Fase 1 Reconociendo problemáticas en el campo de la educación y la pedagogía.pptx

Fichas bibliograficas de los contenidos del curso de seminario de educacion y pedagogia sobre las problematicas educativas y pedagogicas.

1. Fase 1 Reconociendo problemáticas en el campo de la educación y la pedagogía   Ángela Daniela Chazatar 1088737808 Grupo 8 Tutor Vicky del Rosario Ahumada     Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – Unad Escuela Ciencias De La Educación – Ecedu Licenciatura en Matemáticas 2025

2. Mediante esta presentación se pretende socializar un conjunto de 5 fichas bibliográficas elaboradas a partir de la revisión de diversos referentes bibliográficos que socializan sobre problemáticas educativas y pedagógicas. Cada ficha contiene información relevante del autor, el año de publicación, un resumen de las ideas principales, así como las conclusiones más significativas, entre otros aspectos que permiten comprender mejor el aporte de cada fuente . De esta manera se busca organizar de manera clara y sistemática el conocimiento obtenido en la revisión bibliográfica, con el fin de identificar los principales desafíos y tensiones que atraviesa la educación en la actualidad. A partir de este ejercicio se pretende no solo reconocer las problemáticas señaladas en el ámbito educativo, sino también generar un espacio de reflexión que contribuya a la construcción de propuestas pedagógicas más pertinentes y transformadoras. Introducción

3. General Organizar de manera sistemática y secuencial, mediante fichas bibliográficas 5 referentes bibliográficos consultados. Específicos Elaborar fichas bibliográficas que contengan datos clave como autor, año de publicación, resumen y conclusiones de cada referente. Comparar y contrastar los aportes de los referentes bibliográficos para generar una visión crítica y reflexiva sobre su contenido. Facilitar la socialización del material bibliográfico para futuras investigaciones y propuestas pedagógicas. Objetivos

4. Ficha Nº 1 . Nombre: Ángela Daniela Chazatar Referencia APA:   Ahumada, V, Gamboa, M. y Guerrero, J (2018).  Calidad de la Educación Superior en Colombia: Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro . Sello Editorial Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://doi.org/10.22490/9789586516365 Título lectura: Calidad de la Educación Superior en Colombia: Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro Autor principal: Ahumada, V. Palabras claves: Calidad educativa, educación superior, pruebas Saber Pro, eficiencia, educación a distancia, educación presencial. Tesis central:   La calidad de la educación superior en Colombia no depende precisamente en gran medida de la modalidad de estudio ya sea presencial o a distancia; sino más bien depende de una compleja interacción de factores socioeconómicos y contextuales, los cuales influyen en el rendimiento académico de los estudiantes; por lo que se necesita de un análisis riguroso y continuo de las pruebas estandarizadas para orientar políticas públicas y fortalecer la equidad educativa   Relevancia personal   El contenido del libro es esencial para mi formación como docente, puesto que muestra mediante resultados claros y concisos los factores que puede afectar la calidad de la educación; además puedo identificar la eficacia de los programas académicos según su modalidad de estudio. Preguntas:   ¿Cómo influye la metodología de estudio en el rendimiento académico? ¿Qué factores socioeconómicos se relacionan con los resultados de las pruebas Saber Pro? ¿Cuál fue la finalidad de las pruebas saber Pro?

5. Ficha Nº 2 . Nombre: Ángela Daniela Chazatar Referencia APA:   Archila , Jesús. (2013). Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente: una nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de ciudadanía. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 5(1),139-147. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547011 Título lectura: Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente: una nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de ciudadanía Autor principal: Jesús Enrique Archila Guío Palabras claves: Complejidad, pedagogía, educación , investigación. Tesis central:   la educación del siglo XXI requiere superar el paradigma tradicional, para adoptar una pedagogía de la complejidad; que fomente la integración de saberes, la reflexión crítica, la creatividad y la conciencia planetaria, con el fin de formar ciudadanos democráticos capaces de enfrentar los desafíos globales de manera inclusiva y sostenible. Relevancia personal   Los cambios en la sociedad y el siglo actual, requieren que se cambie el modelo educativo tradicional; por ello es indispensable que como futuros educadores entendamos la importancia de cambiar esos modelos educativos rígidos y poco efectivos; con modelos y estrategias en las cuales se tenga en cuenta el contexto, las capacidades y las emociones de los estudiantes. Preguntas:   ¿Cómo se diferencia la pedagogía compleja de los modelos educativos tradicionales? ¿Cuáles son los elementos esenciales para desarrollar una educación holística?

