Fase 5 (5°y 6°) Análisis de Programa Sintético.pptx

nueva reforma

1. Escuela Primaria “Héroe de Nacozari”

2. Fase 5- Quinto y Sexto

3. Lenguajes Contenidos 23 Finalidades 11 Especificidades Reconocimiento a la comunicación de emociones, sentimientos e ideas. Pensar que hay diversidad de lenguajes (señas, lengua indígena, extranjera). Actividades que contribuyan a fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia.

4. Saberes y Pensamiento Matemático Contenidos 23 (12 pensamiento científico y 11 pensamiento matemático) Finalidades 6 Especificidades Desarrollo y fortalecimiento de habilidades para observar, cuestionar, clasificar, comparar, ordenar, analizar, describir, relacionar, inducir, verificar, conjeturar y registrar…con bases fundamentadas (en pensamiento científico o matemático).

5. Ética, naturaleza y sociedades Contenidos 21 Finalidades 5 Especificidades Valoración histórica, social y geográfica del espacio. Análisis de casos. Reflexión en derechos y obligaciones (rol ciudadano). -Historia de México.

6. De lo humano y lo comunitario Contenidos 16 Finalidades 10 Especificidades -Ser consciente de las consecuencias de sus actos. -Análisis de los pros y contras de sus acciones. -Autoestima. -Reconocimiento y gestión de emociones. -Interacción con los demás. Enfoque Aprendizaje situado y contextualizado.   1° Plano Análisis del contexto socioeducativo. 2° Contextualización (tratamiento de los programas sintéticos) 3° Codiseño (incorporación de contenidos que no están contemplados en el plan sintético).

7. L enguajes FASE 5 QUINTO Y SEXTOO GRADO

8. ¿Cómo se conforma en Campo? El campo de Lenguajes en el Plan de Estudios 2022 se conforma por las siguientes asignaturas o áreas de conocimiento: Español Inglés Lengua adicional (segunda lengua extranjera o lengua nacional distinta al español) Educación literaria Comunicación y medios Lenguas indígenas Lenguaje y comunicación en la educación preescolar. Estas asignaturas o áreas de conocimiento se organizan de forma integrada y complementaria, para promover el desarrollo de habilidades comunicativas, lingüísticas, literarias y culturales en los estudiantes. Además, se busca fomentar la reflexión crítica sobre la diversidad lingüística y cultural de México y el mundo, y su impacto en las relaciones sociales y personales.

9. ¿Cómo se consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo con el campo formativo de lenguajes? Para abordar la diversidad sociolingüística, el Plan de Estudio sugiere que se trabajen los siguientes aspectos en el campo formativo de Lenguajes: La reflexión sobre el uso del lenguaje en diferentes contextos sociales y culturales, considerando la variación dialectal, la diversidad lingüística, las lenguas originarias y las lenguas extranjeras. La exploración y valoración de las lenguas originarias, respetando y valorando la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas de México. La promoción de actitudes de respeto y tolerancia hacia las variantes lingüísticas y culturales distintas a la propia. La identificación y reflexión sobre los prejuicios lingüísticos y culturales que pueden existir en la sociedad. La selección y producción de textos que reflejen la diversidad sociolingüística y cultural, considerando la norma culta del español y la variación lingüística en los distintos contextos comunicativos.

10. ¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje en los ámbitos áulicos, escolares y comunitarios? En el ámbito áulico, se busca que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión y producción de textos, así como la capacidad de utilizar el lenguaje de manera adecuada y efectiva en diferentes contextos comunicativos. Además, se promueve la reflexión sobre la lengua y su uso en situaciones cotidianas. En el ámbito escolar, se busca que los estudiantes participen en actividades que les permitan conocer y valorar la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno, así como en otros lugares. Además, se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad de utilizar el lenguaje para expresar y argumentar sus ideas de manera clara y coherente. En el ámbito comunitario, se busca que los estudiantes reconozcan y valoren las prácticas lingüísticas y culturales presentes en su comunidad y en otras comunidades, y que aprendan a utilizar el lenguaje de manera efectiva en contextos comunicativos diversos. También se promueve la participación activa en la vida comunitaria a través del uso del lenguaje en actividades sociales, culturales y políticas.

