Selecciona comentarios que
aparecen en la prensa escrita para
leer en voz alta a otras personas.
- Escribe comentarios de un párrafo
para expresar la opinión personal
sobre comportamientos, valores y
actitudes propias de la realidad
personal y familiar.
- Publica los comentarios en el
mural de la escuela.

- Saluda cortésmente a su
maestro y compañeros (PO) (p.
151).
Actitudinales:

- Escucha y respeto hacia las
ideas que expresan los demás (p.
139).
- Criticidad frente a los temas de
discusión de la realidad personal,
familiar y comunitaria
(p. 140).
De profundización:

-Búsqueda en diferentes fuentes,
documento sobre la Declaración de los
derechos humanos y derechos del niño.
-Lectura en voz alta de textos acerca
de las informaciones sobre la
Declaración de los Derechos Humanos.
- Análisis de textos para conocer la
estructura del comentario.

- Producción del primer borrador
utilizando la estructura del comentario
y resaltando comportamientos, valores
y actitudes.
- Creación de un programa y panel
donde los niños y niñas expongan sus
comentarios.
- Identificación de los derechos que no
se cumplen y que atentan contra la
seguridad y la vida humana.
- Elaboración de carteles alusivos a los
derechos humanos y derechos de los
niños y las niñas.
- Confección de murales con las
informaciones obtenidas.
- Presentación de video alusivo al tema
de los recursos naturales y los
ecosistemas de República Dominicana,
provo- cando la reflexión acerca de la
acción del ser humano en su entorno.

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6. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
CIERRE:
crear un foro-debate acerca de las
medidas de prevención, cómo se
transmiten, entre otros.
- Confección de murales ecológicos don-
de se aprecie la biodiversidad y el
equilibrio entre las especies.

Lenguas Extranjeras:

- Relaciones humanas y
sociales (p. 151).
Saludos y despedidas.

Comprensión oral (CO):

- Comprende expresiones de
saludo y despedida.

Producción oral (PO):

- Produce expresiones de
saludo y despedida.

Comprensión escrita (CE):

- Comprende palabras,
frases y oraciones de
saludo y despedida.
Producción escrita (PE):

- Escribe palabras, frases y
oraciones de saludo y des-
pedida.
Conceptuales:

- Interacción oral utilizando
saludos y despedidas forma-
les e informales (p. 151).
- Comparación de las formas
de saludar y despedirse en
la Republica Dominicana y
en otros países, apoyado por
ilustraciones (p. 151).
Procedimentales:

- Interacción oral utilizando
saludos y despedidas forma-
les e informales (p. 151).
- Comparación de las formas
de saludar y despedirse en
República Dominicana y en
otros países, apoyado por
ilustraciones (p. 151).
Actitudinales:

- Respeto y cortesía en
el trato con los demás
(p. 151).

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7. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
Matemática:

Razonar y argumentar

- Aplica propiedades de la adición
y la multiplicación para realizar
cálculos de manera más eficiente
Comunicar

- Comunica sus ideas sobre los
números y las operaciones de
forma clara y coherente, y
analiza y evalúa las estrategias
de sus compañeros.
Resolver problemas

- Resuelve problemas en
contextos diversos utilizando la
o las operaciones apropiadas y
otras estrategias.
Conectar

- Utiliza las operaciones para
resolver problemas en otras áreas
o ramas de la matemática, en
otras áreas o disciplinas del saber
y en la vida cotidiana.
- Describe y aplica estrategias de
cálculo mental para las adiciones y las
sustracciones hasta 1,000,000 (p.173).
- Resuelve problemas utilizando:

- Tablas.

- Gráficos.

- Operaciones (p. 174).

- Mantiene una actitud de escucha y
respeto hacia los demás (p. 174)
- Dibuja un croquis sencillo con la ruta
de su casa a la escuela.
- Analiza posibles rutas de su casa a la
escuela e identifica la ruta más corta.

