Fabrica de juguetes forma.divertoda de aprender

Saber cómo jugar día de reyes

3. Jardín de Niños   CCT:   Grado y grupo:  
Educadora:  
Fecha de
aplicación:
 
Nombre del
proyecto:
“LA FÁBRICA DE JUGUETES”
Metodología: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Propósito:
Lograrinculcarvaloresenlosalumnoscomolasolidaridadylaresponsabilidadambiental,atravésdeactividades
quepromuevanelcompartiryelaborarjuguetesconmaterialesreciclados,almismotiempoquesefavorecenotros
aspectos relacionados con los lenguajes para expresarse, tanto de forma escrita como corporal.
Justificación
Latemporadanavideñaesunaépocaquelamayoríadelospequeñosesperanconmuchasansías,yestodapiea
quesepuedantrabajardiversosaprendizajesapartirdeestetema;enestaocasiónesteproyectopretendequelos
alumnosconozcanmássobrelosjuguetesyalmismotiempolaimportanciadedarlesunasegundaoportunidadalos
niñosyniñasquemenostienenatravésdeunacampañadedonaciónenlaquelosalumnospodránserpartícipes,
enriqueciendo el significado más importante de la navidad.
Esteproyectoadentraráalosalumnosenaprendizajesrelacionadosconlanarracióndecuentos,interpretaryseguir
instruccionesatravésdeltrabajocontextos;asícomovalorescomocompartirysersolidario,parafinalmente
culminar con la representación escénica y un baile.
Enlaculminaciónsepresentaráalospadresdefamiliaunapequeñaobradelcuento“Lafábricadejuguetesde
Santa”yunacoreografíapropuestaconayudadelosalumnos;tambiénselesinvitaráaobservarlaexposicióndelos
juguetes realizados durante el proyecto.
Duración: 13 días
Formas
de
evaluar:
Observación directa del desempeño
Diario de la educadora
Rúbricas de evaluación
Recolección de evidencias gráficas
Actividades
permanentes:
Saludo
Pase de lista
Tiempo de compartir
Lavado de manos
Refrigerio
Limpieza del aula
Asamblea final
EJES ARTICULADORES:
INCLUSIÓN PENSAMIENTO CRÍTICO IGUALDAD DE GÉNERO INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
VIDA SALUDABLE
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y
ESCRITURA
X
ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
X

4. CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Comunicación de
necesidades, emociones,
gustos,ideasysaberes,a
travésdelosdiversos
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Empleapalabras,gestos,señas,
imágenes, sonidos o
movimientoscorporalesque
aprendeensucomunidad,
paraexpresarnecesidades,
ideas,emocionesygustosque
reflejansuformadeinterpretar
y actuar en el mundo.
Manifiestaoralmenteydemanera
claranecesidades,emociones,
gustos,preferenciaseideas,que
construyeenlaconvivenciadiaria,
ysedaaentenderapoyándose
de distintos lenguajes.
Demaneraoralexpresaideas
completassobrenecesidades,
vivencias,emociones,gustos,
preferenciasysaberesa
distintas personas,
combinando los lenguajes.
Expresióndeemocionesy
experiencias,enigualdad
de oportunidades,
apoyándosederecursos
gráficospersonalesydelos
lenguajes artísticos.
Describe,ensuproducción
gráfica:cómosesiente,por
quésesienteasí,loquele
provoca,obien,relataloque
le sucedió.
Explicaasusparesuotras
personasloquerepresentansus
produccionesgráficas(alguna
emoción,experiencia,paisaje,ser
vivo o persona).
Explicaycompartesus
produccionesconlasylos
demás,diceoseñalaqué
quisorepresentarydescribe
detallesparaenfatizarciertas
emociones o experiencias.
Producciones gráficas
dirigidas a diversas
destinatariasy diversos
destinatarios, para
establecervínculossociales
yacercarsealacultura
escrita.
Elaboraproduccionesgráficas
(mensajes,avisos,recados,
entreotros),conmarcas
propias,dibujosopormedio
deldictado,parainformaralgo
a diferentes personas.
Producetextosomensajesde
interés,conformasgráficas
personales,copiandotextoso
dictandoaalguien,condistintos
propósitos y destinatarios.
Planifica producciones
gráficas,talescomoavisos,
recomendacionesdelibros,
recados,letreros,entreotros,
deformaindividualoen
pequeños equipos.
Representasunombreyotras
palabrascomunesconrecursos
propiosycondistintospropósitos,
tales como marcar sus
produccionesoregistrarsu
asistencia, entre otros.
Usagrafíaspararepresentarsu
nombreyotraspalabras
conocidas con diversos
propósitos.
Produccióndeexpresiones
creativasconlosdistintos
elementosdeloslenguajes
artísticos.
Produceexpresionescreativas
pararepresentarelmundo
cercano,experienciasdesu
vidapersonal,familiaro
creacionesdesuimaginación,
recurriendoalosdistintos
recursos de las artes.
Combinaelementosdelos
lenguajesartísticos,talescomo
formas,colores,texturas,tamaños,
líneas,sonidos,música,voces,
entreotros,enproducciones
creativas,pararepresentarel
mundocercano,experiencias
personales,situacionesimaginarias
o algún cuento.
Enriquecesusproducciones
creativasdeexpresióngráfica
ocorporal,alincluiroretomar
elementos,talescomolíneas,
combinaciónde colores,
formas,imágenes,gestos,
posturas,sonidos,entreotros,
de las manifestaciones
artísticas y culturales.

5. ARTICULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Lossaberesnuméricos
comoherramientapara
resolversituacionesdel
entorno,en diversos
contextos socioculturales.
Cuentaobjetosdesu
hogaryescuelacon
diferentes propósitos.
Cuentaobjetosyelementosdesu
entorno.
Cuentaobjetosyelementosdesu
entornoensulenguamaterna
con distintos propósitos.
Sefamiliarizaconelusode
monedasybilletesendiversas
situaciones e intuye su valor.
Reconoceelvalordemonedasy
billetesalusarlosensituaciones
realesydejuegoyestimapara
qué le alcanza.
Comparacoleccionesdepocos
elementosylasrepresentacon
dibujos o símbolos personales.
Construyecoleccionesylas
comparamediante distintas
estrategiasparadeterminarcuál
tiene más o menos elementos.
Proponecódigospersonalespara
representardatosenforma
gráfica.
Organizayregistrainformaciónen
tablas o cuadros sencillos.
Magnitudesdelongitud,
peso,capacidadytiempo
ensituacionescotidianas
delhogarydelentorno
sociocultural.
Compara“aojo”yde
maneraperceptivala
longituddedosobjetosy
dicecuálesmáslargoo
corto.
Comparalalongituddedoso
másobjetosdeusocotidianode
manera directa o por
superposición,contrastasusideas
con sus pares.
Estimaycomparalalongitudde
dosomásobjetosconapoyode
unintermediario,yexpresacuál
esmáslargo,máscorto,más
ancho,másangostoosison
iguales;contrastasusideascon
lasdesusparesylasrepresenta
de manera gráfica.
Característicasdeobjetosy
comportamientodelos
materialesdelentorno
sociocultural.
Observayexploralos
materialesconlosque
estánhechoslosobjetos,
atravésdejuegos,
actividades diversas.
Identificaotrosusosquesuspares
ylasdemáspersonasledanalos
objetosymateriales,enfunción
desuscaracterísticasyel
contexto de uso.
Describelascaracterísticasdelos
objetos y materiales de su entorno.
Objetos y artefactos
tecnológicosquemejoran
yfacilitanlavidafamiliary
de la comunidad.
Encuentra formas
creativas de usar
juguetes,objetos y
artefactostecnológicos
que tiene a su alcance.
Reconoce en su entorno
sociocultural,diferentesusosque
laspersonasledanalosjuguetes,
objetosyartefactostecnológicos,
ycompartesusdescubrimientos
consusparesparacrearnuevas
formas de usarlos.
Imaginayproponeconsuspares,
nuevasformasdeusarlosobjetos
yartefactostecnológicospara
aprovecharlos de manera
sustentable:usarunacuchara
paracomer,mediringredienteso
remover tierra para sembrar.

6. ARTICULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
Cambiosqueocurren
enloslugares,entornos,
objetos,costumbresy
formasdevidadelas
distintasfamiliasy
comunidadesconel
paso del tiempo.
Sedacuentadequealpasarel
tiemposeproducencambiosensus
rasgosfísicos,enloslugaresque
frecuenta,enlosobjetosyenlas
costumbresdelasdistintasfamiliasy
la comunidad.
Comprendeque,conelpasodel
tiempo,semodificanlospaisajes,los
objetos,lascostumbresylasformasde
vidadelacomunidad,porloquese
debeactuarconresponsabilidad
para el bienestar individual y colectivo.
Transformación
responsable del
entornoalsatisfacer
necesidadesbásicas
de alimentación,
vestido y vivienda.
Proponeaccionesparacuidary
preservarsuentornonatural,como
evitarelconsumodedesechablesy
empaquesnonecesarios;el
recicladoyreúsodemateriales,el
ahorrodeaguaydeenergía
eléctrica, entre otras.
Sugiereyllevaacaboalgunas
accionessustentablesasualcance,
paracuidarelambientenaturaly
fomentarelbuenvivirdelaspersonas
de la comunidad.
DE LO HUMANO
Y COMUNITARIO
Lasemocionesenla
interacción con
diversaspersonasy
situaciones.
Expresaloquesienteole
provocanalgunassituaciones,
seresvivosopersonasconlas
queinteractúaensuvida
cotidiana,usandodiferentes
recursos de los lenguajes.
Percibecambioscorporales,ycon
ayuda,nombralasemocionesque 
experimenta,como:alegría,tristeza,
sorpresa, miedo o enojo,y
reconoce las situacionesquelas
provocan.
Interacción con
personasdediversos
contextos, que
contribuyan al
establecimiento de
relacionespositivasy
aunaconvivencia
basada en la
aceptacióndela
diversidad.
Conocedistintasalternativaspara
colaborarconlacomunidade
integrarseaella,deacuerdocon
sus condiciones
Asumeactitudesprosocialescomo
compartir,ayudarycolaborar,al 
participarymejorarlasrelaciones de
convivencia con las demás  personas.
Participayrespetaacuerdos
deconvivenciaenjuegosy
actividadesqueimplican
compartir materiales,
establecerturnos,seguirreglas,
escucharconatención,entre
otros.
Serelacionaconrespetoycolabora
demaneraasertivaparaellogrode
propósitoscomunesenjuegosy
actividades.
Interactúa condiferentes
compañerasycompañeros,
paraestablecerrelacionesde
amistad,igualdad,empatíay
colaboración.
Interactúacondistintaspersonasen
situacionesdiversas,yestablecen
acuerdosparaparticipación,la
organización y la convivencia. 
Seintegraconseguridadyconfianza
en actividades colectivasal
interactuarconpersonasdeotros
lugares y culturas. 

7. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Fases 1: PLANEACIÓN 2. ACCIÓN
Momentos 
1: Identificación
2: Recuperación
3: Planificación
4. Acercamiento 5. Comprensión y producción
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
 
Planificación del
proyecto
Trabajo con el cuento
del soldadito de
plomo para despertar
el interés por el tema
de los juguetes que se
reciben en navidad
Conocer sobre la
fabricación de juguetes
Organización del
baile y de la obra con
la temática la fábrica
de Santa 
Compartir sus
juguetes favoritos y
hablar sobre ellos 
Los juguetes de antes
y los juguetes de
ahora 
Fases 2. ACCIÓN
Momentos 
5. Comprensión y producción
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Aprendemos sobre el
reciclaje
Hacemos nuestra
escenografía con
material reciclado
Organizamos una
donación de juguetes
Los juguetes
olvidados
(emociones) 
La juguetería (compra
y venta)
Fases 2. ACCIÓN
Momentos 
6. Reconocimiento
7. Concreción
8. Integración
9. Difusión
10. Consideraciones
11. Avances
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
 
Juguemos a ser
duendes en la fábrica
de juguetes
El árbol de los deseos
Exposición y cierre del
proyecto
Las actividades que están subrayadas en cursiva
se pueden borrar sin afectar el desarrollo del plan

8. FECHA LUNES
FASE 1. PLANEACIÓN MOMENTOS 1. IDENTIFICACIÓN 2. RECUPERACIÓN 3. PLANIFICACIÓN
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Comunicación de
necesidades, emociones,
gustos,ideasysaberes,a
travésde losdiversos
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Empleapalabras,gestos,señas,
imágenes, sonidos o
movimientoscorporalesque
aprendeensucomunidad,para
expresarnecesidades,ideas,
emocionesygustosquereflejan
suformadeinterpretaryactuar
en el mundo.
Manifiestaoralmenteyde
maneraclaranecesidades,
emociones, gustos,
preferenciaseideas,que
construyeenlaconvivencia
diaria,ysedaaentender
apoyándosededistintos
lenguajes.
Demaneraoralexpresa
ideascompletassobre
necesidades, vivencias,
emociones, gustos,
preferenciasysaberesa
distintas personas,
combinando los lenguajes.
DE LO HUMANO Y
COMUNITARIO
Interacciónconpersonasde
diversos contextos,que
contribuyan al
establecimiento de
relacionespositivasyauna
convivenciabasadaenla
aceptación de la diversidad.
Participayrespetaacuerdosde
convivenciaenjuegosy
actividades que implican
compartirmateriales,establecer
turnos,seguirreglas,escuchar
con atención, entre otros.
Serelacionaconrespetoy
colaborademaneraasertiva
paraellogrodepropósitos
comunesenjuegosy
actividades.
Descripción de las actividades
INICIO 
•Organizaralosalumnosensemicírculoypresentarlesalgunosjuguetes¿quéesloquetengoaquí?¿cómosellaman?¿paraquésirven?
¿ustedes tienen juguetes? ¿les gustan los juguetes?
•Explicarles que estas dos semanas trabajaremos el proyecto “La fábrica de juguetes”, con el cual aprenderemos sobre los juguetes.
DESARROLLO
•Anotarenunpliegodepapelbondloquelesgustaríaaprendersobrelosjuguetes,lanzandounapreguntadetonadora¿sabencómosehacen
losjuguetes?¿dequématerialessepuedenhacerlosjuguetes?¿enquéfechasofestividadesnosregalanmásjuguetes?¿todoslosniñosdel
mundo reciben juguetes? ¿qué podemos hacer por aquellos que no tienen juguetes?
•Invitarlosajugarmemoramadejuguetesdeformagrupal,organizadosencírculosentaditosenelpiso,antespedirlesqueproponganlasreglas
que debemos respetar.
•Parafinalizarlajornadainvitarlosaescucharelcuento“ElSoldaditodePlomo”disponibleenhttps://youtu.be/2I8fAcK93vI,alfinalizarelcuento
preguntarles¿cuálesjuguetesaparecenenelcuento?¿cómoeraelsoldaditodeplomo?¿porquéelduendequisodesapareceralsoldadito?,
etc.
•Pedirlesqueenlafichadetrabajooenunahojaenblancodibujenloquemáslesgustódelcuento,alfinalizarinvitarlosaquecompartansus
trabajos.
CIERRE
•Platicarsobrelasactividadesdeldíayrealizaralgunaspreguntascomo¿lesgustóelcuentodelsoldadito?¿ustedescreenquesitenemosun
juguete roto lo deberíamos tirar a la basura? ¿cómo podemos evitar que se rompan?
Recursos
Computadorayproyectorotv,videodelcuento,juguetes,papelbond,plumones,memoramadejuguetes,fichasdetrabajo
impresas u hojas en blanco, crayolas o colores y lápices.

9. Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
Nombre: __________________________
PDA QUE SE ABORDA
1°
Emplea palabras,gestos,señas,
imágenes, sonidosomovimientos
corporalesque aprende ensu
comunidad,paraexpresarnecesidades,
ideas,emocionesygustosquereflejan
suformadeinterpretaryactuarenel
mundo.
2°
Manifiestaoralmenteydemanera
claranecesidades,emociones,gustos,
preferenciaseideas,queconstruyeen
laconvivenciadiaria,ysedaa
entenderapoyándose dedistintos
lenguajes.
3°
Demanera oralexpresaideas
completas sobre necesidades,
vivencias, emociones, gustos,
preferenciasysaberesadistintas
personas, combinando los lenguajes.
CONTENIDO:Comunicaciónde
necesidades, emociones,
gustos,ideasysaberes,através
delosdiversoslenguajes,desde
una perspectiva comunitaria.
Lenguajes
#1
Instrucciones:Dibujaloquemástegustódelcuento“Elsoldaditodeplomo”ycompárteloconel
grupo.

