Evaluación de los Aprendizajes. PEPC.actualizada 1.pptx

Programa de paz y convivencia

1. Evaluación de los aprendizajes en el marco del Programa de Estudio de Educación para la Paz y la Convivencia Dirección de Desarrollo Curricular Departamento de Evaluación de los Aprendizajes

2. Fundamentación desde los Acuerdos del CSE y el referente del programa de estudio. Conceptualización de evaluación de los aprendizajes. Funciones de la evaluación diagnóstica y formativa. La evaluación formativa en el marco del programa de estudio. Informe cualitativo, según la circular DVM-AC-CIR-0009-2025. Formato del informe. Temáticas a desarrollar

3. Fundamentación Acuerdo AC-CSE-42-05-2025: Aprobar el Tomo I del Programa de Estudio de Educación para la Paz y la Convivencia para III Ciclo y Educación Diversificada 27-01-2025 Acuerdo AC-CSE-087-10-2025: 17-02-2025 Circular DVM-AC-CIR-0009-2025 , Lineamientos para la implementación del desarrollo del Programa de Estudio de Educación para la Paz y la Convivencia 25-02-2025.

4. ¿Para qué evaluamos?

5. Evaluación de los aprendizajes Proceso continuo y dinámico de recopilación y análisis de información , acerca de los desempeños y los logros demostrados por las personas estudiantes durante el proceso de construcción del conocimiento. Con el propósito de implementar acciones orientadas al acompañamiento del estudiantado en procura de la aprehensión de los aprendizajes en estudio y para la mejora progresiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje .

6. Evaluación diagnóstica, permite: 1 conocer el estado del desarrollo integral de la persona estudiante-y determinar sus características y particularidades. Evaluación formativa, favorece: 2 La recopilación de información relacionada con el progreso y el avance del estudiantado en los aprendizajes en estudio. Integralidad de las funciones diagnóstica y formativa de la evaluación Identificar aprendizajes previos que contribuyen en la articulación y el andamiaje de los nuevos aprendizajes. Obtener información que orienta la planificación de estrategias, técnicas y actividades , de acuerdo con la diversidad, características y particularidades del estudiantado. Acciones de retroalimentación y reorientar las áreas que así lo requieran. Garantizar el acompañamiento y la continuidad en este proceso . Procesos de autoevaluación y coevaluación.

7. La evaluación formativa sucede en los escenarios educativos, por cuanto: 1 2 3 4 Describe lo que la persona estudiante ha logrado o le falta por lograr. Orienta a la persona estudiante a tomar decisiones. Estimula las habilidades de auto monitoreo y metacognición. Motiva a mejorar y es el medio principal para avanzar en el proceso de construcción del conocimiento.  

8. Hacia dónde va la persona estudiante. 1 Compartir los criterios y aprendizajes para el éxito del desarrollo de la mediación pedagógica ayuda a las personas estudiantes a definir qué deben hacer para alcanzar los aprendizajes en estudio. Dónde se encuentra la persona estudiante. 2 Técnicas reflexivas ayudarán a las personas docentes a conocer cuánto ha aprendido el estudiantado durante la mediación pedagógica, generando evidencia de aprendizaje que tanto el docente como el estudiantado pueda utilizar. Cómo puede la persona estudiante alcanzar el objetivo. 3 Las personas docentes utilizan la evidencia de aprendizaje para tomar decisiones informadas oportunas orientadas a la mejora del proceso de construcción del conocimiento. El estudiantado puede utilizar la evidencia para tomar decisiones acerca de su aprendizaje y desarrollar la autorregulación. Elementos por considerar en la evaluación formativa

9. Conoce el desempeño y logros alcanzados por el estudiantado. Identifica aspectos que se deben mejorar durante el proceso de mediación pedagógica. Replantea u orienta el proceso de mediación pedagógica, según la información recopilada. Adapta los procesos pedagógicos a los progresos y necesidades educativas observadas en el estudiantado a fin de brindar acompañamiento oportuno. Importancia de la evaluación formativa Para la persona docente Para el estudiantado Permite el desarrollo de procesos metacognición . Facilita la identificación de sus propias fortalezas y áreas de mejora . Favorece la interacción con sus compañeros en procesos de coevaluación . Propicia los procesos de autoevaluación. Orienta la toma de decisiones orientadas a la mejora del propio proceso de construcción del conocimiento.

10. La autoevaluación y la coevaluación 1 Son procesos naturales de reflexión y evaluación , pueden considerarse técnicas cuando se aplican de manera estructurada y sistemática para mejorar el aprendizaje. La autoevaluación es el proceso en el cual el estudiantado evalúa su aprendizaje , reconoce sus avances, logros y dificultades. El análisis realizado fundamenta la toma de decisiones. La coevaluación se refiere a las prácticas en las cuales los pares evalúan desempeños y logros de sus propios compañeros y compañeras. 2 Las técnicas de retroalimentación son métodos utilizados para comunicar información sobre el desempeño o progreso de una persona, con el propósito de mejorar o ajustar su comportamiento o resultados. Prácticas en la evaluación formativa La retroalimentación

11. 1.Identificar necesidades de aprendizaje: ayudan a detectar áreas donde el estudiantado necesita más apoyo o refuerzo, permitiendo a las personas docentes ajustar su enseñanza para abordar estas necesidades. 2.Proporcionar retroalimentación constructiva: facilitan la recopilación de información que se utiliza para ofrecer retroalimentación clara y específica al estudiantado, ayudándolos a comprender su progreso y a establecer metas de mejora. 4. Fomentar la Autoevaluación y Coevaluación: Las rúbricas y escalas de valoración promueven la autoevaluación y coevaluación, fomentando la reflexión crítica y el aprendizaje colaborativo. 3. Evaluar el progreso continuo: al monitorear el avance del estudiantado a lo largo del tiempo, identificando patrones de aprendizaje y ajustando la enseñanza según sea necesario. 5. Mejorar la enseñanza: ayudan a los docentes a evaluar la efectividad de su enseñanza y a realizar ajustes para mejorar los resultados del aprendizaje. Propósitos fundamentales :

12. Informe cualitativo en el marco del Programa de Estudio de Educación para la Paz y la Convivencia Es el documento que entrega la persona docente a la familia o personas encargados de sus estudiantes, al finalizar cada periodo lectivo. En él se consigna información relevante relacionada con los desempeños mostrados y niveles de logro alcanzados por el estudiantado, va más allá de un simple reporte de información aislada, se constituye en un recurso de información valiosa para todas las personas participantes en el proceso de construcción del conocimiento

13. Informe Cualitativo Aspectos administrativos Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación: Circuito escolar: Centro educativo: Nombre de la persona estudiante: Curso lectivo: Período: Sección: Nombre de la persona docente responsable: Aspectos técnicos: Indicadores de logro Niveles de la escala Observaciones Logrado En proceso No logrado Describe las dinámicas sociales del centro educativo y su comunidad mediante técnicas de intercambio de comunicación                     Firma de la persona docente Firma de la persona encargada legal

14. Espacio de consultas

15. Evaluación de los aprendizajes en el marco del Programa de Estudio de Educación para la Paz y la Convivencia Dirección de Desarrollo Curricular Departamento de Evaluación de los Aprendizajes