- Disfruta diseñando e interpretando
rutas y/o croquis.
- Resuelve problemas que implican el
diseño y la interpretación de croquis
y/o rutas sencillas (p.187).
- Recolecta y registra datos relativos
a un tema, situación o problema del
contexto.
- Organiza datos en tablas de conteo o
de frecuencia.
- Interpreta gráficos de barras y
pictogramas con datos referidos a
situacio nes de la cotidianidad.
Procedimentales:

-Realización de operaciones de suma,
resta, multiplicación y división con y
sin modelos (p. 173).
- Resolución de problemas utilizando
las operaciones (p. 174).

- Construcción e interpretación de un
croquis sencillo (p. 187).

- Dibujo de croquis con diferentes
rutas para llegar a un punto
específico; por ejemplo, con la ruta
de su casa a la escuela (p. 187).
- Análisis de posibles rutas para llegar
de una posición a otra e identificación
de la ruta más corta; por ejemplo, de
su casa a la casa de un amigo (p. 187).
- Resolución de problemas que
implican la interpretación de croquis
y/o rutas sencillas (p. 188).
Actitudinales:

- Valoración de los beneficios que
aporta el compartir el trabajo con
otros
(p. 174).

- Valoración de poder explicar
correctamente desplazamientos (p.
188)

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8. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
- Construye gráficos de barras y
pictogramas con datos que recolecta
de su entorno.
- Resuelve problemas relacionados con
la vida comunitaria, donde use datos
de tablas y gráficos de barras.
- Analiza críticamente informaciones
estadísticas contenidas en periódicos y
otros medios escritos.
- Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a problemas de
análisis de rutas y desplazamientos (p.
188).
- Muestra entusiasmo al explorar otras
rutas entre su casa y la escuela o la casa
de algún familiar o amigo (p. 188).

Ciencias Sociales:

Uso crítico de fuentes de
información
- Investiga y selecciona
información sobre los derechos
humanos en la sociedad
dominicana y los relaciona con la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos y la
Constitución dominicana.
Interacción sociocultural y
construcción ciudadana
- Se reconoce y actúa como
ciudadano, ciudadana con
deberes y derechos dentro de un
contexto social democrático y
participativo.
- Contribuye a la convivencia y a
la construcción de una cultura de
paz, al resolver conflictos a través
del diálogo.
- Explica sus puntos de vista sobre la
sociedad en la que vive en cuanto al
cumplimiento de leyes (normas) como
garantía de derechos.
- Participa en las actividades grupales
demostrando valoración por la
democracia, reconociendo su
importancia para la convivencia y el
resguardo de derechos.
- Practica el dialogo, tolerancia y
escucha activa como elementos
esenciales para una convivencia
pacífica (p. 207).
Conceptuales:

- Derechos humanos.

- Leyes (normas) para la convivencia
humana.
Procedimentales:

- Indagación en distintas fuentes sobre el
documento de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos, su origen y los
principales artículos (p. 207).
- Evaluación y cuestionamiento sobre el
incumplimiento de leyes de la
Constitución, por parte de personas de
entorno actual (p. 207).
Actitudinales:

- Disposición a un comportamiento de
respeto consigo mismo(a) y hacia las
demás personas (p. 208).
- Valoración del diálogo para la
prevención y solución de conflictos (p.
208).

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9. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
Ciencias de la Naturaleza

Ofrece explicaciones científicas
a problemas y fenómenos
naturales
- Comprende el alcance del
concepto biodiversidad
- Comunica sus resultados
utilizando el lenguaje
científico y tecnológico.
Aplica los procedimientos cien-
tíficos tecnológicos para
solucionar problemas o dar
respuestas a fenómenos
naturales
- Selecciona y utiliza
procedimientos, técnicas y
herramientas adecuadas para dar
respuesta a problemas o
situaciones ambien tales.
Asume una actitud crítica y
preventiva ante fenómenos
naturales, problemas y
situaciones científicas y
tecnológicas.
- Asume con responsabilidad
crítica el impacto en su salud
de acuerdo a su estilo de vida y
los problemas ambientales.
- Asume con responsabilidad el
uso sostenible de los recursos
naturales y tecnológicos.
- Explica la biodiversidad con plantas,
animales, hongos y bacterias, sus
diferencias y los niveles de
organización biológica.
- Describe problemas que afectan el
desarrollo sostenible en la región y el
país.
- Propone medidas de prevención
sobre las enfermedades tropicales,
virales y vectoriales más comunes en
el país.
Conceptuales:

- Los ecosistemas y los recursos
naturales.
- Enfermedades tropicales, virales y
vectoriales

Procedimentales:

- Acción del ser humano sobre los re-
cursos naturales.

