EXPOSICION FINAL de un proyecto educativo

Maravilloso material para dar a conocer información educativa

1. TEMA: MODELACIÓN DE CLASE DEMOSTRATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA PARTICIPACIÓN DE JUEGOS GRUPALES SIGUIENDO REGLAS Y ROLES PARA MANTENER UN AMBIENTE ARMÓNICO EN NIÑOS DE INICIAL II. AUTORAS FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL EN LÍNEA Ofelia Jacqueline Lambert Murgueitio Mariana Marisol Ostaiza Cedeño

2. INTRODUCCIÓN ¿ A qué subnivel está dirigido? Subnivel: Educación Inicial II (niños de 4 a 5 años) ¿Con cuál ámbito de aprendizaje vamos a trabajar? Ámbito de aprendizaje: Convivencia – Educación Socioemocional 02 03 ¿Qué beneficios aporta al desarrollo integral de los niños? El juego de roles en niños de Inicial II favorece la convivencia armónica, fortalece la empatía, la comunicación, la cooperación, también mejora la adaptación al igual que la participación en grupos. Esta metodología impulsa el desarrollo social y afectivo desde experiencias lúdicas significativas (Vásquez, 2021).

3. DELIMITACIÓN DEL CONTEXTO ATENDIDO La experiencia educativa se desarrolló en la Unidad Educativa Fiscomisional “Juan Pablo II”, ubicada en : Esta institución acoge a estudiantes desde Inicial I hasta tercer año de bachillerato. La práctica se realizó específicamente en el curso Inicial II “C”, con una población de 25 estudiantes (9 niños y 16 niñas). Zona: 2 Distrito: 22D02 Circuito: 22D02C02_a Parroquia: Ávila Huiruno Dirección: Av. Interoceánica S/N y Camito Yacu País: Ecuador Provincia: Orellana Cantón : Loreto

4. Bajo desarrollo de habilidades sociales y afectivas dificulta la convivencia armónica en Inicial II “C”. Problemática ¿De dónde surge? Familiar: Baja interacción padres-hijos, ausencia de normas y poca comunicación. Escolar: Falta de estrategias lúdicas con reglas y roles definidos. ¿ Cómo se manifiesta? Dificultad para compartir, esperar turnos y resolver conflictos. Baja empatía, escasa autorregulación emocional y actitud individualista. Interacciones sociales limitadas y conductas desafiantes en el aula. Situación actual: Ausencia de actividades lúdicas estructuradas afecta el desarrollo socioemocional. Se evidencian conflictos, poca cooperación y dificultades en el trabajo en equipo.

5. LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA ESCOGIDA ES : JUEGO DE ROLES FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Jean Piaget El niño construye su conocimiento a través de la interacción activa con su entorno. El juego simbólico permite asimilar y comprender la realidad. Blas & Rubio (2021) David Kolb El aprendizaje es un proceso cíclico que comienza con la experiencia concreta y se transforma mediante la reflexión, conceptualización y aplicación. Espinar & Vigueras (2020) Beneficios del juego de roles en el aula: Fomenta la empatía, la cooperación y la autorregulación emocional. Permite practicar normas de convivencia de forma vivencial. Potencia la creatividad, la comunicación y el respeto mutuo. Lev Vygotsky El juego de roles es un espacio privilegiado para el desarrollo del lenguaje, la cooperación y la interiorización de normas sociales. Celi Rojas et al. (2021)

6. CONCLUSIONES. El juego de roles mejora el desarrollo social y afectivo en los niños. (Vásquez, 2021) Permite asumir roles, respetar normas y expresar emociones. El DUA garantiza la participación de todos respetando sus diferencias. (CAST, 2018) El juego con sentido pedagógico promueve la resolución de conflictos. (MINEDUC, 2014) La mediación docente favorece el aprendizaje y los valores. (Booth & Ainscow, 2015) .

7. FRASE ILUSTRATIVA “El juego es el lenguaje del alma infantil; a través de él, los niños construyen vínculos, valores y emociones.” Inspirado en Vygotsky