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Pasos para realizar una correcta redacción

1. FASES DE LA REDACCIÓN

Elabore, en un cuaderno, un esquema gráfico sobre las fases de la redacción. Tome
en cuenta este ejemplo.

LA PLANIFICACIÓN
La planificación de un texto consiste en ideas, intenciones y dar forma a lo que queremos
escribir. Sin esta fase, no se puede avanzar en el ejercicio de la producción.
 ¿Ha estado delante de una hoja en blanco y no sabe qué escribir en ella?
 ¿Qué cosas piensa o realiza antes de redactar un texto?
 ¿Cómo podemos ayudar a los jóvenes para que no se queden con páginas en
blanco?
 ¿Qué estrategias conoce para elegir temas de cuentos y poemas?
Todas las acciones que se realizan antes de redactar el texto son parte de la planificación y
muchas veces las hemos realizado sin saber que formaban parte de esta primera fase. Por
ejemplo, cuando pensamos: ¿sobre qué voy a escribir?, ¿quiénes son los personajes?, ¿cuál
será la trama?, ¿qué debo investigar?, ¿cuál es mi opinión del tema?

Para la planificación, es importante tomar en cuenta tres aspectos fundamentales:
1. El tipo de texto ¿Escribiré un cuento, una noticia o un texto argumentativo?
2.El tema central ¿De qué tratará el texto? ¿Abarcará todo o solo un aspecto?
3.El público lector ¿Para qué o quién escribo? ¿Quiénes lo leerán?

Recordemos que existen diferentes tipos de texto; por lo mismo, no es igual escribir un ensayo,
donde se necesita investigar sobre el tema, plantear un punto de vista y escribir argumentos,
que redactar una fábula, donde se planean la trama, los personajes y la moraleja por enseñar.

2. Sobre el tema por tratar es importante delimitar, ser muy específicos en lo que se quiere
transmitir.
Pensar en el lector o receptor es necesario para tomar en cuenta el vocabulario por emplear, si
es claro y comprensible.
Algunas actividades de planificación, según diferentes tipos de textos, son:
Textos narrativos
Diseño de esquema de la historia por escribir que incluya: título, personajes principales, trama
o conflicto central, estructuración de la historia en inicio, nudo y desenlace (¿qué sucederá en
cada parte?), enseñanzas o valores por transmitir.
Textos expositivos
Elección del tema, investigación y recopilación de datos necesarios, ordenamiento y
clasificación de la información.
Textos argumentativos
Elección del tema, investigación de datos, planteamiento de punto de vista o de la tesis por
exponer, ideas de argumentos para defender la tesis, selección de ejemplos y citas para los
argumentos por exponer.

La investigación en la fase de planificación
 ¿Por qué es importante investigar?
 ¿Cómo investigar? ¿Qué técnicas se pueden aplicar?
La investigación es un proceso por el cual obtenemos información y nuevos conocimientos. Se
pueden realizar diferentes tipos de investigaciones (sociales, científicas, artísticas, culturales,
entre otras). Para redactar diferentes tipos de textos, se requiere de la investigación de datos.
Por ejemplo, para redactar...

3. Para investigar, se utilizan técnicas y recursos adecuados para la obtención de información:


Recomendaciones en la fase de planificación
 Realizar lecturas de diferentes tipos de textos para que los estudiantes los
identifiquen y observen las formas como están escritos.
 Recordar y comentar series de acontecimientos que suceden para elegir algunos
como temas para los textos por escribir.
 Leer noticias y elegir de ellas los temas o tramas.

4.  Realizar ejercicios de motivación y descubrimiento personal para seleccionar ideas
de temas poéticos y narrativos.
 Identificar los campos, las calles y los modos de vivir en su comunidad para
plasmarlos en textos.
 Observar y recorrer lugares para descubrir lugares y describirlos.
 Investigar leyendas, cuentos populares y otras tradiciones de su comunidad.
 Realizar entrevistas para obtener datos, temas y opiniones.
 Elaborar esquemas de los textos por escribir.

LA REDACCIÓN
En la fase de redacción o de escritura propiamente dicha, se debe tomar todo lo que se planificó
para transformarlo en un discurso claro y coherente, que considere su forma (según el tipo de
texto), los aspectos sintácticos y ortográficos.
Para escribir, según algunos autores como Ana Atorresi, se deben considerar los siguientes
aspectos:
 Propósito del texto.
 Determinación del receptor.
 Coherencia en el desarrollo de las ideas.
 Cohesión al relacionar lógicamente enunciados por medio de conectores y signos
de puntuación.
 Adecuación gramatical en la construcción de oraciones.
 Empleo conveniente del léxico para transmitir los conceptos.
 Aplicación de ciertas normativas como la ortografía.
 Redacción que considere una estructura textual en la que se organice la
información secuencialmente.


