Estrategia 2 extraer el titulo del texto

Metodología Prof. Regina Varetto

1. VarettoCabré, Regina: 2019 Estrategias, procedimientos y metacognición en
la comprensión lectora. Editorial Cid, Santiago de Chile
ESTRATEGIA 2
¿Cómo extraer el título de un texto?
Profesora María José
Rivera C.

2. OBJETIVO
Elaborar un títulopara
fortalecer la habilidad de
síntesis, aplicando las
macrorreglastextuales.

3. ¿En qué consiste la
estrategia?
❑Eltítuloserelacionadirectamentecon
laideaprincipal.
❑Porende,paraidentificareltítulo,
primerodebespreguntarteporlaidea
central.
❑Seextraeconlapregunta¿quésedice
deloquesehablaeneltexto?

4. ¿Para qué me sirve precisar el
título de un texto?
❑Mepermitefortalecerlahabilidadde
síntesis.
❑Titularadecuadamenteuntexto
significaquecomprendíyfuicapazde
sintetizarlasideasprincipalesdeun
texto.

5. EXTRAER EL TITULO DE UN TEXTO
¿Quésedicedeloquesehablaeneltexto?
Lapreguntaporeltítuloesunapreguntade
síntesisquerequiereunalecturaglobaldel
textodeprincipioafin.
Unbuentítulo:
❑Debecorresponderalsujetooideaprincipal
deltexto.
❑Debeserlomásespecíficoposible.
❑Debeserlomásabarcador.
❑Debeevitarideassecundariasodatos
irrelevantes.
❑Debecontenerlaspalabrasclavesdeltexto.

6. ¿Cómo extraigo el título de
un texto?
❑Mehagolapregunta¿quésedicede
loquesehablaeneltexto?
❑Resumoelcontenidoeliminando
datosirrelevantesybuscandopalabras
claves.
❑Redactolaideaprincipaldeltexto.
❑Sintetizolaideaprincipalenun
conceptomásabstractoyenglobador.

7. Redactar
el mejor
título
para el
fragmen
to leído.
Procedimiento para elaborar la
pregunta por el título

9. MADRID.-Unadosisrazonabledemiedocontroladocontribuyeala
prácticadeunaconducciónresponsableysegura.Éstaesunadelas
conclusionesalasquellegaelinformeEmocionesyconducción.Unavisión
apartirdelossentimientosdelapoblaciónespañola,queayerpresentó
Attitudes,lafundacióndeAudiparalapromocióndelaseguridadvial.
Segúnelestudio,eltemoralosaccidentesyalassancioneshacenquelos
automovilistassearriesguenmenos,respetenmáslasnormasde
circulaciónyprestenmásatenciónaltráfico.
LosdatospresentadosporAttitudesdemuestranqueel82%delos2.002
conductoresconsultadosseñalaronqueloquemásmiedolesproduceson
losdemásusuariosdelacarretera.
Decualquiermanera,el90%delosentrevistadosreconocequeconducir
lesponedebuenhumorolesrelaja,mientrasquesóloun10%admite
quelecreaansiedadymalhumor.
www.elmundo.es
Texto
1

10. PROCEDIMIENTOS PROCESOSIMPLICADOS
Aplicar 1ª regla
Supresiónu omisión.
Eliminamostodo dato
irrelevante.
Aplicar
regla 1

12. MADRID.-Unadosisrazonabledemiedocontroladocontribuyeala
prácticadeunaconducciónresponsableysegura.Éstaesunadelas
conclusionesalasquellegaelinformeEmocionesyconducción.Unavisión
apartirdelossentimientosdelapoblaciónespañola,queayerpresentó
Attitudes,lafundacióndeAudiparalapromocióndelaseguridadvial.
Segúnelestudio,eltemoralosaccidentesyalassancioneshacenquelos
automovilistassearriesguenmenos,respetenmáslasnormasde
circulaciónyprestenmásatenciónaltráfico.
LosdatospresentadosporAttitudesdemuestranqueel82%delos2.002
conductoresconsultadosseñalaronqueloquemásmiedolesproduceson
losdemásusuariosdelacarretera.
Decualquiermanera,el90%delosentrevistadosreconocequeconducir
lesponedebuenhumorolesrelaja,mientrasquesóloun10%admite
quelecreaansiedadymalhumor.
www.elmundo.es
Texto
1

