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1. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
PROFESOR: Lic. José Carlos Hernández Malca

2. Objetivo General
 
Desarrollar habilidades para aplicar
estrategias pertinentes, dinámicas,
significativas y adecuadas en el proceso de
enseñanza que facilite el aprendizaje de los
estudiantes.

3. Son los procedimientos que utiliza el docente
en forma reflexiva y flexible para promover el
logro de aprendizajes significativos en los
alumnos.

4. Se debe considerar:
•1. Características generales de los alumnos.
•2. Tipo de dominio del conocimiento en general y
del contenido curricular en particular que se va a
abordar.
•3. El aprendizaje que se debe lograr y las
actividades cognitivas y pedagógicas que debe
realizar el alumno para conseguirla.
•4. Monitoreo constante del progreso y aprendizaje
de los alumnos.

5. Estrategias pre-instruccionales:
Preparan al estudiante en relación al qué y
cómo van a aprender.
Inciden en la activación o la generación de
conocimientos y experiencias previas
pertinentes.
Ubican en el contexto conceptual apropiado
para que generan expectativas adecuadas.

6. Estrategias co-instruccionales:
Apoyan los contenidos curriculares durante el
proceso mismo de enseñanza aprendizaje.

7. Estrategias post-instruccionales:
Permiten al alumno formar una visión sintética,
integradora e incluso critica de la materia.
También valorar su propio aprendizaje.

8. ESTRATEGIA:
EL MEJOR GRUPO
DE ACCIONES O
DE ACTIVIDADES
SECUENCIADAS Y
SELECCIONADAS
A SEGUIR EN
FORMA
FLEXIBLE PARA
LOGRAR
DETERMINADO
OBJETIVO O
PROPÓSITO

9. PROFESOR
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
CALIFICACIONES
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
TIEMPO
AMBIENTE
ALUMNOS
RECURSOS
OBJETIVOS
METODOLOGÍA
CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS

10. CONCEPTOS BÁSICOS
-HABILIDADES INTELECTUALES
Son las estructuras conceptuales y
operativas mentales de los alumnos
que les capacita para comprender,
analizar, discriminar, sintetizar,
valorar, etc.

11. -ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Son la forma en que los alumnos
utilizan las habilidades que
poseen (técnicas de trabajo,
modos de pensamiento-científico,
crítico, fantástico, inductivo-
deductivo) en situaciones o
problemas que pretenden
resolver.

12. ACTITUDES
Forma de actuar del alumno que facilitan su desarrollo,
la mejora intelectual y su adaptación social.
Componentes: cognitivo(sabe-juicio valor), emotivo (sentir),
reactivo o emocional (actuación)

13. HABILIDADES PSICOMOTRICES
Conductas en su aspecto motor, saber cómo
se hace (cognitivo) y saber hacerlo (ejercicio)

14. Claridad Sistematización
Asociación Método
Apertura a la recepción
y discriminación de E
Conectar lo nuevo con los
Conocimientos poseídos
Un esquema mental que integra los
conocimientos nuevos y los ya poseídos
El uso de los nuevos conocimientos
Para la adquisición de otros superiores
CUATRO PASOS DIDÁCTICOSCUATRO PASOS DIDÁCTICOS

15. ACTO DIDÁCTICO
Preparación del contexto
Información del objetivo
Despertar, enfocar la atención
Presentación y organización de la I.
Delimitación de las tareas instructivas
Organización de los recursos curriculares
Diseñar las relaciones de comunicación
Diseño de las actividades a realizar
Claridad del objetivo
Estrategia de motivación
Explicación de los
contenidos
Selección de
actividades
Media
ción
Contenido informativo
y relacional

16. APRENDER A APRENDER
Supone adquirir habilidades pertinentes
para hallar información: aprender a
obtener información sobre un tema
determinado

17. APRENDER A APRENDER
Consiste en desarrollar la autonomía sobre el aprendizaje:
en dirigir uno mismo las actividades de aprendizaje

18. APRENDER A APRENDER
Es esencialmente una cuestión de actitud o método:
implica cultivar una ¨disposición habitual que es
intrínsecamente provechosa¨

19. MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Según un informe preliminar realizado por el
Ministerio de Educación y Ciencia sobre un total de
438 instituciones del conjunto del Estado español, los
métodos de enseñanza son los siguientes:
•Explicación del profesor con intervención de los
alumnos.
•Trabajo individual del alumno.
•Trabajos dirigidos y realizados individualmente.
•Tratamiento globalizado de los contenidos
•Trabajo en grupo dirigido por el profesor.
•Tratamiento de áreas curriculares.
•Grupos de trabajo con exposición a toda la clase.
•Deberes en casa.
•Grupos con características diferentes.
•Talleres.

20. No obstante, los profesores, en general, prefieren utilizar
los siguientes métodos:
•Enseñar a aprender, más que memorizar contenidos.
•Tratar los contenidos de una manera globalizada y no por
áreas.
•Tener en cuenta los pensamientos divergentes.
•Adaptar los contenidos a las características individuales
de los alumnos.
•Colocar el mobiliario de la clase de forma que favorezca
el trabajo en grupo.
•Utilizar material propio en lugar del de las editoriales.