15. FECHA MARTES
FASE 2. ACCIÓN MOMENTOS 4. ACERCAMIENTO
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Características de
objetos y
comportamientodelos
materialesdelentorno
sociocultural.
Observayexploralos
materialesconlosqueestán
hechoslosobjetos,através
de juegos,actividades
diversas.
Identificaotrosusosquesus
paresylasdemáspersonasle
danalosobjetosymateriales,
en función de sus
característicasyelcontextode
uso.
Describelascaracterísticas
delosobjetosymateriales
de su entorno.
Lossaberesnuméricos
comoherramientapara
resolversituacionesdel
entorno,endiversos
contextos socioculturales.
Comparacoleccionesde
pocoselementosylas
representacondibujoso
símbolos personales.
Construyecoleccionesy
lascomparamediante
distintasestrategiaspara
determinarcuáltienemás
o menos elementos.
Descripción de las actividades
INICIO 
•Organizaralgrupoelplenariayobservarelfrisoopapelbondrealizadoeldíaanterior,explicarlesquehoyaprenderemossobrela
elaboración de los juguetes. Retomar sus conocimientos previos ¿recuerdan dónde y cómo investigaremos?
DESARROLLO
•Siseinvitóaunfabricantedejuguetes,presentarloalosalumnosyalfinaldesuexposiciónpermitirquelosalumnoslerealicenpreguntas
y solicitarles que realicen un dibujo sobre lo que aprendieron, si no se pudo invitar a nadie, omitir este paso.
•Invitarlosaobservarlosvideos“ProcesodeproducciónenMiniland”disponibleenhttps://youtu.be/iyEv1U9T958,platicarsobrelo
observado ¿qué se utiliza para fabricar esos juguetes? ¿de qué material están hechos?
•Posteriormenteobservarelsiguientevideo“Fabricacióndejuguetes”disponibleenhttps://youtu.be/6ph66p9B5y8,recordarconlos
alumnoslosjuguetesantiguosycompararconloobservadoenelvideo,¿dequématerialestánhechosestosjuguetes?¿cómolos
hacen?¿cuálformadehacerjugueteslesgustómás?¿cuálpodemosutilizaraquíenlaescuela,laindustrialolaartesanal?(explicarles
cuál es cada una).
•Alterminarinvitarlosaobservarimágenesdediferentesjuguetesparaqueellosdeterminensisonjuguetesartesanalesofabricadosde
forma industrial.
•Invitarlosaclasificarlasimágenesenelpizarrónyhacerelconteodecadacolección.Alfinalinvitaraalgunosalumnosaquepasena
contar las colecciones, para determinar de cuál hay más y de cuál hay menos.
•Parafinalizarrealizarunafichadetrabajoenlacualdeberáncontarlascoleccionesdelosjuguetesartesanalesoindustrialesy
compararlas, asimismo que registren la cantidad en cada una.
CIERRE
•Realizaralgunoscuestionamientossobre¿quéhicimosestedía?¿quéaprendimos?¿cuálessonlasformasenlasquesepuedenfabricar
los juguetes? ¿les gustó contar juguetes artesanales e industriales? ¿de cuáles creen que hay más? ¿por qué creen eso?, etc.
Tarea: Traer su juguete favorito para mostrarlo y hablar sobre este a sus compañeros.
Recursos
Computadorayproyectorotv,videos,imágenesdejuguetes,anexosyarecortados,cinta,fichasdetrabajoimpresas,
crayolas o colores y lápices.

22. Instrucciones:Cuentalascoleccionesdelosjugueteselaboradosdeformaindustrialyloselaboradosdeformaartesanal.
Coloréalos y encierra con color rojo de cuáles hay mayor cantidad. Escribe el número que tiene cada colección.
Nombre: __________________________
Saberes Y
Pensamiento
Científico
#2
Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
CONTENIDO
Lossaberesnuméricoscomoherramientapararesolversituacionesdelentorno,endiversoscontextos
socioculturales.
PDA QUE SE ABORDA
1° 2° 3°
Comparacoleccionesdepocos
elementosylasrepresentacondibujos
o símbolos personales.
Construyecoleccionesylascomparamediante
distintasestrategiasparadeterminarcuáltiene
más o menos elementos.

23. FECHA MIÉRCOLES
FASE 2. ACCIÓN MOMENTOS 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Producción de
expresiones creativas
con los distintos
elementos de los
lenguajes artísticos.
Produceexpresionescreativas
pararepresentarelmundo
cercano,experienciasdesu
vida personal,familiaro
creacionesdesuimaginación,
recurriendoalosdistintos
recursos de las artes.
Combinaelementosdeloslenguajes
artísticos,talescomoformas,colores,
texturas,tamaños,líneas,sonidos,
música,voces,entreotros,en
producciones creativas, para
representarelmundocercano,
experienciaspersonales,situaciones
imaginarias o algún cuento.
Enriquece sus producciones
creativasdeexpresióngráficao
corporal,alincluiroretomar
elementos,talescomolíneas,
combinacióndecolores,formas,
imágenes,gestos,posturas,sonidos,
entreotros,delasmanifestaciones
artísticas y culturales.
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Características de
objetos y
comportamientodelos
materialesdelentorno
sociocultural.
Observayexploralosmateriales
conlosqueestánhechoslos
objetos,atravésdejuegos,
actividades diversas.
Identificaotrosusosquesusparesy
lasdemáspersonasledanalos
objetosymateriales,enfunciónde
suscaracterísticasyelcontextode
uso.
Describelascaracterísticasdelos
objetos y materiales de su entorno.
Descripción de las actividades
INICIO 
• Darlabienvenidaalosalumnosyenplenariaplaticarconellossobrelacercaníadelosfestejosdenavidad,¿quéeslanavidad?¿quéhacenen
navidad? ¿a ustedes les gusta la navidad? ¿qué les gusta que les regalen en navidad?. Usar el calendario de diciembre.
DESARROLLO
• Invitarlosaescucharelminicuento“UrgenciaenlafábricadeSantaClaus”(anexo),alfinalhacerlesalgunaspreguntascomo¿cómosesentirían
ustedes si no les pueden regalar lo que pidieron? ¿creen que los niños debían enojarse? ¿por qué?
• Posteriormentemotivarlospararealizarlapresentaciónnavideñaconlatemática“Lafábricadejuguetes”paralospadresdefamilia,con
cuestionamientoscomo¿lesgustaríabailaryhacerunaobradelafábricadeSantaClaus?¿QuiénayudaaSantaClausafabricarlosjuguetes?¿les
gustaría ser los duendes que ayudan a Santa?
• Invitarlosaobservarelvideo“LaFábricadeSanta”disponibleenhttps://youtu.be/E5aeU9LWNlQ,alfinalpreguntarles¿cuálessonlospersonajes?¿qué
estaban haciendo? ¿qué juguetes se mencionan? ¿les gustó como bailaron?
• Iniciarconlarepresentaciónqueiráantesdelbaile,guionopcionalenelanexo,elegiralospersonajesyensayartantolarepresentaciónsencillacomoel
baile,motivaralosalumnosaqueseanellosquienesproponganalgunospasos.Selespuedenpresentarvariasopcionesdecancionesnavideñaspara
bailar, o elegir el audio “Entrada al gran taller” (audio se envía en la carpeta de drive).
CIERRE
• Solicitarlesqueenlafichadetrabajoplasmenatravésdeldibujolaobraquepresentaremos,cómoselaimaginan.Deformavoluntariaquecompartan
sus producciones.
• Sentadosencírculodialogarsobreloquehicimoseldíadehoy¿lesgustópracticarlaobrayelbaile?¿cómosellamaránuestraobra?¿fuefácilodifícil
seguir los pasos?
Informaralospadresdefamiliaacercadelarepresentaciónparaelvestuario:solicitarlesconseguirlosdisfracesorealizareldisfrazconmaterialcasero
como se muestra en el anexo.
Recursos Computadora y proyector o tv, cuento, video, audio, bocina, guion de la obra, fichas de trabajo impresas, crayolas o colores y lápices.

24. Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
Nombre: __________________________
PDA QUE SE ABORDA
1°
Produceexpresionescreativaspara
representarelmundo cercano,
experienciasdesuvidapersonal,
familiarocreacionesdesuimaginación,
recurriendoalosdistintosrecursosdelas
artes.
2°
Combinaelementosdeloslenguajes
artísticos,talescomoformas,colores,
texturas,tamaños, líneas,sonidos,
música,voces,entreotros,en
producciones creativas, para
representarelmundo cercano,
experienciaspersonales,situaciones
imaginarias o algún cuento.
3°
Enriquecesusproduccionescreativas
deexpresióngráficaocorporal,al
incluiroretomarelementos,talescomo
líneas,combinacióndecolores,formas,
imágenes,gestos,posturas,sonidos,
entreotros,delasmanifestaciones
artísticas y culturales.
Lenguajes
#3
Instrucciones: Dibuja cómo te imaginas que será la obra de la fábrica de juguetes, sus vestuarios, etc.
CONTENIDO: Producción de
expresionescreativasconlos
distintoselementosdeloslenguajes
artísticos.

