EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5 - VII CICLO - LENGUA ORIGINARIA - QUECHUA CHANKA.docx

UNIDAD DE APRENDIZEJE EN QUECHUA CHANKA

1. I.E. “………………………………………………….”
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TU I.E.
Kimsa, tawa, pichqa kaq ñiqipi yachakuqkuna “………………………………..” yachaywasipi, Cotabamba llaqtapi, ristritu …………………………, Ñawpa anti suyu
llaqtakunapiqa Tiqsi muyu tayta Intita muyuspan muyuynin wichqakuyqa hatun raymim karqan. Aswan chay raymiqa manam tusunallapaqchu, mikunallapaqchu,
upyanallapaqchu karqan. Aswanmi llatapa allinninpaq imayna ruraykunata (yarqa, ñan allichay, chakakuna ruray, wasikuna pirqay, ima) allichakuqku. Kunanqa
manañam
chaynañachu. Chaymantapas manañam Tiqsi muyunchik muyusqanta, Tayta inti muyusqanmanta yachanchikñachu. Chaynaqa, Pacha mama, Inti tayta
muyusqanmanta imata ruraspataq llaqtanchikman yachachiwaq.
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5
I.RIQSICHIKUYKUNA
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DRE UGEL
YACHAY WASIPA
SUTIN
KAMACHIKUQ
AMAWTA /
YACHACHIQ
HAWA TUPU Rimana – Quechua Chanka
CICLO VII ÑIQI 3º, 4º y 5º
BIMESTRE III
PERIODO DE
EJECUCIÓN
5 semanas
(Del 7 de agosto al 8 de setiembre)
“USYAY MITA TAKYASQA INTIMANTA RIQSISUN”
VI.TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA

2. I.E. “………………………………………………….”
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TU I.E.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL 3º DESEMPEÑOS DEL 4º DESEMPEÑOS DEL 5º
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Participa en diversos intercambios
orales usando las figuras
geométricas en quechua, alternando
los roles de hablante y oyente.
Participa en diversos intercambios
orales usando las figuras geométricas
en quechua, alternando los roles de
hablante y oyente.
Participa en diversos intercambios
orales usando las figuras geométricas
en quechua, alternando los roles de
hablante y oyente.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Yachaqkuna rimanku runasimipi chirusqakunamanta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL 3º DESEMPEÑOS DEL 4º DESEMPEÑOS DEL 5º
Obtiene información del
texto escrito.
Identifica información explícita,
relevante y complementaria al leer
la lectura “los cerros, guardianes
de los pueblos”.
Identifica información explícita, relevante y
complementaria al leer la lectura “los
cerros, guardianes de los pueblos”.
Identifica información explícita, relevante
y complementaria al leer la lectura “los
cerros, guardianes de los pueblos”.
Infiere e interpreta
información del texto.
Integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto, al leer un cuento titulado
“El burro y el zorro”
Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, al
leer un cuento titulado “El burro y el
zorro”
Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto,
al leer un cuento titulado “El burro y
el zorro”
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Yachaqkuna ñawinchanku huk willakuyta “asnumanta atuqmantawan”.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL 3º DESEMPEÑOS DEL 4º DESEMPEÑOS DEL 5º

3. I.E. “………………………………………………….”
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TU I.E.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Utiliza de forma precisa, los recursos
gramaticales y ortográficos al escribir
los adverbios en quechua.
Utiliza de forma precisa, los recursos
gramaticales y ortográficos al escribir
los adverbios en quechua.
Utiliza de forma precisa, los recursos
gramaticales y ortográficos al escribir
los adverbios en quechua.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Escribe los sustantivos en quechua
de forma coherente y cohesionada.Escribe los sustantivos en quechua
de forma coherente y cohesionada.
Escribe los sustantivos en quechua de
forma coherente y cohesionada.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Yachaqkuna qillqanqaku tikraqkunata runasimipi.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE
DESENVUELVE
EN
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS
POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL 3º DESEMPEÑOS DEL 4º DESEMPEÑOS DEL 5º
Personaliza entornos
virtuales.
Construye su perfil personal
cuando accede a
aplicaciones o plataformas
de distintos propósitos, y se
integra a comunidades
colaborativas virtuales.
Accede a plataformas virtuales
para desarrollar aprendizajes de
diversas áreas curriculares
seleccionando opciones,
herramientas y aplicaciones, y
realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable.
Optimiza el desarrollo de proyectos
cuando configura diversos entornos
virtuales de software y hardware de
acuerdo con determinadas
necesidades cuando reconoce su
identidad digital, con
responsabilidad y eficiencia.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE
DE
MANERA
AUTÓNOMA
Define metas de
aprendizaje.
Determina metas de
aprendizaje viables sobre la
base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la
tarea simple de manera
Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
experiencias asociadas,
necesidades, prioridades de
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea
manera reflexiva y de forma
Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea simple de
manera reflexiva y de forma

4. I.E. “………………………………………………….”
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TU I.E.
reflexiva. constante. constante.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD DEMOSTRABLE
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Solidaridad.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
SEMANA 1 SEMANA 3 SEMANA 5
SESIÓN 01: Riqsisun chirusqakunata runasimipi.
(Conocemos las figuras geométricas en quechua)
SESIÓN 03: Apuwam wamaninchikunapa rimayninta
ñawinchasun.
(Leemos sobre los cerros, guardianes de los pueblos)
SESIÓN 05: Asnumanta atuqmantawan ñawinchasun.
(Leemos un cuento titulado “El burro y el zorro”)
SEMANA 2 SEMANA 4
SESIÓN 02: Yachasunchik tikraqkunata runasimipi
(Aprendemos sobre los adverbios en quechua)
SESIÓN 04: Qillqasun sutikunata runasimipi
(Escribimos los sustantivos en quechua).
PARA EL ALUMNO:
Ministerio de Educación. Libro de Rimana de 3.er grado de Educación Secundaria. 2022. Lima.
Ministerio de Educación. Libro de Rimana de 4.to grado de Educación Secundaria. 2022. Lima.
Ministerio de Educación. Libro de Rimana de 5.to grado de Educación Secundaria. 2022. Lima.
Diccionario en quechua chanka, cuaderno, lapiceros, tableta, etc.
PARA EL DOCENTE:
ARROYO PONCE, Gamaniel. Lengua quechua.
ARAOZ, Dora y SALAS Américo (1993). Manual de Gramática quechua. Pautas fundamentales. Cusco: Instituto de Pastoral Andina.
SOLIS FONSECA, Gustavo y CHACÓN SIHUAY, Jorge (1989). Lingüística y gramática Runasimi-chanka. Ministerio de Educación. UNESCO-AGFUND.
Láptop, hojas impresas, plumones acrílicos, mota, etc.
Cotabamba, agosto del 2023
VI. RECURSO Y MATERIALES
EDUCATIVOS
……………………………………………..…...
Vº Bº DIRECTOR (A)
……………………………………………..….................
DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUA ORIGINARIA
Lic.
IV.SECUENCIA DE ACTIVIDADES /
SESIONES