Fases para un diseño curricular por competencias

Fases para el Diseño Curricular por Competencias

1. FASES PARA UN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS DIPLOMADO INTERNACIONAL DE CURRÍCULUM POR COMPETENCIAS Tutora: Prof. Bettys Arenas de Ruíz Por: Diana Esther Bernal A. 28 de febrero de 2014

2. Diseño curricular por competencias – conceptualización El Diseño Curricular por Competencias se define como “un currículum aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula los conocimientos generales, los profesionales y las experiencias de trabajo, y promueve una enseñanza integral que privilegia el como se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo”. ( G onzález, 2002)

3. Diseño curricular por competencias consideraciones generales Un modelo educativo centrado en competencias, busca dar respuestas a la sociedad, proporcionándole el recurso humano con las capacidades requeridas para un desempeño integral. Le proporciona al sujeto las capacidades para abordar los problemas a los cuales se enfrentará como profesional. Ofrece una gran variedad de recursos a los estudiantes para que analicen y resuelvan problemas y enfatiza en el trabajo colaborativo. Concretar un currículum por competencias llevándolo del diseño al nivel del aula, requiere de tres fases: Diseño, desarrollo y gestión.

4. fases para el diseño de un currículum por competencias Después de estudiar y analizar diferentes propuestas de modelos de diseños curriculares, como el modelo de Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza ; y Díaz y Colaboradores, describimos a continuación las fases necesarias para el diseño de un Currículum por Competencias. (Propuesta).

5. fases para el diseño de un currículum por competencias

6. fases para el diseño de un currículum por competencias

7. fases para el diseño de un currículum por competencias fase de diseño

8. fases para el diseño de un currículum por competencias fase de diseño DESCRIPCIÓN DE CADA FASE La Fundamentación, diagnóstico y Justificación de la Carrera Esta etapa comprende los siguientes elementos: Investigación de las necesidades que serían abordadas por los profesionales. Justificación de la perspectiva para abarcar esas necesidades. Investigación del mercado ocupacional para el profesional. Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta. Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes, y Análisis de la población estudiantil.   Elaboración del Perfil Profesional. Contiene los siguientes elementos: Realizar una investigación sobre los conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina. Investigación de las áreas en las que podría laborar el profesionista. Análisis de las tareas potenciales del profesionista. Determinación de poblaciones donde podría laborar el profesionista. Desarrollo de un perfil profesional, a partir de las áreas, tareas, y poblaciones determinadas y evaluación del perfil profesional.   Organización y Estructuración Curricular. Comprende los siguientes elementos: Determinación de los conocimientos y habilidades, requeridas para alcanzar los objetivos establecidos en el perfil profesional. Determinación y organización de tareas, tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades especificados anteriormente. Elección y elaboración de un plan curricular determinado, y Elaboración de los programas de estudio de cada curso del plan curricular.  

9. fases para el diseño de un currículum por competencias fase de ejecución Fase en la cual se pone en práctica lo previsto en la fase de diseño. Se lleva acabo en el aula de clases, relación docente-estudiante. La Didáctica en acción. Se toma en cuenta la forma como se elaboró el diseño curricular (módulos, programas, etc.). E valuación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

10. fases para el diseño de un currículum por competencias fase de EVALUACIÓN Evaluación Continua del Currículo . Implica la elaboración de una metodología de evaluación, tomando en cuenta que la concepción del currículo no es estática, si se basa en los avances disciplinarios y en necesidades, que son procesos que por su naturaleza pueden cambiar . (Díaz y Colaboradores). CONTENIDO: El diseño de un programa de evaluación interna y externa. El diseño de un programa de reestructuración curricular basado en resultados de las evaluaciones

11. propuesta metodología integrada para utilizar el diseño de un currículum por competencias Diseño Curricular por Competencias (Perfil Profesional)

12. bibliografía Vélez Chablé , G. Terán Delgado, L. (2010). Modelos por el Diseño Curricular. Vargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular por Competencias. México. Díaz Barriga F. (s/f). El Diseño Curricular. Sus tareas, componentes y niveles. La Práctica Curricular y la Evaluación Curricular. Díaz Barriga F. Aproximaciones metodológicas al Diseño Curricular: hacia una propuesta integral.