30. FECHA JUEVES
FASE 2. ACCIÓN MOMENTOS 4. ACERCAMIENTO
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Características de
objetos y
comportamientodelos
materialesdelentorno
sociocultural.
Observayexploralos
materialesconlosqueestán
hechoslosobjetos,através
de juegos,actividades
diversas.
Identificaotrosusosquesus
paresylasdemáspersonasle
danalosobjetosymateriales,
en función de sus
característicasyelcontexto
de uso.
Describelascaracterísticas
delosobjetosymateriales
de su entorno.
Lossaberesnuméricos
comoherramientapara
resolversituacionesdel
entorno,endiversos
contextos socioculturales.
Comparacoleccionesde
pocoselementosylas
representacondibujoso
símbolos personales.
Construyecoleccionesylas
comparamediantedistintas
estrategiasparadeterminar
cuáltienemásomenos
elementos.
Descripción de las actividades
INICIO 
•Darlabienvenidaalgrupo,invitarlosarevisarelfrisodelaplaneación,paradescubrirquehoyconoceremossobrelosjuguetesfavoritos
decadauno.Laeducadorapuedepresentarsujuguetefavoritodelainfanciayplaticaracercadelporquéesimportante,también
con ayuda de los alumnos a manera de retroalimentación determinar si fue fabricado de forma artesanal o de forma industrial.
DESARROLLO
•Comentarlesqueahoraserámomentodeconocerlosjuguetesfavoritosdenuestrosamigos,paraellopedirquesaquensujuguetey
sentados en un círculo ir presentándolos y describiéndolos.
•Laactividadsepuederealizarconunadinámicacomopasalapelotaconmúsica,cuandolaeducadoradetengalamúsicaletoca
compartir al alumno que tenía la pelota en las manos.
•Durantecadaparticipacióndelosalumnoscuestionarsobre¿dequématerialestáhecho?¿creesquelohayanhechoenunafábrica
de juguetes con máquinas (industrial) o lo elaboró una persona en su taller (artesanal)? ¿cómo se juega? ¿por qué es tu juguete favorito?
•Alterminarinvitarlosaclasificarlosjuguetesyhacerelconteodecadacolecciónparasaberdecuálhaymás,esdecircuáleseltipode
juguetequemáslesgustan.Sentadosencírculopasaránunoporunoacolocarsujuguetedependiendodelacolección.Ej:carritos,
superhéroes,muñecas,etc.einvitaraalgunosalumnosaquepasenacontarlascolecciones,paradeterminardecuálhaymásyde
cuál hay menos.
•Darles un tiempo para compartir y jugar sus juguetes, respetando las normas de seguridad y de convivencia.
CIERRE
•Solicitarles que en la ficha de trabajo que cuenten y comparen las colecciones de juguetes.
•Realizaralgunoscuestionamientossobre¿quéhicimosestedía?¿fuefácilodifícildescribirsusjuguetesfavoritos?¿porqué?¿lesgustó
presentar sus juguetes favoritos a los demás? ¿recuerdan cuál fue el juguete favorito que tuvo más en su colección?, etc.
•*Tarea:Investigarcuálessonlosjuguetesquejugabansusabuelitoscuandoeranniños.Siesposiblellevarlosollevarfotografíaso
dibujos de los juguetes.
Recursos
Juguetestraídosdecasaporlosalumnos,juguetedelaeducadora,pelota,músicaybocina,fichasdetrabajo,crayolaso
colores y lápices.

31. Instrucciones:Cuentalascoleccionesdejuguetesyunelasquetienenlamismacantidad.Colorealacolecciónquetienemásde
color verde y de color rojo la que tiene menos.
Nombre: __________________________
Saberes y
Pensamiento
científico
#4
Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
CONTENIDO
Lossaberesnuméricoscomoherramientapararesolversituacionesdelentorno,endiversoscontextos
socioculturales.
PDA QUE SE ABORDA
1° 2° 3°
Comparacoleccionesdepocos
elementosylasrepresentacondibujoso
símbolos personales.
Construyecoleccionesylascomparamediante
distintasestrategiasparadeterminarcuáltiene
más o menos elementos.

32. FECHA VIERNES
FASE 2. ACCIÓN MOMENTOS 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
Cambiosqueocurrenenlos
lugares,entornos,objetos,
costumbresyformasdevida
delasdistintasfamiliasy
comunidadesconelpaso
del tiempo.
Sedacuentadequealpasarel
tiemposeproducencambiosen
susrasgosfísicos,enloslugares
quefrecuenta,enlosobjetosyen
lascostumbresdelasdistintas
familias y la comunidad.
Comprendeque,conelpasodeltiempo,
semodificanlospaisajes,losobjetos,las
costumbresylasformasdevidadela
comunidad,porloquesedebeactuar
conresponsabilidadparaelbienestar
individual y colectivo.
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Lossaberesnuméricoscomo
herramientapararesolver
situacionesdelentorno,en
diversos contextos
socioculturales.
Proponecódigospersonalespara
representardatosenforma
gráfica.
Organizayregistrainformaciónentablas
o cuadros sencillos.
Descripción de las actividades
INICIO 
• Iniciarconunaimagensobrejuegosactuales(popit,juegosdigitales,etc.)ycuestionar¿losconocen?¿Quéson?¿cómosejuegan?¿seráquenuestros
abuelitos jugaban lo mismo que nosotros? ¿por qué? ¿cómo creen que podemos saberlo?
• Posteriormenteselesmostraranlasimágenesdealgunosjuguetestradicionalesyselespreguntara¿Sabenqueson?¿Cómosellaman?¿losconocen?
¿alguna vez los han jugado? ¿saben cómo se juegan?
DESARROLLO
• Colocarenelcentrodelsalónlosjuguetesantiguosquesellevaronyconlosniñosalrededorirplaticandosobreellos,deformavoluntariapasarana
explicarquejuguetellevaron,¿Cómosellama?¿Dequématerialestáhecho?¿Cómosejuega?¿Dedóndeloobtuvieronodequiénera?,ayudarlos
con cuestionamientos.
• Ahora que ya conocen algunos juguetes, pero tal vez quedaron dudas, recurriremos a un abuelito a hablar sobre ellos y sobre juegos tradicionales.
• Previamentehaberinvitadoaunabuelito/aalsalónaplaticarsobrelosjuguetesantiguos,invitarloasacardeunacajitalosjugueteseirexplicando
cómosellama,cómosejuegayquelodescriban(encasodenopoderasistirningúnabuelitooabuelitaobservenelvideocuento“losjuguetesdel
abuelo” en https://youtu.be/JPe2kXiduEA,  al finalizar cuestionar ¿cuál juguete fue su favorito? ¿por qué? ¿cómo se juega? ¿lo conocían antes?  
• Enlistarlosjuguetesqueconocieronyenunpapelbond(previamentehacerunatabla)yentretodoselaboraremosunagráficaparaconocercuálfueel
juguete favorito del grupo.
• Posteriormentecuestionar¿cómopodemossabercuáleseljugueteantiguofavoritodeloscompañerosdeotrogrupoopersonaldelaescuela?
Escuchar con atención sus ideas. 
• Proporcionarlesunagráficalacuálllenaránhaciendounaencuesta,comentarlesquesaldránapreguntaralasotraspersonasdelaescuelaeirán
registrando en la tabla. Al regresar compartir los resultados y observar cuál fue el juguete que más les gusta y cuál es el que menos les gusta.
CIERRE
• En una ficha de trabajo dibujar su juguete favorito antiguo.
• Sentados en círculo platicar sobre lo aprendido hoy ¿qué juguetes conocimos? ¿cuál les gustó más? ¿cómo se juega? 
Tarea: Elaborar un juguete con material reciclado como cajas, botellas, etc.
Recursos
Láminasdejuguetesactualesytradicionales,juguetesantiguostraídosporlosalumnosoquehayanenlaescuela,computadoray
proyector o tv, videocuento, papel bond, plumones, fichas de trabajo impresas, crayolas o colores y lápices.

33. Instrucciones:Realizaunaencuestayregistracuálessonlosjuguetesfavoritosdeotraspersonasdelaescuela.¿Cuáltuvomás?
Dibújalo o coloréalo.
Nombre: __________________________
Saberes y
Pensamiento
científico
#5
Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
CONTENIDO
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA QUE SE ABORDA
1° 2° 3°
Proponecódigospersonalespara
representar datos en forma gráfica.
Organizayregistrainformaciónentablaso
cuadros sencillos.
¿Cuál es el juguete tradicional o antiguo que más te gusta?

34. Nombre: __________________________
Saberes y
Pensamiento
científico
#5
Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
CONTENIDO
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA QUE SE ABORDA
1° 2° 3°
Proponecódigospersonalespara
representar datos en forma gráfica.
Organizayregistrainformaciónentablaso
cuadros sencillos.
1234567891011121314151617181920
Instrucciones:Realizaunaencuestayregistracuálessonlosjuguetesfavoritosdeotraspersonasdelaescuela.¿Cuáltuvomás?
Dibújalo o coloréalo.

35. Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
Instrucciones:Dibujaeljugueteantiguootradicionalquemástegusta.¿Porquéloelegiste?
¿Cuál es la diferencia con los que usas ahora?
Nombre: __________________________
PDA QUE SE ABORDA
1°
2°
Sedacuentadequealpasarel
tiemposeproducencambiosen
susrasgosfísicos,enloslugaresque
frecuenta,enlosobjetosyenlas
costumbresdelasdistintasfamilias
y la comunidad.
3°
Comprendeque,conelpasodel
tiempo,semodificanlospaisajes,
losobjetos,lascostumbresylas
formasdevidadelacomunidad,
porloquesedebeactuarcon
responsabilidadparaelbienestar
individual y colectivo.
CONTENIDO:Cambiosque
ocurrenenloslugares,entornos,
objetos,costumbresyformas
devidadelasdistintasfamilias
ycomunidadesconelpasodel
tiempo.
Ética, Naturaleza y
Sociedades#6

36. FECHA LUNES
FASE 2. ACCIÓN MOMENTOS 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
Transformación responsable
delentornoalsatisfacer
necesidadesbásicasde
alimentación, vestido y
vivienda.
Proponeaccionesparacuidary
preservarsuentornonatural,
comoevitarelconsumode
desechablesyempaquesno
necesarios;elrecicladoyreúsode
materiales,elahorrodeaguayde
energía eléctrica, entre otras.
Sugiereyllevaacaboalgunas
accionessustentablesasu
alcance,para cuidarel
ambientenaturalyfomentarel
buenvivirdelaspersonasdela
comunidad.
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Objetos y artefactos
tecnológicosquemejorany
facilitanlavidafamiliaryde
la comunidad.
Encuentra formas
creativas de usar
juguetes,objetosy
artefactostecnológicos
que tiene a su alcance.
Reconoce en su entorno
sociocultural,diferentesusosque
laspersonasledanalosjuguetes,
objetosyartefactostecnológicos,
ycompartesusdescubrimientos
consusparesparacrearnuevas
formas de usarlos.
Imaginayproponeconsuspares,
nuevasformasdeusarlosobjetos
yartefactostecnológicospara
aprovecharlos de manera
sustentable:usarunacuchara
paracomer,mediringredienteso
remover tierra para sembrar.
Descripción de las actividades
INICIO
•Iniciarunapláticaconlosalumnosacercadelosjuguetesqueselesencargarondetarea¿quiénhizosujuguete?¿lesgustóhacerlo?¿quiénles
ayudó? ¿les gustaría contarnos sobre el juguete que hicieron con su familia.
•Organizarlosencírculoosemicírculoyconayudadeunmicrófonoyasearealodejugueteirmotivandoalosalumnosaparticipardeforma
voluntaria.
DESARROLLO
•Cuandotodoshayanterminadodecompartirsusjugueteselaboradospreguntarles¿ustedessabenquéesreciclar?¿susjuguetesestánhechos
de material reciclado?
•Invitarlosaverunvideosobreelreciclaje“Reducir,ReutilizaryReciclar.Paramejorarelmundo”disponibleenhttps://youtu.be/cvakvfXj0KE,al
finalcuestionarsobrecuálessonlas3R,preguntarles¿quéesloqueestamoshaciendoalusarmaterialesqueseibanalabasuraparaelaborar
un juguete? ¿estamos reduciendo, reutilizando o reciclando? ¿por qué?
•Opcional realizar la ficha de trabajo en la cual deberán colorear los objetos que pueden reutilizar o reciclar para elaborar juguetes.
•Posteriormenteinvitarlosaobservaralgunasimágenesdeescenografías(anexos)ycuestionar¿ustedescreenquepodemoshacernuestra
escenografía usando material reciclado? ¿qué materiales podríamos usar para hacer nuestra escenografía? Anotar sus ideas en el pizarrón.
•Ensayar la representación y el baile en algún momento durante la jornada*
CIERRE
•Sentadosencírculodialogarsobreloquehicimoseldíadehoy¿quésignificanlas3R?¿quématerialespodemosreciclar?¿porquées
importante reciclar? ¿cómo ayuda al planeta? ¿qué materiales necesitamos para hacer nuestros juguetes?
Tarea:Solicitaralospadresdefamiliacajasdecartóngrandes,cajasdemadera(huacales),tubosdecartóndondevienelatela,etc.,pararealizar
la escenografía.
Recursos
Computadorayproyectorotv,videos,bocina,audio,fichasdetrabajoimpresas,crayolasocolores,lápices,juguetescon
material reciclado elaborados en casa.

37. Instrucciones: Colorea de verde los objetos que se pueden reciclar para elaborar juguetes.
Nombre: __________________________
Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
CONTENIDO
Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
PDA QUE SE ABORDA
1° 2° 3°
Proponeaccionesparacuidarypreservarsu
entornonatural,comoevitarelconsumode
desechablesyempaquesnonecesarios;el
recicladoyreúsodemateriales,elahorrode
agua y de energía eléctrica, entre otras.
Sugiereyllevaacaboalgunasaccionessustentablesa
sualcance,paracuidarelambientenaturaly
fomentarelbuenvivirdelaspersonasdela
comunidad.
Ética, naturaleza
y sociedades#7

45. FECHA MARTES
FASE 2. ACCIÓN MOMENTOS 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
Transformaciónresponsabledel
entorno al satisfacer
necesidades básicas de
alimentación, vestido y vivienda.
Propone accionespara
cuidarypreservarsuentorno
natural,comoevitarel
consumodedesechablesy
empaquesnonecesarios;el
recicladoyreúsode
materiales,elahorrode
aguaydeenergíaeléctrica,
entre otras.
Sugiereyllevaacabo
algunas acciones
sustentablesasualcance,
paracuidarelambiente
naturalyfomentarelbuen
vivirdelaspersonasdela
comunidad.
DE LO HUMANO Y
COMUNITARIO
Interacciónconpersonasde
diversos contextos, que
contribuyanalestablecimiento
derelacionespositivasyauna
convivenciabasadaenla
aceptación de la diversidad.
Interactúacondiferentes
compañerasycompañeros,
paraestablecerrelaciones
de amistad, igualdad,
empatía y colaboración.
Interactúa con distintas
personas en situaciones
diversas, y establecen
acuerdosparaparticipación,
la organización y la
convivencia. 
Seintegraconseguridady
confianzaenactividades 
colectivasalinteractuarcon
personasdeotroslugaresy
culturas. 
Descripción de las actividades
INICIO 
•Darinicioobservandoelfrisoendóndehemoscolocadoloscomentariosdeltemaqueestaremostrabajando,cuestionar¿quévamosahacer
eldíadehoy?¿cómolovamosahacer?¿quématerialestrajeron?¿Recuerdanquéesreciclar?¿dóndecreenqueestaríanestosmaterialessi
no los hubiesen usado para hacer estos juguetes?
DESARROLLO
•Previamentehaberinvitadoatodoslospadresdefamiliaparalarealizacióndelaescenografía,organizandolosequiposdetrabajoy
recalcarleslaimportanciadepermitiralosalumnosinvolucrarseeneltrabajo,comoporejemplopintandolascajasmientraselloscortany
arman.
•Elegirellugardóndeestaremostrabajando,yaseadentroofueradelsalón.Pedirquesaquensusmaterialesycomenzaránaelaborarsus
juguetes. Observar sus procesos y brindar apoyo de ser necesario
CIERRE
•Conalgunadinámicacomopapacaliente,lasestatuasdemarfilocongeladospromoverlaparticipacióndelgrupoydelospadresdefamilia
acercadelorealizadoduranteeldía¿quéfueloquerealizamoshoy?¿ayudaronasuspapás/mamásaelaborarlaescenografía?¿cómo
ayudaron? ¿fue fácil o difícil? ¿por qué? ¿por qué es importante reciclar? ¿qué materiales reciclamos hoy?, etc.
Recursos
Imágenesdejuguetesconmaterialreciclado,materialesrecicladossolicitadosalospadresdefamilia,pegamentoosilicónfrío,
cinta scotch, tijeras, etc.