13. PROCEDIMIENTOS PROCESOSIMPLICADOS
Aplicar 2ª regla
Generalización.
Utilizamosfrasesopalabras
queenglobenlosconceptos
másdetalladosdelfragmento.
Aplicar
regla 2

15. MADRID.-Unadosisrazonabledemiedocontroladocontribuyeala
prácticadeunaconducciónresponsableysegura.Éstaesunadelas
conclusionesalasquellegaelinformeEmocionesyconducción.Unavisión
apartirdelossentimientosdelapoblaciónespañola,queayerpresentó
Attitudes,lafundacióndeAudiparalapromocióndelaseguridadvial.
Segúnelestudio,eltemoralosaccidentesyalassancioneshacenquelos
automovilistassearriesguenmenos,respetenmáslasnormasde
circulaciónyprestenmásatenciónaltráfico.
LosdatospresentadosporAttitudesdemuestranqueel82%delos2.002
conductoresconsultadosseñalaronqueloquemásmiedolesproduceson
losdemásusuariosdelacarretera.
Decualquiermanera,el90%delosentrevistadosreconocequeconducir
lesponedebuenhumorolesrelaja,mientrasquesóloun10%admite
quelecreaansiedadymalhumor.
www.elmundo.es
Texto
1

16. PROCEDIMIENTOS PROCESOSIMPLICADOS
Aplicar 3ª regla
Integración o
construcción.
Sefundeenunaoraciónla
ideacentraldefragmento.
Aplicar
regla 3

18. PROCEDIMIENTOS PROCESOSIMPLICADOS
Leer el fragmento
o texto
de principio
a fin.
TEMA
¿De qué se habla?
IDEA PRINCIPAL
¿Qué se dice de lo que se
habla?
INTENCIÓN COMUNICATIVA
TIPOLOGÍA TEXTUAL
Aplicar 1ª regla
Supresiónu omisión.
Eliminamostodo dato
irrelevante.
Aplicar 2ª regla
Generalización.
Utilizamosfrasesopalabras
queenglobenlosconceptos
másdetalladosdelfragmento.
Aplicar 3ª regla
Integración o construcción.Sefundeenunaoraciónlaidea
centraldefragmento.
Para ir
finalizando
Redactarel títuloRedactarelmejortítuloparael
fragmentoleído.

19. PROCEDIMIENTOS PROCESOSIMPLICADOS
Leer el fragmento
o texto
de principio
a fin.
TEMA
¿De qué se habla?
Delmiedoalosaccidentes.
IDEA PRINCIPAL
¿Qué se dice de lo que se
habla?
Segúnunestudio,unadosisdemiedoenlaconducción
hacequelosautomovilistassearriesguenmenosy
manejenconmayorprecaución.
INTENCIÓN COMUNICATIVA Informarsobrelosresultadosdeunestudiosobrela
promocióndelaseguridadvial.
TIPOLOGÍA TEXTUAL Expositivo.
Aplicar 1ª regla
Supresiónu omisión.
Eliminamostodo dato
irrelevante.
Elnombredelinforme.
ElnombredelaFundación.
Losdatosyporcentajes.
Aplicar 2ª regla
Generalización.
Utilizamosfrasesopalabras
queenglobenlosconceptos
másdetalladosdelfragmento.
Resultadodeuninformesobreelmiedodelos
automovilistascomoelementodeprevención.
Aplicar 3ª regla
Integración o construcción.Sefundeenunaoraciónlaidea
centraldefragmento.
Segúnunestudio,unadosisdemiedoenlaconducción
hacequelosautomovilistassearriesguenmenosy
manejenconmayorprecaución.
Para ir
finalizan
do
Redactarel títuloRedactarelmejortítuloparael
fragmentoleído.
Elmiedocomocomponenteparaunaconducción
responsable.

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la comprensión lectora. Editorial Cid, Santiago de Chile
ESTRATEGIA 2
¿Cómo extraer el título de un texto?