EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1-2022.docx

Plan de sesiones para niños de 3años

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
1.- DATOS INFORMATIVOS
IECJ N° 94 “Micaela Bastidas” Directora Laura Lozano Espinoza
Profesora Dalys Gutiérrez Reyes Sección Melón
Edad 3 años Turno Tarde
Nº de niños 19 Duración Del 04 al 13 de Abril
2.- TITULO:
“Vivamos la Semana Santa”
3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas de 3 años de edad, identificarán la Semana Santa como la fecha en la que se recuerda el sacrificio de amor de Jesús por nosotros. Si
ellos escuchan relatos de esta Semana tan especial, comentándoles la celebración de estas fiestas, se estará sembrando la semilla de la fe en el corazón
de los niños de la mejor forma.
4.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS Realiza acciones por propia iniciativa
para agradecer el amor que recibe de su
familia y de su entorno. Participa de
acciones que muestren su solidaridad y
generosidad hacia su prójimo como
muestra del amor que
recibe de Dios
Construye su
identidad, como persona
humana,
amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son cercanas
-Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
-Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Reconoce de manera espontánea, a
través de sus acciones diarias, el
amor y cuidado que le brinda su
familia, como inicio del amor de Dios,
y da inicio a acciones como colabora,
saludar, despedirse y agradecer por
propia iniciativa.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
-Interactúa con todas las
personas.
-Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Participa en actividades grupales
poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que
conoce.

2. LM Resuelve problemas al relacionar los
objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio “cerca
de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así
también expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más largo
que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el espacio.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
-Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
Expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es
grande o pequeño.
Se ubica a sí mismo y ubica objetos
en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones
como “arriba”, “abajo”
COM Crea proyectos artísticos al experimentar
y manipular libremente diversos medios
y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el
movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos -Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos
-Socializa sus procesos y
proyectos
.
Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)
Lee diversos tipos de textos que tratan
ternas reales o imaginarios que Ie son
cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis 0
predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna.
-Obtiene información del texto
escrito.
-Infiere e interpreta información
del texto escrito.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
5.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
Conviviendo mejor
¿Cuál es grande? ¿Cuál es
pequeño?
¿Dónde es arriba? ¿Dónde
es abajo?
Nos respetamos
VIRTUAL
GIA
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
La entrada triunfal
de Jesús a
Jerusalén
Conmemoramos la muerte y
resurrección de Jesús
“Demostramos el amor a
los demás, como nos
enseñó Jesús” 
FERIADO
SEMANA SANTA
FERIADO
SEMANA SANTA

4. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de esta manera
representar lo que más le gustó del paseo al campo.
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
LUNES 04
ABRIL
Conviviend
o mejor
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Presentación de la canción: Amigos ¿Cómo están?
DESARROLLO: La docente realiza una actuación con títeres para mostrar a los niños algunas situaciones que se han presentado en el
aula como: cuando dos niños pelearon por un juguete, cuando un niño pegó a otro, cuando dejaron los materiales tirados, etc. Luego,
pregunta a los niños si estas acciones son buenas y como debemos tratarnos y comportarnos en el aula, escucha las ideas y opiniones
de los niños, luego muestra las imágenes seleccionadas para el cartel de normas del aula, los niños las describen e identifican a que
norma se refiere cada imagen. La docente indica a los niños que todos debemos cumplir lo que dicen estas normas y cada día las
repasaremos para aprenderlas y cumplirlas.
CIERRE: ¿Qué les parece lo que nos dan a conocer las imágenes? ¿Para qué nos servirán las normas, alguien me puede decir?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES: Gráfico Plástica
INICIO: Hoy exploraremos cómo funcionan nuestros plumones, los vamos a sacar de su estuche y los observamos ¿cómo son? ¿de
qué material están hechos? ¿para qué sirven? ¿Cómo los podemos usar?
Sectores
Materiales del
MED
Loncheras
Diversos
materiales

5. ¿Qué colores tenemos?
DESARROLLO: Cada niño recibe una hoja de papel para probar como pintan sus plumones, haciendo sus propias creaciones, la
docente les indica los cuidados que deben tener al usarlos: no apretar muy fuerte, no pintar mucho en el mismo lugar porque se hace
un hueco en el papel, cerrarlos correctamente, luego pide a los niños guardar sus plumones en su estuche.
CIERRE: Concluye, entrega su trabajo y dice lo que realizó y si le gustó hacerlo
Actividades de salida: La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen
recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER

6. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego
según sus intereses.

7. FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MARTES 05
ABRIL
¿Cuál es
grande?
¿Cuál es
pequeño?
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Narración de la maestra de su visita al parque. Presentación de 2 figuras pegadas en su mandil: Caracol grande y
pequeño. Invitación a cantar una canción.
DESARROLLO: Preguntamos a los niños: ¿Cómo son? ¿En qué se diferencian? ¿Has visto animalitos de esos tamaños? ¿Cuál es
el término correcto para denominar la estatura de los gigantes y los enanos?
Presentación del tema
En el aula jugamos a caminar como gigantes y como enanos, la maestra muestra una lámina con la imagen de 2 niños y les
indica que uno es grande y otro pequeño y que así se denomina correctamente. luego les proporciona juguetes grandes y
pequeños de su caja mágica, posteriormente identificamos diversos objetos grandes y pequeños en el aula; ejemplo: bloques
lógicos, pelotas, etc.
C I E R R E : ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad? “Con ayuda en casa elaboran 2
figuras: grande pequeño”
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES. Psicomotriz
INICIO: Dialogamos sobre lo que haremos y como nos comportaremos.
DESARROLLO: Se traza en el suelo líneas rectas amplias y notorias. Los niños deben seguir las líneas dibujadas en el suelo al
compás de la música, si el ritmo es lento caminar lento, si el ritmo es rápido hacerlo rápidamente. No se debe salir de la línea.
Para agregar dificultad se le da al niño un objeto que lleve en la mano (pelota, bloque) llevándolo en la palma de la mano.
CIERRE: Al finalizar se pregunta a los niños: ¿cómo se sintieron? , ¿qué les gustó más de la actividad?
Actividades de salida: La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos
y salen recogiendo sus loncheras.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Diversos materiales
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER

9. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MIÉRCOLES
07 ABRIL
¿Dónde es
arriba?
¿Dónde es
abajo?
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Realizamos los siguientes ejercicios:
Todos los niños de pie. /Brazos arriba , abajo / Mirar hacia arriba, hacia abajo. Caminamos con los brazos arriba./Caminamos
con los brazos abajo. Jugamos con los globos, tratando que siempre se mantenga arriba y no abajo.
DESARROLLO: los hacen la docente debes mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa con la figura de papel a la que le
mueve sus alas y dices "Volamos de FRENTE", "Volamos hacia Atrás" La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después
se coloca en una flor para tomar su miel (Se dirá ARRIBA y motivar a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el
piso previamente, una flor para cada niño. La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a
volar. Entonces decimos: "Comienza la lluvia", y se deben esconder, dice ABAJO de la flor para no mojarse (se recogerá del piso
la flor de cartulina y se tapar tu cuerpo para que los niños también lo realicen, cada uno con su flor se tapa el cuerpo como
desee. Finalmente, señalamos que dejó de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también
en la cabeza o en la espalda. (la docente muestra cómo y los niños imitan).
C I E R R E : ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad? “Con ayuda en casa practican la
canción: “Arriba-abajo” Tepsi
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES. Psicomotriz
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Diversos materiales

10. INICIO: Dialogamos sobre lo que haremos y que acciones realizaremos con la canción que nos acompaña.
DESARROLLO: En el aula, la docente pregunta a los niños: ¿Nuestro cuerpo puede moverse? ¿Cómo podemos mover nuestro
cuerpo? Los niños muestran movimientos que pueden realizar con su cuerpo, mencionando las partes del cuerpo que
movieron. Luego la docente les dice que escucharan una canción que se llama el baile del movimiento, luego realizaran
libremente los movimientos que sugiere la canción, deteniéndose cuando dice estatua.
CIERRE: Terminada la actividad los niños mencionan como se sintieron, se dibujan y mencionan las partes de su cuerpo.
Actividades de salida: La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER

11. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, modelado, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
JUEVES 08 DE
ABRIL
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Sectores
Materiales del MED
Loncheras

12. Nos
respetamos
INICIO: Iniciamos la actividad con una dramatización de títeres que escenifican las actitudes más sobresalientes de los niños
del nivel inicial (egocentrismo, agresividad, egoísmo, desorden, etc.)
DESARROLLO: En seguida aperturamos un espacio para el análisis, el dialogo y la reflexión sobre el rol de los personajes en la
dramatización; resaltando las actitudes negativas de los actores (títeres), por ejemplo: Un niño que pega a su compañero.
Comparamos las actitudes de los títeres con su propio comportamiento: ¿Qué les parece la actitud de los personajes?, ¿Cómo
actúan ustedes en el aula?, entonces ¿Qué creen ustedes que falta en el aula para no incurrir en las mismas actitudes de los
títeres? ¿Sería importante tener normas y acuerdos de aula para convivir mejor?, ¿Cuáles serían?; así los niños (as) de esta
manera, empiezan a dictar algunas normas, por ejemplo: Guardar los juguetes después de jugar, tirar la basura al basurero y
ser amable con los compañeros. Luego definimos con los niños, sobre la forma de presentar el cartel de “Nuestros acuerdos”.
Finalmente, por grupos de trabajo los niños (decoran las imágenes para el cartel de los acuerdos y colocarlo en un lugar visible
del aula).
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES. Somos grandes músicos.
INICIO: La maestra inicia con una canción
DESARROLLO:
La maestra organiza previamente “la caja musical” con los instrumentos
musicales. La maestra junto a los niños se reúne formando asamblea y presenta la caja musical. Pregunta a los niños: ¿Qué
creen que hay dentro de la caja? ¿les gustaría saber que hay?,¿Qué les gustaría encontrar dentro de la caja?
La maestra invita a los niños a que escojan un instrumento musical que les guste.
Le damos un tiempo libre para que manipulen. ¿Les preguntamos porque les
gusta el instrumento que escogieron?,¿todos hacen el mismo sonido?,
¿podremos cantar y tocar a la vez? Los niños eligen canciones de la granja como
la vaca Lola, entre otros. La maestra guía a los niños primero a tocar todos
juntos. Luego combinan sonidos musicales.
CIERRE: Guardamos los instrumentos en su lugar y dicen que les pareció la actividad
Actividades de salida: La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos
y salen recogiendo sus loncheras.
Diversos materiales
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER

13. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
TITULO DE LA SESION:

14. COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego
según sus intereses.
FECHA ACTVIDAD
VIERNES 9 DE ABRIL
“VIRTUALIDAD: “QUE LINDAS BOLITAS”
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER

15. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
 Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES

16. LUNES 11 DE
ABRIL
Entrada
Triunfal de
Jesús a
Jerusalén
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Escuchan la canción: yo te alabo de corazón.
DESARROLLO:
-Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en media luna y conversamos con ellos mediante preguntas: ¿Qué significa para
ustedes la Semana Santa?, ¿Dónde viven celebran la Sema Santa?, ¿Han escuchado algo sobre la Semana Santa?
-Los escuchamos sus opiniones sobre la Semana Santa.
-Presentación del tema:
-Se comunica que hoy van ambientar el aula por la Semana Santa.
-Observan un el cuento sobre Semana Santa en imágenes
-Responden: ¿Qué vivimos? ¿A dónde llego Jesús?, ¿Él nos amó? ¿Qué hizo Jesús por nosotros?
Finalizando la ambientación colocan la imagen de Jesús y comentan sobre el inmenso amor que tuvo Jesús con nosotros. En
una ficha pintan al Señor Jesús.
CIERRE:
Entregamos a los niños bajalenguas para que los pinten con tempera una cruz. ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te
gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
Pedimos a los niños que pinten la ficha de Semana Santa
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES: Gráfico plástica
INICIO: Los niños observan diversos materiales que se utilizan para pintar comúnmente los lápices, colores que se encuentran
gastados.
La maestra coge los lápices gastados y simula una pequeña actuación, donde los lápices y colores se encuentran tristes
porque se están acabados por mucho tarjar y cansados se les pide a los niños que le ayuden a buscar otra forma de pintar.
DESARROLLO:
La maestra les dice que tienen una visita muy importante ¿Quién será? Y sale
mágicamente Teodoro (títere) quien vino a contarles que en su jardín nuevo le enseñaron nuevas formas de pintar.
Los niños entusiasmados quieren conocer la nueva forma de pintar y Teodoro les muestra su maletín que trajo con bolas.
Los niños escuchan atentamente a Teodoro cuando les explica la técnica:
1.-Colocar dentro de un depósito de boca ancha la tempera y luego un poco de agua. Remover con ayuda de un pincel.
2.-Introducir Los carritos y bañar las ruedas en témpera.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Diversos materiales