- Reforestación de su entorno.

Actitudinales:

- Demuestra curiosidad, objetividad,
creatividad, interés por la
comunicación de sus ideas,
seguimiento de procedimientos, el
trabajo individual y colaborativo,
cuidado a su salud, medio ambiente,
respeto a las ideas y diferencias de
los demás, y la utilización sostenible
de los recursos que dispone.

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10. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
Educación Artística:

Expresión Artística:

Elabora obras, objetos e
instrumentos, para su uso en
distintas e expresiones
artísticas.
Apreciación Estética

Identifica el uso adecuado de la
voz y el cuerpo en distintas ex-
presiones artísticas.
- Reconoce la forma adecuada de res-
pirar en las expresiones artísticas.
- Muestra una adecuada articulación y
dicción al hablar o cantar.
- Contribuye a la convivencia escolar
adecuada al participar en distintas
actividades artísticas.
Conceptuales:

- Respiración, articulación y dicción
en el uso de la voz.
Procedimentales:

- Exploración de las capacidades
vocales en el habla: articulación y
dicción.

Actitudinales:

- Seguridad al expresarse con la voz y
el cuerpo tanto a nivel individual como
colectivo.

Educación Física:

Dominio motriz

- Muestra dominio corporal en la
realización de diversas
actividades motrices en relación
armó- nica y saludable con el
espacio que le rodea y con las
demás personas.
- Participa regularmente en
actividades que promueven estilos
de vida activos y saludables (p.223).
- Participa y se integra en un equipo,
tomando decisiones ante diversas
situaciones, durante la realización de
juegos colectivos; respetando las
normas y reglas establecidas y del
juego limpio (p. 225).
Conceptuales:

- Juegos cooperativos y de oposición.

Procedimentales:

- Práctica de hábitos de higiene y
normas de comportamiento durante
la realización de las actividades
físicas (p. 224).
Actitudinales:

- Valoración y disfrute de participar en
juegos con sus compañeros y
compañeras (p. 224).
- Defensa y respeto por su derecho y el
de los y las demás de jugar y realizar
actividad física (p. 224).

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11. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
Formación Integral Humana y
Religiosa:
Valoración de la vida y la
dignidad humana en apertura
a la trascendencia
(Relación consigo mismo/a, con la
naturaleza y con Dios).

- Establece la importancia de las
personas, criaturas de Dios con
derechos y deberes.
- Se relaciona de forma respetuosa y
trata de vivir en armonía con los y las
demás (p. 229).
- Argumenta sobre sus derechos y los
de los/las demás (p. 229).
- Propone acciones para cuidar su
cuerpo, el de los \las demás y a la
naturaleza.
- Comunica situaciones que ponen en
peligro su integridad física, sexual y
emocional (p. 231).
- Practica las normas establecidas que
favorecen la convivencia en los
diferentes ambientes.
- Participa en juegos cooperativos y
respeta las normas establecidas.
- Comunica las buenas acciones que
practica en la familia, escuela y
comunidad.
- Busca soluciones a las dificultades
que se le presentan en las relaciones
con sus amigos y amigas (p. 233).
Conceptuales:

- Derechos y deberes de los niños y las
niñas (p. 229).
- Cuidado, respeto y aceptación del
cuerpo (p. 231).
- Normas de convivencia y relaciones
armoniosas (p. 233).
Procedimentales:

- Narración de situaciones vividas
relacionadas con el valor de la vida
(p. 229).
- Conversación sobre algunos derechos
y deberes que les corresponden como
niños y niñas (p. 229)
- Investigación sobre los derechos del
niño y la niña (p. 229).

- Selección y escritura de los derechos
que se cumplen en su ambiente
escolar, familiar y comunitario (p.
229).
- Visualización de situaciones
comunitarias donde se destaque el
cumplimiento de los deberes de los
niños y las niñas utilizando recursos
gráficos y tecnológicos (p. 229).



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