6. Ficha Nº 3 . Nombre: Ángela Daniela Chazatar Referencia APA:   Bonk , R, Kefalaki , M, Rudolph , J, Diamantidaki , F, Rekar , C, Karanicolas , S. y Kontoleon , P. (2020). Pedagogy in the Time of Pandemic : From Localisation to Glocalisation .  Journal of Education , Innovation , and Communication , SI, 17-64.  https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7358682/ Título lectura: Pedagogy in the Time of Pandemic: From Localisation to Glocalisation   Autor principal: Bonk , R.   Palabras claves: Pedagogía, pandemia, COVID-19, localización, glocalización , educación a distancia.   Tesis central:   La pandemia del Covid 19 obligo a cambiar la modalidad educativa; pasar de una modalidad presencial a virtual dejo en evidencia retos y dificultades tanto en docentes como en estudiantes; pero de la misma manera dejo enseñanzas y aprendizajes esenciales para la educación. Relevancia personal    Considero que la enseñanza que nos dejó la educación durante la pandemia es que los docentes debemos estar más a la par con las realidades sociales; sin importar las circunstancias explorarnos retos y metodologías que nos permitan adquirí conocimientos que vayan a la par con los cambios de la sociedad y el mundo. Preguntas:   ¿Cómo afecto el COVID-19 a la educación superior? ¿Qué desafíos se encontraron al pasar de una modalidad en línea? ¿Cómo pueden las instituciones adaptarse una enseñanza en pandemia y post pandemia?

7. Ficha Nº 4 . Nombre: Ángela Daniela Chazatar Referencia APA:   Dussel , I., Ferrante , P y Pulfer , D. (2020). Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la emergencia, el compromiso y la espera. Bs.As., UNIPE Editorial Universitaria. https://acortar.link/Is6U0x Título lectura: NUEVAS ECUACIONES ENTRE EDUCACION, SOCIEDAD, TECNOLOGÍA Y ESTADO Autores principales: Inés Dussel , Patricia Ferrante y Darío Pulfer Palabras claves: Educación, pandemia, sociedad, tecnología Tesis central:   La pandemia de COVID-19 reveló las profundas desigualdades tecnológicas en la educación y al mismo tiempo mostro la posibilidad de repensar el papel de la escuela, los docentes y el Estado, mediante políticas públicas democráticas e inclusivas. Relevancia personal   Los cambios en la sociedad y el siglo actual, requieren pensar en la posibilidad de cambiar modelos educativos; por ello es importante que se organicen políticas que ratifiquen las necesidades educativas actuales. Preguntas:   ¿Cómo reconfiguró la pandemia la relación entre educación, tecnología, sociedad y Estado? ¿Qué transformaciones se requieren para una escuela más justa e integrada?  

8. Ficha Nº 5 . Nombre: Ángela Daniela Chazatar Referencia APA:   Meirieu , P. (2021). El futuro de la Pedagogía.  Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria ,  34 (1), 69–81. https://doi.org/10.14201/teri.27128 Título lectura: El futuro de la pedagogía Autor principal: Philippe Meirieu Palabras claves: Meirieu , Pedagogía, Escuela Nueva, educabilidad, libertad, atención, aprender Tesis central:   Análisis los retos pedagógicos para el futuro, crítica a la Escuela Nueva que solo se aplique en instituciones privadas, mientras la pública permanece rígida. Planteamiento de un equilibrio entre educabilidad y libertad, alejándose del cientificismo y de una visión puramente tecnológica. Relevancia personal   Es importante dejar de lado los métodos tradicionales en la educación, por su parte hace necesaria una educación autónoma, con espacios pedagógicos que promuevan la atención, el disfrute de aprender, la solidaridad y la construcción de lo común. Preguntas:   ¿Cómo equilibrar la educabilidad y la libertad en una pedagogía futura? ¿Qué desafíos enfrenta la pedagogía frente al cientificismo y la tecnología?

9. . . Conclusiones La revisión y organización de los referentes bibliográficos permitió identificar las diferentes problemáticas educativas y pedagógicas que afectan los procesos de enseñanza y aprendizaje; como exclusión , la falta de recursos, falta de innovación didáctica y el impacto de factores sociales y culturales en la educación. La construcción de fichas bibliográficas además influir en la sistematización de la información de cada cita, también brindó un análisis crítico que ayuda a la comprensión de los desafíos actuales de la educación e influye en la formulación de propuestas pedagógicas más pertinentes y transformadoras.

10. Referencias bibliográficas Ahumada, V, Gamboa, M. y Guerrero, J (2018).  Calidad de la Educación Superior en Colombia: Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro . Sello Editorial Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://doi.org/10.22490/9789586516365 Archila , Jesús. (2013). Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente: una nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de ciudadanía. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 5(1),139-147. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547011 Bonk , R, Kefalaki , M, Rudolph , J, Diamantidaki , F, Rekar , C, Karanicolas , S. y Kontoleon , P. (2020). Pedagogy in the Time of Pandemic : From Localisation to Glocalisation .  Journal of Education , Innovation , and Communication , SI, 17-64.  https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7358682/ Dussel , I., Ferrante , P y Pulfer , D. (2020). Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la emergencia, el compromiso y la espera. Bs.As., UNIPE Editorial Universitaria. https://acortar.link/Is6U0x Meirieu , P. (2021). El futuro de la Pedagogía.  Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria ,  34 (1), 69–81. https://doi.org/10.14201/teri.27128  

11. Gracias