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BUENO

4. Fecha: 02 –Marzo– 2023
Tutorada: Gabriela Sosa Alvarado

Campo formativo; Lenguajes

Dentro del plan de estudios 2022 se encuentra el campo formativo de lenguajes el cual tiene
contrastes con el plan de estudios vigente que sólo contempla el lenguaje oral y escrito por
lo que a continuación se mencionan los enfoques lingüísticos que comprenden el presente
campo:

• Se reconocen las lenguas indígenas del país para contextualizar las enseñanzas
entre docentes y alumnos en los que se crean canales y vías de comunicación
en cada lenguaje.

• El área de desarrollo personal y social de Artes del plan de estudios vigente se
vincula con este campo por lo que crean los lenguajes artísticos en los que el alumno
por medio de su imaginación y creatividad plasmara en creaciones gráficas y
visuales, a través de la sensorialidad exploren y experimenten de manera colectiva
e individual, aunado a esto se retoma la sonoridad en los que los alumnos escuchen
y aprecien distintas piezas musicales para que crean y reproducen movimientos
corporales culminando con una apreciación y comprensión de las artes.

• El área de Educación Socioemocional del plan de estudios vigente se retoma en este
campo desde dos perspectivas el primero para establecer vínculos afectivos en el
proceso de comunicación y socialización, las relaciones interpersonales que se
establezcan y la expresión de sus vivencias y sentimientos. El otro enfoque hace
referencia a la sensibilidad y apreciación del alumno hacia las artes.

• El enfoque que se comparten en ambos planes es la oralidad, la lectura, la escucha
y la escritura lo que conlleva a que el alumno adquiera su identidad, se comunique,
dialogue y exprese de manera oral y gráfica en su entorno.

ACTIVIDAD TUTORIA
Lo que entendí sobre el campo de LENGUAJES del
nuevo plan de estudios.
PAOLA NOHEMI PERLESTAYN CARBAJAL
EL NUEVO CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES INCLUYE EL
LENGUAJE ORAL, ESCRITO, EMOCIONAL, CREATIVO, INCLUSIVO
Y EL DE OTRAS CULTURAS. ESTE CAMPO SE CONSTRUYE A
PARTIR DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE, DE LOS
CONTEXTOS, ASÍ COMO, DE LAS NECESIDADES Y LOS
INTERESES DE LOS ALUMNOS. CONTRIBUYE AL DESARROLLO
COGNITIVO, SOCIAL, EMOCIONAL, VALORAL DE LOS ALUMNOS.
EL OBJETO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO ES LA REFLEXIÓN DE
CÓMO USAR EL LENGUAJE, PORQUE SE USA Y EN QUÉ
CONDICIONES SE DEBE USAR. SE PRETENDE QUE CON ESTO
LOS ALUMNOS APRENDAN A COMUNICARSE, INTERACTUAR CON
PERSONAS DE SU CONTEXTO Y DE DISTINTOS CONTEXTOS.
AYUDARÁ A LOS ALUM NOS A EXPRESAR A SUS IDEAS,
PENSAMIENTOS, APRENDIZAJES, OPINIONES, GUSTOS Y
EMOCIONES MEDIANTE LOS DISTINTOS TIPOS DE LENGUAJES,
TAMBIÉN PODRÁN APRENDER A INTERPRETAR Y COMPRENDER
LOS DE OTROS.

