EVALUACION Y DX NEE.pptx niños con necesidades especiales

evaluacion diagnostica niños con necesidades especiales

1. EVALUACION Y DIAGNOSTICO EN NIÑOS CON NEESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ESTUDIANTE: CACERES RIVERA, ELIZABETH DEL AGUILA MANRIQUE, MARCELO MACEDO DIAZ, YURI ANDREA DOCENTE: NANCY TERESA MENDOZA ARRAGUI

2. CONCEPTOS EVALUACION Evaluar a niños con discapacidad requiere conocer y tener en cuenta los aspectos diferenciales que se dan en cada caso. Y también requiere evaluar los recursos y apoyos ambientales, pues de ellos van a depender muchas veces las posibilidades de que el niño participe como un miembro más de la comunidad . En la evaluación con educandos son necesidades especiales no se debe limitar a realizar una evaluación  samativa de entrada y salida, es básico dar más importancia a las evaluaciones de proceso, que nos va a permitir reajustar la respuesta educativa as las necesidades del alumno, en el momento oportuno (cuándo ). 2

3. Se entenderá por alumno o alumna que presenta Necesidades Educativas Especiales a aquél que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación 3 NECESIDADES DE EDUCACION ESPECIAL Población vulnerable Menos probabilidad de ir a la escuela. Menos años de escolaridad Mayores posibilidades de adquirir enfermedades graves La exclusión se acentúa en el caso rural

4. Clasificación debidas a causas: Físicas Psíquicas Situación socio-familiar Otros casos de inadaptación (cultural, lingüística, etc.) 4

5. 5 NEE PERMANENTES TRANSITORIAS Discapacidad auditiva. Discapacidad Motora. Discapacidad Visual. Discapacidad Intelectual Trastornos en la capacidad de relación y comunicación. Trastornos específicos del lenguaje. Dificultades en el aprendizaje (Dislexias, disgrafías, discalculias, etc.) Presentes durante todo el proceso educativo. Presentes en algún momento de la vida

6. FORMAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA 👶

7. 7 EVALUACION ESTUDIANTE EL CONTEXTO Historia personal de desarrollo general Nivel curricular. Motivación y estilo de aprendizaje Social y familiar El contexto educativo ….a nivel de centro … a nivel de aula

8. 8 ¿Cómo evaluamos? Aspectos biológicos Informes medico pertinentes (anamnesis) edad cronológica, talla, peso, etc. datos importantes a nivel biológico, sensorial o neurológico

9. ¿Cómo evaluamos? A spectos psicomotores Is organizacion, E structuracion espacial, coordinacion vizomotriz 9 E valuacion emocional E valuacion social Iobservacion en el trabajo y en el juego durante el horario escola.

10. Evaluacion de inteligencia Discapacidad intelectual Implica una serie de limitaciones en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que permite responder ante distintas situaciones y lugares. La discapacidad intelectual no siempre es permanente. La superdotación intelectual (Joseph Renzulli - 1994) Una capacidad intelectual superior a la media. Tiene una alta memoria Tiene capacidad superior para resolver problemas

11. Evaluación de nivel de comunicación - lenguaje Evaluación léxico semántico Evaluación morfosintáctico 11

12. DIAGNOSTICO El Diagnostico Psicológico es un proceso de investigación especifico y pertinente al perfil y quehacer del profesional Psicólogo, con objetivos y finalidades delimitadas así como coordenadas diferenciadas. las técnicas como instrumento en lo investigativo. 12

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