ESTRATEGIAS INSTRUCIONALES educativas aa

presentación de strategia instruccional

1. ESTRATEGIAS INSTRU C CIONALES (De Organización, Distribución de Contenido y Organización del Grupo ; Cognoscitiva, Metacognitivas y Didácticas; Preinstruccionales, Coinstruccionales y Postinstruccionales)

2. Estrategias Instruccionales Puntos a Tratar Definición. Ejemplos De: Organización Distribución de Contenido. Organización del Grupo. Cognoscitiva. Metacognitivas. Didácticas. Preinstruccionales. Coinstruccionales. Postinstruccionales.

3. Estrategias Instruccionales (Definición) Díaz (1998), las define como: “procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un procesamiento del contenido nuevo de manera más profunda y consciente” Se puede decir que, las estrategias instruccionales son técnicas y métodos que los docentes utilizan para facilitar el aprendizaje y la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes. Son planes de acción diseñados para lograr objetivos de aprendizaje específicos. UPEL (2020), Las estrategias instruccionales son un recurso usado por el docente para promover el aprendizaje significativo en sus estudiantes. 3

4. Estrategias Instruccionales De Organización Forma en que se estructura y secuencia el contenido de la enseñanza para facilitar el aprendizaje del estudiante. Implican la planificación de cómo se presentará la información, qué contenido se abordará primero, y cómo se organizará para que sea comprensible y efectivo. Ejemplos: Mapas conceptuales: Permiten visualizar las relaciones entre diferentes conceptos. Resúmenes y esquemas: Facilitan la síntesis y la comprensión del contenido. Diagramas: Muestran la relación entre diferentes partes de un proceso o sistema. 4

5. Distribución de Contenido Organizar el contenido de manera lógica y secuencial para facilitar la comprensión. Ejemplos: Organización jerárquica:  Presentar la información desde lo más general a lo más específico. Organización cronológica:  Presentar la información siguiendo una secuencia temporal. Organización espacial:  Presentar la información relacionada con la ubicación o disposición espacial. 5 Estrategias Instruccionales

6. Organización del Grupo Diseñar actividades que involucren a los estudiantes en diferentes tipos de agrupamientos. Ejemplos: Trabajo individual:  Actividades que promueven el aprendizaje autónomo. Trabajo en parejas:  Actividades que fomentan la colaboración y el intercambio de ideas. Trabajo en grupos pequeños:  Actividades que promueven la discusión y el trabajo en equipo. Plenaria:  Actividades que permiten la socialización del conocimiento. 6 Estrategias Instruccionales

7. Estrategias Cognoscitivas Ejemplos: Resumir:  Identificar las ideas principales de un texto y expresarlas con sus propias palabras. Elaborar preguntas:  Generar preguntas sobre el contenido para profundizar en su comprensión. Crear analogías:  Establecer relaciones entre conceptos nuevos y conceptos ya conocidos. Elaborar mapas conceptuales:  Representar visualmente las relaciones entre ideas. Son aquellas que se utilizan para procesar la información y construir conocimiento. Implican la aplicación de habilidades mentales como el análisis, la síntesis, la comparación, etc. 7

8. Estrategias Metacognitivas Ejemplos: Planificar:  Establecer objetivos de aprendizaje y diseñar estrategias para alcanzarlos. Monitorear:  Evaluar la efectividad de las estrategias utilizadas y realizar ajustes si es necesario. Evaluar:  Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y el resultado obtenido. Se refieren al conocimiento que tenemos sobre nuestros propios procesos de aprendizaje y la capacidad de regularlos. 8

9. Estrategias Didácticas Ejemplos: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Los estudiantes resuelven problemas del mundo real, aplicando sus conocimientos y habilidades para encontrar soluciones. Aprendizaje Colaborativo: Los estudiantes trabajan juntos en grupos para completar tareas y resolver problemas, fomentando la colaboración y el aprendizaje mutuo. Aula Invertida: Los estudiantes estudian el material antes de la clase y la clase se utiliza para discusiones y aplicaciones prácticas, promoviendo la participación activa. Son aquellas que se refieren a los métodos y técnicas que utiliza el docente para facilitar el aprendizaje. 9

10. Estrategias Preinstruccionales Son aquellas técnicas y métodos que se utilizan antes de la presentación de un nuevo contenido de aprendizaje para preparar al estudiante y facilitar su comprensión. Ejemplos: Objetivos: Compartir con los alumnos los objetivos de aprendizaje, para que sepan qué se espera que logren al final de la lección o actividad. Organizadores previos: Presentar información introductoria que sirva de puente entre lo que el alumno ya sabe y el nuevo contenido, por ejemplo, resúmenes, mapas conceptuales, o analogías. Preguntas generadoras: Plantear preguntas que inviten a la reflexión y a la activación de conocimientos previos sobre el tema.

11. Estrategias Coinstruccionales Son técnicas y métodos que se utilizan durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para apoyar los contenidos curriculares y facilitar la comprensión y retención de la información por parte de los estudiantes. Ejemplos: Ilustraciones: Imágenes, diagramas, fotografías, etc., que apoyan la comprensión de los conceptos. Preguntas intercaladas: Preguntas que se incluyen durante la presentación del contenido para verificar la comprensión y fomentar la participación. Mapas conceptuales y redes semánticas: Herramientas visuales que ayudan a organizar y relacionar los conceptos clave.

12. Estrategias Postinstruccionales Son técnicas y actividades que se implementan después de la presentación de un contenido de aprendizaje para reforzar, ampliar o evaluar la comprensión del mismo. Ejemplos: Promoción de enlaces:  Destinadas a ayudar a crear vínculos adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva a aprender. Resúmenes:  Constituyen una síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito; para enfatizar conceptos claves, principios y argumentos. Analogías:  Son proposiciones que denotan las semejanzas entre un suceso o evento y otro; sirven para comprender información abstracta, se traslada lo aprendido a otros ámbitos.

13. Díaz, F. (1998). Una aportación a la didáctica de la historia. La enseñanza-aprendizaje de habilidades cognitivas en el bachillerato. Perfiles Educativos, núm. 82, octubre-di, 1998 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México. Vargas Murillo, G. (2020) Estrategias educativas y tecnología digital en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 61(1), 69-76, 2020 La Paz 13 BIBLIOGRAFÍA

14. Gracias