Fases del desarrollo de la clase

educación

1. PLANIFICACIÓN

2. ¿Para qué planificar? La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los y las estudiantes en la sala de clases. Ello implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.

3. Es importante… Antes de planificar es necesario tener claro los conocimientos conceptuales , capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes que requieren desarrollar los alumnos y las alumnas a lo largo de la enseñanza . Toda planificación, por tanto, debe construirse con un carácter instrumental orientado al mejoramiento de los aprendizajes y debe responder de manera integral a las necesidades de la comunidad escolar.

4. Pregunta Componente ¿Qué enseñar y aprender? Son los contenidos seleccionados, que pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales ¿Para qué enseñar y aprender? Competencias e indicadores de logro; se refieren a los aprendizajes que se espera que el alumno alcance Cómo enseñar y cómo aprender? Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Comprenden las actividades del profesor y de los alumnos; la forma como se organizan los alumnos/as (técnicas metodológicas).

5. Pregunta Componente ¿Con qué enseñar? Recursos didácticos, materiales, apuntes, entre otros ¿En qué condiciones físicas Ambiente físico. Se refiere a aspectos como el tamaño de la sala, estado y funcionalidad de las mesas, sillas, muebles; iluminación; colores utilizados en las paredes o muebles, calefacción, etc. ¿En qué atmósfera socioafectiva? Clima educativo. Se refiere a las interrelaciones personales que se dan entre el profesor/a y los/as alumnos/as y entre los/as entre sí. A este componente también se le llama clima social del aula.

6. Pregunta Componente ¿ Cuánto tiempo y cuándo ? Cantidad de horas y en qué momento del proceso ¿Dónde? ¿Cómo mejorar Evaluación de procesos ¿Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje? ¿Se consiguen los objetivos y aprendizajes esperados? Evaluación de proceso y resultados

7. FASES DEL DESARROLLO DE UNA CLASE

8. 1. CONOCIMIENTOS PREVIOS : Es la parte que sirve para explorar los conocimientos del alumnado, respecto al tema a tratar. Se puede utilizar diversa estrategia de acuerdo al área y contenido de aprendizaje

9. ESTRATEGIAS : Cantos Juegos, dinámicas ,rondas Preguntas Lluvia de ideas, Organizadores gráficos, Lecturas cortas Láminas ilustrativas Conceptualizaciones Otras…

10. 2. NUEVOS CONOCIMIENTOS Consiste en la fundamentación del contenido (Presentación del tema, enseñanza de un nuevo tema) Se puede realizar por medio de : Definiciones, conceptos Explicación y ejemplificación -PUEDE UTILIZARSE CUALQUIER ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DEL TEMA.

11. .3. APLICACIÓN -EJERCTACIÓN DEL CONOCIMIENTO Es importante poner en práctica la teoría , ya que a través de ello se logra un aprendizaje significativo y mejores resultados en el aprendizaje Lo constituye la ejercitación,(la que debe realizarse en el aula para orientar, corregir, evaluar y reforzar) Se puede aplicar cualquier estrategia de aprendizaje o de enseñanza para lograr mejores resultados. En esta fase el docente debe de orientar.

12. 4. EVALUACIÓN: CONSISTE EN LA APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO, VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE, MEDIANTE LA EJERCITACIÓN. Para la evaluación se UTILIZAN, técnicas y ESTRATEGIAS APROPIADAS, siendo necesario en lA mayoría de los casos la aplicación de instrumentos para su calificación.

13. 6. Fijación La tarea es importante para fijar el aprendizaje

14. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN LLUVIAS DE IDEAS JUEGOS,DINÁMICAS,RONDAS ORGANIZADORES GRÁFICOS HOJAS DE TRABAJO EJERCICIOS EN EL CUADERNO COMPRENSIÓN DE LECTURA PRUEBAS CORTAS MUNDO LETRADO DIALOGO DE SABERES DEBATE OTRAS….

15. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO ESCALA DE RANGO RÚBRICA

16. Plan de clase Parte Informativa Competencias Indicadores de logro Contenidos Estrategias (Actividades) Recursos Evaluación Relaciona las características y los fines de las ciencias sociales a partir de su clasificación Identificación de las Ciencias Sociales. 1.1.2. Clasificación de las Ciencias sociales según su campo y método de investigación. 1.1.3. Clasificación de las Ciencias sociales según su campo y método de investigación. 1.1.4. Relación de las Ciencias Sociales con otras Ciencias Elaborar definición de las ciencias sociales Clasificar las ciencias según su campo e ilustrarlas Elaborar organizador gráfico de olas ciencias sociales. Pegar recortes sobre artículos de prensa con relación a diferentes ciencias sociales. Prensa Tijeras. pegamento crayones Cuaderno de trabajo. Bibliografía: CCSS Baco. Editora Educativa 2012. Estrategias: Mapa conceptual PNI Instrumentos : NA Aplica leyes, categorías y conceptos de las ciencias sociales en la interpretación de los fenómenos sociales derivados de la globalización económica, política, cultural y tecnológica.