Etapas de la evolucion del dibujo infantil

publicado por EDUCARES - JAEN . Director General Luis Otilio García Hernández

1. ETAPAS DE LA EVOLUCION DEL DIBUJO PROF. LUIS OTILIO GARCIA HERNANDEZ

2. EL INFANTE NO DIBUJA A REALIDAD CUANDO LOS NIÑOS DIBUJAN NO ESTA DIBUJANDO LA REALIDAD, DIBUJA LO QUE VE Y ES DE SU PREFERENCIA, SUS DESEOS, IDEAS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES, PASIONES, LO AGRADABLE LO DESAGRADABLE PARA EL. LO QUE NO PUEDE EXPRESAR A TRAVÉS DEL LENGUAJE LO HACE DIBUJADO. AL NIÑO LE ENCANTA DIBUJAR, PERO EL DIBUJO DE ACUERDO A SUS ETAPAS DE EVOLUCIÓN SE VA PERFECCIONANDO. ESTA PERFECCIÓN ES POSIBLE GRACIAS A LA EDUCACIÓN Y AL DESARROLLO DE LOS MOVIMIENTOS PSICOMOTRICES .

3. INFLUENCIA DE LOS PADRES EN LA EVOLUCIÓN DEL DIBUJO DE LOS NIÑOS EL ESTIMULO DE LOS PADRES ES INDISPENSABLE PARA LA EVOLUCIÓN DEL DIBUJO DE LOS NIÑOS . NO ES LO MISMO EL APRENDIZAJE DE UN NIÑO QUE NO TIENE MATERIALES PARA PINTAR DE UN NIÑO QUE SI LOS TIENE. LOS PADRES DEBEN HACER QUE LOS NIÑOS VEAN, OBSERVEN LO HERMOSO DE LA NATURALEZA. SU ENTORNO DEBE SER RICO EN LECTURA, IMÁGENES PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD VISUAL , TAMBIÉN LA CAPACIDAD AUDITIVA ESCUCHANDO MÚSICA Y DIVERSOS SONIDOS , ESTIMULAR TAMBIÉN LA GRAFO MOTRICIDAD ( MOVIMIENTOS PARA LA ESCRITURA Y EL DIBUJO) . SI LOS NIÑOS NO LES GUSTA DIBUJAR ES PORQUE NO FUERON ESTIMULADOS DESDE NIÑOS BIEN POR SUS PADRES O MAESTROS EN LA ESCUELA.

4. NADIE DIBUJA SIN EMOCIONES , EL DIBUJO TIENE QUE VER CON NUESTRO MUNDO INTERIOR , EXISTEN 02 NECESIDADES QUE DIERON ORIGEN AL DIBUJO : LA NECESIDAD DE EXPRESAR SENTIMIENTOS ( AFECTIVO ) Y TAMBIÉN IDEAS ( COGNITIVO) . LA NECESIDAD DE COMUNICAR Y TRASMITIR MENSAJES DE LO QUE PIENSA Y SIENTE A SUS SEMEJANTES. ORIGEN DEL DIBUJO

5. ETAPAS DE LA EVOLUCIÓN DEL DIBUJO EN EL NIÑO SEGÚN LOWENFELD (1961) SON EL GARABATEO Y LA ETAPA PRE ESQUEMÁTICA SEGUIDA POR OTRAS ETAPAS QUE PERTENECEN A NIÑOS(AS) EN EDAD ESCOLAR TALES COMO LA ETAPA ESQUEMÁTICA, PSEUDONATURALISMO Y EL PERIODO DE LA DECISIÓN. EN ESTA CLASE ESTUDIAREMOS LAS SIGUIENTES ETAPAS : ETAPA DEL GARABATEO ( 2-4 AÑOS ) 1.1 . EL GARABATEO SIN CONTROL O DESORDENADO ( 2 AÑOS) 1.2. EL GARABATEO CONTROLADO ( 2-3 AÑOS) 1.3. EL GARABATO CON NOMBRE ( 3 - Y MEDIO AÑOS) ETAPA PRE ESQUEMÁTICA ( 4-7 AÑOS) ETAPA ESQUEMÁTICA ( 7-9 AÑOS) ETAPA DEL REALISMO (9-12) ETAPA DEL PSEUDONATURALISMO ( 12-14)

