Exposicion práctica

1. Método onomatopéyico.

2. Los fundamentos básicos del método onomatopéyico son el movimiento muscular y los fonemas . Con este método se pretende la enseñanza de las primeras letras. Parten del estudio de los elementos más simples para llegar a estructuras más complejas. Pertenece al método sintético.

3. CARACTERÍTICAS  Es fonético: emplea los sonidos de las letras y no de sus nombres.  Su fonetismo es onomatopéyico: el sonido de las letras se obtiene de la imitación fonética de los ruidos y las voces producidas por los nombres, animales y cosas.

4. 3. Es sintético: parte de los sonidos para formar sílabas y luego con éstas forma palabras y frases. 4 . Es analítico: en sus ejercicios orales se descomponen las palabras en sílabas. 5 . Es simultáneo: asocia la lectura con la escritura.

5. Primera Etapa. 1. Cuento onomatopéyico por el maestro y pronunciación también por el maestro y a veces por los niños de la onomatopeya descubierta . 2 . Repetición fonética de la onomatopeya por los niños, individualmente y luego en coro . 3 . Identificación del sonido o letra onomatopéyica, como elemento de palabra . 4 . Escritura por el maestro, en el pizarrón, del sonido onomatopéyico (letra ). 5. Lectura de la nueva letra. 6. Escritura de la misma por los niños. Enseñanza de las letras minúsculas manuscritas siguiendo los siguientes pasos:

6. Segunda etapa Se aprende primero una consonante para combinarla con las cinco vocales. Primero en sílabas directas y después en sílabas inversas.

7. Este trabajo se realiza en el pizarrón y también en letras móviles. Esta combinación es la base de la lectura. Es importante que el maestro se dedique a él con devoción.

8. S e leerá en el pizarrón sintéticamente ; es decir, por sus sonidos y sílabas componentes , todas las palabras nuevas del texto y en las que entre la nueva consonante. Para variar se usarán letras movibles. Después de la lectura sintética de todas las palabras , se leerán antes: primero a coro y luego individualmente. Para ello se invitará a los niños, colectiva e individualmente, a leer cada palabra, primero en silencio y luego en voz alta a fin de que resulte entera; es decir, sin silabeo. Tercera etapa

9. Cuarta etapa. El ejercicio anterior, que es 'fundamental, se completará también con la lectura en el pizarrón, con la lectura sintética de las frases del texto. Y luego se leerán cada una como unidad de pensamiento·, individualmente y a coro, del mismo modo que se dijo de las palabras.

10. Historia. Gregorio Torres Quintero   25 de mayo  de  1866 - 28 de enero  de  1934

11. Jefe de Enseñanza de Primaria y Normal Presidente del Congreso Nacional de Educación Primaria. Catedrático  de la Escuela Nacional Preparatoria y de la Escuela Normal de Maestros Llevó a cabo la reforma escolar utilizando su famoso método fonético-onomatopéyico Fue consejero técnico de la Secretaría de Educación durante tres años.

12. La obra que lo inmortalizó para siempre y lo consagró como uno de los mas grandes educadores fue “Método onomatopéyico para la enseñanza de la escritura-lectura” Apareció en febrero de 1904, cuando el método Rebsamen estaba en su apogeo.

13. l . El llanto de la ratita . u . El silbato del tren . o . El grito del cochero . a . El grito del muchacho espantado . e . La pregunta del sordo . s . El silbido del cohete r. El ruido del coche . m . El mugido de la vaca . t . El ruidito del reloj . l . El lengüeteo del perro.  j . El jadeo del caminante . f . El resoplido del gato . n . El zumbido de la campana . c. El cacareo de la gallina. p. El estampido del cañón. g. La gárgara. d. La de los dedos. ch. El chapoteo en el agua. ll. El chillido de la chicharra. b. El balido del cordero . ñ. El llanto del niño llorón . y . La del buey . h . La muda . v . La de la vaca . z . La de la zorra . q . La de la quinta. Nombres de las letras según el método onomatopéyico.

14. VENTAJAS: -Con este método cualquier niño puede leer y escribir correctamente en unas veinte sesiones. -Las razones psíquico pedagógicas en las que se funda el método confían al movimiento muscular y a la onomatopeya la solución de todos los problemas.

15. Es más sencillo y racional que el método alfabético, evitando el deletreo. Se adapta con facilidad al castellano por ser éste un idioma fonético, la escritura y la pronunciación son similares, se lee tal como esta escrito. Como el enlace de los sonidos es más fácil y rápido, el alumno lee con mayor facilidad. Se aumenta el tiempo disponible para orientarlo a la comprensión del lo leído.

16. DESVENTAJAS: -Puede presentar problemas en la conjunción de letras ya que hacen mucho énfasis en la pronunciación de las mismas. -Los niños que con este método fracasan no es porque tengan deficiencia en el sistema onomatopéyico. Sino porque no saben cual es la técnica necesaria para seguir este método. Para ello es preciso establecer un orden a la hora de ponerlo en marcha.

17. Por ir de las partes al todo es sintético y por consiguiente está contra los procesos mentales del aprendizaje. Por ir de lo desconocido (el sonido) a lo conocido (la palabra), está contra los principios didácticos. Por atender los sonidos, las sílabas y el desciframiento de las palabras descuida la comprensión. La repetición de los sonidos para analizarlos vuelve el proceso mecánico restando con ello el valor al gusto por la lectura. Requiere que el profesor domine el método y prepare material de apoyo , como láminas que posean imágenes que refuercen el aprendizaje del fonema .