EVALUAR PARA APRENDER- anijhhhhovich.pptx

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1. EVALUAR PARA APRENDER REBECA ANIJOVICH-CARLOS GONZÁLEZ CONCEPTOS E INSTRUMENTOS

2. CONCEPTO DE EVALUACIÓN SIRVE PARA ACREDITAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR COMO PARA DIAGNOSTICAR RETROALIMENTAR, REFLEXIONAR, REGULAR Y MEJORAR LOS APRENDIZAJES EVALUACION FORMATIVA EVALUACION SUMATIVA Evaluación formativa: proceso para recabar información con el fin de revisar y modificar la enseñanza y el aprendizaje en función de las necesidades de los alumnos y las expectativas de logro para alcanzar.

3. Evaluación formativa QUÉ : Orientaciones y sugerencias CUANDO : durante el proceso PARA QUE : mejorar el proceso de EA OBJETIVOS

4. EFECTOS DE LA EVALUACION FORMATIVA *Los docentes identifican tipos de comprensión *Aumenta la confianza de los docentes en las capacidades de sus alumnos *Los alumnos aprenden a autoevaluarse *La retroalimentaciones son más específicas y oportunas. *Los alumnos identifican sus dificultades y diseñan estrategias para superarlas.

5. LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA Va mas allá de los aspectos conceptuales incluye la observación y valoración de lo que los alumnos demuestran que saben hacer, pensar y resolver. Los tipos de comprensión se revelan en los desempeños, los alumnos muestran como están utilizando sus conocimientos en diferentes contextos, formulan preguntas. Características: -Ofrece un diseño flexible -Los criterios de evaluación son públicos, compartidos y muestran diferentes niveles de acuerdo a los desempeños individuales y grupales. -Estimula el trabajo de autoevaluación y coevaluación -Permite producir diferentes productos o desempeños en lugar de buscar una sola respuesta correcta. -Considera la heterogeneidad de los estudiantes y que todos pueden aprender.

6. Las buenas prácticas de evaluación Incluyen retroalimentaciones a las producciones Propician el desarrollo de autoevaluaciones y evaluaciones de sus pares. Dan tiempo a los alumnos para revisar sus producciones, mejorarlas para encontrar un sentido al trabajo escolar. Instrumentos de evaluación: observación, las preguntas, las listas de control, las escalas de observación, las rúbricas, los portafolios, los registros narrativos.

7. RETROALIMENTACIÓN ALUMNO Revisa Formula preguntas Responde Solicita ayuda Propone acciones Utiliza en su próximo trabajo las sugerencias DOCENTE Ofrece ejemplos Valora aspectos positivos del trabajo de los alumnos Formula preguntas Sugiere Efectúa seguimiento Mirar hacia atrás Mirar al futuro Planificar futuras acciones RETROALIMENTAR

8. ¿Qué son criterios de evaluación? Los criterios de evaluación son parámetros que sirven como base de comparación e interpretación del desempeño del alumno con respecto a su progreso de aprendizaje. Son categorías que actúan como referentes para establecer el nivel de desarrollo de la competencia. Así cada área teniendo en cuenta su naturaleza e importancia tiene sus propios criterios de evaluación . Los criterios de evaluación deben ser conocidos por los alumnos, para que puedan tomar conciencia de aquellos aprendizajes que deben ser reforzados y se comprometan a lograr mejores resultados .

9. Los criterios de evaluación responden a las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué procesos deben desarrollarse imprescindiblemente en el área? 2.- ¿Qué queremos desarrollar en el alumno o alumna enseñando determinada área? 3.-¿Qué evidencias son suficientes para establecer un desempeño competente en el área? A continuación se indican algunos ejemplos de criterios (capacidades) utilizados en áreas de conocimiento específicas: ÁREA CRITERIO DE EVALUACIÓN Matemática Planteamiento de problemas Historia y Geografía Manejo e interpretación de fuentes de información Comunicación Producción de textos escritos Educación para el trabajo Manejo de herramientas y equipos diversos Investigación científica Formulación de hipótesis En resumen podemos decir que al plantear criterios, estamos planteando capacidades que deseamos evaluar en un área específica.

10. Para evaluar conocimientos:-           Pruebas escritas, orales   Hojas de práctica Organizadores visuales Trabajos de investigación Monografías -           Portafolios. Para evaluar capacidades:-          Guías de práctica   Textos escritos (actividad a realizar en base a este) Fichas de observación Lista de cotejo Guías de entrevista -          Portafolio. Listado de instrumentos de evaluación.

11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. • El instrumento es el medio a través del cual podemos observar y medir los aprendizajes. • Los instrumentos de evaluación se seleccionan de acuerdo al tipo de aprendizaje que se pretende evaluar. • Los indicadores nos encaminan al tipo de instrumento que podríamos utilizar. A continuación, presentamos un cuadro que resume los elementos imprescindibles a tener en cuenta en una evaluación:

12. Áreas Criterios Indicadores Instrumentos Matemática Planteamiento y resolución de problemas. Resuelve problemas de geometría, utilizando teoremas y postulados. Prueba escrita. Informe de trabajo. Historia y geografía Manejo e interpretación de fuentes de información Recoge información  en forma  sistematizada, acerca de historia de su comunidad. Fichas de lectura. Informe de trabajo. Comunicación Producción de textos escritos Escribe un cuento respetando los signos de puntuación. Hojas de trabajo. Textos escritos. Investigación científica. Formulación de hipótesis Formula hipótesis  tomando en cuenta las observaciones y los datos obtenidos en la investigación. Ficha de trabajo.