6. 1 . ETAPA DEL GARABATEO PROF. LUIS OTILIO GARCIA HERNANDEZ ESTA ETAPA ES DE LOS 2-4 AÑOS DE EDAD. LOS NIÑOS HACEN TRAZOS DE SIN NINGUNA PREDETERMINACIÓN , TODOS SUS GARABATOS TIENEN RELACIÓN CON SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS , AUNQUE ELLOS NO SON CONSCIENTES DE SU SIGNIFICADO. ESTOS TRAZOS ES UN COMIENZO PARA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO. EL GARABATO NO IMPLICA DESORDEN O BAJO APRENDIZAJE DEL NIÑO , ES UN INDICADOR DE LA EVOLUCIÓN DEL DIBUJO INFANTIL. HAY QUE DEJARLO AL NIÑO QUE GARABATEE Y NO OBLIGARLO A DIBUJAR SALTANDO ESTA ETAPA DE SU APRENDIZAJE. EL GARABATEO ES UNA ACTIVIDAD PLACENTERA PARA EL NIÑO ETAPA DEL GARABATEO ( 2-4 AÑOS ) 1.1 . EL GARABATEO SIN CONTROL O DESORDENADO 1.2. EL GARABATEO CONTROLADO 1.3. EL GARABATO CON NOMBRE ETAPA PREESQUEMATICA ETAPA ESQUEMATICA ETAPA DEL REALISMO ETAPA DEL PSEUDONATURALISMO

7. 1.1. GARABATEO SIN CONTROL O DESORDENADO ( 2 AÑOS ) SUS TRAZOS SON DÉBILES , DESORDENADO, RECTOS Y CURVOS, SIN DIRECCIÓN ESPECÍFICA , NO HAY COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL Y NO CONTROLA SU ACTIVIDAD MOTRIZ . SU PLACER ES EL MOVIMIENTO DE SUS DEDOS, MANOS, BRAZOS , HOMBROS, LO OBSERVA Y VUELVE EN ALGUNOS CASOS HACER LO MISMO Y PUEDE ABANDONAR DE REPENTE LA ACTIVIDAD SIN INTERESARLE LOS DEMÁS QUE LO ESTÁN OBSERVANDO. NO TIENE LA INTENCIÓN DE REPRESENTAR ALGO .

8. 1.2. GARABATEO CONTROLADO ( 2 -3 AÑOS ) EN NIÑO(A) COMIENZA A CONTROLAR SUS TRAZOS , MEJORA SU COORDINACIÓN ÓCULO – MANUAL , TAMBIÉN SE NOTA UN CONTROL VISUAL. SE COMIENZAN A NOTAR TRAZOS CURVOS, RECTOS, HORIZONTALES, VERTICALES Y CIRCULARES EN ALGUNAS OCASIONES. SE ENSAYA EN AGARRAR MEJOR EL LÁPIZ PARA DIBUJAR.

9. 1.3. EL GARABATO CON NOMBRE ( 3 ½ AÑOS ) EL NIÑO YA NO DIBUJA POR SIMPLE PLACER MOTOR, LO HACE CON UNA INTENCIÓN, EL GARABATEO ES PLENAMENTE CONTROLADO, SUS TRAZOS TIENEN UN SIGNIFICADO Y UNA DIRECCIÓN PREMEDITADA, ES CAPAZ DE ASIGNAR UN NOMBRE A SU DIBUJO, CUANDO SE LE PREGUNTA ¿ QUÉ HAZ DIBUJADO?. ES UN PASO DEL MOVIMIENTO MOTOR AL PENSAMIENTO IMAGINATIVO. EN ESTA ETAPA HAY QUE TENER CUIDADO EN NO CUESTIONAR O RECHAZAR SU DIBUJO POR PARTE DE LOS PADRES O DOCENTES, PORQUE HIEREN SU MUNDO INTERIOR, ES OPORTUNO PARA VALORAR SU CREATIVIDAD.

10. 2 . ETAPA DEL PREESQUEMÁTICA ESTA ETAPA COMPRENDE DE LOS 4-7 AÑOS DE EDAD , COMIENZA DESPUÉS QUE EL NIÑO LE DA UN NOMBRE A SUS GARABATOS. TIENEN MAS DETALLES Y SUS DIBUJOS SE ASEMEJAN MAS A LA REALIDAD. EL NIÑO RECONOCE E INTERPRETA SU DIBUJO Y SON COMPRENSIBLES PARA EL ADULTO. REPRESENTAN A LA FIGURA HUMANA Y DOS LINEAS VERTICALES QUE REPRESENTAN LAS PIERNAS . ESTA REPRESENTACIÓN SE SUELE DENOMINAR “MONIGOTE”, “CABEZA-PIES”, “CABEZÓN” O “RENACUAJO . EL NIÑO REPRESENTA LO QUE SABE DE SI MISMO , CON UNA VISIÓN EGOCÉNTRICA DEL MUNDO, ESTA ES LA RAZÓN POR LA QUE DIBUJA LAS FIGURAS HUMANAS. INCORPORA CREATIVIDADES SIN IMPORTARLE EL COLOR REAL DE AS FIGURAS.