17. 3.-Sacar los carritos cuyas ruedas están empapadas con tempera y rodarlas sobre las hojas.
4.-Observaremos como se pintó el papel.
CIERRE: Después de la actividad los niños verbalizan sobre la actividad.
Exponen sus trabajos individualmente
Actividades de salida: La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos
y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS
 Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus
compañeros de aula.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA.
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa
en las ilustraciones
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES

18. MARTES 12 DE
ABRIL
Conmemoramo
s el Domingo de
Ramos, muerte
y resurrección
de Jesús
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Mostramos a los niños algunas escenas de la Pasión y muerte de
Jesús.
Preguntamos a los niños: ¿Por qué golpearon a Jesús? ¿Por qué Jesús
no se defendía? ¿Tú crees que le duelen sus heridas? ¿Crees que Jesús
permaneció muerto para siempre?
Con ayuda de láminas, narramos la Resurrección de Jesús y explicamos a
los niños que Jesús está vivo.
DESARROLLO: Hacemos un minuto de silencio y damos gracias a Dios por estar vivo y vivir en nuestros corazones.
CIERRE:
Pedimos a los niños que pinten la ficha de Semana Santa
Entregamos a los niños bajalenguas para que los pinten con tempera una cruz. ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te
gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES
INICIO: Los niños y niñas se ubican en media luna y les preguntamos ¿Ustedes pueden contarme un cuento? Los escuchamos
DESARROLLO: La maestra le dice voy a contarles el cuento el Ciempiés Les pregunta a los niños y niñas ¿Quién era Luis
ciempiés? ¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta? ¿Cómo es Luis ciempiés?
Los niños y niñas escuchan el cuento
LUIS ES UN CIEMPIÉS
CIERRE: Les preguntamos a los niños y niñas ¿De qué se trató el cuento? ¿Qué hacía Luis ciempiés? ¿Cómo cambio Luis?
Dibujan el cuento
Actividades de salida: La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos
Sectores
Materiales del
MED
Loncheras
Diversos
materiales

19. y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
 Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo a su manera y