5. El plan de estudios 2022 define al campo de lenguaje s como el eje
articulador universal a otras disciplinas a través de las prácticas sociales del
lenguaje profundizando en el desarrollo del lenguaje escrito, oral y artístico.
Destaca la diferenciación entre la percepción del lenguaje y lengua para
abordar la diversidad sociolingüística, de acuerdo con el campo es
necesario la incorporación de actividades que permitan trabajar
directamente no sólo con la lengua presente en la escuela sino también
favorecer el perfil socio lingüístico de los alumnos y de distribuir el aprendizaje
de primeras y segundas lenguas.
Cabe mencionar, que las prácticas sociales de los lenguajes se verán como
procesos graduales de acuerdo con las características, edad, contexto y
desarrollo de los niños y niñas, estas prácticas sociales del lenguaje son parte
de las culturas y varían según los ámbitos y las comunidades donde se
emplean. La manera en que el campo formativo de lenguajes contribuye
al perfil de egreso es logrando que ciudadanas y ciudadanos tengan
derecho a una vida digna, identidad personal y colectiva, forma propia de
pensar, que interactúen en procesos de diálogo, intercambien ideas
cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, favoreciendo
con ello el pensamiento crítico.
Para que los niños y niñas desarrollen las diferentes habilidades que conlleva
hacer uso de los lenguajes es necesario que mediante la intervención del
docente se brinde atención a la diversidad lingüística, se propicien
aprendizajes situados, que los niños exploren textos, tengan experiencias
estéticas, exploren, narren, expliquen, consulten, busquen información e
interpreten textos, entre otras habilidades. Sin duda alguna las situaciones
espontaneas de hablar, y las situaciones intencionadas forman parte de las
experiencias a considerar en este campo. Yamili Alejandra Solórzano Cruz
¿Qué comprendí del campo Lenguajes?
Este campo se caracteriza por considerar los lenguajes con los que los niños niñas tienen
contacto y que les permiten comunicarse, expresar sus ideas, emociones y gustos;
dichos lenguajes son el lenguaje escrito, lenguaje oral, lengua de señas mexicana,
lenguas indígenas y los lenguajes artísticos, estos últimos llaman mucho mi atención
ya que ven el arte como un modo de expresión en los preescolares y donde ellos nos
dejan ver su mundo interno, es decir, qué es lo que piensan o lo que sienten. De igual
forma, es un excelente medio para que desarrollen habilidades sociales y emocionales.
En este mismo orden de ideas, los lenguajes permiten que los niños y niñas puedan
externar sus necesidades e intereses tanto de manera personal como a nivel social, y
para poder hacerlo involucran capacidades y habilidades como la escucha, atención,
comprensión, memoria, entre otras; asimismo, están sujetos a un proceso de reflexión,
puesto que para que ellos se comuniquen primero deben pensar lo que quieren decir, a
quién se van a dirigir, con qué palabras se pueden dar entender ya sea de forma oral o
de forma escrita donde podrán identificar, comprenden y visualizar las letras que les
permitan representar de forma gráfica sus ideas.
En resumidas cuentas, para los niños y niñas en edad preescolar el estar
constantemente en contacto con diversos textos, explorarlos, consultarlos y escuchar la
lectura los va introduciendo a la cultura escrita; es por ello que se deben de aprovechar
cada uno de los espacios en donde se generan situaciones espontáneas al hablar, se
juega con el lenguaje a través del canto, relatos, rimas, adivinanzas y se motiva a los
alumnos a expresarse y dar su opinión acerca de diferentes temas.

6. Yessica Aguirre Márquez. 02/03/23
Campo formativo: LENGUAJES

En el nuevo Plan de Estudios 2022, el Campo Formativo Lenguajes, a diferencia del
2017 en el que se ven separados los demás lenguajes, se presenta una vinculación
de procesos graduales en el español, lenguajes indígenas, el le guaje artístico,
ingles e incluso se genera una atención al Lenguaje de Señas Mexicana y al Braille
como una nueva forma de inclusión, que rescata la lenguaje materna y en
aprendizaje de una segunda fomentando también la interculturalidad.
Ya que, los lenguajes se emplean desde el nacimiento, como concepto más
abarcativo, corresponde a construcciones sociales que a su vez contribuyen al
desarrollo cognitivo, emocional y valoral, por el uso para mayores relaciones como
propia persona y con el mundo, al establecer vínculos para la convivencia y
participación mediante la oralidad, escucha, lectura, escritura, sensorialidad,
percepción y composición de diversas producciones.
Abordado mediante lo reflexivo, ya que emplea las prácticas sociales considerando
procesos graduales que van acorde a las características de la edad, el contexto y
cada desarrollo del niño, niña o adolescente, generando oportunidades que deben
ser intencionadas y espontaneas constituidas a la vez por retos hacia los alumnos
usando los diversos lenguajes que integran a todos en situaciones como puede ser
el juego en el aprendizaje. Así como propiciar que combinen diversos elementos y
recursos para poder expresar y comunicar con momentos de libre expresión
fomentando la creatividad para una propia identidad.
PERLA HERNÁNDEZ CONTRERAS
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES
EL campo Formativo de Lenguajes en este nuevo programa
2022, tiene como propuesta, no nada más enfocarse en el
lenguaje oral y escrito, si no en las diferentes formas de
comunicación, como es el lenguaje de señas, la lengua
materna de los niños y niñas, los diferentes dialectos o
lenguas que se hablan en nuestro país así como a las
diferentes expresiones gráficas, artísticas, musicales, etc.
Según las particularidades de cada comunidad, al trabajar
este campo formativo el docente debe organizar las lenguas
en la escuela de acuerdo al perfil sociolingüístico de los
alumnos para distribuir el lenguaje de primeras y segundas
lenguas. En este campo formativo se desarrolla la oralidad y
su equivalente con señas, la lectura y escritura y la
interacción entre ellas, en las lenguas correspondientes.
En preescolar este campo formativo pretende reciban su
enseñanza en su lengua materna, mientras que en primaria y
secundaria se pueda avanzar en el desarrollo de una segunda
lengua, especialmente con los niños, niñas y adolescentes
indígenas.
Se busca trascender en situaciones comunicativas
expresivas e inclusivas. La característica de este campo

7. PROGRAMAS SINTÉTICOS Y ANALÍTICOS DEL
PLAN DE ESTUDIOS 2022.

El proceso de desarrollo curricular de la Nueva Escuela
Mexicana propone que las maestras y los maestros problematicen,
reflexionen y dialoguen sobre los puntos centrales del Plan y los
Programas de estudio sintéticos, para a partir de ello, participar en el
codiseño de un Programa analítico.
La principal diferencia entre ambos es que los Programas sintéticos
integran contenidos de carácter nacional, por su parte, el Programa
analítico implica el codiseño de contenidos locales por escuela, basándose
en el contexto socioeducativo.

