Experimentos Conservacion Piaget

1. Experimentos de Piaget

2. Actividad sobre conservación del número
Los niños en la etapa preoperacional aprenden -casi siempre alrededor de los
cinco o seis años- que el número de objetos sigue siendo el mismo aunque los
objetos se coloquen en orden distinto. Los niños más pequeños creen que
cambiar el orden de la colocación también cambia el número.

materiales
De 14 a16 objetos pequeños, idénticos entre sí, tales ciertas monedas, botones,
cuentas o abalorio, o fichas de póquer.

procedimiento
Coloque los objetos uno al lado de otro, en dos hileras que tengan el mismo
número de objetos y la misma longitud. Indíquese al niño: “Dime si las dos
hileras tienen el mismo numero de ____ o si una la hilera tiene más que la otra.”
(Si el niño o la niña dicen que una de las hileras tiene más objetos, pídase al
niño o a la niña que vuelvan a colocar los objetos, hasta que ambas hileras se
vean igual. Prosígase el experimento sólo cuando el experimentador y el niño o
la niña estén de acuerdo en que ambas hileras tienen el mismo número de
objetos.).
Luego, mientras el sujeto observa, se pondrán los objetos en dos hileras, una
más que la otra (pero el número de objetos en cada hilera seguirá siendo el
mismo). Repita la pregunta: ¿“Tienen las dos hileras el mismo número de ___ o
una hilera tiene más que la otra? Cuando el niño haya respondido, se le
pregunta “¿Por qué?”, y se anotan sus respuestas

4. ACTIVIDAD SOBRE CONSERVACIÓN DEL VOLUMEN
Los niños en la etapa de las operaciones concretas aprenden que la cantidad de
un líquido sigue siendo la misma aunque se coloque en un recipiente de distinta
forma, pero de la misma capacidad. Los niños menores de ocho años rara vez
toman en cuenta al mismo tiempo dos dimensiones, como la altura y la anchura;
generalmente juzgan con la cantidad de líquido por una sola dimensión, casi
siempre la altura.

MATERIALES
Tres vaso llenos de líquido; dos de ellos idénticos; el tercero, de diferentes
dimensiones.

PROCEDIMIENTOS
Se ponen los vasos uno junto al otro. Se llenan los dos vasos en forma idéntica,
de manera que el líquido de preferencia, -jugo o agua coloreada- llegue a la
misma altura. Se pregunta al niño: “¿Tienen ambos vasos la misma cantidad de
______, o un vaso tiene más? Si el niño cree que uno de los vasos tiene más,
viértase el líquido de uno a otro recipiente, hasta que el niño y el
experimentador estén de acuerdo en que tienen la misma cantidad de líquido.

A continuación se vierte el líquido de uno de los vasos idénticos al de diferente
tamaño, al mismo tiempo que el sujeto observa la operación. El experimentador
pregunta: “¿Tienen ambos vasos la misma cantidad de ______, o uno de ellos
tiene más?” Al responder el niño, se le pregunta”¿Por qué?”, y se anotan sus
respuestas.

6. ACTIVIDAD LÓGICA PARA RESOLVER PROBLEMAS
Ser capaz de probar las hipótesis lógicamente es una característica de personas que han
llegado a la etapa de las operaciones formales, etapa que se inicia quizás a los 10 u 11 años y
se prolonga en la vida adulta. Se pedirá a los sujetos que determinen los factores que influyen
en la oscilación de un péndulo. El experimentador hará la tarea antes y verificará esos
factores, antes de proponer la prueba a los sujetos.

MATERIAL
Dos cordeles, de unos 60 cm de longitud, y cinco o seis objetos idénticos que sirvan de pesa.
Se sugiere carretes de máquinas de coser, tuercas o llaves. Los objetos deben ser de tal forma
que se puedan atar fácilmente al extremo de la cuerda o del cordel. También se dispondrá de
un lugar donde pueda colgarse el péndulo, de modo que oscile libremente. Por ejemplo, se
puede atar o pegar el cordel en la parte inferior de la superficie de una mesa.
PROCEDIMIENTOS
Se ata un peso (el objeto que sirve para esto) al extremo de cada cordel. Luego se demuestra
ante la mirada del sujeto cómo ambos péndulos pueden oscilar al mimo tiempo y se deja al
sujeto que practique la operación hasta que pueda poner en movimiento ambos péndulos al
mismo tiempo. Luego se pregunta al sujeto: ”¿Qué factor determina la velocidad a la que
oscila el péndulo?” el sujeto debe establecer todos los factores que influyen en la velocidad de
esta máquina simple. Si el sujeto se queda callado o si da una respuesta precipitada e
incorrecta, el investigador le sugerirá que juegue un rato con los péndulos, para ver si puede
acertar con la respuesta.
El investigador observará qué hace el sujeto para encontrar la respuesta. Y anotará sus
observaciones. La respuesta final no es muy importante; según la teoría de Piaget, las
personas en la etapa dela s operaciones formales, pueden ensayar la hipótesis para resolver un
problema. Al considerar el problema del péndulo, deberán probar sistemáticamente los
efectos de cambiar la cantidad de peso, la longitud del cordel, etcétera. Los niños más
pequeños tienden a adivinar, sin antes intentar sistemáticamente alguna hipótesis; por ello,
generalmente dan respuestas incorrectas

8. http://cuhwww.upr.clu.edu/~maponte/proce
sos_cognoscitivos.htm