20. utilizando diferentes materiales.
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MIÉRCOLES
13 DE ABRIL
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Escuchamos la canción: “Yo tengo un amigo que ama”
DESARROLLO: La docente pregunta a los niños ¿cómo se sienten el día de hoy?, ¿Por qué? ¿qué les gustaría aprender? La
docente lee una de las parábolas de Jesús:” El buen Samaritano”. Preguntamos: ¿Qué observas? ¿Qué pasó con el hombre?
¿Quién le ayudó? ¿Cómo lo ayudó? ¿Estuvo bien lo que hizo?¿Qué puedes hacer tú para ayudar a tu amigo? Luego, comenta
sobre sus enseñanzas y ejemplos a seguir, como muestra de amor al prójimo.
CIERRE: ¿Qué hemos aprendimos el día de hoy?
¿Jesusito nos ama? Y ¿nosotros lo amamos? Comentan lo que han realizado Decora libremente la imagen.
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES: “JUGANDO CON LOS GLOBOS”
ASAMBLEA: Los niños, niñas y la docente se ubicarán sentados en el piso formando un semi circulo, recordamos los acuerdos a
tener en cuenta en el uso del material, determinaremos con los niños el espacio, así como el respeto por el compañero.
INICIO:
Preguntamos a los niños ¿Qué juegos han realizado con los globos? ¿Alguno de ustedes ha jugado con globos? ¿Con quienes
han jugado? ¿Qué hicieron con los globos? ¿Cómo son los globos? ¿Cómo se inflan los globos? ¿Qué parte de mi cuerpo puede
inflar el globo?
Los niños realizan libremente diferentes movimientos con los globos.
DESARROLLO:
¿Qué partes del cuerpo pueden utilizar para lanzar los globos? ¿Con que partes de tu cuerpo puedes jugar con tu globo?¿Hacia
dónde puedes lanzar los globos?
¿Cuántas veces puedes lanzar tu globo? ¿Cómo se mueve tu globo muy lento o muy rápido? ¿Qué puedes hacer con tu amigo
utilizando tu globo?
Los niños verbalizan las acciones que han realizado apoyado con las siguientes preguntas: ¿Con que material has jugado? ¿Qué
hiciste con el globo? ¿Con que parte de tu cuerpo has jugado? ¿Cómo has jugado? ¿Qué hiciste con tu compañero? ¿Te
divertiste jugando?
CIERRE: La docente propone a los niños un juego de respiración simulando ser globos. Los niños imaginan que son globos llenos
de aire. Para ello se les pide que respiren aire por la nariz hasta que sus pulmones estén
completamente llenos) Abren los brazos y se estiran al máximo. De repente el globo se pincha (Les hacemos una señal) y el globo
va perdiendo aire poco a poco (Mientras lo van soltando por la boca despacio) ...y así hasta que van cayendo al suelo como un
globo arrugado.
Se ordena el aula con los niños.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Diversos materiales

21. CIERRE: Se pide a los niños que dibujen lo que han jugado con sus globos ¿Cómo jugaron? ¿Qué hicieron? Con los materiales
que ellos elijan.
Actividades de salida: La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER

22. REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EDAD: 3 AÑOS AULA: MELÓN
PROFESORA: DALYS GUTIÉRREZ REYES
N° NOMBRES Y APELLIDOS DNI
PERSONAL SOCIAL PSICO
MOTRIZ
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
OBSERVACIONES
Construye su identidad,
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda
del bien
común.
Se
desenvuel
ve de
manera
autónoma
a través
de su
motricidad
Se
comunica
oralmente
en su
lengua
materna
Lee diversos
tipos de
texto en su
lengua
materna.
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Resuelve
problemas de
cantidad
Resuelve
problemas de
forma, movimiento
y localización.
1 ALVARADO MONTAÑEZ, Bianca
Ximena
90953184 NO SE EVALUÓ, POR
MOTIVOS DE INASISTENCIA
2 ARMILON PEREZ, Almendra Thaiza90826195 B B B B B B B
3 CASTILLO GARCÍA, Thiago Ladislao90881565 B B B B B B B
4CHAINA CHIPURGO, Kendall Dajannah90780504 B B B B B B B
5 DEL AGUILA MINCHOLA, Thiago
Alejandro
90827815 B B B B B B B
6 GUIBIN OLORTEGUI, Axel Luis90983376 C C C B B B B
7 LLONTOP GIMETRE, Nasha Julieta90978016 B B B B B B B
8 MARTINEZ DEL CARPIO, Yeudiel90880867 B B B B B B B
9 ORTIZ ATOCHE, María Guadalupe90753832 B C C C C C C
10 PEREZ ESPINOZA, Julieth Eleny90931020 B B B B B B B
11PIERREND OCHOA, Leandro Emmanuel
Estefano
91152000 B B B B B B B
12 QUILIANO ROJAS, Caleb 91108328 C C C C C C C
13 RODRIGUEZ JESÚS, Emily Aitana90999078 B B B B B B B
14 ROJAS ZAPATA, Matheo André 91221908 C C C C C C C
15 ROJAS REYES, Italo Hebert NO SE EVALUÓ, NO INGRESÓ
AL JARDÍN
16 SANCHEZ VILLANUEVA, Sebastian
Leonel
91238637 B B B B B B B
17 TAIPE MENDOZA Thiago Fabrizio91628046 C C C C C C C
18TIZNADO CCANA, Sebastian Joaquin91243947 C C C C C C C
19VILLANUEVA VISGARRA, Liam Michael 90749318 B B B B B B B