11. 3 . ETAPA ESQUEMÁTICA COMPRENDE DE 7-9 AÑOS DE EDAD . EL NIÑO ESTABLECE ESQUEMAS O TRAZOS DEFINIDOS , QUE NO LOS VA A CAMBIAR , SALVO UN INFLUENCIA DE OTRA PERSONA QUE LO OBLIGUE SU MODIFICACIÓN. PREVALECE SU VOLUNTAD Y SU FORMA DE PERCIBIR LA REALIDAD Y SU MUNDO INTERIOR, COMPRENDIENDO E INTERPRETANDO SUS IDEAS Y SUS SENTIMIENTOS. EL NIÑO A PERFECCIONADO SUS HABILIDADES MOTORAS . A ESTA EDAD SE ESPERA QUE LOGRE REPRESENTAR UN ESQUEMA HUMANO CON SUS DETALLES CARACTERÍSTICOS TALES COMO CUERPO, CABEZA, BRAZOS, PIERNAS OJOS, NARIZ, BOCA, CABELLO, CUELLO, PIES. INCLUYENDO ELEMENTOS SEPARADOS, POR EJEMPLO, MANOS Y DEDOS. ALGUNAS VECES PUEDE REPRESENTAR LA ROPA EN LUGAR DEL CUERPO. EL NIÑO RECONOCE LA BASE DEL DIBUJO ( LÍNEA BASE) Y LA LÍNEA HORIZONTAL SUPERIOR ( CONOCIDA COMO CIELO).ESTO SIGNIFICA QUE EL NIÑO RECONOCE SU RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE. LOS COLORES SE ASEMEJAN TAL COMO SON EN LA REALIDAD EJEMPLO : EL PASTO LO PINTARA DE COLOR VERDE…

12. 4. ETAPA DEL REALISMO DE LOS 9 A LOS 12 AÑOS DE EDAD. LOS NIÑOS COMIENZAN A BUSCAR EL MODO DE REPRESENTAR LO QUE VEN TAL Y COMO LO VEN. POR ESO, INTENTAN REPRODUCIR LAS DIMENSIONES REALES DE LOS OBJETOS, ASÍ COMO LAS LUCES Y LAS SOMBRAS. EN ESTA ETAPA NOS DAMOS CUENTA DEL IMPACTO DEL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA Y TAMBIÉN SU MADUREZ. ESTA ES LA EXPLICACIÓN DE PORQUÉ LA MAYORÍA DE LOS ADULTOS DIBUJAN COMO NIÑOS YA QUE NO HAN DESARROLLADO SUS POTENCIALIDADES ARTÍSTICAS. SE EXPRESA IMAGINACIÓN , REPRESENTACIÓN MIMÉTICA, FORMAS ANATÓMICAS, ESTADOS DE ANIMO ( ALEGRE, TRISTE.. ) COLOR, TEXTURAS ETC..

13. 5.ETAPA PSEUDONATURALISTA ETAPA ENTRE LOS 12-14 AÑOS : En esta etapa los adolescentes piensan , razonan y toman decisiones de acuerdo a su reflexión critica y creatividad para hacer sus dibujos. En esta etapa los adolescentes siguen parámetros , reglas , recomendaciones y orientaciones de movimientos artísticos que ellos desean recrear o plasmar , pero no se encuentran presionados o condicionados por convencionalismos culturales. Hacen uso del derecho a su libertad para representar su intereses en el dibujo.

14. Puleo Rojas, Elda Marisol (2012). La evolución del dibujo infantil. Una mirada desde el contexto sociocultural merideño.  Educere, 16 (53),157-170.[fecha de Consulta 18 de Julio de 2020]. ISSN: 1316-4910. Disponible en:  https:// www.redalyc.org/pdf/356/35623538016.pdf Lowenfeld, V. (1961). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz . Referencias bibliográficas