11. ¿Cuáles son las finalidades del campo de lenguajes? ¿Cómo orientan las finalidades del campo a la práctica docente ? Desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes, incluyendo comprensión y producción de textos orales y escritos. Fomentar el uso del lenguaje como herramienta para la construcción de conocimiento, la reflexión crítica y la expresión de la identidad cultural y personal. Favorecer la valoración y respeto por la diversidad lingüística y cultural, promoviendo el uso y aprendizaje de lenguas adicionales al español. Desarrollar la capacidad de análisis y reflexión sobre el lenguaje como sistema y su relación con la sociedad y la cultura.

12. ¿Cómo contribuye el Campo de Lenguajes al Perfil de Egreso? Desarrollo de habilidades comunicativas: El campo de lenguajes tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas que les permitan expresarse de manera clara, coherente y eficaz tanto de manera oral como escrita. Fomento de la creatividad y la imaginación: El campo de lenguajes busca fomentar la creatividad y la imaginación de los estudiantes a través de la lectura, la escritura, la dramatización y la expresión oral. Promoción de la diversidad lingüística y cultural: El campo de lenguajes busca promover la diversidad lingüística y cultural de México, reconociendo la riqueza de las distintas lenguas y dialectos que se hablan en el país. Desarrollo de la empatía y la solidaridad: El campo de lenguajes busca desarrollar en los estudiantes la empatía y la solidaridad hacia los demás, fomentando la comprensión de distintos puntos de vista y promoviendo el respeto a la diversidad.

13. Descripción general La importancia de los lenguajes para satisfacer necesidades e intereses. Se destaca los distintos propósitos de los lenguajes. Menciona que los lenguajes pueden ser lenguas o idiomas. Se aprenden de forma reflexiva y gradual. CONVENCIONALIDAD CREATIVIDAD

14. Descripción general La importancia de los lenguajes para satisfacer necesidades e intereses. Se destaca los distintos propósitos de los lenguajes. Menciona que los lenguajes pueden ser lenguas o idiomas. Se aprenden de forma reflexiva y gradual. CONVENCIONALIDAD CREATIVIDAD

15. Finalidades O rientado a que los niños y adolescentes adquieran y desarrollen un conjunto de saberes, conocimientos y habilidades en el ámbito del lenguaje y la comunicación.

16. Especificidades Autonomía, creatividad y responsabilidad en diferentes contextos y situaciones. Lenguaje inclusivo y pertinente. Promover la planeación y desarrollo de exposiciones, fomentar el debate y la discusión sobre temas de interés y enseñar a escuchar de manera activa y respetuosa. Lectura y escritura con mirada crítica y que aprendan a cuestionar lo que leen. Además, se debe enseñar a comparar información, distinguir la información engañosa y analizar objetivamente sus producciones escritas.

17. Especificidades En el caso de los estudiantes en medios indígenas, es importante propiciar prácticas orales y escritas en forma bilingüe y enseñar las normas de escritura y gramaticales en la lengua indígena. En cuanto al uso de los lenguajes artísticos, se busca que los estudiantes experimenten con diversas posibilidades expresivas y que creen nuevos significados que contribuyan a fortalecer su identidad y sentidos de pertenencia. También se debe fomentar la apreciación, reflexión, análisis, interpretación y representación de distintas manifestaciones culturales y artísticas.

18. Contenidos y Proceso de Desarrollo del Aprendizaje Escritura de autobiografías -Organización Lógica -Descripción detallada de personas, hechos, lugares… Recibir sugerencias y mejorar la narración antes de compartirla. -Secuencia lógica y temporalidad. -Selección de hechos más significativos. -La importancia de considerar al lector final. El trabajo colaborativo y sugerencias para reproducir el texto.

19. Contenidos y Proceso de Desarrollo del Aprendizaje Escritura de autobiografías L a reflexión sobre los textos explicativos y la producción de textos explicativos -Descripción y explicación. -Lenguaje propio, citas textuales y paráfrasis. -La lectura y comprensión de textos explicativos ya existentes para luego sintetizar sus ideas en resúmenes propios y producir un texto explicativo propio. . -Localización de diversos textos explicativos. -I nclusión de palabras nuevas y técnicas en el texto producido para compartir. -Capacidad de resumir.

20. Contenidos y Proceso de Desarrollo del Aprendizaje Escritura de autobiografías La h abilidad de participar en un debate y la importancia de sustentar las opiniones con argumentos y datos significativos. L a preparación previa necesaria para participar en un debate, incluyendo la formulación de argumentos claros y fundamentados, y la identificación de conectores causales, temporales y lógicos en textos argumentativos. S e enfocan en el desarrollo de habilidades argumentativas y en la importancia de la reflexión crítica en el contexto de un debate.