ETICA CONTEXTUALIZADA

TESIS DOCTORAL LA ACTITUD ÉTICA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

1. Subdirección de Investigación y Postgrado Doctorado en Educación Autora: Rosiris Freites Tutora: Dra. Skarlet Kiriloff Maracay, septiembre 2012 CONSTRUCCIÓN TEÓRICA DE LA ACTITUD ÉTICA DEL ESTUDIANTE DE DOCENCIA

2. CURIOSIDAD INVESTIGATIVA

3. CAPÍTULO I: APROXIMACIÓN A LA REALIDAD

4. Devenir Histórico de La Ética

5. Ética Virtuosa-Antiguos Griegos La virtud, como el arte, se consagra siempre a lo más difícil» ( Aristóteles)

6. Ética Terapéutica Helenística El bien o el mal residen en la misma naturaleza de las acciones

7. Ética-Edad Media

8. Siglo XX-XXI Necesidad de una Ética de la Virtud " Procure no ser un hombre con éxito, sino un hombre con valores » ( Albert Einstein)

9. La Educación Como Proceso Socializador

10. Proyecto Tuning América Latina (2007 ) CAPACIDAD CRÍTICA/ AUTOCRÍTICA RESPETO POR LA DIVERSIDAD Y MULTI-CULTURALIDAD COMPROMISO SOCIO-CULTURAL CAPACIDAD PARA MOTIVAR COMPROMISO ÉTICO COMPROMISO PROFESIONAL NUEVOS PROFESIONALES

11. Meta General Novena : Fortalecer La Profesión docente Meta Específica 22: Mejorar La Formación Inicial del Profesorado de primaria y secundaria. 2008

12. “Evidencia principios éticos sólidos expresados en su desempeño personal y profesional , para la formación social de valores , democráticos, de libertad, responsabilidad y respeto hacia las personas”. Transformación y Modernización del Currículo de Pregrado (UPEL, 2008)

13. ¿Qué aportes puedo ofrecer para coadyuvar en la formación ética del docente durante su formación inicial en el IPR “El Mácaro ”?

14. Develar la actitud ética del estudiante de Docencia del IPR “El Mácaro ”. Interpretar el significado de las dimensiones que subyacen en las actitudes éticas de los estudiantes de docencia del IPR El Mácaro”. Generar una construcción teórica interpretativa de la actitud ética, en el contexto de la realidad sociocultural del estudiante de docencia del IPR “El Mácaro ”. OBJETIVOS

15. CAPÍTULO II: REVISIÓN TEÓRICO-CONCEPTUAL Devenir Teórico de la Ética Elementos en la Actitud Ética Profesional Ética y Educación Teoría Crítica y Educación Aportes Investigativos Fundamentos Jurídicos Axiología

16. CAPÍTULO III : ATREVIMIENTO METODOLÓGICO

17. Paradigma Postpositivista o Interpretativo Investigación Cualitativa Método Fenomenológico Hermenéutico

18. Escenarios

19. Informantes Clave

20. Técnicas e Instrumentos

21. Técnicas e Instrumentos

22. Técnicas de Análisis Análisis de Contenido Análisis del Discurso

23. Codificación Categorización Redes de Conceptos TEORIZACIÓN

24. ENTREVISTAS OBSERVACIÓN ANÁLISIS DE CONTENIDO Doble Triangulación CRITERIOS DE RIGOR METODOLÓGICO

25. CAPÍTULO IV : DEVELANDO LA VERDAD OCULTA

26. Proceso de Codificación

27. Sub-categoría Códigos Evidencia Fuente     Dilemas Cognitivos Doble moral Mira, realmente no, porque hay momentos de acuerdo al contexto de donde tú te encuentras o el momento en que a ti te toque tomar una decisión y vas a actuar, no realmente de acuerdo a un patrón de conducta, sino de acuerdo a la decisión que te llegue en ese momento, que te toque dar P8 : E6/GU Duda uno como ser humano se equivoca lamentablemente, si he tenido momentos que quizás me he desligado de lo que es la ética, en el caso del trabajo; puede ser que haya errado, que me haya equivocado en ese momento, en esos instantes. P3 : E3/AR Falta de compromiso Realmente lo que pasa es que en este mundo de hoy, la corrupción está en todos los ámbitos de nuestra sociedad y la persona cree que para lograr cualquier objetivo cualquier fin debe pasar por encima de lo que sea para lograrlo, este no es valor ético, no es una conducta ética; porque cualquiera que sea la posición bien sea en el campo político, el ciudadano común, el profesional debe ajustarse a esos valores éticos que marcan la personalidad de cada individuo P9 : D1/CMR Libertad de Decidir la persona está consciente de su acción ante los demás claro la persona que lo ven desde afuera percibe que su actitud no es la adecuada que no se ajusta a todos esos cánones de la sociedad, porque si la religión, las leyes, ellos nos marcan la pauta sobre la cuales nosotros debemos actuar P9 :D1/CMR