QUÉ ES EL PROGRAMA SINTÉTICO?
Es el Programa que proponen las autoridades educativas
federales, incluye contenidos nacionales, en otras palabras, está
dirigido a todas las escuelas de los distintos estados. Tiene a su vez un
sentido dialógico en el que se entiende por síntesis un reordenamiento y
ordenación. Despliega los elementos y organiza el qué, hasta qué punto y
cómo se enseñan y aprenden los objetos de conocimiento.
¿QUÉ ES EL PROGRAMA ANALÍTICO?
El Programa analítico es una estrategia para la contextualización que los
maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los
programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación
comunitaria, escolar y, en particular de las características de desarrollo y
aprendizaje, y las expectativas e intereses de los alumnos
Este codiseño plantea que cada colectivo docente delibere sobre la
realidad de su contexto socioeducativo, es decir: las costumbres, las
problemáticas y oportunidades que se presentan, las condiciones
institucionales, comunitarias y pedagógicas de la escuela y de sus Así mismo el codiseño implica que los docentes reflexionen sobre los
contenidos, campos formativos, ejes, metodologías, actividades,
materiales y estrategias de evaluación que se considerarán para favorecer
el proceso de enseñanza aprendizaje tomando en cuenta el contexto
situacional de la comunidad escolar.
Es importante señalar que no se trata de un formato que se llene con
alguna receta, sino un documento de trabajo práctico y sencillo que se
elabora, analiza y evalúa durante el ciclo escolar en las sesiones de
Consejo Técnico Escolar o en las Academias.
En resumen el Programa analítico consta de tres fases:
1. Lectura de la realidad educativa del contexto escolar como
punto de partida para la toma de decisiones.
2. Desarrollo de los procesos para la integración curricular y
contextualización.
Codiseño de contenidos que incorporan las características específicas
del contexto escolar así como la manera de abordarlos para favorecer el
aprendizaje.

8. Plan de estudios 2022 de la Nueva Escuela Mexicana plantea, dentro del
perfil de egreso, diez rasgos que las y los estudiantes habrán de
desarrollar a lo largo de la educación preescolar, primaria y
secundaria.
Así mismo, en el Perfil de egreso 2022 para la Educación Básica se
articulan las capacidades y valores expresados en los ejes articuladores
con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y saberes
aprendidos gradualmente en los campos formativos. Por lo que este
conjunto de cualidades y saberes les permitirán a los estudiantes seguir
aprendiendo a lo largo de su formación.
PERFIL DE EGRESO 2022 DE LA NUEVA
ESCUELA MEXICANA


Como ya se ha señalado, el Perfil de egreso de la Nueva Escuela
Mexicana define el ideal de ciudadanas y ciudadanos integrantes de una
sociedad democrática acorde con el siglo XXI.

9. A continuación te describimos en qué consiste cada uno de estos
diez rasgos:
1. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden
ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo,
a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir
con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y
responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos
mismos, así como con su comunidad.
2. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural,
lingüística, sexual, política, social y de género del país como
rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
3. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan
de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía,
decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y
discriminación.
4. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a
partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades
personales y de la comunidad durante las distintas etapas de
su vida.
5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para
analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad
familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
6. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la
naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de
vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su
vida personal son parte de la misma trama, por lo que
entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva
con la salud planetaria desde una visión sustentable y
compatible.
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales,
naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos
con base en razonamientos, modelos, datos e información con
fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les
permitan 1. consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas
complejos considerando el contexto.
2. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la
diversidad de capacidades, características, condiciones,
necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera
cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el
de las demás personas, adquieren nuevas capacidades,
construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un
proceso de constante cambio.
3. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante
distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los
que se respeten las ideas propias y las de otras y otros.
Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su
lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los
recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y
responsable para comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
4. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los
conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura
para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los
puntos de vista de las y los demás como elementos centrales
para proponer transformaciones en su comunidad desde una
perspectiva solidaria.

Estos diez rasgos del Perfil de egreso 2022, definen el ideal de los
ciudadanos integrantes de una sociedad democrática en el contexto
actual, es por ello que se busca que los estudiantes los desarrollen durante
su formación en todos los niveles de la Educación Básica.