46. FECHA MIÉRCOLES
FASE 2. ACCIÓN MOMENTOS 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Produccionesgráficasdirigidas
adiversasdestinatariasy
diversosdestinatarios,para
establecervínculossocialesy
acercarse a la cultura escrita.
Elaboraproduccionesgráficas
(mensajes,avisos,recados,entre
otros)conmarcaspropias,dibujoso
pormediodeldictado,para
informar algo a diferentes personas.
Producetextosomensajesde
interés,conformasgráficas
personales,copiandotextoso
dictandoaalguien,con
distintos propósitos y
destinatarios.
Planifica producciones
gráficas,talescomoavisos,
recomendacionesdelibros,
recados,letreros,entreotros,
deformaindividualoen
pequeños equipos.
DE LO HUMANO
Y COMUNITARIO
Interacciónconpersonasde
diversos contextos, que
contribuyanalestablecimiento
derelacionespositivasyauna
convivenciabasadaenla
aceptación de la diversidad.
Conocedistintasalternativas
paracolaborarconla
comunidadeintegrarseaella,
de acuerdo con sus
condiciones
Asumeactitudesprosociales
comocompartir,ayudary
colaborar,al participary
mejorarlasrelaciones de
convivenciaconlasdemás 
personas.
Descripción de las actividades
INICIO
• Cuestionaralosalumnossielloscuidansusjuguetes,quéhacencuandoyanolesgustajugarconunjuguete,quéconsideranquepodemoshacercon
esos juguetes que ya no jugamos?
DESARROLLO
• Invitarlos a observar el cuento “Demasiados juguetes” en https://youtu.be/OZSaowQlEbc y dialogar sobre lo entendido
• Concientizaralgrupoqueexistenniñosquenuncahantenidounjuguete,queparasuspapásesdifícilcomprarlesuno¿cómocreenqueesosniñosse
sienten?, imaginen que ustedes no tengan ningún juguete ¿cómo se sentirían? ¿qué podemos hacer para ayudarlos? Anotar sus ideas en el pizarrón.
• Realizarcartelesparainvitaralacomunidadescolaradonarjuguetesqueyanousenyqueesténbuenestado.Puedenusarlasimágenesdelanexo
paraquelosalumnospintenypuedanpegarensuscarteles.Seráimportanteguiaralosalumnosparadecidireltextoqueseescribirá,atravésde
preguntasparaqueseanellosquienesinfieranymencionenlasideas.Seescribirálaideafinalenelpizarrónyporequiposdeberánrealizarsucartel
copiando el texto.
• Decorar algunas frases sobre la importancia de la donación y pegarlas en las ventanas del aula o incluirlas en los carteles.
• Alterminarloscartelescolocarlosenlugaresvisiblesparatodalacomunidadescolar,inclusosepuedepasaralosdemássalonesparainvitarasus
compañeros a participar.
Ensayar la representación y el baile en algún momento durante la jornada*
CIERRE
• Platicarsobreloaprendidoeldíadehoy¿sitengomuchosjuguetesquépuedohacerconellos?¿porqué?¿aquiénpodemosayudarconlosjuguetes
queyanousamos?¿cómopodemoshacerquelasdemáspersonasayudenalosdemás?¿lesgustóhacerloscarteles?¿paraquénosservirán?¿fue
fácil o difícil realizarlos? ¿todos ayudaron?, etc.
NOTA:Definirpreviamenteenconjuntoconelcolectivoosololaeducadoratomandoencuentaelcontextoescolarysocialcómosellevaráacabola
donaciónparapoderinformarlealosalumnos:Entregarjuguetesrecolectados(asistiraunacasahogar/orfanato,entregarjuguetesenlaescuelaaalguna
personaresponsabledeunafundación/individualmentecadaalumnoacompañadodeunadultoregalaráunjugueteaalgúnniñoensituacióndecalleo
situación vulnerable.
Recursos
Computadorayproyectorotv,videodelcuento,fichasdetrabajoimpresas,cartulinas,crayolas,colores,plumones,pinturas,pinceles,
lentejuelas u otros materiales para decorar los carteles.

56. FECHA JUEVES
FASE 2. ACCIÓN MOMENTOS 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Expresióndeemocionesy
experiencias, en
igualdad de
oportunidades,
apoyándosederecursos
gráficospersonalesyde
los lenguajes artísticos.
Describe,ensuproducción
gráfica:cómosesiente,por
quésesienteasí,loquele
provoca,obien,relataloquele
sucedió.
Explicaasusparesuotras
personasloquerepresentansus
produccionesgráficas(alguna
emoción,experiencia,paisaje,ser
vivo o persona).
Explicaycompartesus
produccionesconlasylos
demás,diceoseñalaqué
quisorepresentarydescribe
detallesparaenfatizarciertas
emociones o experiencias.
DE LO HUMANO Y
COMUNITARIO
Lasemocionesenla
interacción con
diversaspersonasy
situaciones.
Expresaloquesienteole
provocanalgunassituaciones,
seresvivosopersonasconlas
queinteractúaensuvida
cotidiana,usandodiferentes
recursos de los lenguajes.
Percibecambioscorporales,ycon
ayuda,nombralasemociones
que experimenta,como:alegría,
tristeza,sorpresa, miedo oenojo,y
reconoce las situacionesquelas
provocan.
Descripción de las actividades
INICIO 
•Iniciarunapláticaconlosalumnosacercadelacampañadedonacióndejuguetesquerealizamosanteriormente(dependiendodecómose
haya realizado la entrega), indagar sobre lo que hicieron y cómo se sintieron.
DESARROLLO
•Explicarlesquehoyseguiremostrabajandosobreeltemadelosjuguetesqueyanolesgustajugaryporesoinvitarlosaobservaryescucharel
cuento“Losjuguetesolvidados”https://youtu.be/KjbN2V0Cd8I,cuestionaracercadelasemociones¿quéleshizosentirelcuento?,¿cómose
sintióelositocuandosediocuentaqueyanoloquerían?,¿quésintieroncuandolosarrojarondentrodelcamióndelabasura?,¿quiénlos
rescatóylosreparó?,¿adóndelesllevóelmapa?,¿cómosesintieroncuandolosniñosdelaescuelajugaronconellos?,¿ustedesalgunavezse
han sentido solos?, etc.
•Enunafichadetrabajopedirquerealicensuduendeplasmandolaemociónquelesprovocóescucharelcuentoyquedibujenlasituaciónque
máslesprovocóesaemoción,darlesunejemplo:Sisesintieronfelicesplasmaránunacaritafelizydibujaránlapartedelcuentodonderescatan
a los juguetes, o juegan con ellos en la escuela. En círculo compartir sus trabajos.
•Posteriormenteporequipos(máximo6)armarlosrompecabezasdelosduendesysusemociones.Alterminartodoslosequiposcuestionarlos
sobresuparticipación,sipermitieronquetodospuedantomaryponerunapieza,sitodosayudaron,cómosesintieronalterminarsus
rompecabezas, etc.
•Parafinalizarenunafichadetrabajorelacionarlassituacionesqueselespresentanconlasemocionesqueleshacensentirdichassituaciones
(opcional).
•Ensayar la representación y el baile en algún momento durante la jornada*
CIERRE
•Cuestionaralosalumnossobrelorealizadohoy,¿cómosesintieronalveralosjuguetesolvidados?,¿quéesloquepodemoshacerparaque
nuestros juguetes no sean olvidados?
*Entregaralosalumnoselanexodemonedaspararecortaryreforzarencasa,yaseaconmicaoconcartónyelaborarunacarteritacomoladel
anexo para que guarden las monedas (marcarlas con su nombre).
Recursos
Computadorayproyectorotv,videodelcuento,rompecabezasimpresosyenmicadosoreforzadosconcartónocartulinapara
cada equipo, fichas de trabajo impresas, crayolas o colores, lápices.

59. Instrucciones:Dibujaenlacaritadelduendelaemociónquetehizosentirelcuentoyenelcuadrolapartedelcuentoquemáste
hizo sentir de esa forma.
Nombre: __________________________
Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
CONTENIDO
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
PDA QUE SE ABORDA
1° 2° 3°
Expresaloquesienteoleprovocanalgunas
situaciones,seresvivosopersonasconlasque
interactúaensuvidacotidiana,usando
diferentes recursos de los lenguajes.
Percibecambioscorporales,yconayuda,
nombralasemocionesque experimenta,como:
alegría,tristeza,sorpresa, miedo oenojo,y
reconoce las  situaciones que las provocan.
De lo Humano y
Comunitario#8

60. Instrucciones: Une con una línea cada situación con la emoción que te hace sentir.
Nombre: __________________________
Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
CONTENIDO
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
PDA QUE SE ABORDA
1° 2° 3°
Expresaloquesienteoleprovocanalgunas
situaciones,seresvivosopersonasconlasque
interactúaensuvidacotidiana,usando
diferentes recursos de los lenguajes.
Percibecambioscorporales,yconayuda,
nombralasemocionesque experimenta,como:
alegría,tristeza,sorpresa, miedo oenojo,y
reconoce las  situaciones que las provocan.
De lo Humano y
Comunitario#9

