Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piaget

Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget.

1. Profa. Ms. Anaí Haeser

3. .
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.
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Pré-operacional
Operacional concreto
Sensório-motor
Operacional
formal

4. Um estágio definido por algo que as crianças de 0 a 2 anos
ESTÃO DESENVOLVENDO...
um repertório de SENTIMENTOS, SENSAÇÕES, AÇÕES SOBRE O
MUNDO NO QUAL VIVEM
AQUELE NO QUAL AQUELE NO QUAL A INTELIGÊNCIA A INTELIGÊNCIA
ESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕESESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕES
O estágio da inteligência pré-verbalO estágio da inteligência pré-verbal

5. Esquemas iniciais: reflexos
Formação de esquemas mais complexos:
•Habilidades motoras grossas
•Habilidades motoras finas

6. Desenvolvimento das capacidades
perceptivas e sensoriais:
•Visão
•Audição
•Tato
•Paladar
•Olfato
•O “sexto sentido”: sensações e percepções
sobre os outros e o meio

7. Seis níveis da inteligência sensório-
motora:
•1º Nível (nascimento a 1 mês)
•2º Nível (1-4 meses)
•3º Nível (4-8 meses)
•4º Nível (8-12 meses)
•5º Nível (12-18 meses)
•6º Nível (18-24 meses)

8. 1º Nível
Reflexos

9. 2º Nível – Primeiras adaptações
Consciência
Corporal
Adaptação
da sucção
“Conhecendo e
experimentando
o mundo pela
boca”

10. 3º Nível (4-8 meses) – Consciências das
coisas
Variações
nas
vocaliações
Repetição de ações que
chamam a atenção dos
outros para si
Consciência
sobre os objetos
e as pessoas

11. 4º Nível (8-12 meses) – Novas adaptações
e antecipações
Comportamento
orientado a
metas
Ações
intencionais
Permanência
do objeto

12. 5º Nível (12-18 meses) – Novos
significados e a experimentação ativa
Pequeno
cientista
Noção de
causalidade
Experimentação
Curiosidade
Aprimorada

13. 6º Nível (18-24 meses) – Novos
significados através de combinações
mentais
Começam a antecipar e
solucionar problemas
Imitação mais
apurada
Início do
pensamento
simbólico

14. Um estágio definido por algo que as crianças de 2 a 6 anos
ainda não tem...
porque estão desenvolvendo...
A CAPACIDADE DE SE AFASTAR, DE SAIR DE SUAS
PERCEPÇÕES IMEDIATAS E PENSAR CONCEITUALMENTE
AQUELE QUE VEM ANTES DAS AQUELE QUE VEM ANTES DAS
OPERAÇÕESOPERAÇÕES

15. O ESTÁGIO DA O ESTÁGIO DA
REPRESENTAÇÃOREPRESENTAÇÃO

16. A capacidade de pensar um objeto
através de outro objeto

17. Um exemplo do início do desenvolvimento da representação no
estágio pré-operacional
Reflexo =
representação
da imagem
pessoal

18. desenhardesenhar
brincar de faz brincar de faz
de contade conta
imitação imitação
diferidadiferida
Pensamento simbólicoPensamento simbólico

19. Raciocínio ‘preso’ às coisas imediatas;
•Centralização;
•Animismo e artificialismo;
•Incompreensão da
Reversibilidade & Conservação;
Inclusão de classes;
Seriação
Constância de identidade.
LEVANDO O MUNDO AO PÉ DA LETRA

20. LEVANDLEVAND
O O O O
MUNDO MUNDO
AO PÉ AO PÉ
DA DA
LETRALETRA

21. Fixar-se nas características visualmente
mais notáveis das substâncias, e não
levar em conta outras dimensões.

22. O entendimento de que a quantidade ou
medida de uma substância permanece a
mesma inclusive quando há mudanças
externas em sua forma ou arranjo.
Tipicamente, as crianças não têm este
entendimento até os 5 anos de idade.

27. RealismoRealismo

28. Animismo & ArtificialismoAnimismo & Artificialismo
Dar vida a seres inanimados
Acreditar que tudo o que há no
mundo foi criado pelas pessoas

29. DificuldaDificulda
de em de em
colocar-se colocar-se
no lugar no lugar
do outrodo outro
•Flavell – Tomada de Perspectiva
•Nível 1 – a criança sabe que outra pessoa experimenta alguma
coisa de forma diferente
•Nível 2 – a criança desenvolve toda uma série de regras
complexas para entender o que outra pessoa vê ou experimenta
•O movimento de afastamento do egocentrismo ajuda a desenvolver o
entendimento de diferenças na aparência
e na realidade

30. Um estágio definido por algo que as crianças de 6 a 12 anos
POSSUEM ou ESTÃO DESENVOLVENDO...
A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA
FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA
AQUELE QUE A HABILIDADE DE AQUELE QUE A HABILIDADE DE
REALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENAS REALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENAS
NO CONCRETONO CONCRETO

31. É UM PROCESSO GRADUALÉ UM PROCESSO GRADUAL
PRÉ-
OPERACIONAL
OPERACIONAL
CONCRETO
3 ANOS3 ANOS
12 ANOS12 ANOS
5 A 7 ANOS5 A 7 ANOS 8 ANOS8 ANOS

32. •Reversibilidade
O entendimento de que ações físicas e operações
mentais podem ser revertidas
•Inclusão de classe
O princípio de que classes subordinadas de objetos
estão incluídas em classes superordenadas

33. Decalagem horizontal
Aplicar os mesmos tipos de pensamento a novos tipos de
problemas

35. Coleções
Jogo
s

36. Um estágio definido por algo que pré-adolescentes e
adolescentes POSSUEM...
A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA
FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA
AQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DE AQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DE
REALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATASREALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATAS

37. Lógica dedutiva
Raciocínio do geral para o particular, de uma regra para uma
instância esperada ou de uma teoria para uma hipótese
Lógica indutiva
Raciocínio do particular para o geral, da experiência para
regras amplas

38. Pensamento
Indutivo
Conclusão Geral
Observação
Experiências
Passadas
Ideias vindas
de autoridades
Pensamento
Dedutivo
Princípio Geral
Aplicação
Exemplo
Caso
Hipotético
Expansão
Teste do
caso

39. Pensamento abstrato
Egocentrismo
adolescente
Lenda da invencibilidade
Platéia imaginária