Estructura del texto
Al escribir el texto, se toman las ideas que fueron escritas en la planificación y se van
ordenando según el hilo conductor de ideas y la estructura adecuada del tipo textual. En
otras palabras, se establece qué va primero, de segundo y de último. Cada párrafo que se
redacte debe llevar una secuencia lógica para lograr un texto cohesionado y coherente.
Es probable que se escriban párrafos de una forma aislada y que algunas ideas surjan sin
haberse planificado con antelación, pero luego se les debe dar un orden coherente. Es por
eso que para escribir se requiere del análisis constante de lo que se va creando.

5. Tipos de conectores textuales
Los conectores son palabras o grupos de palabras que cohesionan las oraciones y párrafos
que conforman un texto.

6. Párrafos según la estructura e intención del texto
Causa y efecto
La rabia es una infección viral que se propaga por la saliva infectada de un animal a otro.
Se presenta principalmente por la mordida de animales como los murciélagos y las ratas, que
son portadores, y contagian a otros animales como zorros, perros y gatos. Afecta al cerebro y,
si no se atiende a tiempo, puede provocar la muerte.

7. De comparación y contraste
Son los párrafos que comparan dos conceptos, personajes o situaciones y destacan las
similitudes y diferencias que presentan. Ejemplo:
Las flores gerberas y los girasoles tienen mucho parecido y a menudo se confunden. Ambas
son plantas ornamentales y pertenecen a la familia de las Asteraceae. Su diferencia es que las
gerberas pueden tener diversos colores y el girasol, por el contrario, solo es de un color.
Párrafos explicativos
Dan una amplia explicación de la idea fundamental que trata el texto. Generalmente forman
parte de los párrafos de desarrollo, no de los de introducción.
En Guatemala, existen muchas personas adultas que no saben leer ni escribir y que no les
interesa aprender porque no es su prioridad. Existen estudios y experiencias de campo que
confirman esta situación. En las aldeas lejanas, no se cuenta con centros educativos
especializados en personas adultas que trabajen en horarios que les favorezca a ellas. Esto
provoca desinterés porque no cuentan con tiempo para dedicarse al estudio formal. Para estas
personas, lo más importante es trabajar y llevar comida a sus hogares. Sus metas no se
relacionan con graduarse y seguir en la universidad; lo único importante es que sus hijos y
demás familiares la pasen lo mejor que puedan.

Los párrafos también pueden clasificarse según su tipo discursivo en expositivos,
argumentativos, descriptivos o narrativos.

El texto en borrador
 ¿Acostumbra redactar textos en borrador?
 ¿Es lo mismo hablar de textos en borrador que textos en sucio?
 ¿Para qué nos sirve hacer un borrador?
Un borrador es un texto al que se le pueden “borrar” o cambiar elementos, ideas y palabras.
Puede decirse que es un texto provisional. Cuando se realizan ejercicios de redacción, es
importante resaltar la elaboración de uno o más borradores.
Algunas personas confunden el borrador con el esquema de la planificación, que no es lo
mismo.
El borrador debe escribirse como si fuera la única versión del texto, con la estructura establecida
y las ideas, hechos u opiniones de que trata.
Al borrador se le hace la revisión minuciosa del contenido, forma y aspectos gramaticales y
ortográficos. Este es el ejercicio más importante, porque la revisión inicial debe hacerla el mismo
estudiante, quien autoevalúa su trabajo de producción textual y puede tener la ayuda de
compañeros y del profesor.
El texto en borrador puede ser más de una sola versión según las revisiones y ajustes que se
deban realizar. El primer texto que se escribe puede reformularse completamente según la
lectura y el análisis hecho.

8. Todo texto se lee y se escribe en una situación comunicativa particular en la que se utiliza cierto
tipo de lenguaje. La adecuación a la situación comunicativa, en ese sentido, requiere de una
selección del tipo de texto que se producirá, del estilo que se utilizará y del vocabulario que se
empleará.

LA REVISIÓN
La tercera fase del proceso de redacción consiste en la revisión minuciosa del texto. Para esto
se recomiendan algunas acciones:

Para evaluar la capacidad de expresión escrita

9. Para evaluar la expresión escrita no se necesitan cuestionarios de preguntas cerradas o de
opción múltiple de tipo: ¿qué es redactar?, ¿cuáles son las fases de redacción?, ¿por qué es
importante planificar?, ¿qué tipos de textos existen?, entre otras. La capacidad de redacción
se evalúa con el producto escrito que hayan elaborado.
Esta experiencia evaluativa no es completa si el estudiante no participa activamente; es decir,
si no se da cuenta de los errores que cometió ni hace el ejercicio de modificar y mejorar el
texto.