68. FECHA VIERNES
FASE 2. ACCIÓN MOMENTOS 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Lossaberesnuméricoscomo
herramienta para resolver
situacionesdelentorno,en
diversos contextos
socioculturales.
Sefamiliarizaconelusode
monedasybilletesendiversas
situaciones e intuye su valor.
Reconoceelvalorde
monedasybilletesalusarlos
ensituacionesrealesyde
juegoyestimaparaquéle
alcanza.
DE LO HUMANO
Y COMUNITARIO
Interacciónconpersonasde
diversos contextos, que
contribuyanalestablecimiento
derelacionespositivasyauna
convivenciabasadaenla
aceptación de la diversidad.
Participayrespetaacuerdosde
convivencia en juegos y
actividades que implican
compartirmateriales,establecer
turnos,seguirreglas,escucharcon
atención, entre otros.
Serelacionaconrespetoy
colaborademaneraasertiva
paraellogrodepropósitos
comunesenjuegosy
actividades.
Descripción de las actividades
INICIO
• Mostrarlaláminadelajugueteríaypreguntar¿quéobservan?¿Quévendenenesatienda?¿ustedeshanidoatiendasquevendenjuguetes?¿qué
necesitamos para comprar? Escuchar sus ideas y anotarlas en el pizarrón
• Observar el friso e identificar lo que el día de hoy haremos; conocer en dónde se venden los juguetes y qué necesitamos para comprarlos.
DESARROLLO
• Comentarlesqueeldíadehoyjugaremosalajuguetería,peroantesdebemosponerlesprecioanuestrosjuguetes.Mostrarlesunaimagendejuguetes
con etiquetas de precios y comentarles que es importante ya que así sabremos cuánto dinero debemos pagar para poder comprar juguetes
• Darlesetiquetasypedirlesqueregistrenelprecio,sisondesegundotendráquesermenora10(odependiendodelosconocimientosdelgrupo),enel
pizarrón colocar la serie numérica para que elijan cuánto costará su juguete
• Colocarlasmesasdemaneraverticalyclasificarlosjuguetesparaqueentretodosloscoloquenenel“pasillo”quecorresponde.Ej:muñecas,coches,
instrumentos musicales, etc.
• Establecerlasreglasbásicasconlosalumnosparapoderjugaradecuadamente:respetarnuestrosroles(loqueletocaacadaquien),evitarcorrer,
evitarllevarselosjuguetessinpagar,hacerfilaparapagarenlacaja,tenercuidadoconlosjuguetes,etc.Yanotartodoslosacuerdosqueellos
mencionen.
• Elegirquienesseráncajerosyquienesloscompradores.Proporcionarlessobrecitoscondiezmonedasde$1,cincode$2ydosde$5(sisondesegundo
usar solo de $1).
• Empezar el juego y observar cómo se desenvuelven, su conteo y resolución de problemas. Brindar apoyo de ser necesario.
• Alterminareljuego,invitarlosatrabajarenlaláminadellibromiálbumpreescolar3pág.25,pedirlesqueobservenlosjuguetesycuestionar¿Cuálesel
juguetequecuestamás?,¿Cuáleseljuguetequecuestamenos?,¿Cuáleseljuguetequecuesta5pesos?,¿Cuáleseljuguetequecuesta10pesos?,
¿Cuál es el juguete que cuesta 8 pesos?
• Opcional: realizar la ficha de trabajo en la cual deberán relacionar las monedas con los juguetes que pueden comprar con esa cantidad.
Ensayar la representación y el baile en algún momento durante la jornada*
CIERRE
• Enplenariaconversarsobreloquehicimoseldíadehoy¿despuésdefabricarlosjuguetesadóndesevan?¿cómosellamaellugardondevenden
juguetes?¿quénecesitamosparacomprarjuguetes?¿conquémonedaspagaron?¿lesdieroncambio?¿siyoquierocomprarunjuguetequecuesta
$10, qué monedas puedo usar? ¿respetaron las reglas de la juguetería?
Recursos
Láminaimpresa,monedasdidácticas,sobrecitosocarteritas,juguetes,plumones,fichasdetrabajoimpresas,crayolasocolores,lápices,
álbumes de preescolar 3 o lámina proyectada (proyector y computadora).

74. Instrucciones:Cuentalascoleccionesdelosjugueteselaboradosdeformaindustrialyloselaboradosdeformaartesanal.
Coloréalos y encierra con color rojo de cuáles hay mayor cantidad. Escribe el número que tiene cada colección.
Nombre: __________________________
Saberes Y
Pensamiento
Científico
#1
0
Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
CONTENIDO
Lossaberesnuméricoscomoherramientapararesolversituacionesdelentorno,endiversoscontextos
socioculturales.
PDA QUE SE ABORDA
1° 2° 3°
Sefamiliarizaconelusodemonedasy
billetesendiversassituacioneseintuyesu
valor.
Reconoceelvalordemonedasybilletesalusarlosen
situacionesrealesydejuegoyestimaparaquéle
alcanza.
$5
$10
$8

75. Instrucciones:Cuentalascoleccionesdelosjugueteselaboradosdeformaindustrialyloselaboradosdeformaartesanal.
Coloréalos y encierra con color rojo de cuáles hay mayor cantidad. Escribe el número que tiene cada colección.
Nombre: __________________________
Saberes Y
Pensamiento
Científico
#1
0
Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
CONTENIDO
Lossaberesnuméricoscomoherramientapararesolversituacionesdelentorno,endiversoscontextos
socioculturales.
PDA QUE SE ABORDA
1° 2° 3°
Sefamiliarizaconelusodemonedasy
billetesendiversassituacioneseintuyesu
valor.
Reconoceelvalordemonedasybilletesalusarlosen
situacionesrealesydejuegoyestimaparaquéle
alcanza.
$4
$ 7
$8

76. FECHA LUNES
FASE 2. ACCIÓN MOMENTOS 6. RECONOCIMIENTO 7. CONCRECIÓN
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Producciones gráficas
dirigidas a diversas
destinatariasy diversos
destinatarios, para
establecervínculossociales
yacercarsealacultura
escrita.
Representasunombrey
otraspalabrascomunes
conrecursospropiosycon
distintospropósitos,tales
como marcar sus
produccionesoregistrarsu
asistencia, entre otros.
Usagrafíaspararepresentarsunombreyotras
palabras conocidas con diversos propósitos.
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Magnitudesdelongitud,
peso,capacidadytiempo
ensituacionescotidianas
delhogarydelentorno
sociocultural.
Compara“aojo”yde
maneraperceptivala
longituddedosobjetosy
dicecuálesmáslargoo
corto.
Comparalalongitudde
dosomásobjetosdeuso
cotidianode manera
directaoporsuperposición,
contrastasusideasconsus
pares.
Estimaycomparalalongituddedosomás
objetosconapoyodeunintermediario,y
expresacuálesmáslargo,máscorto,más
ancho,másangostoosisoniguales;contrasta
susideasconlasdesusparesylasrepresenta
de manera gráfica.
Descripción de las actividades
INICIO
• Iniciarundiálogoconlosalumnosacercadelafábricadelosjuguetesenlahistoriaqueestamosensayando.¿Cómosonlosduendes?¿cómoessu
ropa? ¿cómo tienen las orejas? ¿usan sombrero?
• Invitarlosaconvertirseenduendesestedíaparahaceralgunosjuegosyactividadesquenospermitanreconocerloquehemosestadoaprendiendoy
poder concluir nuestro proyecto de la mejor forma.
DESARROLLO
• Primeroiniciaremoselaborandoungorritoocoronadeduende,permitirquelosalumnosutilicensucreatividadparadecorarsusgorritosyposteriormente
conforme vayan terminando ayudarlos a colocárselos. Escribir sus nombres.
• Cuandotodostengansusgorritos,plantearlesalosalumnoslapregunta¿cómolehacenlosduendesparasaberencuálcajaobolsaguardaranlos
juguetespararegalarlos?Escucharsusideas,posteriormentemostrarlesunjuguetegrandeyunacajapequeña¿ustedescreenqueenestacajitacabe
este juguete? ¿por qué? ¿Qué debemos hacer para saberlo?
• Invitarlosamedirjuguetes,primeroselespresentaránalgunosjuguetesymotivarlosaqueellosdiganconquéobjetospuedenmedirlos,comobloques
deconstrucción,borradores,clipsparapapel,etc.Pasaraunoscuantosalumnosparahacerlasmediciones.Seráimportantequelaeducadorales
muestre como hacerlo de forma correcta previamente.
• Posteriormenteenunafichadetrabajooutilizandolastarjetasrecortables,solicitarlesquemidanlosdibujosdelosjuguetesutilizandolastirasde
cuadritos del anexo.
CIERRE
• Parafinalizarlajornadainvitarlosallenarsusdatosensupasaportedeelfosdondeescribiránalgunosdatoscomosunombre,edad,género,dondedice
pasaportenúmero…laeducadorapuedeescribirelnúmerodelista.Explicarlesqueelpasaporteesundocumentooficialqueseusaparaviajaraotros
países.
• Cuestionaralosalumnosacercadelorealizadoduranteeldía¿quéhicimoshoy?¿cómosupimoslasmedidasdelosjuguetes?¿quéobjetosutilizamos?
¿fue fácil o difícil? ¿les gustó hacer su pasaporte? ¿qué datos escribieron?, etc.
Ensayar la representación y el baile en algún momento durante la jornada*
Recursos
Coronasimpresasenopalinas,crayolasocolores,lápices,plumones,cajasoempaquespararegalo,juguetes,tarjetasdejuguetes
impresas previamente (anexos), tiras para medir, fichas de trabajo impresas, pasaportes impresos para cada alumno.