28. Sub-categoría Códigos Evidencia Fuente         Inconsistencia Actuativa Asumir Roles Nos molesta como estudiantes que nos llamen la atención, nos molestan que nos bajen puntos y cuando vamos a la práctica como docentes, nosotros aplicamos la ética que aplican los profesores para con nosotros. P4: E4/BO Deshonestidad Cuando hablamos de corrupción, estamos pensando en los grandes corruptos, corrupción es realmente robarse por ejemplo el titulo, gente que hace una tesis y paga para que se la hagan, eso es una corrupción y gravísima, gente que está dispuesta a pagar, que piratea o te inventa una enfermedad para conseguirse un permiso chimbo P15: ESP/EV Acciones Morales Y ahora esta reflexión la vamos a retroceder; si de aquí a 10, 15, 20 años, un señor, hiciera una reflexión como ésta a los que hoy son sus alumnos y les dijera que se acordaron de sus maestras, de sus profesores, ¿Cómo te van a recordar ?.... P15: ESP/EV Sin Ética Docente eso lo he visto muy poco, muy poco, porque yo digo ¿dónde quedo aquella educación? ¿Dónde quedo aquello que les enseñaron…pues, los libros?, verdad, porque uno ve y a veces uno se encuentra en el aula y observa y ve que eso no se da, no están aquellos valores en el aula, no es una dedicación total; es como decir, que perdieron su tiempo, es decir, que hacen aquí si tú te educaste fue para eso, para formar niños.   P9: D1/CMR

29. Sub-categoría Códigos Evidencia Fuente   Dualidad de Sentimientos y Emociones Motivación Intrínseca Porque ya que mis hijos van a crecer y se sientan orgullosos de mi. P14: E1/AM Motivación Lucrativa Mira, voy a ser muy realista y sincera en esta respuesta, hay universidades que por su situación económica, que debido al momento, que está viviendo el país en la actualidad, están más pendiente del cobro de las matriculas, están más pendiente de que los alumnos estén al día en sus depósitos, que de estar impartiendo las materias, de dar las estrategias o dar las herramientas que realmente nos ayuden en nuestra formación como profesionales P4 : E4/BO Motivación Extrínseca Si una gran mayoría ha marcado pauta en la decisión en mi carrera profesional y como persona P8 : E6/GU Humanismo Estoy seguro, que también habréis recordado alguna maestra, algún maestro, algún profesor del que estáis especialmente agradecida y no lo habéis recordado meramente porque por fin entendí como se sumaban fracciones; no, lo habéis recordado porque te sentisteis valorada, te sentisteis querida por esa persona, comprendida en un momento, a lo mejor de dificultades P15: ESP/EV

30. Proceso de Categorización

31. Categoría Sub-categoría             Visión Compleja de la Actitud Ética del Estudiante de Docencia       Dilemas Cognitivos     Inconsistencia Actuativa       Dualidad de Sentimientos y Emociones

32. CATEGORÍAS SUB-CATEGORÍAS El Docente como Ente de Transformación   Capital cultural Labor Docente La Educación Repetición de un Modelo Social     Visión Compleja de la Actitud Ética del Estudiante de Docencia Dilemas Cognitivos Dualidad de Sentimientos y Emociones Inconsistencia Actuativa Pléyade de Aprendizajes en la Construcción de la Ética Experiencia de Vida Estudiantil   Experiencia de Vida Profesional Estrategias Motivacionales en la Consecución de Valores Lo Complejo del Género La Sexualidad en Educación Factores Étnicos Grupos Etáreos

33. REDES DE CONCEPTOS (Networks)

34. CAPÍTULO V : UN ENCUENTRO CON LA REALIDAD

35. LA INCERTIDUMBRE ÉTICA Dilemas Cognitivos Libertad de Decidir Dialéctica Capital Cultural Inconsistencia Actuativa Legado Ético Onto - lógica Dualidad De Sentimientos Ética Contextua - lizada Axio - lógica Teleo - lógica LA EDUCACIÓN: RAÍZ DE TRANSFORMACIÓN CULTURAl

36. REFLEXIONES La ética debe formarse en las mentes a partir de la conciencia de que el humano es al mismo tiempo individuo, parte de una sociedad, parte de una especie.

37. REFLEXIONES La educación superior debe no solo contribuir a una toma de conciencia, sino también permitir que esta conciencia se traduzca en la voluntad de realizar ciudadanía.