ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LAS ÁREAS DE DESARROLLO

UNIDAD 2

1. UNIDAD 2 ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LAS ÁREAS DE DESARROLLO ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

2. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 3.- Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget. ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Uno de sus principales estudios fue el de la Teoría Cognoscitiva a partir de la cual planteó que el desarrollo cognitivo, es una construcción continua del ser humano, marcada por varias etapas, necesidades y acciones. Piaget divide esas etapas en periodos de tiempo y define el momento y el tipo de habilidad intelectual que un niño desarrolla según la fase cognitiva en la que se encuentra

3. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Etapas del desarrollo cognitivo - Piaget BASES PARA LAS ETAPAS DEL DESARROLLO Piaget suponía que los niños a cada edad tienen capacidad para resolver determinadas cuestiones y problemas El crecimiento cognitivo se lleva a cabo mediante dos procesos La organización La adaptación Consiste en organizar las ideas que voy asimilando para que tengan sentido Consiste en adaptar las ideas para incluir nuevas formas de pensar Acomodación o proceso por el que la nueva información queda Asimilación o incorporación de nuevas ideas al sistema actual

4. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Etapas del desarrollo cognitivo - Piaget Etapa sensorio-motora o sensomotriz Tiene lugar entre el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples (hacia los dos años de edad). Lo que define esta etapa es la obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato. Primera fase en el desarrollo cognitivo.

5. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Etapa sensorio-motora o sensomotriz El desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de experimentación, muchas veces involuntarios en un inicio. Los bebés en esta etapa sensorio-motora juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno. Los niños y niñas comportamiento egocéntrico división conceptual "yo" y de " entorno”

6. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Etapas del desarrollo cognitivo - Piaget Etapa preoperacional La segunda etapa del desarrollo cognitivo Aparece más o menos entre los 2 y 7 años. En esta fase empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás Actuar y jugar siguiendo roles ficticios. Utilizar objetos de carácter simbólico

7. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL ESTIMULACIÓN TEMPRANA I El egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto. Aun no se ha ganado la capacidad para manipular información siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones formalmente válidas. T ampoco se pueden realizar correctamente operaciones mentales complejas típicas de la vida adulta (de ahí el nombre de este período de desarrollo cognitivo ). El pensamiento mágico basado en asociaciones simples y arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la información acerca de cómo funciona el mundo. Etapa preoperacional

8. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL ESTIMULACIÓN TEMPRANA I E tapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas. C lasificar aspectos de la realidad se vuelven notablemente más complejos en esta etapa, y el estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente egocéntrico. Etapa de las operaciones concretas

9. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Aparece desde los 11 años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta. Se gana la capacidad de utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera mano. Etapa de las operaciones formales Es posible "pensar sobre pensar", hasta sus últimas consecuencias, y analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento, y también puede utilizarse el razonamiento hipotético deductivo.

10. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 4 .- Áreas de Estimulación temprana. ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas : Á rea cognitiva Área motriz Área lenguaje Área socioemocional

11. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Área Cognitiva ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

12. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Área Motriz ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc . Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos .

13. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Área de lenguaje ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual . La capacidad comprensiva   se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.

14. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Área Socio-emocional ESTIMULACIÓN TEMPRANA I Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada . Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.