88. Saberes Y
Pensamiento
Científico
#1
1
Instrucciones:Recortalatiradecuadritosyutilízalaparamedirellargodelosjuguetes.Escribetusresultados
dentro de la caja de regalo.
Nombre: __________________________
Fecha:
Valoración de la actividad
Esperado
En
proceso
Requiere
apoyo
CONTENIDO
Magnitudesdelongitud,peso,capacidadytiempoensituacionescotidianasdelhogarydelentorno
sociocultural.
PDA QUE SE ABORDA
1° 2° 3°
Compara“aojo”yde
maneraperceptivala
longitud de dos
objetosydicecuáles
más largo o corto.
Comparalalongituddedos
omásobjetosdeuso
cotidianodemaneradirecta
o por superposición,
contrastasusideasconsus
pares.
Estimaycomparalalongituddedosomás
objetosconapoyodeunintermediario,y
expresacuálesmáslargo,máscorto,más
ancho,másangostoosisoniguales;
contrastasusideasconlasdesusparesy
las representa de manera gráfica.

89. FECHA- MARTES
FASE 3. INTERVENCIÓN MOMENTOS 8. INTEGRACIÓN
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Produccionesgráficasdirigidas
adiversasdestinatariasy
diversosdestinatarios,para
establecervínculossocialesy
acercarse a la cultura escrita.
Elaboraproduccionesgráficas
(mensajes,avisos,recados,entre
otros),conmarcaspropias,dibujoso
pormediodeldictado,para
informar algo a diferentes personas.
Producetextosomensajesde
interés,conformasgráficas
personales,copiandotextoso
dictandoaalguien,con
distintos propósitos y
destinatarios.
Planifica producciones
gráficas,talescomoavisos,
recomendacionesdelibros,
recados,letreros,entreotros,
deformaindividualoen
pequeños equipos.
DE LO HUMANO
Y COMUNITARIO
Interacciónconpersonasde
diversos contextos, que
contribuyanalestablecimiento
derelacionespositivasyauna
convivenciabasadaenla
aceptación de la diversidad.
Conocedistintasalternativas
paracolaborarconla
comunidadeintegrarseaella,
de acuerdo con sus
condiciones
Asumeactitudesprosociales
comocompartir,ayudary
colaborar,al participary
mejorarlasrelaciones de
convivenciaconlasdemás 
personas.
Descripción de las actividades
INICIO
• Darlabienvenidaalosalumnos,organizarlosencírculoyplaticaracercadelorealizadoestassemanas.Cuestionar¿Quéhemosestadoaprendiendo?
¿qué será lo más importante en estas fechas? ¿ustedes creen que todos se sienten felices en navidad? ¿por qué creen eso?
• Presentarleslafotografíadelaniñaensituacióndecalle,asignarleunnombre,porejemplo,Ema,pedirqueobservensufotografíayhacerlosreflexionar
acercadecómoseimaginanlanavidaddeEma.Explicarlesquenotodoslosniñosdelmundocelebranlanavidad,algunosporquesusfamiliasdeciden
nocelebrarlayotrosporquenopuedencelebrarla.Plantearleslapregunta¿ustedesquécreenquepodríanhacerparaayudaraestosniños?Escuchar
sus respuestas.
DESARROLLO
• Cuestionar¿seacuerdancuandodonaronsusjuguetes?¿cómosesintieron?¿cómocreenquesesentiránosesintieronlosniñosquerecibiránlos
juguetesqueustedesdonaron?¿ademásdedonarjuguetescómocreenquepuedenayudaralosdemás?Anotarsusrespuestasenunpapelbondo
cartulina.
• Posteriormenteinvitarlosaescucharelcuento“Undeseopornavidad”https://youtu.be/HLdN0C2LymY?si=6TbTK-_EQHqwLqAp,alterminarrealizar
algunoscuestionamientoscomo¿quélepidióJaviaSantaClaus?¿selotrajeron?¿cómosesintiócuandorecibiósusregalos?¿cómosesentíacuando
terminódejugartodoeldía?¿QuédeseolepidióaSantaClaus?¿quéaprendióJaviesanavidad?¿ustedesquécreenqueeslomásimportantedela
navidad?
• Invitarlosaformarunárboldelosdeseosdenavidad,paraellopreviamenteenpapelKraftoendoscartulinasunidas,formarlasiluetadeunárbolde
navidad.Acadaalumnoseleentregaráunaesfera(anexorecortable)yselepediráqueescribaodibujedeacuerdoasusposibilidadesundeseoque
le pediría a Santa Claus.
CIERRE
• Formaruncírculoyjugarapasalaestrelladelosdeseos,conunaestrellareforzadaencartónuotraestrellaquetengandisponible,puedeserun
peluche,conelaudio“Todoloquequieroerestú”disponibleenhttps://youtu.be/NGYJAFTWIyA?si=wJuhQro1lr8cZBV5pasarlaestrellahastadetenerla
canción para compartir su deseo. Pasar a pegar su esfera en el árbol, la educadora también deberá hacer su esfera y compartirla.
• Cuestionaracercadelorealizadoestedía¿quéfueloquehicimos?¿porquéseráimportanteayudaralosdemás?¿lanavidadsolosetratadelos
regalos?, etc.
Ensayar la representación y el baile en algún momento durante la jornada*
Recursos
Computadorayproyectorotv,videodelcuento,bocina,audio,estrellaparaeljuego,fotografíaimpresaoproyectada,esferas
recortadas para cada alumno, árbol de navidad previamente elaborado, crayolas o colores, lápices.

94. FECHA- MIÉRCOLES
FASE 3. INTERVENCIÓN MOMENTOS 9. DIFUSIÓN 10. CONSIDERACIONES 11. AVANCES
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Producciónde expresiones
creativasconlosdistintos
elementosdeloslenguajes
artísticos.
Produceexpresionescreativas
pararepresentarelmundo
cercano,experienciasdesu
vidapersonal,familiaro
creacionesdesuimaginación,
recurriendoalosdistintos
recursos de las artes.
Combinaelementosdelos
lenguajesartísticos,talescomo
formas,colores,texturas,tamaños,
líneas,sonidos,música,voces,
entreotros,enproducciones
creativas,pararepresentarel
mundocercano,experiencias
personales, situaciones
imaginarias o algún cuento.
Enriquecesusproducciones
creativasdeexpresióngráficao
corporal,alincluiroretomar
elementos,talescomolíneas,
combinacióndecolores,formas,
imágenes,gestos,posturas,
sonidos,entreotros,delas
manifestacionesartísticasy
culturales.
DE LO HUMANO
Y COMUNITARIO
Interacciónconpersonasde
diversos contextos, que
contribuyanalestablecimiento
derelacionespositivasyauna
convivenciabasadaenla
aceptación de la diversidad.
Interactúa con diferentes
compañerasycompañeros,
paraestablecerrelacionesde
amistad,igualdad,empatíay
colaboración.
Interactúacondistintaspersonas
en situacionesdiversas,y
establecen acuerdos para
participación,laorganizaciónyla
convivencia. 
Seintegraconseguridady
confianza en actividades 
colectivasalinteractuarcon
personasdeotroslugaresy
culturas. 
Descripción de las actividades
INICIO
• Darlabienvenidaalosalumnosyplaticarlesquecomohoyeselúltimodíadelproyecto,prepararemoslapresentaciónparalospadresdefamilia,
preguntarles ¿cómo se sienten? ¿están listos?
DESARROLLO
• Realizarequiposparamontarlaescenografíaylasmesasconlosjugueteselaboradosporlosalumnoscomopartedelaescenografía.Noolvidarque
cada juguete deberá tener el nombre de los alumnos para evitar confusiones.
• Previamenteimprimirfotografíasdeladonacióndelosjuguetesseacualsealaformaenlaquesehayarealizado,paraqueseapartedelmuraldel
proyecto. Colocar las frases elaboradas con los alumnos.
• Recibir a los padres de familia para la representación “La fábrica de Santa”
• Realizarlaexposicióndelosjugueteselaboradosporlosalumnosyporlospadresdefamilia,asícomodelasfotografíasdelacampañayentregade
juguetes donados.
• Preguntaralospadresdefamiliasusopinionessobrelasactividadesrealizadas¿quélespareció?¿quéconsideranqueaprendieronlosalumnoscon
estas actividades?
• Darlesunmensajesobreelverdaderosignificadodelanavidad,asícomoeldenoesnecesarioquelosniñostengandemasiadosjuguetes,hacerles
conciencia sobre el tema.
CIERRE
• Enasambleayasoloconlosalumnosrevisarelfrisodelproyectoycuestionarlosacercadeloqueaprendieronalolargodelproyecto,¿quéfueloque
máslesgustó?¿quéaprendimossobrereciclar?¿quéfuelomásdifícil?¿quéesloquelesgustaríavolverahacer?¿faltóalgoporhacer?¿lesgustó
donar juguetes a los niños que no tenían? ¿cómo se sintieron?
Recursos
Escenografíapreparada,bocina,audiosparalaobrayelbaile,jugueteselaboradosconmaterialreciclado,etiquetasconnombresde
los niños, mural con fotografías de la donación, etc.